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<p>Macapá</p><p>2016 - 2</p><p>1</p><p>FACULDADE DE MACAPÁ - FAMA</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior</p><p>Aluno: Tainara Moreira Lopes</p><p>Curso: Licenciatura Ciências Biológicas</p><p>Matricula: 29100</p><p>Macapá</p><p>2016 - 2</p><p>2</p><p>Tainara Moreira Lopes</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior</p><p>Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à Faculdade</p><p>de Macapá - fama como requisito parcial do curso de</p><p>Licenciatura em ciências biológica .</p><p>Coordenador de Curso: Claudete do Socorro Maués Araujo</p><p>3</p><p>FACULDADE DE MACAPA - FAMA</p><p>Relatório de Estágio Curricular em licenciatura em ciências biológica</p><p>Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior</p><p>Dados do Estagiário</p><p>Nome: Tainara Moreira Lopes</p><p>Registro Acadêmico: 29100</p><p>Curso e Período: Licenciatura de Ciências Biológicas 6º semestres</p><p>Dados do Local de Estágio</p><p>Empresa: Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior</p><p>Supervisor: Cássio Oliveira da Silva</p><p>N° de registro:</p><p>Período de Estágio</p><p>Início: _2_1_/_0_9_/_2_0_1_6_ Término: _1_8_/_1_1_/2_0_1_6</p><p>Jornadas de trabalho: 150 horas semanais.</p><p>Total de horas: 10h horas semanais</p><p>Macapá</p><p>2016 -2</p><p>4</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 5</p><p>2 AMBIENTE DE ESTÁGIO ........................................................................................ 6</p><p>2.1 A EMPRESA .................................................................................................. 7</p><p>2.2 PROJETO RAÍZES......................................................................................... 7</p><p>2.3 PROJETO TV ESCOLA .................................................................................. 8</p><p>2.4 PROJETO BIBLIOTECA ................................................................................ 8</p><p>2.5 PROJETO LIED ............................................................................................. 9</p><p>3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ........................................................................ 152</p><p>3.1 DISCUSSÕES............................................ ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.13</p><p>4 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.</p><p>REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 16</p><p>APÊNDICES .................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O Estágio Supervisionado é um cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (Lei Federal nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que define</p><p>que todo curso de Licenciatura deve oferecê-lo para a formação de professores que</p><p>poderão atuar na rede de ensino pública ou privada de nosso país.</p><p>O estágio observação e regência foi realizado em 21 setembros 2016 à 18 outubro</p><p>2016, na Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior, situada na Rua</p><p>Presidente Garrastazu Médici, Santana, Santana - AP.</p><p>O presente relatório de observação e regência de estágio trata de experiências</p><p>vivenciais, na escola, tendo como metodologia dessa experiência um período de</p><p>observação e outro período de regência dentro das salas de primeiro ano do ensino</p><p>médio. O primeiro contato com a escola foi em setembro onde pude conhecer a</p><p>condenação pedagógica na entrega do ofício da faculdade fama, para pode valida o</p><p>meu estagio. O estágio foi muito proveitoso, foi observado como o ensino de</p><p>Biologia no 1º ano estava sendo ministrado na escolar, O Estágio Supervisionado é</p><p>uma atividade obrigatória que deve ser realizada pelo aluno de cursos de</p><p>Licenciatura que deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida em instituições</p><p>públicas ou privada sob a orientação do superviso.