RELATORIO- ESTAGIO GESTÃO (Juliana)

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UNOPAR 
 PEDAGOGIA LICENCIATURA 
JULIANA ARAUJO MAGALHÃES 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III; GESTÃO
Bacabal
2023
JULIANA ARAUJO MAGALHÃES 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III; GESTÃO
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III; Gestão do curso de Pedagogia Licenciatura.
2023
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	5
3	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	6
4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	7
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	8
6	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	9
7	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	10
8	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	11
9	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	12
10	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	13
11	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	14
12	RELATO DA OBSERVAÇÃO	15
13	PLANOS DE AULA	16
14	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	17
15	RELATO DA REGÊNCIA	18
16	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	19
17	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	20
18	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	21
19	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	22
20	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	23
21	PLANO DE AÇÃO	24
22	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	25
23	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	26
CONSIDERAÇÕES FINAIS	27
REFERÊNCIAS	28
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de página”.
INTRODUÇÃO
 O Estágio Supervisionado na Gestão se consolida como uma grande oportunidade de conhecimento entre teoria e prática, de vivência do cotidiano escolar, de convivência com as crianças e de bastante aprendizado. Neste artigo pretendemos mostrar os resultados do estágio supervisionado, além de relatar as experiências desenvolvidas a partir deste processo de formação do pedagogo.
 As atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na Secretaria durante o turno Vespertino na escola Municipal Jardim de Infância Manoel Campos Sousa localizada na rua São Francisco (bairro novo), no município de Olho d’Água das Cunhãs. 
 Portanto, será apresentado alguns conceitos sobre os princípios de fundamento de uma escola e todos os envolvidos como direção, coordenação, professores e alunos.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 A pedagogia é uma área educativa com o propósito de ensinar a teoria e a prática, encorajar o aprimoramento do saber, isto é, exercer e disponibilizar para a sociedade o saber científico. 
 Para o educador José Carlos Libâneo, a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda aplicadamente o ato educativo presente que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana. 
 O curso de Pedagogia foi criado em 1939, com o intuito para a educação de crianças nos anos iniciais e a gestão educacional. Como responsabilidade inicial, o curso recebeu o título de ‘’estudo da forma de ensinar’’. Em 1969 o curso dividia-se em bacharelado e licenciatura, durante 3 anos aprendia-se sobre a teoria, resultavam-se os bacharéis, que atuariam apenas nos departamentos técnicos. Para trabalhar como licenciado era preciso mais um ano de estudo prático, para assim concluir essa etapa e o aluno poder atuar como professor. 
 Atualmente o curso tem a duração de quatro anos, as atividades práticas estão conjugadas dentro dos anos de formação. 
O trabalho de um pedagogo vai adiante dos espaços escolares, ele está apto a quaisquer áreas extraescolares que exija a transmissão do saber. Para Libâneo há três sentidos para a educação; a formal, não formal e a informal. A formal é relativa à propagação do conhecimento científico em espaços escolares como também extraescolares. 
Já a não formal também e sistematizada, porém, de forma menos intencional, como é o caso das atividades culturais de recreação, ou ainda, aquelas que são desenvolvidas em lugares extraclasse que subsidiem com o ato educativo. E por último, a educação informal é a transmissão do conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de ensino. 
 Os gigantescos campos de atuação do pedagogo vão desde a construção civil, órgãos municipais, estatuais, federais, escolas, ONGs, entre outros. Em todo âmbito o pedagogo exerce para além de técnicas escolares ensinadas na graduação. O pedagogo deve sempre acrescentar suas experiencias á de outros profissionais, para que assim, seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipe assegure o desenvolvimento e a superação.
 Diante desta perspectiva, o pedagogo precisa estar em constante qualificação para cada área trabalhada. No ambiente escolar as atividades serão realizadas como professor de todos os níveis de ensino que a formação permite. Contudo, também poderá ser especialista da ação educativa escolar trabalhando nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino.
