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<p>1.</p><p>A criança precisa do convívio com a cultura da leitura e da escrita para conhecer o mundo que a rodeia. De que forma a escola e o professor podem oportunizar tais conhecimentos e mediar o processo de aprendizagem da língua escrita?</p><p>A.</p><p>Por meio de atividades que envolvam a correspondência som-grafia e do trabalho a partir das famílias silábicas e traçado das letras.</p><p>B.</p><p>Por meio de habilidades de consciência fonológica, que permitirão que a criança perceba as letras.</p><p>C.</p><p>Promovendo atividades sistemáticas que levem os alunos a refletir e vivenciar as práticas sociais da leitura e da escrita, por meio de atividades com diferentes gêneros textuais presentes no cotidiano. XXXXX</p><p>D.</p><p>Realizando um planejamento inicial para a turma no geral, propondo atividades coletivas e individuais de leitura e escrita.</p><p>E.</p><p>Trabalhando o sistema de escrita alfabética como apropriação da aquisição de um código, com vistas à reflexão sobre esse processo.​​​​​​​</p><p>2.</p><p>Por que é correto afirmar que o sistema de escrita alfabética (SEA) é um sistema notacional?</p><p>A.</p><p>Porque o aprendizado da língua escrita se assemelha à capacidade da criança em decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons.</p><p>B.</p><p>Porque ele é um sistema de representação, em que se reconhece a escrita alfabética como um objeto de conhecimento que auxilia os alunos a refletir conscientemente sobre as palavras. XXXXX</p><p>C.</p><p>Porque ele é um sistema que visa a auxiliar o professor na utilização dos gêneros textuais e diferentes portadores de texto.</p><p>D.</p><p>Porque ele ocorre paralelamente ao letramento, contribuindo para que a criança reconheça os sinais gráficos e utilize-os nas suas atividades diárias.</p><p>E.</p><p>Porque ele trabalha a partir de métodos de alfabetização para que a criança atinja a escrita alfabética.</p><p>3.</p><p>Assinale a alternativa correta que explica o que consiste a consciência fonológica.​​​​​​​</p><p>A.</p><p>Trabalhar com a criança atividades em que ela possa refletir e observar a dimensão sonora das palavras.</p><p>B.</p><p>Dispor de atividades voltadas ao reconhecimento das letras.</p><p>C.</p><p>Em trabalhar unicamente com famílias silábicas. XXXX</p><p>D.</p><p>Em aprimorar o significado das habilidades linguísticas.</p><p>E.</p><p>É um período preparatório que ocorre quando a criança ingressa na alfabetização e visa à realização de atividades motoras de leitura e escrita.</p><p>4.</p><p>Na concepção da alfabetização e do letramento, por que é importante que a criança inicie desde a primeira infância o contato com a cultura escrita?​​​​​​​</p><p>A.</p><p>Porque a educação infantil é o primeiro lugar em que ela poderá vivenciar práticas sociais de letramento.</p><p>B.</p><p>Porque os pais devem realizar este trabalho, paralelamente ao reconhecimento do sistema de escrita alfabética.</p><p>C.</p><p>Porque ela está inserida em um contexto letrado e cabe às pessoas que convivem com a criança proporcionar situações práticas que façam parte do seu cotidiano e que envolvam a leitura e a escrita. XXXXX</p><p>D.</p><p>Porque antes mesmo de entrar na escola, a criança precisa reconhecer as letras e seus respectivos sons.</p><p>E.</p><p>Porque quando a criança ingressa na escola, ela já precisa conhecer o mundo letrado para avançar em sua aprendizagem.</p><p>5.</p><p>A proposta da alfabetização consiste no desenvolvimento de práticas de leitura e escrita como forma de significar os conhecimentos. No que diz respeito à interação do sujeito com os materiais escritos, é correto afirmar que:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>a aquisição das práticas sociais ocorre de forma individual.</p><p>B.</p><p>a criança aprende à medida que se apropria do código escrito.</p><p>C.</p><p>é um processo que acontece por meio de atividades diárias em sala de aula.</p><p>D.</p><p>somente com a mediação do professor que a criança poderá compreender o que está sendo estudado.</p><p>E.</p><p>a interação com diversos textos possibilita à criança se envolver em situações reais que a incentive ao aprendizado da escrita. XXXXX</p><p>1.</p><p>​​​​​​​Sabe-se que a escrita surgiu na Antiguidade, devido à necessidade de registrar o que antes era apenas comunicado oralmente. Primeiramente, desenhos representavam uma ideia, até que a escrita é inventada: letras, associadas a sons e desenhos, passam a ser usadas, constituindo o sistema alfabético. O desenho da letra era considerado uma arte, assim como representava o poder.</p><p>Com o aparecimento da escola na modernidade, a alfabetização passou a ser uma preocupação dessa instituição. A partir do século XVI, a caligrafia assumiu uma função denominada de:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>Mecanicista. XXXXX</p><p>B.</p><p>Reflexiva.</p><p>C.</p><p>Formativa.</p><p>D.</p><p>Semiótica.</p><p>E.</p><p>Dialógica.</p><p>2.</p><p>Desde as primeiras preocupações com a alfabetização no Brasil, houve associações mecanicistas ao ensino de leitura e escrita, caracterizando o fazer pedagógico, exclusivamente, por meio de métodos de alfabetização. Isso perdura até os dias atuais. Mas, a partir dos anos 80 do século passado, um novo olhar paradoxal surge com o advento da teoria construtivista. Assim sendo, a desmetodização enfatizava o “como se aprende” em detrimento de:</p><p>A.</p><p>​​​​​​​“como se atualiza”.</p><p>B.</p><p>“como se faz”.</p><p>C.</p><p>“como se ensina”. XXXXXX</p><p>D.</p><p>“como se organiza”.</p><p>E.</p><p>“como se elabora”.</p><p>3.</p><p>Com o advento das pesquisas acerca do construtivismo na alfabetização, houve uma modificação na centralidade da alfabetização, focando a aprendizagem do aluno e suas formas (hipóteses) de pensar na escrita. Nessa direção, surgem novos estudos que buscam explicações sobre a aprendizagem. Assinale a seguir a opção que designa o pesquisador e seu respectivo estudo que trouxe grandes contribuições para a alfabetização escolar.</p><p>A.</p><p>Jean Piaget e a Teoria Behaviorista.</p><p>B.</p><p>Ovide Decroly e o Método Palavração.</p><p>C.</p><p>Emília Ferreiro e a Teoria da Psicogênese da Língua Escrita. XXXXX</p><p>D.</p><p>Paulo Freire e o Método Dialógico.</p><p>E.</p><p>Magda Soares e o Analfabetismo Funcional.</p><p>4.