ENSAIO (MODELO)MICHELE (1)

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<p>LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB)</p><p>Agnes Alves Santos Monte1</p><p>Amanda Gabriele Silva da Costa Leal2</p><p>Iris Gonçalves Souza3</p><p>Michele dos Reis Santana4</p><p>RESUMO:</p><p>Esse trabalho tem como objetivo, compreender a importância das leis da LDB que abrangem</p><p>sobre os direitos de cada sujeito para a inclusão dos mesmos, na Educação escolar e como os</p><p>desafios são enfrentados sendo assim, apresenta como essas leis contribuem para esses</p><p>direitos e particularidades diante da inclusão social.</p><p>PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; Lei De Diretrizes e Bases e Educação</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A inclusão escolar é um tema central nas discussões sobre educação no Brasil,</p><p>especialmente à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), promulgada</p><p>pela Lei nº 9.394 em 20 de dezembro de 1996. A LDB estabelece os princípios e diretrizes</p><p>que regem a educação no país, e um de seus principais objetivos é garantir o acesso e a</p><p>permanência de todos os estudantes no sistema educacional, independentemente de suas</p><p>condições sociais, culturais ou de necessidades especiais. Este ensaio busca analisar como a</p><p>LDB aborda a inclusão escolar, as diretrizes que ela propõe e os desafios enfrentados na sua</p><p>implementação.</p><p>A LDB insere a inclusão escolar em um contexto mais amplo de direitos humanos e</p><p>cidadania. Em seu artigo 1º, a lei estabelece que a educação é um direito de todos e um dever</p><p>do Estado e da família, reforçando a ideia de que a escola deve ser um espaço acessível e</p><p>acolhedor para todos os estudantes. A LDB também destaca a necessidade de uma educação</p><p>que respeite a diversidade e promova a equidade, princípios fundamentais para a construção</p><p>de uma sociedade justa. Uma das diretrizes mais relevantes da LDB é a promoção de uma</p><p>4 Graduanda em Licenciatura de Pedagogia. Faculdade Santíssimo Sacramento. Email:</p><p>michelesantana12210249soumaissantissimo.com.br</p><p>3 Graduanda em Licenciatura de Pedagogia. Faculdade Santíssimo Sacramento. Email:</p><p>irissouza12210248@soumaissantissimo.com</p><p>2 Graduanda em Licenciatura de Pedagogia. Faculdade Santíssimo Sacramento. Email:</p><p>amandaleal12210288@soumaissantissimo.com.br</p><p>1 Graduanda em Licenciatura de Pedagogia. Faculdade Santíssimo Sacramento. Email:</p><p>agnesmonte12210247@soumaissantissimo.com.br</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>educação que atenda às necessidades específicas de cada aluno, o que implica a adoção de</p><p>práticas pedagógicas inclusivas. A LDB reconhece a importância de adequações curriculares e</p><p>metodológicas que considerem as diferenças individuais, contribuindo para a formação de um</p><p>ambiente escolar que valorize a diversidade e promova o aprendizado de todos. Apesar dos</p><p>avanços proporcionados pela LDB, a efetivação da inclusão escolar enfrenta desafios</p><p>significativos. Primeiramente, a formação de professores é um aspecto crucial. Muitos</p><p>educadores não recebem a formação adequada para lidar com a diversidade na sala de aula, o</p><p>que pode levar à exclusão de alunos com necessidades especiais ou de contextos sociais</p><p>desfavorecidos. A falta de capacitação, aliada à escassez de recursos e suporte pedagógico,</p><p>compromete a eficácia das práticas inclusivas.</p><p>Outro desafio importante é a infraestrutura das escolas. Muitas instituições ainda</p><p>carecem de adaptações físicas e materiais que tornem o ambiente acessível a todos os alunos.</p><p>A ausência de recursos como mobiliários adequados, tecnologia assistiva e espaços adaptados</p><p>limita a participação plena de estudantes com deficiência, por exemplo.