</p><p>A carga horária do estagio é correspondente ao total de 150 (cento e cinquenta)</p><p>horas dentro e fora da escola, às horas fora divididas e três etapas reconhecimento</p><p>da escola campo, regência dentro de sala de aula e elaboração do relatório final. O</p><p>presente estágio supervisionado de biologia possibilitou a vivência da realidade</p><p>escolar, permitindo estabelecer uma relação entre aluno e estagiária, participar de</p><p>decisões em sala de aula e contribuir como futura profissional na área. tive a</p><p>oportunidade de vivenciar violência dentro da escola a grande maioria dos alunos já</p><p>cumpriram pena e estão voltando para sociedade. os objetivos propostos foram</p><p>atingidos tendo em vista que todas as condições foram disponibilizadas e todas as</p><p>atividades propostas foram satisfatoriamente desenvolvidas.</p><p>Assim Podemos concluir que está com esse estagio nos proporcionou momentos de</p><p>aprendizado que irão acompanha nosso conhecimento como acadêmico e trazer</p><p>segurança para os próximos estagio.</p><p>6</p><p>7</p><p>2 AMBIENTE DE ESTÁGIO</p><p>A história da Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior é recente,</p><p>porém marcada por grandes conquistas. A Escola, situada na Rua Emílio Garrastazu</p><p>Médici, 827, Paraíso – Santana. foi criada e fundada pelo então governador do</p><p>Estado do Amapá, Comandante Annibal Barcellos, através do ato de criação decreto</p><p>nº 2242, de Dezembro de 1993.</p><p>O nome da escola foi escolhido para homenagear o policial civil e professor Everaldo</p><p>da Silva Vasconcelos Júnior. Everaldo nasceu em Macapá, Estado do Amapá, em</p><p>08 de maio de 1956. Os pais dele chegaram ao Amapá em 1940 e construíram a</p><p>família composta de 10 irmãos, sendo 7 homens e 3 mulheres. Ele viveu a infância e</p><p>adolescência em Macapá e Serra do Navio. Everaldo ingressou na Polícia Civil e foi</p><p>um dos primeiros policiais a exercer tal função no Município de Santana. Trabalhou</p><p>como professor de História e ministrava as disciplinas OSPB e Educação Moral e</p><p>Cívica na Escola Estadual Joanira Del Castillo e Escola Estadual Afonso Arinos.</p><p>Viveu em regime de união estável com Maria Alice de Oliveira dos Santos e tiveram</p><p>quatro filhos. Em 21 de Dezembro de 1992, ao lado de um colega da mesma</p><p>patente, Everaldo foi morto durante serviço, durante uma investigação, depois que</p><p>bandidos efetuaram um assalto à Agência do Banco do Brasil em Santana. Como</p><p>forma de relembrar seu ato heroico, o então governador do Amapá, Comandante</p><p>Anníbal Barcellos, decidiu colocar seu nome na primeira escola estadual do Bairro</p><p>Paraíso, justamente quando o fato completou um ano de ocorrido.</p><p>8</p><p>2.1 A EMPRESA</p><p>O primeiro passo a ser comprido foi a entrega do oficio a diretora adjunta que</p><p>através dela fui apresentada ao professor Cássio e conversar se teria possibilidade</p><p>de ter uma estagiaria na disciplina de biologia dentro da sala de aula. A observação</p><p>do prédio foi realizada após o término do estagio no dia 21/09/2016, junto com a</p><p>coordenadora pedagógica e outros acadêmicos que também estavam iniciado o</p><p>estagio, A Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior é uma escola de</p><p>grande porte, Os banheiros dos alunos funcionam precariamente a escola encontra-</p><p>se com sua estrutura física bastante comprometida, o telhado apresenta graves</p><p>desgastes provocados pelo envelhecimento natural do madeiramento, por ataques</p><p>de cupins e infiltração; as instalações elétricas encontram-se defasadas devido à</p><p>introdução de equipamentos eletroeletrônicos inexistentes no período da construção</p><p>da escola. Essa defasagem da rede elétrica impede a climatização das salas de</p><p>aula.</p><p>O piso de cimento queimado encontra-se muito desgastado. O forro de</p><p>compensado, em alguns pontos devido à infiltração e ao envelhecimento também</p><p>está bastante comprometido paredes pichas lousa pela metade antes de da inicio a</p><p>o estagio o colégio tinha sido assaltado 3 vezes . a violência</p><p>magnéticos já</p><p>desgastados.</p><p> Climatizar todas as salas de aula.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p>Melhoria da Biblioteca/</p><p>Sala de Leitura em até</p><p>dois anos.</p><p>* Ampliar a estrutura física da Biblioteca,</p><p>tornando-a mais acessível, para que</p><p>possa acomodar melhor os alunos.</p><p>* Adquirir acervo mais atualizado</p><p>* Informatizar o acervo da Biblioteca,</p><p>facilitando a localização dos livros.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p>Reposição de</p><p>equipamentos para as</p><p>aulas de Educação Física.