</p><p>Tendo por base os estudos de Magda Soares sobre a alfabetização e o letramento, julgue os itens a seguir. É correto o que se afirma em:</p><p>I - Alfabetização e letramento não são processos diferentes, mas ao mesmo tempo são dissociáveis.</p><p>II - A alfabetização é um processo de aquisição do código da escrita e o letramento, por sua vez, é um processo de desenvolvimento de práticas sociais de leitura e de escrita.</p><p>III - Alfabetização não é condição para o letramento.</p><p>IV - Pesquisadores sinalizam que a regra é ensinar primeiro o código, ou seja, a alfabetização, e depois possibilitar o letramento.</p><p>A.</p><p>II, apenas.</p><p>B.</p><p>II e III, apenas.</p><p>C.</p><p>I e IV, apenas. XXXXX</p><p>D.</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>E.</p><p>I, II, III e IV.</p><p>5.</p><p>A abordagem mecanicista da alfabetização define a escrita como código de transcrição gráfica dos sons da fala. Há, mais ou menos, duas décadas, esta abordagem mecanicista vem sendo refutada pelos estudos de natureza construtivista, pois nesse novo paradigma a escrita não é concebida como um código, mas como uma representação. Assim, no paradigma construtivista não se concebe____________________.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima:</p><p>A.</p><p>a alfabetização como uma troca entre o aluno e a língua escrita.</p><p>B.</p><p>que a aprendizagem do educando é objeto de observação, entendimento e intervenção.</p><p>C.</p><p>a linguagem como uma prática social.</p><p>D.</p><p>o diálogo entre o ensino e a aprendizagem.</p><p>E.</p><p>a cartilha como guia para alfabetizar crianças. XXXXX</p><p>1.</p><p>Marque a alternativa correta que destaca algumas das características da hipótese pré-silábica:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>utiliza para cada sílaba da palavra uma vogal ou consoante.</p><p>B.</p><p>reconhece as letras do alfabeto e seus respectivos sons.</p><p>C.</p><p>estabelece vínculos entre a linguagem oral e o que está sendo escrito, conseguindo fazer suas representações. XXXXXXX</p><p>D.</p><p>corresponde a quantidade de letras da palavra ao tamanho do objeto que representa.</p><p>E.</p><p>escreve frases com maior autonomia, sem utilizar espaços entre as palavras.</p><p>2.</p><p>A partir das pesquisas realizadas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1985) é fundamental que o professor compreenda as diferentes hipóteses que a criança constrói e vivencia ao longo do processo de alfabetização para, a partir delas, pensar nas atividades e propostas de trabalho.</p><p>Segundo essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta como essa análise pode ser realizada.​​​​​​​</p><p>A.</p><p>A partir do trabalho de elaboração de hipóteses da criança, com base nos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental.</p><p>B.</p><p>O professor precisa realizar um diagnóstico inicial para conhecer e acompanhar as dificuldades e potencialidades de cada criança, para posteriormente fazer o seu planejamento e organizar intervenções adequadas à diversidade de saberes da turma. XXXXXX</p><p>C.</p><p>Considerando que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorre sem a necessidade da intervenção e interação com os colegas e professores.</p><p>D.</p><p>Associando os processos de construção das hipóteses à cópia e memorização de palavras.</p><p>E.</p><p>A partir de um diagnóstico inicial que norteará o que o professor deverá ensinar, o qual servirá para identificar o que as crianças não sabem.</p><p>3.</p><p>De acordo com a Teoria da Psicogênese, é correto afirmar que:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>as avaliações consistem na mensuração da aprendizagem e na progressão da criança para a etapa ou ano seguinte.</p><p>B.</p><p>no nível alfabético, a criança já superou todas as dificuldades relativas à escrita, inclusive as questões relacionadas à ortografia.</p><p>C.</p><p>a criança deve estar inserida em um ambiente alfabetizador, no qual tenha oportunidade de explorar e participar de vivências de leitura e escrita. XXXXX</p><p>D.</p><p>o fracasso escolar está vinculado à forma como o professor compreende e analisa o processo de alfabetização.</p><p>E.</p><p>a escrita é caracterizada como o processo de codificação e representação de fonemas.</p><p>4.</p><p>Na perspectiva construtivista, o erro é visto como parte do aprendizado para a criança elaborar hipóteses e avançar em sua aprendizagem. Marque a alternativa que aponta como a avaliação deve ser realizada:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>Deve ser feita de forma processual e contínua, visando contemplar os diferentes saberes existentes na turma. XXXXX</p><p>B.</p><p>O professor deve trazer as respostas para os alunos toda vez que questionado.</p><p>C.</p><p>Durante as testagens individuais, o professor indica as letras faltantes ou que foram trocadas nas palavras.</p><p>D.</p><p>A criança é envolvida em atividades de leitura e escrita que utilizam primeiramente os textos, para depois partir às frases e palavras.</p><p>E.</p><p>Deve ter o objetivo de favorecer a aprendizagem do código escrito, a partir de atividades exclusivamente individuais.</p><p>5.</p><p>Assinale a alternativa que destaca por que a Psicogênese da Língua Escrita está vinculada ao construtivismo.​​​​​​​</p><p>A.</p><p>A partir da proposta construtivista, a criança constrói seus conhecimentos vinculados aos contextos sociais e às situações de aprendizagem que vivencia. XXXXXX</p><p>B.</p><p>A alfabetização, segundo o construtivismo, é um processo no qual a criança é preparada para o treinamento motor e aprendizado da escrita.</p><p>C.</p><p>Na teoria psicogenética, seguindo a linha construtivista, para o professor conhecer seus alunos, é necessário que ele faça o uso de um diagnóstico a partir de atividades coletivas.</p><p>D.</p><p>Tanto o construtivismo quanto a teoria da psicogênese estão relacionadas ao conhecimento como um processo de transmissão, no qual o professor assume um papel central.</p><p>E.</p><p>Porque ambas compartilham a ideia de que o conhecimento parte do que é ensinado na escola, principalmente no período de alfabetização.</p><p>1.</p><p>É fundamental que o professor realize um planejamento de sua prática para propor atividades que contemplem os saberes e as experiências de seus alunos. Nesse sentido, segundo Magalhães et al. (2012), marque a alternativa correta que descreve a finalidade do planejamento em sala de aula:</p><p>A.