 Compreende-se que o profissional de pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo. Visto que, a presença do pedagogo escolar deve procurar a melhora na qualidade de ensino. 
 Além da Pedagogia Escolar, existe a Pedagogia Hospitalar é um apoio a mais na área da educação para propagar o conhecimento. Para Matos e Mugiatti, a Pedagogia Hospitalar; É um processo alternativo de educação continuada que ultrapassa o contexto formal da escola, pois levanta parâmetros para o atendimento de necessidades especiais transitórias do educando, em ambiente hospitalar e/ou domiciliar. Portanto a capacitação desse profissional deve ser de preferência na educação especial ou cursos de Pedagogia/Licenciatura. É necessário que esse profissional obtenha conhecimentos prévios sobre as patologias mais comuns, assim com suas complicações e cuidados, como lidar psicologicamente com elas, ajudando, com isso, a recuperação e socialização do paciente. 
 Além dessas áreas citadas acima, o pedagogo pode atuar em empresas, meios de comunicação, sindicatos, turismo, museus, entre outros. 
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 Por consequência do que foi apontado fica evidentemente que que a atividade do pedagogo ultrapassa o âmbito escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal, pois assim caracteriza-se em um campo multidisciplinar de aplicação educativa. 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
 
 A Escola Municipal Jardim de Infância Manoel Campos Sousa está situada na rua São Francisco, sem número, no Bairro Novo, na cidade de Olho d´ Água das Cunhãs. Sua missão é fazer com que todas as crianças possam alcançar seus desenvolvimentos com qualidade. Como comunidade que educa e se educa mutuamente, o Jardim de Infância Manoel Campos Sousa promove um ambiente de liberdade responsável numa postura de diálogo, de respeito e de acolhimento ao pluralismo das pessoas. 
 Para a consecução de suas finalidades e atendendo às disposições previstas na legislação vigente, a comunidade escolar Jardim de Infância ministra os seguintes os seguintes cursos de Educação Básica - Educação Infantil: Creche 2 a 3 anos, Pré-Escola 4 e 5 anos. Os cursos serão ministrados em período diurno, sendo matutino das 7 às 11h e vespertinodas 13h às 17h. 
 A escola assume como objetivo além daqueles estabelecidos na Lei Federal n 9.394\96, conduzir o estudante, sob o prisma da presença e do acompanhamento, a uma formação integral, academicamente forte e de valor educativo, tornando -o cidadão capaz de incidir sobre a sua atuação no mundo, mediado pelas suas competências cristã, humana e cientifica, em favor do próprio projeto de vida e de uma sociedade fraterna. 
 A direção é o centro executivo do planejamento estratégico da instituição, coordenação e avaliação dos objetivos traçados. As competências e atribuições do Diretor Pedagógico, legalmente habilitado são; Ter como centro de sua atenção, a missão educativa da Instituição; Conduzir a elaboração da Proposta Pedagógica e do Plano Escolar de modo participativo, e garantir que estes sejam instrumentos norteadores das intenções e ações educativas da unidade escolar; fazer cumprir o calendário escolar. A organização técnico administrativa e pedagógica é constituída em participar dos processos de admissão e dispensa de professores e funcionários; contratar ou selecionar membros da equipe pedagógica; zelar pela manutenção e conservação dos bens patrimoniais do Instituto entre outras demandas. O conselho de classe tem a função de conduzir e/ou apoiar os processos internos em suporte às atividades fins da escola, incluindo o gerenciamento de pessoal; documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização, guarda e atualização de arquivos; expedição, registro e controle de expediente; registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição e conservação de materiais; gerenciamento das finanças e filantropia, dentre outros.