</p><p>Além disso, a inclusão escolar requer uma mudança cultural que vá além da</p><p>legislação. É necessário romper com preconceitos e estigmas que ainda permeiam a sociedade</p><p>e as instituições educacionais. Como observa Mantoan (2003), "a inclusão não é uma questão</p><p>apenas de práticas pedagógicas, mas envolve uma mudança de atitudes e um processo de</p><p>construção de novas relações sociais". A promoção de uma cultura inclusiva implica em uma</p><p>conscientização coletiva sobre a importância da diversidade e da aceitação das diferenças</p><p>Para que a LDB cumpra seu papel de garantir a inclusão escolar, é fundamental que</p><p>haja uma articulação entre as políticas públicas, a formação de professores e a participação da</p><p>sociedade civil. O fortalecimento de programas de formação continuada para educadores, com</p><p>foco em práticas inclusivas, é essencial para que os profissionais da educação se sintam aptos</p><p>a atender as demandas de todos os alunos. A implementação de políticas que assegurem a</p><p>acessibilidade física e pedagógica nas escolas é imprescindível. Isso inclui investimentos em</p><p>infraestrutura, aquisição de materiais adaptados e a promoção de uma gestão escolar que</p><p>valorize a diversidade. Por fim, a sensibilização da comunidade escolar e da sociedade em</p><p>geral sobre a importância da inclusão deve ser uma prioridade. Campanhas educativas e ações</p><p>que promovam o respeito às diferenças podem contribuir para a construção de um ambiente</p><p>escolar mais acolhedor e inclusivo.</p><p>ESTRUTURA DO PLANO DE AULA</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>Porque o tema escolhido?</p><p>A escolha do tema estratégias de leitura é para o despertar dos discentes com relação</p><p>à leitura, utilizando dinâmicas lúdicas para os alunos entreter e despertar o interesse pela</p><p>leitura pois, as dinâmicas têm o propósito de atrair de forma divertida esses discentes para o</p><p>âmbito da leitura dessa forma, promove desenvolver a oralidade, interpretação de textos com</p><p>isso, agregando-se no ensino aprendizagem desses sujeitos.</p><p>Objetivo geral:</p><p>Desenvolver habilidades de leitura e compreensão em nível básico, incentivando o</p><p>prazer pela leitura e a capacidade de entendimento e interpretação de textos simples.</p><p>Objetivo específico:</p><p>● Estabelecer metas claras e práticas através das dinâmicas para que os discentes</p><p>avancem no domínio da leitura.</p><p>● Desenvolver a oralidade e socialização através das interpretações textuais.</p><p>Metodologia utilizada:</p><p>A docente deve apresentar a temática da aula em seguida, aplicar a dinâmica “ Leu?</p><p>Bateu!” que através dela os discentes observarão as orientações que a docente vai repassar</p><p>numa forma explícita e clara para que realizem a dinâmica que serão palavras e frases com</p><p>números escritas no quadro, esses números serão sorteados e as duplas devem ler a numeração</p><p>retirada apoia a leitura, deve bater o sino para sinalizar. Após isso, iniciará a dinâmica e a</p><p>docente deve acompanhar o desenvolvimento dos discentes e se estão de acordo com as</p><p>orientações repassadas.</p><p>Dessa forma, diante do diálogo e incentivo no processo da dinâmica os</p><p>discentes vão socializar e desenvolver de forma ágil a prática da leitura pois, eles estão em</p><p>convívio de disputa de agilidade, atenção.</p><p>A docente deve apresentar a temática da aula, em seguida dialogar com elas, para</p><p>aplicar a dinâmica do "estoura balão", depois, a docente vai reunir as crianças e explicar a</p><p>atividade. Explicar que cada balão contém uma frase, que elas deverão ler a frase após</p><p>estourar o balão. Após explicar para os discentes, dividir as crianças em grupos menores para</p><p>facilitar a participação, ou ao depender da quantidade as crianças poderão fazer cada uma na</p><p>sua vez. As crianças, em sua vez ou em grupos, devem estourar um balão. A docente irá fazer</p><p>uma contagem regressiva para adicionar emoção.</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>Após estourar o balão, a criança retira o papel e lê a frase em voz alta. Após todos os</p><p>balões serem estourados e as frases lidas, fazer uma breve discussão sobre a atividade.</p><p>Perguntar para eles o que aprenderam e quais frases gostaram mais.</p><p>Assim, os objetivos que desenvolverão é para promover a leitura e a expressão oral,</p><p>estimular a interação e o trabalho em grupo, desenvolver a coordenação motora.</p><p>Avaliação:</p><p>A avaliação do aprendizado será realizada de forma contínua, observando a</p><p>participação dos alunos nas atividades propostas e a capacidade de trabalhar em grupo. Além</p><p>disso, será feita uma reflexão final onde os alunos poderão</p><p>expressar o que aprenderam sobre</p><p>inclusão e como pretendem aplicar esse conhecimento no cotidiano.