</p><p>Promover a aplicação de sequências didáticas e projetos didáticos.</p><p>B.</p><p>Facilitar o trabalho do professor na realização de um planejamento único.</p><p>C.</p><p>Auxiliar o professor a fazer escolhas, organizar a rotina, definir objetivos, traçar aonde se deseja chegar e o que é necessário ensinar. XXXXXX</p><p>D.</p><p>Propor aos alunos atividades que eles apenas executem.</p><p>E.</p><p>Deixar que os alunos escolham exclusivamente o que desejam aprender.</p><p>2.</p><p>Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) propõem um esquema que deve ser levado em consideração ao se elaborar uma sequência didática. De acordo com os autores, qual etapa é responsável por identificar os conhecimentos dos alunos para planejar as intervenções a serem realizadas?</p><p>A.</p><p>Apresentação da situação.</p><p>B.</p><p>Produção inicial. XXXXX</p><p>C.</p><p>Módulos.</p><p>D.</p><p>Produção final.</p><p>E.</p><p>Caracterização da realidade.</p><p>3.</p><p>Marque a alternativa que apresenta a proposta do trabalho interdisciplinar:</p><p>A.</p><p>Envolver as diferentes áreas do currículo de forma integrada. XXXXXX</p><p>B.</p><p>Trabalhar com a alfabetização e o letramento no componente curricular Língua Portuguesa.</p><p>C.</p><p>Integrar os projetos didáticos e as sequências didáticas a fim de especificar uma área do conhecimento.</p><p>D.</p><p>Explorar os conteúdos por meio de atividades relacionadas ao contexto do aluno.</p><p>E.</p><p>Ampliar os conhecimentos relativos à apropriação do sistema de escrita alfabética.</p><p>4.</p><p>Como deve ser o currículo nos anos iniciais do ensino fundamental?</p><p>A.</p><p>Construir um currículo pronto, que deve ser apresentado aos alunos logo que se inicia o ano letivo, de modo que o professor possa executá-lo fielmente como está no papel.</p><p>B.</p><p>Contemplar exclusivamente atividades referentes a leitura e escrita.</p><p>C.</p><p>Orientar a elaboração do currículo a partir das demandas da escola.</p><p>D.</p><p>Incentivar que os alunos construam novos saberes derivados não somente das experiências cotidianas, mas também de outras áreas do conhecimento. XXXXX</p><p>E.</p><p>Relacionar teoria e prática.</p><p>5.</p><p>Marque a alternativa que apresenta uma das características dos projetos didáticos:</p><p>A.</p><p>O professor é responsável pela sua elaboração, e os alunos seguem as orientações do professor, que mede as aprendizagens. XXXXXX</p><p>B.</p><p>As crianças elaboram e executam de forma autônoma todas as etapas do projeto, sem a necessidade de interlocutores ou mediadores.</p><p>C.</p><p>Os projetos devem ser planejados desde o início até a sua execução. No entanto, não há a necessidade de ter uma culminância ou um produto final.</p><p>D.</p><p>As temáticas partem de questionamentos, indagações e desejos do grupo, levando em consideração o contato com práticas sociais reais e a interação entre os envolvidos.</p><p>E.</p><p>Os projetos têm um prazo definido para início e conclusão, que deve ser seguido rigorosamente pelos envolvidos.</p><p>1.</p><p>O processo de letramento na Educação Infantil deve ter origem em situações intencionais, ou seja, planejadas a partir de objetivos educacionais, que devem acontecer em ambientes sem pressão, com a participação ativa da criança. Nesse sentido, podemos afirmar que:</p><p>A.</p><p>a movimentação do letramento depende de experiências diversas e planejadas que deem suporte para o fazer; este, por sua vez, deve proporcionar condições para o falar/dialogar, estimulando ainda a expressão gráfica e simbólica. XXXXXX</p><p>B.</p><p>o processo de letramento se dá por meio de atividades dirigidas e pré-estabelecidas, com exercícios para registro gráfico e por meio do manuseio de livros e recursos impressos.</p><p>C.</p><p>as crianças se apropriam do uso da escrita e leitura espontaneamente, à medida que crescem e se desenvolvem em ambientes onde o currículo é aberto e flexível.</p><p>D.</p><p>o brincar na Educação Infantil é uma forma ilegítima de incentivar o processo de letramento, com mais possibilidades para atividades livres e espontâneas, com direcionamento esporádico.</p><p>E.</p><p>a alfabetização é um objetivo da Educação Infantil, prioritariamente da pré-escola.</p><p>2.</p><p>Desde pequenas, as crianças se relacionam com as diversas linguagens presentes na sociedade, se apropriando, ressignificando e fazendo uso dos símbolos e signos para manifestar suas ideias. Na Educação Infantil, há uma preocupação com o letramento e a inserção dessa criança na cultura escrita. Isso significa que:</p><p>A.</p><p>devem ser construídas as bases para que as crianças possam participar criticamente da cultura escrita, conviver com a organização do discurso escrito e experimentar as diferentes formas do mundo escrito. XXXXX</p><p>B.</p><p>as crianças devem desenhar e juntar letras, por</p><p>meio de atividades dirigidas, usando livros, revistas, gibis, jornais e outros materiais impressos, construindo assim seu processo de codificação e decodificação de maneira ordenada.</p><p>C.</p><p>deve haver preocupação com a sequência lógica da apresentação do sistema de escrita e leitura para que as crianças aprendam e estejam preparadas para a alfabetização.</p><p>D.</p><p>as letras devem ser introduzidas de maneira clara e sistemática, para que, ao dominá-las, as crianças comecem a escrever e dar sentido ao mundo da escrita.</p><p>E.</p><p>o professor deve estar apoiado em algum método de alfabetização para que haja êxito nos resultados.</p><p>3.</p><p>A linguagem oral é uma das formas de expressão de pensamentos, de ideias. Seu ensino não se restringe apenas aos aspectos sonoros, como clareza, dicção, etc. Sobre a linguagem oral, considere as afirmativas abaixo.</p><p>I – A linguagem oral tem uma função secundária no processo de ensino, sendo uma atividade decorrente da linguagem escrita.</p><p>II – O trabalho com a linguagem oral deve acontecer no interior de atividades significativas, como, por exemplo, dramatizações teatrais.</p><p>III – O desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno é favorecido quando, na escola, há respeito às diferenças e à diversidade.</p><p>Está correto APENAS o que se afirma na alternativa:</p><p>A.</p><p>Afirmativas II e III. XXXXXXX</p><p>B.</p><p>Afirmativas I e III.</p><p>C.</p><p>Apenas afirmativa I.</p><p>D.</p><p>Apenas afirmativa II.</p><p>E.</p><p>Apenas afirmativa III.</p><p>4.