</p><p>Adequação, em até dois</p><p>anos da quadra</p><p>poliesportiva, às</p><p>necessidades dos alunos.</p><p> Repor equipamentos adequados</p><p>para aulas de Educação Física.</p><p> Construir um banheiro para ser</p><p>utilizado especificamente pelos</p><p>professores de Educação Física e</p><p>pelos alunos após as aulas da</p><p>referida disciplina.</p><p> Construir palco, vestiário,</p><p>arquibancada e colocar</p><p>bebebouros na quadra</p><p>poliesportiva.</p><p> No decorrer de</p><p>cada ano letivo.</p><p>26</p><p>Montagem de um</p><p>Laboratório para a Área de</p><p>Ciências Naturais e</p><p>Matemática, em até dois</p><p>anos.</p><p> Verificar junto a Secretaria</p><p>Estadual de Educação a</p><p>possibilidade de utilizar uma sala</p><p>já existente na escola para</p><p>montagem do laboratório.</p><p> Adquirir os materiais necessários</p><p>para a ativação do laboratório, a</p><p>saber, mobiliário, computadores,</p><p>softwares e outros.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p>Restauração da Estrutura</p><p>Elétrica da escola em até</p><p>dois anos.</p><p> Restaurar toda a estrutura</p><p>elétrica, para posterior instalação</p><p>das centrais, buscando possíveis</p><p>soluções junto à SEINF.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p>Reestruturação das Salas</p><p>do LIED, Tv Escola, AEE</p><p>em até dois anos.</p><p> Reestruturar as salas já em</p><p>funcionamento com os materiais</p><p>que faltam ou que estão</p><p>desgastados, tendo em vista o</p><p>pleno funcionamento de tais</p><p>salas.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p>3.14 METAS E AÇÕES PARA A SECRETARIA ESCOLAR</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Implantação de um programa</p><p>de notas mais eficaz que</p><p>atenda as necessidades da</p><p>comunidade escolar.</p><p> Verificar junto à SEED ou</p><p>adquirir um programa que facilite o</p><p>lançamento dos dados e das notas dos</p><p>alunos, facilitando a obtenção de</p><p>informações concernentes à vida</p><p>escolar destes pela equipe técnica,</p><p>pelos docentes, pais e alunos.</p><p> No decorrer do</p><p>ano letivo de</p><p>2016.</p><p>Criação de um Grupo de</p><p> Digitalizar toda documentação</p><p>dos alunos e dos funcionários da escola</p><p> No decorrer do</p><p>27</p><p>Trabalho, para que este, no</p><p>decorrer do ano letivo,</p><p>atualize a documentação dos</p><p>alunos de anos anteriores.</p><p>para facilitar a procura, o manuseio e a</p><p>liberação de documentos.</p><p>ano letivo de</p><p>2016.</p><p>3.15 METAS E AÇÕES QUANTO AOS RECURSOS HUMANOS</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Criação de um plano de</p><p>capacitação e formação em</p><p>serviço que envolva 80% dos</p><p>servidores.</p><p> Realizar ciclos de estudos</p><p>para os servidores com</p><p>objetivo de capacitação e</p><p>especialização constante.</p><p> Trimestralmente</p><p>Capacitação de professores</p><p>e técnicos na dinâmica do</p><p>planejamento do currículo</p><p>por competência e</p><p>interdisciplinar, bem como</p><p>formulação de questões</p><p>interdisciplinares que</p><p>abarque 100% dos docentes</p><p>e técnicos.</p><p> Realizar ciclos de estudos</p><p>voltados para a temática do</p><p>currículo e do</p><p>planejamento.</p><p> A cada início de</p><p>Semestre.</p><p>Formação dos funcionários e</p><p>alunos que desempenham</p><p>funções de liderança:</p><p>representantes de turma,</p><p>membros do Conselho e</p><p>Grêmio escolar.</p><p> Realizar ciclos de estudos</p><p>direcionados aos</p><p>funcionários e alunos que</p><p>exercem função de</p><p>liderança no âmbito da</p><p>escola.</p><p> A cada início de</p><p>Semestre.</p><p>Criação de um mecanismo</p><p>que possibilite a reposição</p><p>de aulas quando o professor</p><p>necessitar faltar por motivo</p><p>justificado.</p><p> Criar mecanismos para a</p><p>reposição de aulas aos</p><p>professores que, por motivo</p><p>justificado, necessitarem</p><p>faltar.</p><p> Será feito um horário</p><p>especial que</p><p>contemple a carga</p><p>horária devida por</p><p>cada professor ao final</p><p>de cada mês.</p><p>28</p><p>Participação dos docentes</p><p>em seminários, cursos e</p><p>eventos similares em sua</p><p>área de atuação.</p><p> Divulgar e inscrever os</p><p>docentes em cursos para</p><p>formação continuada.