 Na escola Jardim de Infância a avaliação na Educação Infantil coexiste de forma diagnóstica, formativa e somativa, abrangendo conteúdos e habilidades, com a finalidade de fornecer indicadores para o planejamento e replanejamento do ensino. A avaliação diagnóstica busca determinar se os estudantes possuem as habilidades para a consecução dos objetivos do conteúdo a ser estudado; o seu nível de conhecimento prévio; as causas subjacentes às deficiências na aprendizagem. A avaliação formativa é entendida como uma coleta sistemática e processual de dados de modo a observar se estão ocorrendo mudanças no aprendiz, ou seja, compreende atividades que monitoram a sua evolução. Pode acontecer por rubricas. É composta por tarefas e atividades diversificadas baseadas em metodologias ativas e realizadas de forma individual ou coletiva. 
 A gestora Danyelle promove a participação da comunidade na gestão da escola informando os direitos e os deveres dos pais e responsáveis são eles; conhecer o Regimento Escolar e a Proposta Pedagógica da escola; Conhecer o Calendário Escolar, as atividades e a programação escolar; Ter acesso às informações referentes à vida escolar do aluno; Ser respeitado por toda a comunidade escolar; Participar de Instituições de Apoio Escolar; Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias superiores, dentre outras formas. 
 Portanto a escola mantém à disposição dos pais e alunos, arquivo digital do Regimento Escolar permitindo a sua consulta a qualquer momento, sendo alguns dos artigos, tratados especialmente em Reunião de Pais, no início do ano letivo.
 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
 Francisca Danyelle Moraes Silva Barbosa, gestora da escola Jardim de Infância Manoel Campos Sousa, graduada em Letras no ano de 2014. Especializada em inglês e Literatura, Linguagens, suas tecnologias e o mundo do trabalho. Danyelle possui 5 anos de experiencia escolar. A gestora possui 5 anos de experiencia na respectiva função. Ela participa de formação e capacitação de forma contínua realizada pela SEMED. 
 A percepção do ambiente escolar da Francisca Danyelle constitui-se em promover sempre um ambiente acolhedor, bom de trabalhar e de conviver. A rotina escolar baseia-se em orientar os funcionários, estar atento aos detalhes da escola; buscar entender o pensamento do público; se comunicar com os responsáveis por um aluno; organizar reuniões; conversar com responsáveis; autorizar passeios, visitas, eventos na escola, dentre outros.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é elaborado com toda a comunidade escolar, de forma colaborativa. Por se tratar de educação infantil, não possuem o conselho de classe em relação a aprovação de aluno, mas sim para discutir com a família os avanços ou não, sobre o desenvolvimento de cada criança. 
A escola estar sempre preocupada com a gestão democrática e com a participação da comunidade na escola. 
 A escola sempre procura produzir projetos e culminância para a participação dos pais na convivência escolar. Na escola o conselho escolar é composto por votação e ocorre de forma mensalmente. A atuação acontece atrás de planos de ação, de pesquisas de preço para a concretização de compras para suprir a necessidade da escola. 
 Angela Karynne Silva Barbosa, membro da equipe pedagógica, atuante como coordenadora escolar ainda não possui sua graduação completa. Angela Karynne não possui nenhum curso de especialização, porém pretende realizar um quando concluir sua graduação. A coordenadora possui 3 anos de experiencia escolar e 3 anos de experiencia na sua função. 
 Ela participa de formações continuada que são propostas pela SEMED, último curso realizado foi de Gestão Pedagógica como promotora de boas práticas de leitura e escrita no cotidiano da Educação Infantil. Curso este que ela afirmou ser bastante proveitosa para a função em que ela realiza. 
 A percepção sobre o ambiente escolar que trabalha para a entrevistada é agradável, harmônico e que, apesar de conflitos comuns dentro da convivência, são resolvidos a partir do diálogo. 
Sua rotina é constituída por 40h semanais que são divididas em acompanhamento na sala de aula, funções burocráticas da secretaria e planejamento para o bom desempenho do cronograma escolar. 
 A construção do Projeto Político Pedagógico da escola foi a partir da realidade da mesma junto com a comunidade. Foi pautado as normas, direitos e deveres da família e do corpo docente para a realização do projeto. 