</p><p>A linguagem escrita é elemento considerável na busca por ampliar as possibilidades da criança, tanto em relação ao conhecimento, quanto como fator de inclusão nas práticas sociais. O uso da linguagem escrita por meio das palavras vai se constituindo conforme o incentivo e o despertar da criança para esse universo.</p><p>​​​​​​​Sobre a linguagem escrita na Educação Infantil, podemos afirmar:</p><p>A.</p><p>A produção da escrita começa na família e no contexto social mais próximo da criança. ​​​​​​​ XXXXXXXX</p><p>B.</p><p>A leitura e a escrita são resultado de um processo de memorização.</p><p>C.</p><p>A aprendizagem da leitura e da escrita supõe o desenvolvimento de uma série de competências específicas aprendidas apenas na escola.</p><p>D.</p><p>A escrita é resultado dos processos operados na escola.</p><p>E.</p><p>A escrita só se desenvolve após a aquisição, pela criança, da motricidade fina.</p><p>5.</p><p>A observação e a análise das produções escritas das crianças revelam que elas tomam consciência, gradativamente, das características formais dessa linguagem. Constata-se que, desde muito pequenas, as crianças podem usar o lápis e o papel para imprimir marcas, imitando a escrita dos mais velhos, bem como usar livros, revistas, jornais, gibis, rótulos, para “ler” o que está escrito.</p><p>​​​​​​​Tais movimentos em relação à inserção da criança na cultura escrita são conhecidos como:</p><p>A.</p><p>letramento. XXXXXXXXXX</p><p>B.</p><p>alfabetização.</p><p>C.</p><p>analfabetismo.</p><p>D.</p><p>analfabetismo funcional.</p><p>E.</p><p>empirismo.</p><p>1.</p><p>Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e elemento fundamental no processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>O processo de alfabetização não é um dos componentes da inserção da criança no mundo da escrita.</p><p>B.</p><p>Crianças decoram as letras e fazem boas provas.</p><p>C.</p><p>A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo e interpretando. XXXXXX</p><p>D.</p><p>O educador alfabetizador não deve se preocupar em favorecer atividades em que a criança aprenda a escrever para se expressar e interagir.</p><p>E.</p><p>A apropriação dos usos e funções sociais da escrita não constitui o letramento e, na esfera deste, a alfabetização.</p><p>2.</p><p>Sobre a avaliação como um instrumento fundamental na qualificação do processo alfabetizador, é correto afirmar:</p><p>A.</p><p>A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental não precisa garantir uma inserção criadora e construtiva da criança no mundo letrado.</p><p>B.</p><p>A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir da observação dos processos de aprendizagem dos alunos, dispensando a análise e a revisão das propostas didáticas utilizadas.</p><p>C.</p><p>Os conhecimentos prévios sobre o escrito e a estimulação para sua continuidade são tarefas básicas da escola, que deverá planejar sua intervenção a partir da informação que cada um dos alunos possui sobre a forma e a função do código escrito. XXXXXXXXXX</p><p>D.</p><p>Os professores alfabetizadores não devem pensar em estratégias de observação para avaliar, depois, o que realmente acontece em aula e os comportamentos e atitudes das crianças.</p><p>E.</p><p>Segundo a BNCC, alfabetizar crianças a partir dos seis anos é focar no tradicional giz, quadro e cartilhas.</p><p>3.</p><p>Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC, é válido afirmar:</p><p>A.</p><p>No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, é testar, reforçar, punir e só avaliar os produtos.</p><p>B.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize. XXXXXX</p><p>C.</p><p>Segundo a BNCC, a alfabetização não é o foco da ação pedagógica. Sendo assim, a avaliação precisará atestar quantitativamente as aprendizagens.</p><p>D.</p><p>A BNCC não prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da mecânica da escrita/leitura como processos imprescindíveis para que qualquer criança se alfabetize, tornando-se capaz de codificar e decodificar os fonemas em grafemas.</p><p>E.</p><p>A BNCC não valoriza o conhecimento do alfabeto português do Brasil em diferentes formatos (letras de imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas).</p><p>4.</p><p>No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante acompanhar as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de codificação e decodificação). Sobre tais capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:</p><p>A.</p><p>É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script) e conhecer o alfabeto português do Brasil. XXXXXXX</p><p>B.</p><p>Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação) já deve ser consolidado na Educação Infantil.</p><p>C.</p><p>Não é importante compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.</p><p>D.</p><p>Tais capacidades incluem dominar as relações entre grafemas e não de fonemas.</p><p>E.</p><p>Não é importante proporcionar a ampliação da sacada do olhar para porções de texto maiores que meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura (fatiamento).</p><p>5.</p><p>Sobre alfabetização, letramento e avaliação, é verdadeiro afirmar:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>O letramento não é prática social de aquisição de significados da linguagem verbal e não verbal, mas contempla um sistema linguístico que contém regras, estruturas e significações construídas em contextos situados.</p><p>B.</p><p>A aprendizagem do letramento não pode ser vista como um processo interno e autoguiado pela criança, tampouco implica entender as etapas de ensino e aprendizagem pelo foco do aprendiz.</p><p>C.</p><p>O sucesso da aprendizagem depende da decisão, vontade e interesse de cada criança, de sua agência, e tem gerado perspectivas que valorizam a escuta da criança como ponto de partida da educação. XXXXXXXXXXXXXX</p><p>D.</p><p>Programas educacionais que consideram as crianças como iguais beneficiam o letramento e facilitam a visibilidade dos significados e a pronúncia de palavras.</p><p>E.</p><p>Não cabe ao educador refletir sobre as diversas formas de letramento presentes nas diferentes crianças, já que a aprendizagem não é individual.</p><p>1.</p><p>Analise as afirmações sobre o conceito de ambiente alfabetizador e marque a correta:</p><p>A.</p><p>A escola é o ambiente alfabetizador onde a criança tem seus primeiros contatos com a escrita e a leitura.</p><p>B.