</p><p> De acordo com</p><p>cronograma oriundo da</p><p>SEED e/ou de outras</p><p>instituições.</p><p>Estímulo à participação dos</p><p>docentes em trabalhos</p><p>científicos.</p><p> Divulgar prazos de</p><p>inscrições para a</p><p>participação em eventos</p><p>científicos, bem como</p><p>oferecer assessoria a</p><p>estes.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>3.16 METAS E AÇÕES EM RELAÇÃO AO CORPO DISCENTE</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Criação de um sistema</p><p>de controle de frequência</p><p>e horário de entrada e</p><p>saída dos alunos na</p><p>portaria.</p><p> Confeccionar e implantar a</p><p>carteira estudantil personalizada para</p><p>os alunos.</p><p> No início do ano</p><p>letivo de 2016.</p><p>Redução do índice de</p><p>abandono no Ensino</p><p>Fundamental que</p><p>aumentou em 2014 para</p><p>3,5%.</p><p>Redução do índice de</p><p>abandono no Ensino</p><p>Médio, que atualmente</p><p>está em 13,3%.</p><p>Elevação do índice de</p><p>aprovação dos alunos do</p><p>Ensino Médio de 78,5 %</p><p>para 90% em até dois</p><p>anos.</p><p> Encontro bimestral para</p><p>avaliação do rendimento do</p><p>processo ensino-</p><p>aprendizagem (escola e pais).</p><p> Encontros mensais com o</p><p>corpo pedagógico-</p><p>administrativo, docente e</p><p>discente, para a avaliação do</p><p>processo ensino –</p><p>aprendizagem.</p><p> Realizar acompanhamento</p><p>individual aos discentes com</p><p>dificuldades de aprendizagem.</p><p> Oferecer estudos de reforço</p><p>escolar nas disciplinas em que</p><p>os alunos apresentam baixo</p><p>rendimento.</p><p> Incluir conteúdos que</p><p>proporcionem complementação</p><p> Bimestralmente</p><p> Mensalmente</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p> No início de cada</p><p>bimestre.</p><p> Quinzenalmente</p><p>29</p><p>• Elaboração de ações</p><p>educativas que</p><p>minimizem o percentual</p><p>de alunos em</p><p>Dependência no Ensino</p><p>Fundamental e Médio.</p><p>e capacitação para o mercado</p><p>de trabalho (formal e informal).</p><p> Acompanhar o planejamento</p><p>dos professores e analisar a</p><p>adequação das atividades</p><p>cotidianas ao currículo.</p><p> Monitorar a frequência dos</p><p>alunos à escola,</p><p>encaminhando os casos de</p><p>baixa frequência aos órgãos de</p><p>Proteção à criança e ao</p><p>adolescente quando o aluno for</p><p>menor de idade.</p><p> Quinzenalmente</p><p>Adoção da metodologia</p><p>de “PROJETOS” e</p><p>Interdisciplinaridade</p><p>como meios para</p><p>colaborar na construção</p><p>do conhecimento</p><p> Implantar e reativar projetos</p><p>que enriqueçam o fazer</p><p>pedagógico contribuindo para a</p><p>diversificação curricular e a</p><p>participação do aluno nos</p><p>eventos da escola. Eis alguns</p><p>projetos:</p><p> Projeto Família na Escola</p><p> Projeto "O gosto de Ler."</p><p> Projeto Sustentabilidade</p><p> Projeto Cultural Raízes</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Criação e implantação do</p><p>Conselho de Classe até</p><p>o final do ano letivo de</p><p>2015.</p><p> Implantar o Conselho de classe</p><p>e realizar bimestralmente tal</p><p>conselho com a participação</p><p>de coordenadores, docentes,</p><p>direção, pais e alunos, tendo</p><p>em vista analisar e propor</p><p>soluções para superar as</p><p>dificuldades de comportamento</p><p>e/ou aprendizagem</p><p>apresentadas pelos alunos.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>- Candidatar-se a</p><p>concursos de</p><p>financiamento de</p><p>projetos, em diversos</p><p> Promover a divulgação e</p><p>incentivar a participação dos</p><p>alunos nas olimpíadas, através</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo, conforme o</p><p>surgimento de</p><p>30</p><p>3.17 METAS E AÇÕES EM RELAÇÃO AO CURRÍCULO</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Reformulação dos planos</p><p>de curso, através da</p><p>discussão coletiva com os</p><p>componentes curriculares</p><p>ou áreas de conhecimento,</p><p>definindo eixos temáticos,</p><p>conteúdos programáticos,</p><p>competências baseadas</p><p>nos descritores da Prova</p><p>Brasil, Matriz do ENEM,</p><p>metodologias e processo</p><p>de avaliação.</p><p>Aplicação de 04 simulados</p><p>no ano letivo de 2016.</p><p>Aprovação de alunos da 3ª</p><p>série do Ensino Médio no</p><p>ENEM.