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<p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática Prova Eletrônica Teste enviado X Entrega 28 set em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10 Disponível 4 set em 0:00 - 28 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos Tentativas permitidas 3 Instruções A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por: 10 (dez) questões objetivas (cada uma com valor de 3 pontos); Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após a data encerramento da Prova Eletrônica. Histórico de tentativas Tentativa Tempo Pontuação MANTIDO Tentativa 3 10 minutos 30 de 30 MAIS RECENTE Tentativa 3 10 minutos 30 de 30 Tentativa 2 15 minutos 24 de 30 Tentativa 1 26 minutos 24 de 30 ! As respostas corretas estarão disponíveis em 29 set em 0:00. 1/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática Pontuação desta tentativa: 30 de 30 Enviado 24 set em 22:44 Teste enviado Esta tentativa levou 10 minutos. Pergunta 1 3 / 3 pts A internet é um grande aliado do professor no ensino de qualquer disciplina. Mas ela não substitui o conhecimento e a experiência. Qual das alternativas abaixo demonstra um uso da internet BEM PLANEJADO? Programar aulas reversas em que cada aluno pesquise um tópico da matéria para depois o apresentarem em sala para os colegas. Deixar que os alunos explorem algumas lições prontas no Geogebra, ficando à disposição apenas para tirar dúvidas. Buscar vídeos explicativos para cada tópico da matéria e repassá-los aos alunos. Preparar listas de exercícios passados como tarefas, sem precisar perder tempo alterando valores ou revisando o texto das questões. Deixar que os alunos pratiquem matemática com o uso de jogos sempre que desejarem. Quatro das alternativas apresentam problemas. Preparar listas de exercício sem alterações é abrir uma porta para que os alunos encontrem respostas sem precisar estudar. Substituir as aulas por vídeos é passar a mensagem de que o professor é dispensável. Deixar que os alunos joguem sem definir limites, ainda que sejam jogos didáticos, não é uma prática educativa. Permitir que os alunos explorem seu próprio aprendizado estando disponível apenas para dúvidas é abdicar do papel de professor e ainda correr o risco de não estar pronto para as dúvidas que surgirem. Pergunta 2 3 / 3 pts Qual das alternativas abaixo representa o texto em MathML que exibe a seguinte equação? mc2 E = 1 - https://gruposeb.instructure.com/courses/20547/quizzes/47381 2/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática E & Teste enviado E &= E &= E &= E &= Para representar frações, deve-se usar \frac. Para representar raiz quadrada, deve-se usar \sqrt (que significa square root). Para representar potência, usa-se o operador Pergunta 3 3 / 3 pts O estudo da linguagem de programação LOGO pode trazer diversos benefícios ao aluno, exceto: Compreender a conversão entre os sistemas decimal, binário e hexadecimal. Aprender diversos conceitos de geometria e simetria. Desenvolver o raciocínio lógico-matemático. Aprender a planejar um programa através de um algoritmo. Aprender palavras e comandos em uma língua estrangeira, dependendo da versão do software instalado. Essa linguagem permite estudar algoritmos, comandos (inclusive em língua estrangeira), geometria e simetria (pelos traçados da tartaruga), raciocínio lógico-matemático (pela compreensão dos efeitos dos comandos), mas não é útil para compreender sistemas numéricos diversos. Pergunta 4 3 / 3 pts Sobre os jogos didáticos para ensino da matemática, qual das afirmações abaixo NÃO representa uma vantagem? Podem ser usados tanto em sala de aula como em casa, inclusive como desafio e competição. A ludicidade quebra o bloqueio e a aversão do estudante para o aprendizado. 3/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática Pode desviar a atenção do aluno em av Teste enviado Costumam ser acessíveis, muitas vezes Quando jogados online, normalmente não requerem grande largura de Este é o típico problema que pode ser trabalhado com um sistema de Geometria Dinâmica, exercitando o rigor das construções geométricas. Pergunta 5 3 / 3 pts Um dos principais desafios de se usar o celular em sala de aula como recurso didático é: Por ter diferentes funções além dos aplicativos educacionais, ele requer maior supervisão do professor quanto ao foco em sua utilização. A imensa variedade de modelos e sistemas operacionais exigiria do professor que se familiarizasse com cada um. As limitações de recursos, considerando que os processadores e memórias desses aparelhos são inferiores aos de laptops e desktops. Vencer as políticas das escolas que geralmente