</p><p>Um ambiente alfabetizador é o espaço onde existe a aproximação do aprendiz com a leitura e a escrita, não se restringindo unicamente à escola. XXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>O ambiente alfabetizador está nas escolas, principalmente nas turmas de alfabetização, nas quais o essencial é a presença do alfabeto e das regras ortográficas.</p><p>D.</p><p>Para se constituir um ambiente alfabetizador, não é necessário levar em conta o que o aluno traz consigo de vivências e experiências sociais.</p><p>E.</p><p>Um ambiente alfabetizador é aquele focado nas metodologias do ensino da linguagem escrita e da leitura.</p><p>2.</p><p>A instituição escola se converteu em guardiã deste objeto social que é a língua escrita e solicita do sujeito em processo de aprendizagem uma atitude de respeito diante desse objeto,sobre o qual não se pode atuar, e sim reproduzí-lo fielmente (FERREIRO, 1999, p.21).</p><p>Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a alternativa correta:</p><p>A.</p><p>Hoje, a escola é considerada a principal responsável pela alfabetização e, ao ser alfabetizado, o aluno deve seguir rigorosamente as regras ortográficas. XXXXXXXXXX</p><p>B.</p><p>Na atualidade, o aprender a ler e escrever está flexibilizado na escola e as crianças podem aprender como acharem mais conveniente.</p><p>C.</p><p>A alfabetização envolve interagir, modificar, adaptar e reconstruir o alfabeto e as regras gramaticais.</p><p>D.</p><p>A língua escrita deve ser respeitada pelos alunos mesmo quando eles atuam sobre ela e não a reproduzem.</p><p>E.</p><p>A instituição escolar se ocupa de tornar a língua escrita um objeto útil para a sociedade de forma flexível.</p><p>3.</p><p>Analise as afirmativas sobre a relação entre a alfabetização e a vida em sociedade e marque a alternativa correta:</p><p>A.</p><p>A habilidade de ler e escrever não é importante para a vida em sociedade.</p><p>B.</p><p>Considerando o fato de que existem muitas pessoas analfabetas na sociedade, a alfabetização torna-se importante, mas não essencial, para o indivíduo.</p><p>C.</p><p>Na sociedade atual, existem indivíduos com os mais diferentes níveis de escolarização, por isso ser alfabetizado não se constituiu em diferencial algum.</p><p>D.</p><p>Para viver em sociedade não é necessário decodificar sinais gráficos, sendo estes importantes somente na escola.</p><p>E.</p><p>Ao aprender a ler e escrever as pessoas apresentam uma maior compreensão dos objetos ao seu redor e podem interagir melhor com o mundo. XXXXXXXXXXXXXX</p><p>4.</p><p>As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram, por meio de contextos sociais funcionais, que a escrita é um objeto interessante que merece ser conhecido (como tantos outros objetos da realidade aos quais dedicam seus melhores esforços intelectuais) (FERREIRO, 1999, p. 25).</p><p>​​​​​​​Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a alternativa correta:</p><p>A.</p><p>As crianças são mais propensas a serem alfabetizadas do que os adultos pois aprendem mais facilmente.</p><p>B.</p><p>O professor alfabetizador deve convencer seus alunos de que a aprendizagem da escrita pode ser interessante.</p><p>C.</p><p>A escrita e a leitura tornam-se interessantes quando a criança percebe que essas habilidades podem ajudar em muitos aspectos da sua vida cotidiana. XXXXXXX</p><p>D.</p><p>Existem muitos outros objetos do convívio da criança que são mais interessantes do que a escrita.</p><p>E.</p><p>Para que a alfabetização se torne interessante deve-se focar no desempenho escolar da criança.</p><p>5.</p><p>Analise as afirmativas sobre as características desejáveis de um ambiente alfabetizador e marque a alternativa correta:</p><p>A.</p><p>Um ambiente alfabetizador deve ser construído antes de iniciar o processo de alfabetização e deve apresentar inúmeros recursos que introduzam o alfabeto e suas variadas articulações.</p><p>B.</p><p>A interação deve ser estimulada num ambiente alfabetizador para que os alunos possam colaborar com a aprendizagem de colegas e assim buscarem um desenvolvimento mútuo. XXXXXXXXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>Um ambiente alfabetizador eficiente é aquele onde as atividades focadas na aprendizagem da leitura e da escrita são padronizadas e normatizadas.</p><p>D.</p><p>Para o desenvolvimento de atividades para o aprendizado da leitura e da escrita não é possível utilizar os conhecimentos prévios dos alunos, visto que eles ainda não os têm.</p><p>E.</p><p>Estudantes em processo de alfabetização não devem ser estimulados a participarem do próprio aprendizado, uma vez que ainda correm o risco de desrespeitar as normas gramaticais.</p><p>1.</p><p>Qual o principal argumento da grande divisão?</p><p>A.</p><p>A oralidade é superior ao letramento.</p><p>B.</p><p>O letramento é plural e fluido.</p><p>C.</p><p>Oralidade e letramento são fundamentalmente distintos. XXXXXXXXXXXXX</p><p>D.</p><p>A ausência de letramento está associada ao progresso.</p><p>E.</p><p>A oralidade confere a seus usuários poderes cognitivos.</p><p>2.</p><p>Conforme o modelo autônomo de letramento, podemos afirmar que:</p><p>A.</p><p>Letramento e oralidade são similares.</p><p>B.</p><p>Letramento é algo que alguém tem ou não tem. XXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>Oralidade dá poder, autoriza, e o letramento limita.</p><p>D.</p><p>Oralidade está associada com modernidade e progresso.</p><p>E.</p><p>Dialetos têm mais recursos do que as formas padrões de linguagem.</p><p>3.</p><p>Conforme o modelo ideológico de letramento, podemos afirmar que:</p><p>A.</p><p>Existem diferentes letramentos associados com diferentes domínios da vida. XXXXX</p><p>B.</p><p>Não há relações de poder quando se pensa em práticas de letramento.</p><p>C.</p><p>Todas as práticas de letramento têm o mesmo propósito.</p><p>D.</p><p>Os sujeitos não adquirem novas práticas de letramento ao longo da vida.</p><p>E.</p><p>O letramento é autônomo, independentemente do contexto social.</p><p>4.</p><p>O que são eventos de letramento?</p><p>A.</p><p>Qualquer ocasião em que a obra literária clássica esteja no centro da interação.</p><p>B.</p><p>Qualquer ocasião em que os falantes estejam utilizando a variedade padrão da língua.</p><p>C.</p><p>Qualquer ocasião em que se alfabetize crianças pequenas.</p><p>D.</p><p>Qualquer ocasião em que sujeitos eruditos participem.</p><p>E.</p><p>Qualquer ocasião em que algo escrito é constitutivo da interação e dos processos interpretativos. XXXXXXXXXXXXXXX</p><p>5.