</p><p> Realizar sondagem inicial e</p><p>atividades bimestrais com foco</p><p>nos descritores da Prova</p><p>Brasil e matriz de referência</p><p>do ENEM.</p><p> Realização de Simulados</p><p>bimestrais para as turmas de</p><p>9º ano, envolvendo os</p><p>componentes da Prova Brasil.</p><p> Planejar simulados por áreas</p><p>de conhecimento.</p><p> Realizar 01 simulado a cada</p><p>final de Bimestre para os</p><p>alunos da 3ª série do Ensino</p><p>Médio, preparando-os para o</p><p> ENEM.</p><p> Início do ano letivo</p><p>e bimestralmente.</p><p> Bimestralmente.</p><p> Bimestralmente</p><p> Bimestralmente</p><p> Bimestralmente</p><p> No decorrer do ano</p><p>programas e às</p><p>propostas de</p><p>participação em</p><p>promoções de outras</p><p>instituições públicas e</p><p>particulares, de caráter</p><p>educativo.</p><p>- Estágios com</p><p>bolsa/CIEE</p><p>- Olimpíada de</p><p>Matemática.</p><p>-Olimpíada de Língua</p><p>Portuguesa.</p><p>- Olimpíada de Química.</p><p>- Olimpíada de Biologia.</p><p>de um trabalho diferenciado</p><p>com as turmas e/ou alunos</p><p>envolvidos.</p><p>oportunidades.</p><p>31</p><p>Elevação do IDEB para 5,5</p><p>em dois anos.</p><p> Realizar simulados</p><p>preferencialmente nos sábados letivos.</p><p> Buscar parcerias com</p><p>faculdades e/ou cursinhos</p><p>preparatórios.</p><p> Realizar de oficinas voltadas</p><p>para as áreas de conhecimento,</p><p>priorizando a matriz de referência do</p><p>ENEM.</p><p>letivo.</p><p>Utilização das novas mídias</p><p>e tecnologias educacionais,</p><p>como processo de</p><p>dinamização dos ambientes</p><p>de aprendizagem.</p><p>Intensificar o uso do LIED e da TV</p><p>Escola como</p><p>complemento do processo ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Eleição dos professores</p><p>coordenadores de área e</p><p>eleição de professores</p><p>conselheiros para todas as</p><p>turmas.</p><p> Efetivar as coordenações de</p><p>área, tendo em vista a</p><p>realização de um</p><p>planejamento mais</p><p>consistente.</p><p> Eleger 01 professor</p><p>conselheiro para cada turma,</p><p>facilitando a comunicação</p><p>entre a gestão e os alunos em</p><p>busca de soluções para as</p><p>dificuldades inerentes ao</p><p>processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p> No início do ano</p><p>letivo.</p><p> No início do ano</p><p>letivo.</p><p>Realização de atividades</p><p>complementares e de</p><p>reforço da aprendizagem,</p><p>como meio para elevação</p><p>das bases para que o aluno</p><p>tenha sucesso em seus</p><p>estudos.</p><p> Implementar ações culturais</p><p>(teatro, danças, produções</p><p>artísticas, individuais e</p><p>coletivas) no âmbito escolar.</p><p> Verificar um espaço para a</p><p>realização de reforço escolar</p><p>para os alunos com baixo</p><p>rendimento.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>32</p><p>Dinamização das aulas e</p><p>comemoração de eventos.</p><p> Utilizar recursos diversificados</p><p>nas aulas.</p><p> Realizar visitas externas com</p><p>finalidades educativas em</p><p>laboratórios e órgãos públicos</p><p>e privados com orientação</p><p>científica e interdisciplinar.</p><p> Realizar eventos</p><p>comemorativos ( Dia das</p><p>Mães, Pais, Folclore, Dia do</p><p>Estudante, Dia dos</p><p>professores, Festa Junina e</p><p>outros).</p><p> Promoção de seminários e</p><p>palestras.</p><p> Participação nos eventos das</p><p>secretarias do governo:</p><p>caminhadas, exposições de</p><p>trabalho e outros.</p><p> Realizar jogos internos com o</p><p>objetivo de promover a</p><p>integração entre docente e</p><p>discente.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Articulação com os alunos</p><p>estagiários dos cursos de</p><p>licenciaturas diversas para</p><p>realização de projetos na</p><p>escola.</p><p> Estabelecer convênios e</p><p>parcerias com instituições de</p><p>estágio.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Implementar no âmbito da</p><p>escola uma política que</p><p>viabilize uma cultura de</p><p>paz, tendo em vista</p><p>diminuir o índice de casos</p><p>de violência e bullying.</p><p> Prevenir, diagnosticar e</p><p>combater a prática de bullying</p><p>no colégio.</p><p> Criar mecanismos que</p><p>envolvam a comunidade</p><p>escolar no processo de</p><p>construção de uma cultura de</p><p>paz.