proíbem seu uso por gerarem distrações. Conseguir obter o interesse dos alunos nas atividades feitas com os dispositivos móveis. Embora a política de algumas escolas possa ser um impeditivo do uso do celular, isso sempre pode ser contornado com um diálogo e com uma proposta sólida apresentada pelo professor. Difícil mesmo é evitar que os alunos usem o smartphone para outras finalidades que não aquelas da aula, o que exige uma supervisão mais cuidadosa em sala. Os aparelhos costumam ter poder de processamento poderoso hoje em dia e, apesar de haver muitos modelos e marcas, os aplicativos funcionam de forma similar em todos eles, com pouca ou nenhuma diferença. Além disso, os alunos já têm muito interesse em usar seus celulares, e uma aula em que trabalhem com eles deve ajudar a quebrar barreiras quanto ao aprendizado da matemática. Pergunta 6 3/3 pts Considere as afirmações abaixo. https://gruposeb.instructure.com/courses/20547/quizzes/47381 4/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática I. A desigualdade em relação à infor em atualizá-las. II. As escolas mais bem equipadas C Teste enviado ursos. III. O Brasil é um país muito grande, e não é fácil levar recursos modernos a todos os cantos, apesar de haver grandes esforços e iniciativas governamentais. São verdadeiras apenas as afirmações: III lell I Há muito esforço governamental para levar informática às escolas, embora não chegue de forma igualitária a todas elas. Um bom laboratório do informática não é garantia de que os recursos serão bem aproveitados. Pergunta 7 3/3 pts Uma das principais vantagens do uso de Geometria Dinâmica em aulas de matemática é: A possibilidade de trabalhar online com os alunos. Aplicar conceitos de animação a construções geométricas. Com uma única construção é possível efetuar diversos experimentos, permitindo compreender melhor relações geométricas e fixar conceitos. Compreender a aplicação direta da geometria em problemas de física. É apenas um jeito mais fácil de construir figuras geométricas. A principal vantagem de um aplicativo de Geometria Dinâmica é justamente permitir fazer vários experimentos com uma única construção, desde que as relações geométricas estejam bem definidas https://gruposeb.instructure.com/courses/20547/quizzes/47381 5/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática Pergunta 8 Teste enviado 3/3 pts Uma limitação do MathML é: Ser uma linguagem de desenvolvimento comercial, o que envolve custos para sua utilização. Estar num estágio muito inicial de desenvolvimento, com poucos recursos. Não ser nativo na maioria dos navegadores mais populares. Precisar de conversão entre aplicativos. Não ser editável, precisando ser reescrito quando há erro ou necessitar de alteração. Como vimos, apenas o Firefox possui o MathML nativo, porém é possível instalar extensões na maioria dos navegadores para que o reconheçam. Pergunta 9 3/3 pts Os Sistemas de Computação Algébrica (CAS) foram desenvolvidos inicialmente com que finalidade? Permitir o intercâmbio e padronização de linguagem matemática entre aplicações e páginas. Permitir cálculos complexos e traçado de gráficos de forma portátil e móvel. Facilitar cálculos na matemática simbólica e simplificar expressões com uso de IA. Permitir a programação de alto nível de relações geométricas e traçado de gráficos. Tabular cálculos repetitivos e automatizá-los de forma a organizar informações. Os CAS nasceram como uma IA voltada para manipulação de matemática simbólica com a principal finalidade de operar com expressões algébricas complexas. Pergunta 10 3 / 3 pts https://gruposeb.instructure.com/courses/20547/quizzes/47381 6/7</p><p>24/09/2024, 22:44 Prova Eletrônica: Informática no Ensino da Matemática Uma escola com laboratório de inform Teste enviado os computadores usados para educação? Escolha a resposta mais Sim, desde que se baixe antecipadamente para a rede interna todos os dados que serão requeridos aos navegadores. Sim, desde que possam ser instalados programas apropriados para uso off-line. Não, pois esse é um requisito essencial para bom aproveitamento dos recursos tecnológicos. Sim, desde que se restrinja o uso dos computadores a editores de texto, apresentações e planilhas. Não, pois diversos alunos conectados simultaneamente sobrecarregariam a largura de banda da escola. A internet não é o único recurso que permite aproveitamento dos computadores escolares. Softwares apropriados podem ser instalados. Baixar os dados que seriam pesquisados é inviável, pois não há como prever todas as consultas que seriam feitas. Pontuação do teste: 30 de 30 https://gruposeb.instructure.com/courses/20547/quizzes/47381 7/7</p>