</p><p>O que são os Novos Estudos sobre Letramento?</p><p>A.</p><p>Perspectiva que surge contrária à grande divisão e propõe um conceito de letramento como prática social. XXXXX</p><p>B.</p><p>Perspectiva que propõe que todos os indivíduos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.</p><p>C.</p><p>Perspectiva que sugere um entendimento de letramento como aprendizagem da língua padrão.</p><p>D.</p><p>Perspectiva que surge no Brasil para terminar com o termo alfabetização.</p><p>E.</p><p>Perspectiva que surge nos EUA para estudar obras clássicas da literatura estadunidense.</p><p>1.</p><p>Marque a alternativa que se relaciona corretamente com o processo de formação do professor alfabetizador.</p><p>A.</p><p>O professor alfabetizador apresenta como fase principal deste processo a formação inicial.</p><p>B.</p><p>A formação do professor alfabetizador é determinada pelas experiências que teve com a sua escolarização inicial. XXXXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>O professor alfabetizador está em constante processo de formação por meio da sua formação continuada e da reflexão sobre suas práticas.</p><p>D.</p><p>A formação do professor alfabetizador é a mesma dos demais docentes, não requerendo nenhum aspecto específico a ser ampliado.</p><p>E.</p><p>A formação do professor alfabetizador se dá no interior da escola em que irá exercer a docência, exclusivamente.</p><p>2.</p><p>“(...) para se tornar um professor alfabetizador, a formação inicial por si só não se faz suficiente; é preciso oportunizar (através de formação contínua) saberes necessários ao profissional para que este sinta segurança ao lecionar e possa de fato contribuir com o processo de ensino-aprendizagem. Vale lembrar que o tempo na docência também se configura num dos elementos indispensáveis para o exercício da profissão, uma vez que a prática pode ser (re)apropriada conforme os diferentes contextos que o professor atua" (CARVALHO, 2014, p. 102).</p><p>​​​​​​​De acordo com a citação, podemos entender que:</p><p>A.</p><p>os saberes necessários para lecionar são adquiridos na formação inicial do professor.</p><p>B.</p><p>somente o professor “seguro” contribui com o processo de ensino-aprendizagem.</p><p>C.</p><p>o tempo de docência de um professor faz com que este se acomode e não exerça a docência como deveria.</p><p>D.</p><p>as formações inicial e continuada, somadas com as experiências docentes que o tempo proporciona, são indispensáveis ao professor alfabetizador. XXXXXXX</p><p>E.</p><p>na formação do professor alfabetizador, os contextos em que atua não são relevantes, pois sua formação já está estabelecida.</p><p>3.</p><p>Analise as afirmativas</p><p>que relacionam a escola e suas implicações na formação do professor alfabetizador e marque a alternativa correta.</p><p>A.</p><p>A formação do professor alfabetizador se relaciona diretamente com a escola, pois em seu interior é que a formação se completa e se aprimora constantemente. XXXXXXX</p><p>B.</p><p>A escola é o espaço onde o professor alfabetizador atua, porém, sua formação se faz fora desta.</p><p>C.</p><p>No interior da escola o professor poderá visualizar as teorias que aprendeu na formação inicial, em que se tornou docente de fato.</p><p>D.</p><p>A escola é o espaço onde a formação docente do professor alfabetizador irá terminar seu processo.</p><p>E.</p><p>A escola é a instituição social criada para que os alunos se formem, e não o docente, que tem sua formação no ensino superior.</p><p>4.</p><p>Analise as afirmativas a respeito das características que, segundo Utsumi (2004), definem um professor alfabetizador bem-sucedido no interior das escolas e marque a alternativa correta. ​​​​​​​</p><p>A.</p><p>Para se tornar um professor alfabetizador bem-sucedido, o tempo de serviço não é determinante.</p><p>B.</p><p>As práticas bem-sucedidas realizadas pelo professor alfabetizador em sala de aula são pertinentes para que seja considerado eficaz. XXXXXXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>Professores alfabetizadores bem-sucedidos são aqueles recém-chegados na escola e sem vícios em sua atuação.</p><p>D.</p><p>Professores bem-sucedidos no processo de alfabetização apresentam postura distante da realidade cultural da escola.</p><p>E.</p><p>Para que um professor alfabetizador seja considerado bem-sucedido basta que se relacione bem com a comunidade escolar.</p><p>5.</p><p>Analise as afirmativas sobre a relação da pesquisa com a formação do professor alfabetizador e marque a alternativa correta.</p><p>A.</p><p>Ao professor alfabetizador cabe uma postura investigativa, de pesquisador, em suas práticas, bem como de preocupação em desenvolver em seus alunos essa qualidade. XXXXXXXXXXXXX</p><p>B.</p><p>O professor alfabetizador deve optar em ser ou não um pesquisador, pois nem todos gostam de pesquisar.</p><p>C.</p><p>A atitude de pesquisador auxilia a descobrir a verdade e o caminho correto a utilizar em sala de aula.</p><p>D.</p><p>A pesquisa auxilia na formação do professor alfabetizador, porém, deve ser incentivada aos alunos exclusivamente.</p><p>E.</p><p>A atitude de pesquisador é, por vezes, enfadonha e, para garantir um bom clima de trabalho na escola, não deve ser incentivada. ​​​​​​​</p><p>1.</p><p>As novas tecnologias existentes na sociedade são fatores positivos para o processo de ensino-aprendizagem, já que permitem uma evolução na forma com que a didática é trabalhada. Essa situação favoreceu o surgimento da informática educativa nas escolas, em que diversos jogos digitais foram construídos para colaborar com o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Campos & Campos (p. 1007 apud NOBRE, 2011), os jogos alfabetizadores necessitam considerar o seguinte critério:</p><p>A.</p><p>a comunicação, de modo que haja troca de ideias e análise de diferentes alternativas.</p><p>B.</p><p>o entretenimento e o lazer necessários ao processo alfabetizador.</p><p>C.</p><p>a ludicidade e o dinamismo inerentes às ações a serem desenvolvidas na alfabetização. XXXXXXXXXX</p><p>D.</p><p>o desejo de brincar existente em cada criança.</p><p>E.</p><p>a imaturidade infantil, que deve ser considerada no processo alfabetizador.</p><p>2.