</p><p> Promover eventos que</p><p>combatam quaisquer formas</p><p>de violência no âmbito da</p><p>instituição.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>33</p><p>E</p><p>4-OBJETIVOS</p><p>4.1 GERAL</p><p>Ofertar à comunidade um ensino de qualidade, através uma prática</p><p>educativa que priorize a formação plena do educando, realizando ações e</p><p>projetos que possibilitem a este o desenvolvimento de competências que o</p><p>tornem preparado para viver em sociedade, consciente de seus direitos e</p><p>deveres.</p><p>4.2 ESPECÍFICOS</p><p>* Planejar e executar ações que garantam a permanência dos alunos, tanto</p><p>do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio, na escola.</p><p>* Reduzir os índices de reprovação e evasão escolar na instituição de</p><p>ensino, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio Regular.</p><p>* Efetivar a participação dos pais nos projetos da escola e na vida escolar</p><p>dos filhos.</p><p>* Proporcionar ao corpo docente estudos que oportunizem o crescimento</p><p>pessoal e profissional.</p><p>* Elevar a qualidade do ensino aprendizagem utilizando metodologias de</p><p>ensino dinâmicas e inovadoras.</p><p>* Implementar um processo de formação sistemática para os servidores.</p><p>* Incentivar a participação dos alunos nos eventos e programações da</p><p>escola</p><p>* Efetivar ações para o Ensino Fundamental que garantam melhores</p><p>resultados da escola no IDEB.</p><p>* Efetivar ações para o Ensino Médio que assegurem e aumentem o índice</p><p>de aprovação no ENEM.</p><p>34</p><p>E</p><p>5-DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA A SER UTILIZADA</p><p>Para execução deste Projeto Político Pedagógico serão utilizadas</p><p>inúmeras variáveis pedagógicas e administrativas que levem a interação dialógica</p><p>entre a comunidade escolar e local através de: encontros pedagógicos, reuniões</p><p>administrativas, fóruns, mesas redondas, palestras, seminários, parcerias com</p><p>entidades públicas e privadas, projetos internos e externos, debates e outras</p><p>ações.</p><p>Concernente à questão metodológica em sala de aula, as principais</p><p>metodologias utilizadas pelos professores da Escola Everaldo, são aulas</p><p>expositivas com recursos audiovisuais (projeção de slides), aulas dialogadas,</p><p>aulas lúdicas com dinâmicas e jogos, atividades de expressão oral e escrita,</p><p>pesquisas e análise dos conteúdos ministrados, atividades individuais e coletivas,</p><p>exercícios online e seminários.</p><p>6-IDENTIFICAÇÃO DA DIVERSIDADE</p><p>No que o concerne à diversidade, a Escola Everaldo da Silva</p><p>Vasconcelos Júnior, segue os princípios emanados da Constituição Federal que</p><p>prevê pleno desenvolvimento dos cidadãos, sem preconceito de origem, raça,</p><p>sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação; garante o direito à</p><p>escola para todos; e coloca como princípio para a Educação o "acesso aos níveis</p><p>mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a</p><p>capacidade de cada um".</p><p>Obedece ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8069/90,</p><p>que garante o direito à igualdade de condições para o acesso e a permanência na</p><p>escola, sendo o Ensino Fundamental obrigatório e gratuito (também aos que não</p><p>tiveram acesso na idade própria); o respeito dos educadores; e atendimento</p><p>educacional especializado, preferencialmente na rede regular.</p><p>Aliado a isso, segue as diretrizes da Lei nº 7.853/89, que define como</p><p>crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um</p><p>35</p><p>E</p><p>estudante por causa de sua deficiência, em qualquer curso ou nível de ensino,</p><p>seja ele público ou privado.</p><p>Respalda-se ainda na Declaração de Salamanca, que não tem efeito de</p><p>lei, mas enfatiza que também devem receber atendimento especializado crianças</p><p>excluídas da escola por motivos como trabalho infantil e abuso sexual. As que</p><p>têm deficiências graves devem ser atendidas no mesmo ambiente de ensino que</p><p>todas as demais.</p><p>Pauta-se na LBDEN 9394/96 e nas Leis nº 10.048 e nº 10.098. A primeira</p><p>garante atendimento prioritário de pessoas com deficiência nos locais públicos.