 A escola continuamente busca desenvolver projetos junto aos professores a cada planejamento mensal, buscando o avanço efetivo dos alunos. Além disso, é feito a investigação para possíveis adequações dos projetos para se adequar a realidade de cada sala. 
 Por ser uma escola que atende apenas a Educação Infantil, não há um conselho de classe. A escola preocupa-se com a gestão democrática e a participação da comunidade, portanto sempre que possível buscam incluir a comunidade nas decisões da escola visando o repasse de informações e o envolvimento de todos. 
 A participação dos pais é por meio das reuniões mensais, pela investigação da opinião dos pais na execução dos projetos escolares e pela inclusão da família em projetos. 
 Por fim, há um conselho de classe na escola e ele é composto por votação e ocorre de forma mensal. 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 DADOS GERAIS
 A escola Jardim de Infância Manoel Campos Sousa funciona das 07:00 às 11:00 e das 13:00 às 17:00. A quantidade de alunos matriculados são de 173. No turno matutino a escola tem 4 turmas sendo elas; Creche I, Creche IIA; Creche IIB e Pré IA. No turno vespertino a escola possui também 4 turmas sendo: Pré IB, Pré IIA, Pré IIB e Pré IIC, totalizando assim 8 turmas na escola. Em cada turma consta em quantidade mínima 21 alunos e quantidade máxima 25 alunos. Os funcionários que atuam em serviços gerais constam em 9. Por se tratar de Educação Infantil os professores não lecionam por disciplina portanto ficam 2 professoras em cada turma. A escola tem uma equipe diretiva constituída pela gestora Francisca Danyelle e sua Adjunta Jordânia Vieira. O horário de atendimento é das 07:30 às 11:00 e das 13:30 às 17:00. 
 ORGANIZAÇÃO DA SECRETARIA
 A secretária da escolaé constituída por 7 funcionárias. As agentes administrativas ficam com as partes burocráticas e organização da secretaria, a coordenação pedagógica junto com o corpo docente ficam responsáveis por lançamentos de notas e frequência, entre outras coisas e a Gestão fica responsável pela vistoria do bom funcionamento de estudo e logística. O horário de funcionamento da secretaria ocorre pelo turno matutino das 07:30 às 11:00 e no turno vespertino das 13:30 as 17:00. Períodos de maior demanda são no início e final de ano quando os pais vão atras de matriculas, rematrículas e transferências. Para os lançamentos dos registros escolares a escola utiliza um sistema disponibilizado pela Secretária de Educação (SEMED) chamado PEGE, no sistema tanto a equipe diretiva quanto o corpo docente possuem o acesso. A organização do arquivo morto, o prazo para arquivar o documento deve ser de 20 anos armazenados. O documento fica guardado dentro de uma caixa que fica no armário da secretaria. 
 
 ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE LIMPEZA E MANUTENÇÃO
 
 Na escola Jardim de Infância Manoel Campos Sousa a quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção consistem em 9 funcionários. As tarefas são distribuídas da seguinte forma; ficam 3 zeladoras de manhã e 3 zeladoras a tarde. As 3 de cada turno limpam a escola antes das aulas começarem, em seguida duas preparam a merenda escolar e a outra distribui para os alunos o lanche. Logo após duas ficam limpando a cozinha e uma vai limpar as salas. A escola tem 4 salas de aulas, um pátio, não possui uma sala de laboratório pois se trata de uma escola que só trabalha Educação Infantil. 
 ORGANIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
 
 A escola possui uma cozinha onde é preparada a merenda escolar dos alunos, não possui um refeitório o lanche é servido na sala de aula, na hora do intervalo.