</p><p>Equipar uma escola com as mais modernas tecnologias não levará a nada se não houver a devida preocupação com a didática. Essa perspectiva é entendida como a inter-relação entre professor, aluno, máquina e conteúdo. Para pensar as tecnologias como aliadas dos processos de alfabetização, percebendo seu potencial de contribuição para o cenário educativo, Sá (2018) traz algumas sugestões de ferramentas, que são:</p><p>A.</p><p>televisão, vídeo, videogame e computadores.</p><p>B.</p><p>celulares, tablets, notebooks e netbooks.</p><p>C.</p><p>Excel, Word, PowerPoint e Internet. XXXXX</p><p>D.</p><p>mapas digitais, lousa digital e jogos digitais.</p><p>E.</p><p>plataforma virtual de aprendizagem, rádios e brinquedos eletrônicos.</p><p>3.</p><p>Além da elaboração de objetivos, do planejamento e da mediação, no processo alfabetizador de crianças, jovens ou adultos, há um aspecto fundamental para que programas e recursos tecnológicos não se resumam a meros entretenimentos. Esse aspecto é​​​​​​​:</p><p>A.</p><p>a dedicação.</p><p>B.</p><p>a criatividade. XXXXXXX</p><p>C.</p><p>o conhecimento técnico.</p><p>D.</p><p>a repetição.</p><p>E.</p><p>a utilização.</p><p>4.</p><p>A escola está orientada, cada vez mais, a abraçar diferentes situações e, a partir de propostas inovadoras e abrangentes, tem buscado reforçar a complexa missão de possibilitar uma educação plena e integral ao ser humano. Nesse cenário, vem tentando adequar, ampliar e inovar sua proposta pedagógica curricular, inclusive no que se refere à alfabetização. Portanto, partindo dessas ideias, de que maneira a escola deve ser reconhecida?</p><p>A.</p><p>Como espaço de transmissão de conhecimento.</p><p>B.</p><p>Como espaço de repasse de informações.</p><p>C.</p><p>Como espaço tecnológico.</p><p>D.</p><p>Como espaço que está em constante transformação e movimento. XXXXXXXXXX</p><p>E.</p><p>Como espaço arcaico e inerte.</p><p>5.</p><p>De acordo com Oliveira e colaboradores (2001 apud ALBERNAZ, 2008), é uma das etapas que deve ser considerada para o desenvolvimento de softwares educativos ou jogos educativos digitais:</p><p>A.</p><p>aprovação ética do software.</p><p>B.</p><p>configuração do jogo digital.</p><p>C.</p><p>reprovação das etapas.</p><p>D.</p><p>consolidação dos layoyts.</p><p>E.</p><p>​​​​​​​uso, verificação e manutenção do software. XXXXXXX</p><p>1.</p><p>Pensando sobre as situações lúdicas no cotidiano escolar, é importante evidenciar que, por meio das manifestações lúdicas, o corpo se movimenta, transita, age, reage, sente, emociona-se, e tudo isso reflete nos processos de alfabetização e letramento. Nessa perspectiva, Damásio (2000) propõe que:​​​​​​​</p><p>A.</p><p>o corpo depende da consciência. XXXXXX</p><p>B.</p><p>o brincar depende da ludicidade.</p><p>C.</p><p>a ludicidade depende da consciência.</p><p>D.</p><p>a consciência depende do corpo.</p><p>E.</p><p>o corpo transforma a consciência.</p><p>2.</p><p>De acordo com Boruchovitch (2009), como é chamado o processo que desencadeia e dirige o comportamento do sujeito, principalmente no que se refere à alfabetização e ao letramento?</p><p>A.</p><p>Motivação.</p><p>B.</p><p>Aprendizagem.</p><p>C.</p><p>Emoção.</p><p>D.</p><p>Ludicidade.</p><p>E.</p><p>Cognição. XXXXXXXX</p><p>3.</p><p>De acordo com Duarte (2013), sob que ponto de vista a criança se organiza e organiza seu contexto, sua realidade e suas relações?</p><p>A.</p><p>Sob o ponto de vista da aprendizagem.</p><p>B.</p><p>Sob o ponto de vista imaginário, cultural e do brincar. XXXXXXX</p><p>C.</p><p>Sob o ponto de vista das relações e do afeto.</p><p>D.</p><p>Sob o ponto de vista das experiências e descobertas.</p><p>E.</p><p>Sob o ponto de vista das intervenções familiares e escolares.</p><p>4.</p><p>É por meio do brincar que a criança experimenta diversas possibilidades de ser. A criança passa a se conhecer melhor, passa a conhecer suas dimensões, seu corpo, seus limites, faz descobertas brilhantes, passa a dominar suas angústias e a representar o mundo exterior, usando para isso o brinquedo, os jogos e suas construções. Tais ações se fundamentam e se constroem através da:</p><p>A.</p><p>motivação.</p><p>B.</p><p>conhecimento.</p><p>C.</p><p>ludicidade. XXXXX</p><p>D.</p><p>sensação.</p><p>E.</p><p>emoção.</p><p>5.</p><p>Na primeira infância, a imaginação é muito forte e peculiar da faixa etária. A criança, nessa fase, encontra-se no período das representações mentais. As atividades lúdicas podem favorecer o símbolo e auxiliar a criança no seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, a ação imaginária favorece:</p><p>A.</p><p>os pensamentos concretos e abstratos, a noção quantitativa e o amadurecimento das regras sociais. XXXXXXXXX</p><p>B.</p><p>o pensamento concreto e a noção quantitativa.</p><p>C.</p><p>o pensamento abstrato e a noção quantitativa.</p><p>D.</p><p>o pensamento concreto e o amadurecimento das regras sociais.</p><p>E.</p><p>o pensamento abstrato e o amadurecimento das regras sociais.</p><p>1.</p><p>Quem é o “patrono” da educação matemática?</p><p>A.</p><p>Maria Salett Biembengut.</p><p>B.</p><p>Euclides Roxo.</p><p>C.</p><p>Ubiratan D’Ambrósio. XXXXXXX</p><p>D.</p><p>Robison Sá.</p><p>E.</p><p>Euclides de Alexandria.</p><p>2.</p><p>Qual foi a última tendência, predominantemente tradicionalista no ensino da Matemática no Brasil, gradualmente substituída nas décadas de 1980 e 1990?</p><p>A.</p><p>Tecnicismo. XXXXXXXXXXX</p><p>B.</p><p>História da Matemática.</p><p>C.</p><p>Modelagem matemática.</p><p>D.</p><p>Mídias digitais.</p><p>E.</p><p>Resolução de problemas.</p><p>3.</p><p>Qual tendência matemática atual, proposta por D’Ambrósio, visa à valorização e ao aproveitamento da cultura do povo local?</p><p>A.</p><p>Novas tecnologias.</p><p>B.</p><p>Modelagem matemática.</p><p>C.</p><p>Resolução de problemas.</p><p>D.</p><p>História da Matemática.</p><p>E.</p><p>Etnomatemática. XXXXXXXXXXX</p><p>4.</p><p>Qual das tendências matemáticas pode ser considerada a primeira a ser aplicada na construção de conceitos matemáticos?</p><p>A.</p><p>Novas tecnologias.</p><p>B.</p><p>Modelagem matemática. XXXXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>Resolução de problemas.</p><p>D.</p><p>História da Matemática.</p><p>E.</p><p>Etnomatemática.</p><p>5.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular prevê que, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, o currículo não pode se ater somente às "quatro operações" e aos seus algoritmos. Além disso, é necessário acrescentar às capacidades do aluno:</p><p>A.</p><p>as habilidades de ler e interpretar gráficos, além do uso de computadores domésticos.