</p><p>A</p><p>segunda estabelece normas sobre acessibilidade física e define como barreira</p><p>obstáculos nas vias e no interior dos edifícios, nos meios de transporte e tudo o</p><p>que dificulte a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio dos</p><p>meios de comunicação, sejam ou não de massa.</p><p>Dentro dessa perspectiva, a escola Everaldo compreende que a</p><p>educação para a diversidade é um desafio perene e, por isso, trabalha com</p><p>ênfase na consideração das diferenças dos educandos e as especificidades de</p><p>suas culturas e aprendizagens, tendo como foco primordial garantir a igualdade</p><p>de oportunidades a todos, conforme preconiza a Constituição Federal.</p><p>A escola Everaldo possui dez alunos com necessidades educativas</p><p>específicas, a saber: 01 aluno com transtorno mental; 01 aluno com paralisia</p><p>cerebral – cadeirante; 01 aluno com baixa visão; 01 aluno com Síndrome de</p><p>Down, 01 com transtorno psiquiátrico; 01 com dificuldade de audição que utiliza</p><p>aparelho; 01 que apresenta transtorno e dislexia; 01 que apresenta mutismo</p><p>seletivo; 01 com surdez; 01 aluno que apresenta retardamento mental,</p><p>hiperatividade e dislexia.</p><p>Ressalta-se que os alunos supramencionados são inclusos nas turmas do</p><p>Ensino Regular onde acompanham toda a rotina em suas respectivas turmas e,</p><p>de acordo com as suas especificidades, recebem atendimento no contra turno na</p><p>Sala do Atendimento Educacional Especializado – AEE. A escola disponibiliza o</p><p>intérprete em LIBRAS, tendo em vista auxiliar o educando que possui a</p><p>necessidade específica surdez.</p><p>36</p><p>E</p><p>A escola realiza ainda atividades e projetos voltados para a</p><p>conscientização dos alunos a respeito da diversidade presente no âmbito escolar</p><p>e externamente.</p><p>7-DESCRIÇÃO DAS FORMAS DE AVALIAÇÃO</p><p>No que se refere à avaliação, a escola deve se preocupar com a</p><p>avaliação institucional, e não só do aluno, buscando, dessa forma a melhoria</p><p>contínua da qualidade da educação e dos serviços oferecidos. Precisa-se saber</p><p>desde o desempenho dos alunos até o desempenho do gestor e quais fatores ou</p><p>situações que merecem permanecer e outros que precisam ser mudados.</p><p>Para que esta tenha um sentido emancipatório precisa ser incluída como</p><p>parte essencial do projeto da escola. Não pode ser ato formal, executado com</p><p>sentido de apenas gerar uma nota ao final de cada bimestre.</p><p>Entretanto, sabe-se que no contexto escolar infelizmente ainda predomina</p><p>uma visão quantitativa sobre a qualitativa.</p><p>Neste intuito busca-se uma forma de avaliação que, dentre outros</p><p>aspectos, venha a substituir gradativamente a avaliação quantitativa pela</p><p>qualitativa, um processo que requer tempo e aprendizado de todos os agentes</p><p>envolvidos.</p><p>Por isso, a escola Everaldo Vasconcelos almeja por uma avaliação</p><p>qualitativa, voltada para a formação integral do aluno, como cidadão e</p><p>profissional, capaz de atuar frente às adversidades sociais a que é submetido</p><p>todos os dias no contexto social do qual faz parte.</p><p>Anseia pela formação de um cidadão crítico, consciente de seus direitos e</p><p>deveres, formador de opiniões, com uma visão de mundo mais livre e aberta,</p><p>desprovido de preconceitos e propagador dos valores necessários para</p><p>manutenção do bem comum.</p><p>Dentro de sua organização, a escola oferece à comunidade escolar os</p><p>seguintes projetos:</p><p>37</p><p>E</p><p>8-MATRIZ CURRICULAR</p><p>Em uma definição bem abrangente, currículo é o conjunto saberes,</p><p>conhecimentos e valores que devem fazer parte do processo educativo de</p><p>crianças e jovens, ou seja, compreende muito mais do que um elenco de</p><p>disciplinas, pois envolve os objetivos que a escola deseja alcançar, perpassa</p><p>pelos conteúdos ministrados, pelas metodologias de ensino adotadas e envolve</p><p>também as formas de avaliação utilizadas.</p><p>O currículo constitui-se como aquilo que direciona as ações da escola,</p><p>dando significado ao trabalho que se processa no âmbito da instituição.</p><p>Dentro dessa perspectiva, a escola não é somente o locus onde se</p><p>aprende o saber sistematizado, mas é local de socialização. O papel do professor</p><p>é conduzir o processo de ensino - aprendizagem, através da mediação; o discente</p><p>é o centro do processo de aprendizagem, sendo que seus conhecimentos prévios</p><p>devem ser valorizados e a avalição passa a ser encarada como um instrumento</p><p>utilizado para melhorar o ensino e não como um meio de punir o aluno.