A merenda é servida de segunda a sexta, para todos os alunos. São 2 funcionárias responsáveis para a preparação da merenda escolar em cada turno. Além dos alimentos recebidos pelo governo a escola tem permissão de pegar alimentos perecíveis em uma frutaria na cidade, visto para melhor qualidade de alimentação para as crianças. A organização do cardápio da alimentação escolar é planejada com o acompanhamento nutricional, juntamente com a nutricionista a gestora decide qual o lanche será servido para os alunos. No turno matutino a merenda é servida as 09:30 e no turno vespertino é servido as 15:30. A média de alunos que irão consumir o lanche é tirado de acordo com os alunos que vão para a escola no dia. Os lanches servidos são através dos seguintes materiais; copo, talheres e pratos. 
 ORGANIZAÇÃO DOS RECURSOS E AÇÕES PEDAGÓGICAS
 
 A escola possui uma sala chamada ‘’brinquedoteca’’ onde contém vários recursos como; livros, brinquedos, fantoches, fantasias, entre outros. Os recursos ficam disponíveis para os professores utilizarem de acordo com seus planejamentos. O uso da sala fica dividido por dia e turma, cada dia é turma diferente, para assim, terem um melhor proveito. O acompanhamento pedagógico é uma estratégia de orientação e ensino que melhora o aproveitamento dos alunos na escola, portanto a escola procura fazer sempre reuniões com os professores, para abordar diversos assuntos. A supervisão da equipe pedagógica para os professores ocorre de forma mensal, para analisarem como anda a alimentação do sistema pege. O acompanhamento com os alunos acontece de forma semanal, para analisar o desenvolvimento de cada aluno. O diretor acompanha as ações do supervisor de forma mensalmente e através de reuniões para alinhar o planejamento para um melhor desenvolvimento dos alunos. A gestora acompanha as ações dos docentes através do sistema PEGE, onde as professoras registram aulas que foram elaboradas e como estar o desenvolvimento de cada aluno. 
 
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
 Ao trigésimo dias do mês de outubro do ano de dois mil e vinte três, as dezesseis horas reuniram – se nas dependências da Escola Municipal Jardim de Infância Manoel Campos Sousa, a diretora Francisca Danyelle Moraes Silva Barbosa, a coordenadora pedagógica Ângela Karynne Silva Barbosa, a coordenadora pedagógica Denise Barbosa, as professoras Maria Leticia, Antônia Paiva, Antônia Silva, Iris Almeida, Karoline Bringel, Juliana Araújo, Kaylane Silva, Alzira Pimenta, Santana Costa, Vanessa Santos, Regilucia Arrais, Marcia Cunha, Mayara Azevedo, Dayanne Cruz, Camila Pereira, Leninha Alves, Rosangela Oliveira, Roberta Peres, também as auxiliares Yeda Marcelle, Vanessa Silva, Thaiza Matos para realizarem o planejamento mensal do mês de setembro . O planejamento foi conduzido pela gestora Francisca Danyelle juntamente com a coordenadora pedagógica. Professora Juliana, que iniciou contextualizando a importância do planejamento para o desempenho dos alunos e refletir a realidade escolar. Logo após, começaram a debater sobre as atividades que seriam desenvolvidas perante o mês, o primeiro ponto foi sobre o dia das crianças, decidiram fazer ‘’a semana das crianças’’. Na segunda feira ficou como ‘’a festa das cores’’ aonde cada aluno iria de uma cor e levariam uma fruta da cor escolhida. Na terça feira ficou com o dia da gincana, cada turma decidia o que iria fazer para com os alunos. Na quarta feira seria o ‘’ Dia do Cabelo Maluco’’. Neste momento enfatizaram o direito de aprender dos alunos para poder definir o que ensinar e como. Decidiram também como iria funcionar a brinquedoteca (uma sala de brinquedos e livros especializadas para as crianças), cada turma ficou responsável por um dia na semana, como são 4 turmas em cada turno ficou decidido que na segunda – feira nenhuma turma iria para a sala para que assim as crianças possam entender e compreender que não é todo dia e nem toda hora que se pode brincar. Logo após, a coordenadora pedagógica Angela Karynne tomou a frente para falar sobre a necessidade de os professores planejarem as atividades com antecedência para ter um melhor domínio em sala de aula e ela apresentou sugestões de atividades prontas para o mês da criança. A segunda coordenadora Denise Barbosa juntamente com os quatros representantes da SEMED (Walison Silva, Julia Sampaio, Reychiellen Aguines, Lais Sousa) apresentaram o projeto chamado “Leitura no Ninho” para todos, explicando as suas potencialidades e funções dentro desse semestre que se iniciava e distribuindo o material para as presentes professoras de cada turma. O projeto Leitura no ninho tem como objetivo envolver os pais na vida escolar de seus filhos. Apresentar o mundo da leitura para as crianças para que se envolvam no mundo fantástico da imaginação. Em seguida, a voz voltou para a diretora, Francisca Danyelle, que enfatizou a importância de as professoras alimentarem o sistema PEGE, registrando suas aulas e colocando os planejamentos mensais. Sobretudo alertou também sobre a reunião com os pais e responsáveis para a assinatura do boletim. Ficou decidida que cada turma irá preparar a reunião para os pais e responsáveis de seus alunos, um dos principais pontos é apresentar o projeto Leitura no Ninho e seu objetivo. 
 Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Juliana Araújo Magalhães, lavro a presente ata. 
 
 
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
No atual e presente estágio a diretora Francisca Danyelle e a coordenadora Angela Karynne foram minhas supervisoras. Neste dia, as duas estavam presentes, então comecei a observar o trabalho realizados pelas duas no tempo das aulas. Primeiramente observei o trabalho da coordenadora Angela Karynne, sua rotina se inicia separando todos os materiais didáticos e paradidáticos para o apoio dos educadores na realização de seus planejamentos tanto mensais como semanais. Ângela digitou uma pauta com todas as necessidades que precisa ter dentro dos planos, cada detalhe seguindo o PPP escolar. As folhas foram impressas e distribuídaspara cada turma. Logo em seguida, separou uns livros paradidáticos para serem distribuídos para as professoras para realização do projeto Leitura no Ninho.
 Na escola tem muitos projetos sempre voltados para a leitura e datas comemorativas que se encontram naquele mês, exemplo; mês de junho e julho, festas juninas e brincadeiras de roda. Como precisa de uma organização a coordenadora estava criando um cronograma para as atividades, trabalhos, apresentação e tudo que envolvesse este projeto (leitura no ninho) A ideia deste cronograma é deixar tudo previamente organizado e definido apenas para os professores seguirem o roteiro. 
 É importante ressaltar que antes dela decidir algo assim, é repassado e discutido com o corpo de direção escolar, como horários, sugestões, o que fazer e não fazer. Depois desta etapa ela passa tudo para um computador e imprimi, para distribuição nas turmas. 
 No turno vespertino eu tirei para observar a diretora geral, Francisca Danyelle, a mesma depois de receber os alunos para mais um dia de aula, começa supervisionando as dependências da escola, a fim de verificar o andamento das atividades que está sendo e irão ser desempenhadas em cada setor no prédio. 
 De início ela foi nas salas de aulas verificar se estavam devidamente limpas e de maneira adequada para o recebimento dos e até responsáveis. Logo após ela anunciou aos pais que haveria reunião com eles ao final da aula. 
 Seguindo foi para o refeitório para junto com as merendeiras escolherem o cardápio do lanche para ser servido para as crianças neste dia específico. Depois seguiu para a secretaria planejar os assuntos a serem tratados na reunião com os pais. Durante o percurso, Danyelle observa que na sala de brinquedoteca esta com faltando um baú que possui alguns livros que seriam utilizados no projeto Leitura no ninho, que foi imediatamente atras pois o mesmo seria apresentado aos pais. 
 Por seguinte inicia- se a reunião com os pais onde foi apresentado o projeto leitura no ninho, trataram sobre as normas da escola e os pais foram para as turmas para assinarem o boletim. Observei que durante todo o dia, Danyelle fica à disposição dos pais que eventualmente marcam para falar com ela sobre professores ou até mesmo dos alunos. 