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional representa um avanço</p><p>significativo na busca pela inclusão escolar no Brasil. No entanto, a efetivação de suas</p><p>diretrizes enfrenta desafios que exigem uma abordagem colaborativa e integrada entre todas</p><p>as partes envolvidas no processo educativo. A construção de uma educação inclusiva não é</p><p>apenas uma questão legal, mas um compromisso ético e social com a formação de cidadãos</p><p>conscientes de suas potencialidades e direitos. Somente por meio de um esforço conjunto</p><p>poderá o Brasil alcançar uma educação que verdadeiramente atenda a todos, respeitando os</p><p>particulares de cada sujeito e diminuindo a desigualdade social no âmbito escolar, político,</p><p>social e cultural.</p><p>Portanto, para que a LDB alcance seu objetivo de promover a inclusão, é necessário</p><p>um esforço coordenado entre políticas públicas, formação continuada de educadores e o</p><p>engajamento da sociedade civil. O fortalecimento de programas de capacitação para</p><p>educadores, a implementação de políticas que garantam a acessibilidade física e pedagógica e</p><p>a sensibilização da comunidade escolar e da sociedade sobre a importância da inclusão são</p><p>passos cruciais para criar um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo.</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de</p><p>1996.</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer? São</p><p>Paulo: Moderna, 2003.</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>ANEXO ÚNICO - PLANO DE AULA</p><p>PLANO DE AULA</p><p>DISCIPLINA: Língua portuguesa</p><p>PROFESSORAS: Agnes Alves, Amanda Gabriele, Iris Gonçalves e Michele Santana</p><p>TEMA: Estratégias de leitura</p><p>OBJETIVO GERAL: Desenvolver habilidades de leitura e compreensão em nível básico, incentivando o prazer pela leitura e</p><p>capacitação para o entendimento e interpretação de textos simples.</p><p>OBJETIVOS</p><p>ESPECÍFICOS CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>Estabelecer metas</p><p>claras e práticas</p><p>através das dinâmicas</p><p>para que os discentes</p><p>avancem no domínio</p><p>da leitura.</p><p>Desenvolver a</p><p>oralidade e</p><p>socialização através</p><p>das interpretações</p><p>textuais.</p><p>Serão apresentadas</p><p>estratégias de leitura para o</p><p>desenvolvimento de</p><p>ensino-aprendizagem dos</p><p>discentes.</p><p>A docente apresenta a temática da aula</p><p>em seguida, explica com clareza</p><p>orientando os discentes para realização</p><p>das dinâmicas que exigem agilidade e</p><p>atenção.</p><p>A docente deve apresentar a temática da</p><p>aula, em seguida dialogar com elas, para</p><p>aplicar a dinâmica do "estoura balão",</p><p>depois, a docente vai reunir as crianças e</p><p>explicar a atividade. Explicar que cada</p><p>balão contém uma frase, que elas</p><p>deverão ler a frase após estourar o balão.</p><p>Após explicar para os discentes, dividir</p><p>as crianças em grupos menores para</p><p>facilitar a participação, ou ao depender</p><p>da quantidade as crianças poderão fazer</p><p>cada uma na sua vez. As crianças, em</p><p>sua vez ou em grupos, devem estourar</p><p>um balão. A docente irá fazer uma</p><p>contagem regressiva para adicionar</p><p>emoção.</p><p>A avaliação do aprendizado será</p><p>realizada de forma contínua,</p><p>observando a participação dos</p><p>alunos nas atividades propostas e</p><p>a capacidade de trabalhar em</p><p>grupo.</p><p>Além disso, será feita uma</p><p>reflexão final onde os alunos</p><p>poderão expressar o que</p><p>aprenderam sobre inclusão e</p><p>como pretendem aplicar esse</p><p>conhecimento no dia.</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p><p>Após estourar o balão, a criança retira o</p><p>papel e lê a frase em voz alta. Após</p><p>todos os balões serem estourados e as</p><p>frases lidas, fazer uma breve discussão</p><p>sobre a atividade. Perguntar para eles o</p><p>que aprenderam e quais frases gostaram</p><p>mais.</p><p>Assim, os objetivos que desenvolverão é</p><p>para promover a leitura e a expressão</p><p>oral, estimular a interação e o trabalho</p><p>em grupo, desenvolver a coordenação</p><p>motora.</p><p>.</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.</p><p>PAPO DA PROFESSORA DENISE. Aprenda brincando com o Ditado Estourado. Disponível em:</p><p>https://www.papodaprofessoradenise.com.br/aprenda- brincando-com-o-ditado-estourado/. Acesso em: 15 set. 2024</p><p>REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES: (OPCIONAL)</p><p>NA_ALFABETIZACAO. LEU? BATEU! . Disponível em: https://www.instagram.com/reel/C7XeneLv1Z5/?igsh=NnZoZTl3cHNnNWpv.</p><p>Acesso em: 15 set. 2024.</p><p>Disciplina: Teoria e Prática da Educação Inclusiva, 2024.2.</p>