</p><p>B.</p><p>as habilidade de manipular expressões aritméticas e usar a calculadora.</p><p>C.</p><p>a habilidade de resolver problemas de interpretação e de modelagem de dados.</p><p>D.</p><p>as habilidades de efetuar cálculos mentalmente, fazer estimativas, usar calculadora e, ainda, decidir quando é apropriado usar um ou outro procedimento de cálculo. XXXXXXXXXXX</p><p>E.</p><p>as habilidades de fazer estimativas, ler e interpretar gráficos.</p><p>1.</p><p>O modo como a Matemática é ensinada na escola, por diversas vezes, promove o distanciamento do aluno dos conhecimentos matemáticos e, também, do contexto escolar. Assinale, entre as seguintes alternativas, aquela que cita uma prática adequada no ensino de Matemática.​​​​​​​</p><p>A.</p><p>A Matemática escolar explicita a ideologia do dom, uma vez que algumas pessoas não aprendem certos conteúdos matemáticos.</p><p>B.</p><p>A matemática é um conhecimento pronto e acabado, cabendo ao aluno devorá-lo.</p><p>C.</p><p>A Matemática cartesiana é a matemática que deve ser ensinada na escola, pois ressalta uma única forma de fazer matemática.</p><p>D.</p><p>Para cumprir o programa proposto para o ensino da Matemática, o professor precisa priorizar conteúdos indiferentemente do nível de conhecimento dos alunos. XXXXXXXXX</p><p>E.</p><p>É necessário considerar o modo de vida dos alunos e seus conhecimentos prévios de Matemática ao se planejar uma aula desta disciplina.</p><p>4.</p><p>Em situações de brincadeira a criança constrói o seu conhecimento de mundo, sendo que, segundo Piaget (1971) existem três tipos de conhecimento: físico, o conhecimento social e o do conhecimento lógico matemático. Marque a alternativa que explica corretamente um desses tipos de conhecimento.</p><p>A.</p><p>A fonte do conhecimento social é essencialmente externa, portanto a criança só adquire esse conhecimento por meio da sua ação sobre os objetos: explorando, observando, jogando, amassando, quebrando, etc.</p><p>B.</p><p>O conhecimento físico é o das características do objeto (cor, forma, espessura, textura, tamanho, flexibilidade, etc.). Essas características se encontram no próprio objeto. XXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>O conhecimento lógico-matemático é o das relações do objeto (forma, textura, tamanho, flexibilidade, etc.). Essas características se encontram no próprio pensamento do indivíduo.</p><p>D.</p><p>O conhecimento social se refere às relações criadas pelo indivíduo entre os objetos.</p><p>E.</p><p>O conhecimento físico é uma fonte interna. Assim, para construir esse tipo de conhecimento, é necessário que o indivíduo estabeleça a relação entre vários objetos.</p><p>5.</p><p>O planejamento das aulas é importante em qualquer contexto de ensino. Com efeito, a inserção da brincadeira nas aulas de Matemática requer um planejamento prévio e alguns procedimentos necessários para que os participantes possam participar ativamente e construir conhecimento matemático. Sobre esses procedimentos, assinale a alternativa correta.</p><p>A.</p><p>A primeira atitude do professor deve ser iniciar a brincadeira, e, brincando, as crianças entenderão o que deverão fazer.</p><p>B.</p><p>Ao planejar a brincadeira, independentemente do espaço proposto para ela, é melhor brincar do que ficar sentado na cadeira escrevendo.</p><p>C.</p><p>Não é indicado ao professor brincar com os alunos, uma vez que ele precisa observar todo desenvolvimento da brincadeira.</p><p>D.</p><p>Após finalizar a brincadeira, o professor pode sentar em círculo com seus alunos e conversar com eles sobre a atividade. XXXXXXXXXX</p><p>E.</p><p>Os alunos deverão fazer registro da brincadeira se já estiverem alfabetizados.</p><p>1.</p><p>Quais eram os algarismos mais utilizados para representar números na Europa do século X?</p><p>A.</p><p>Algarismos arábicos.</p><p>B.</p><p>Algarismos indo-arábicos​​​​​​​.</p><p>C.</p><p>Algarismos romanos. XXXXXXXXXXX</p><p>D.</p><p>Algarismos hiragana.</p><p>E.</p><p>Algarismos hindus.</p><p>2.</p><p>Gradualmente, a Europa iniciou a transição dos algarismos romanos após a decadência do Império Romano e um período de diversas epidemias no continente, conhecido como Idade das Trevas. Os algarismos que substituíram os romanos foram os:</p><p>A.</p><p>indo-arábicos. XXXXXX</p><p>B.</p><p>arábicos.</p><p>C.</p><p>hiragana.</p><p>D.</p><p>kanji.</p><p>E.</p><p>hindus.</p><p>3.</p><p>No que consiste a alfabetização matemática?</p><p>A.</p><p>Processo de aquisição da escrita numérica que, na escola, inicia após o processo de alfabetização em língua portuguesa.</p><p>B.</p><p>Processo de aquisição das operações matemáticas básicas que se inicia após o término da alfabetização em língua portuguesa.</p><p>C.</p><p>Processo de aquisição das operações matemáticas básicas que inicia no mesmo período da alfabetização em língua portuguesa.</p><p>D.</p><p>Processo de aquisição da escrita numérica, que na escola, inicia antes da alfabetização em língua portuguesa.</p><p>E.</p><p>Processo de aquisição da escrita numérica que, na escola, inicia no mesmo período da alfabetização em língua portuguesa. XZXXXXXXXXXXX</p><p>4.</p><p>Conforme Irving Copi, importante filósofo e logicista norte-americano, o que vem a ser raciocínio lógico?</p><p>A.</p><p>O estudo dos princípios metodológicos empregados para diferenciar o raciocínio correto do incorreto.</p><p>B.</p><p>O estudo dos princípios mentais empregados para diferenciar o raciocínio correto do incorreto XXXXXXXXXXXXXXXX</p><p>C.</p><p>O estudo dos princípios práticos empregados para diferenciar o raciocínio correto do incorreto.</p><p>D.</p><p>O estudo dos princípios mentais empregados para diferenciar situações reais e hipotéticas.</p><p>E.</p><p>O estudo dos princípios mentais empregados para diferenciar modelos matemáticos algébricos dos geométricos.</p><p>5.</p><p>Segundo Polya (1978), quais são as etapas voltadas à resolução de um problema?</p><p>A.</p><p>Estimar a solução, resolver o problema por partes e testar a solução encontrada.</p><p>B.</p><p>Compreender o problema, elaborar um plano e executá-lo.</p><p>C.</p><p>Compreender o problema, aplicar a fórmula adequada e fazer o retrospecto ou verificação.</p><p>D.</p><p>Elaborar um plano, efetuar todos os cálculos indicados no plano e fazer o retrospecto ou verificação.</p><p>E.</p><p>Compreender o problema, elaborar um plano, executá-lo e fazer o retrospecto ou verificação. XXXXXXXXXXX</p>