 Em seguida Danyelle planejou uma pequena homenagem para as professoras que lecionam na escola em visão ao Dia dos Professores. Ela quis mostrar para elas o quanto são especiais e o quanto a missão de ser professor é importante. A gestora conclui a homenagem entregando uma lembrancinha para cada professora. 
 Observa-se que a gestora fica no portão tanto no horário de saída dos alunos tanto no de chegada visando assim atender melhor os pais e as crianças.
Com isso, finalizo meu dia de observação da rotina da supervisora, aproveitei este evento para tirar algumas dúvidas e dificuldades que estava tento em relação ao estágio. Portanto, percebi que administrar uma escola é um verdadeiro desafio, que exige muita responsabilidade e capacidade.
 Por fim, uma instituição de ensino e um verdadeiro time e cada escolha, pedagógica e administrativa, deve partir de um planejamento bem-feito, conversado e estruturado para uma boa administração 
 
7 PLANO DE AÇÃO
1. TEMA; QUARTA SAUDAVEL 
2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA; Jardim de Infância Manoel Campos Sousa 
DIRETOR(A); Francisca Danyelle Moraes Silva Barbosa 
NÚMERO DE ALUNOS; 173 alunos
3. REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR
A escola Municipal Jardim de Infância Manoel Campos Sousa é uma escola que a sua grande maioria dos seus alunos são de classe baixa e média, fazendo com que a realidade da escola seja um pouco acolhedora para alguns alunos. A secretaria juntamente com o corpo docente procuram sempre maneiras e projetos para que possam incluir todos os alunos a participarem. Visto isso, o projeto desenvolvido para a escola busca ajudar as crianças tanto no seu desenvolvimento educacional, quanto na sua vida pessoal. 
4.DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO - PROBLEMA
O tema partiu da necessidade de se trabalhar uma forma saudável de alimentação, já que a preocupação dos educadores é uma questão atual, pois as crianças se deparam com alimentos inadequados à sua saúde estimulados pela mídia ou até mesmo pelos próprios pais por mandarem esse tipo de alimentos para seus filhos.
5. OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO
 
· Conscientizar quanto aos benefícios de uma alimentação saudável e os perigos de uma má alimentação.
· Despertar os hábitos de uma boa alimentação e o conhecimento do aluno para a importância de consumir alimentos saudáveis, favorecendo sua qualidade de vida e a de seus familiares.
 
6. ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA 
Este projeto não será trabalhado de maneira isolada, todos os funcionários, alunos terão a sua parte de contribuição para o desenvolvimento dele.
7.SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS
 
O projeto será desenvolvido todas as quartas-feiras, deve ser trabalhado de forma lúdica para que assim as assim as crianças possam se interessar. Os professores devem preparar com os alunos dentro da própria sala de aula: saladas, sucos. Confeccionar máscaras com vários tipos de alimentos (folhas, flores, frutas, verduras).
Trabalhar poemas, ilustrações.
Confeccionar quebra cabeça com figuras de hortaliças.
Leitura de histórias sobre o assunto.
8. RECURSOS
Os recursos utilizados para o desenvolvimento do trabalho são; frutas e verduras para preparação das saladas e sucos. E.V.A para a confecção de máscaras, peças de quebra cabeças, livros que falam sobre uma boa alimentação. 
9.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Levando em conta o momento atual, em que há grande necessidade de conscientização no sentido a consumir alimentos mais saudáveis, a escola e a família podem sensibilizar a sociedade a introduzir hábitos mais saudáveis. 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
Retornei a escola e consegui encontrar toda a equipe pedagógica e assim comecei a apresentar meu plano de ação. Levei o plano em copias para apresentar a equipe. De primeiro momento informei o quanto projetos são necessários para a solução de um problema. Logo em seguida apresentei o tema “” QUARTA SAUDAVEL”’, informei que o projeto seria trabalhado nas quartas – feiras com objetivo de despertar os hábitos de uma boa alimentação e o conhecimento do aluno para a importância de consumir alimentos saudáveis, favorecendo sua qualidade de vida e a de seus familiares. 
