revisao_simulado unidade 1 Historia

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<p>06/10/2024 16:36:05 1/4</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>MARIA JOSÉ LOPES DE SOUZA</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Após ler a unidade você consegue refletir sobre uma das características estruturais da</p><p>política educacional brasileira que opera como um empecilho ao adequado</p><p>encaminhamento dos problemas da área, que é</p><p>A) a insegurança.</p><p>B) o compromisso.</p><p>C) a parcialidade.</p><p>X D) a descontinuidade.</p><p>E) a indiferença.</p><p>Questão</p><p>002 A concepção neoliberal que passou a orientar a política educacional tratou a educação</p><p>como</p><p>A) direito do cidadão.</p><p>B) possibilidade de autorrealização.</p><p>C) uma prática pautada na lógica humana, visando a transformação de realidades sociais.</p><p>X D) mercadoria de produção.</p><p>E) oportunidade para o crescimento e aperfeiçoamento do homem.</p><p>Questão</p><p>003 Na ação docente, o processo de ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos,</p><p>conforme a abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista?</p><p>A) Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos</p><p>sistematizados, centrada no professor.</p><p>B) Ênfase na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno,</p><p>possibilitando seu pleno desenvolvimento.</p><p>C) Ênfase na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do</p><p>processo ensino-aprendizagem.</p><p>D) Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo de ensino-</p><p>aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural.</p><p>X E) Ênfase nas relações interpessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam</p><p>empatia, autoimagem positiva e que tenham significado para a vida.</p><p>Questão</p><p>004 Leia o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/1996,</p><p>um dos marcos legais que fundamentam a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,</p><p>2017): Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio</p><p>devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e</p><p>em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas</p><p>características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos</p><p>educandos. (BRASIL, 1996).</p><p>Considerando a LDBEN nº 9.394/96 e as proposições da BNCC (BRASIL, 2017), é</p><p>CORRETO afirmar que</p><p>A) uma das noções fundantes da BNCC é a relação entre o que básico/comum e o que é</p><p>diverso em matéria curricular. As competências/diretrizes são comuns enquanto os</p><p>currículos são diversos.</p><p>06/10/2024 16:36:05 2/4</p><p>X B) a BNCC e os currículos têm papéis sobrepostos no sentido de assegurar aprendizagens</p><p>necessárias ao aluno de cada etapa da Educação Básica.</p><p>C) segundo a BNCC (BRASIL, 2017), os conteúdos curriculares passam a exercer função</p><p>secundária no processo educacional, uma vez que a prioridade está na concretização</p><p>das competências gerais.</p><p>D) os conteúdos, conceitos e processos, bem como a definição das unidades temáticas da</p><p>parte diversificada do currículo estão definidos na BNCC para cumprimento dos</p><p>sistemas de ensino.</p><p>E) a parte diversificada está para os direitos de aprendizagem assim como a Base Nacional</p><p>Comum Curricular está para o atendimento à diversidade regional na discussão</p><p>curricular.</p><p>Questão</p><p>005 Sobre a pedagogia tecnicista, considere as afirmativas:</p><p>I. Advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e</p><p>operacional.</p><p>II. O elemento principal é a organização racional dos meios e o professor e o aluno</p><p>ocupam posição secundária no processo.</p><p>III. Os professores e os alunos decidem se utilizam ou não determinados meios.</p><p>IV. Ao transpor para a escola a forma de funcionamento do sistema fabril, a pedagogia</p><p>tecnicista não perde de vista a especificidade da educação, sem ignorar que a</p><p>articulação entre escola e processo produtivo se dá de modo indireto.</p><p>Estão corretas somente as afirmativas</p><p>A) I, II e IV.</p><p>B) I e IV.</p><p>C) II, III e IV.</p><p>X D) I e II.</p><p>E) I e III.</p><p>06/10/2024 16:36:05 3/4</p><p>Questão</p><p>006 O ensino de História no Brasil pode ser caracterizado a partir de dois grandes</p><p>momentos: a primeira metade do século XIX, com a introdução da área no currículo</p><p>escolar, e a partir das décadas de 1930 e 1940, orientado por uma política nacionalista</p><p>e desenvolvimentista. Analise as afirmações abaixo e organize-as em ordem</p><p>cronológica, no que concerne ao histórico da disciplina no Brasil, à luz do disposto no</p><p>Parâmetro Curricular Nacional.</p><p>( ) A História Universal foi substituída pela História da Civilização, como uma maneira</p><p>de afastar o laico e o sagrado e deslocar o estudo dos acontecimentos da religião para</p><p>o processo civilizatório. O Estado, sem a intervenção da Igreja, permaneceu como o</p><p>principal agente histórico.</p><p>( ) O Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) produziu uma série de trabalhos</p><p>que gerou consequências para o ensino da História nacional. Seus membros foram</p><p>responsáveis pela formulação dos programas, elaboração de manuais e orientação do</p><p>conteúdo a ser ensinado nas escolas públicas.</p><p>( ) Legitimando o discurso da “democracia racial”, o ensino de História passou a</p><p>representar o africano como pacífico diante do trabalho escravo e como elemento</p><p>peculiar para a formação de uma cultura brasileira. Os indígenas eram estudados a</p><p>partir de uma perspectiva simplificada a partir da visão romântica do “bom selvagem”.</p><p>( ) Embates envolveram reformulações curriculares – projetos continuavam a defender o</p><p>currículo humanístico, com ênfase nas</p><p>disciplinas literárias que eram tidas como formadoras do espírito, enquanto outros</p><p>desejavam introduzir um currículo mais científico, técnico e prático, adequado à</p><p>modernização que se pretendia para o país.</p><p>( ) A História, como área escolar obrigatória, surgiu com a criação do Colégio Pedro II,</p><p>dentro de um programa inspirado no modelo francês. Predominavam estudos literários</p><p>direcionados para um estudo clássico e humanístico e destinado à formação de</p><p>cidadãos proprietários e escravistas.</p><p>( ) Por inspiração da pedagogia norte-americana, a educação brasileira começou a</p><p>adotar propostas do movimento escolanovista. Dentre essas, propunha a introdução</p><p>dos chamados Estudos Sociais em substituição à História e à Geografia.</p><p>A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é</p><p>A) 2-3-6-4-5-1.</p><p>B) 2-3-5-4-1-6.</p><p>C) 3-1-6-5-4-2.</p><p>D) 4-1-3-2-6-5.</p><p>X E) 4-2-5-3-1-6.</p><p>Questão</p><p>007 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26</p><p>educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço</p><p>Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito</p><p>de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o</p><p>reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus</p><p>e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado</p><p>a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses</p><p>princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na</p><p>legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições</p><p>essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos</p><p>do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.</p><p>Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era</p><p>X A) inovador, pois compreendia a educação como um direito social.</p><p>B) autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.</p><p>C) conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.</p><p>06/10/2024 16:36:05 4/4</p><p>D) libertário, pois pregava o fim do Estado.</p><p>E) elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.</p><p>Questão</p><p>008 O Plano Nacional de Educação tem vigência de quanto tempo?</p><p>A) 06 anos.</p><p>B) 04 anos.</p><p>X C) 10 anos.</p><p>D) 12 anos.</p><p>E) 08 anos.</p>