Por seguinte, frisei o motivo de ter escolhido este tema e o mesmo partiu da necessidade de se trabalhar uma forma saudável de alimentação, já que a preocupação dos educadores é uma questão atual, pois as crianças se deparam com alimentos inadequados à sua saúde estimulados pela mídia ou até mesmo pelos próprios pais por mandarem esse tipo de alimentos para seus filhos. Antes de prosseguir a gestora comentou sobre a quantidade de alunos e pais que não possui tal conhecimento. Continuei informando que deveria ser trabalhado de forma lúdica para que assim as crianças possam se interessar, apontei alguns métodos que poderiam ser utilizados como os professores prepararem com os alunos dentro da própria sala de aula: saladas, sucos. Confeccionar máscaras com vários tipos de alimentos (folhas, flores, frutas, verduras), entre outras coisas. 
A coordenadora sugeriu que no encerramento do projeto poderíamos fazer uma festa das cores onde cada turma ou aluno ficariam com uma cor, nisso só poderiam levar alimentos saudáveis da cor correspondente. Todos gostaram da ideia e assim prossegui com a apresentação. 
Este projeto não será trabalhado de maneira isolada, todos os funcionários, alunos terão a sua parte de contribuição para o desenvolvimento dele para que assim tenham um bom aproveitamento do mesmo. Sugeri alguns recursos para serem utilizados tais como; frutas e verduras para preparação das saladas e sucos. E.V.A para a confecção de máscaras, peças de quebra cabeças, livros que falam sobre uma boa alimentação. 
Danyelle abordou que a escola estava com um projeto de criarem uma hortacom um espaço que tinha atras da escola, e assim poderiam até emendar o projeto para que assim as crianças possam se adentrar mais ainda no assunto. Todos concordaram e apoiaram a ideia.
Um dos meus objetivos era trazer resultados positivos à escola se assim for aceita e trabalhada em conjunto, escola, comunidade e família vai trazer resultados prósperos e positivos para a comunidade e para a escola/aluno. Com isto finalizei minha apresentação. 
O projeto então foi apresentado e também aceito pela equipe, eu sugeri deixar uma cópia a eles para que venham ter em mãos quando assim for executado. Fui bem persistente em convencê-los e ainda pedi para que vinhessem a me convidar quando assim o projeto fosse iniciado para estar contemplando esse momento especial, sendo assim também sugeri a ajudar caso precisassem de ajuda. 
 
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Estágio Curricular Obrigatório III, veio para contribuir com muita experiência no meu caminho profissional e pessoal, possibilitou identificar o papel que estes sujeitos ocupam na instituição e no grupo, com um reconhecimento coletivo pelo trabalho que desenvolvem na prática gestora na escola, na secretaria ou na gestão de programas educacionais. O que se torna uma novidade dentro da política educacional, a função de direção e coordenação pedagógica assumida por este perfil profissional. 
Concluímos que o Estágio foi de extrema importância para o desenvolvimento de reflexões sob o trabalho do pedagogo, bem como proporcionou vivências e experiências na organização da gestão escolar e no trabalho pedagógico, o qual exige comprometimento, trabalho coletivo e articulação entre teoria e prática. 
REFERÊNCIAS
PICONEZ, Stela C. Bertholo (Org.). A prática de ensino e o
estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 2015. [Biblioteca Virtual 3.0]
REVISTA DA FAEEBA. Salvador: Universidade do Estado da Bahia -
UNE Departamento de Educação, 2011 - ISSN 0104- 7043. [Proquest]
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. ed. São Paulo:
Cortez, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. 2018..
PPP, Projeto Político Pedagógico, Deusdnéa Macêdo, Poções, 2017.
PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas.
3. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Vygotsky, L. S. (1998). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.