</p><p>Nesse sentido, a Escola Everaldo adota Proposta Curricular fornecida</p><p>pela Secretaria de Estado de Educação – SEED/AP, realizando possíveis</p><p>alterações no que diz respeito aos conteúdos e sequência curricular, adequando</p><p>assim a sua realidade. Toma como base para o seu currículo a Legislação</p><p>Educacional, tais como a LDBEN 9394/96, Educação Ambiental, História do</p><p>Amapá, Educação Étnico-Racial e outras.</p><p>Também utiliza os PCNs e as Orientações Curriculares, fornecidas pelo</p><p>MEC, para o Ensino Fundamental, Médio Regular e para a Educação Especial. A</p><p>proposta metodológica perpassa pela interdisciplinaridade e a contextualização do</p><p>processo ensino-aprendizagem.</p><p>Atualmente, busca-se a realização do planejamento por áreas de</p><p>conhecimento, buscando uma nova organização curricular e a inter-relação entre</p><p>as áreas do conhecimento e entre estas e a sociedade.</p><p>A matriz curricular oriunda da Secretaria Estadual de Educação obedece</p><p>a Base Nacional Comum e uma parte diversificada que no Ensino Fundamental</p><p>oferta a disciplina Língua Estrangeira (Inglês) e Estudos Amapaenses e</p><p>Amazônicos que trabalha conteúdos referentes aos aspectos históricos,</p><p>38</p><p>E</p><p>geográficos, culturais, socioeconômicos, meio ambiente e turismo, sendo</p><p>ministrada por professores licenciados em História ou Geografia.</p><p>No Ensino Médio, na parte diversificada, é ofertada a disciplina Língua</p><p>Estrangeira (Inglês) para todas as séries e Língua Estrangeira (Espanhol) para a</p><p>3ª Série do Ensino Médio.</p><p>A disciplina Educação Física é ministrada no mesmo turno em que o(a)</p><p>aluno(a) está regularmente matriculado (a).</p><p>Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena</p><p>são ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas Disciplinas</p><p>de Arte e História (Lei nº10. 639/2003 CNE, Lei nº. 11.645/2008 CNE e Lei</p><p>Estadual nº. 1.196/08 – GEA).</p><p>Os temas: Saúde e Higiene, Sexualidade, Diversidade Sexual e Gênero,</p><p>Vida Familiar e Social, Trabalho, Ciência e Tecnologia, Cultura, Linguagens, Ética</p><p>e Educação no Trânsito são trabalhados em todos os componentes curriculares</p><p>de forma interdisciplinar.</p><p>No 1º e 2º turnos, todos os módulos-aulas são de 50 minutos com 200</p><p>dias letivos anuais. No 3º turno, os dois primeiros módulos-aulas de 50’, os três</p><p>últimos são de 45’, com 208 dias letivos (Resolução nº. 040/08-CEE/AP).</p><p>A escola adota ainda livros didáticos do Programa Nacional do Livro</p><p>Didático – PNLD, como suporte aos conteúdos trabalhados em sala de aula.</p><p>Em relação às avaliações, estas são realizadas bimestralmente,</p><p>utilizando-se no mínimo três instrumentos avaliativos diversificados e elaborados</p><p>por cada docente. A Sistemática de avaliação utilizada é a mesma da rede</p><p>estadual de ensino.</p><p>Abaixo, observa-se a Matriz Curricular adotada pela escola.</p><p> MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS</p><p>6º ao 9º ano</p><p>Início da vigência - 2015</p><p>DIAS LETIVOS/</p><p>ANUAL</p><p>200 MÓDULO-</p><p>AULA</p><p>50’ 1.000h/a</p><p>DIAS LETIVOS SEMANAIS 05 C.H ANUAL 60’ 833h</p><p>SEMANAS LETIVAS 40</p><p>39</p><p>E</p><p>B A S E</p><p>N A C I O N A L</p><p>C O M U M</p><p>L E I N º</p><p>9 3 9 4 / 9 6</p><p>DISCIPLINAS</p><p>ANO / CH</p><p>SEMANAL</p><p>ANO / CH</p><p>ANUAL</p><p>TOTAL CH</p><p>6º 7º</p><p>8º</p><p>9º 6º 7º 8º 9º</p><p>LINGUA PORTUGUESA 4 4 5 5 160 160 200 200 720</p><p>ARTE 2 2 2 2 80 80 80 80 320</p><p>ED. FÍSICA 2 2 2 2 80 80 80 80 320</p><p>MATEMÁTICA 4 4 4 4 160 160 160 160 640</p><p>CIÊNCIAS 3 3 3 3 120 120 120 120 480</p><p>HISTÓRIA 3 3 3 3 120 120 120 120 480</p><p>GEOGRAFIA 3 3 3 3 120 120 120 120 480</p><p>ENSINO RELIGIOSO 1 1 - - 40 40 -</p><p>- 80</p><p>TOTAL CARGA HORÁRIA</p><p>BASE NACIONAL COMUM 22 22 22 22 880 880 880 880 3.520</p><p>PARTE</p><p>DIVERSIFICADA</p><p>LINGUA ESTRANGEIRA 2 2 2 2 80 80 80 80 320</p><p>ESTUDOS</p><p>AMAPAENSES E</p><p>AMAZÔNICOS</p><p>2 2 2 2 80 80 80 80 320</p><p>TOTAL CARGA HORÁRIA 4 4 4 4 160 160 160 160 640</p><p>TOTAL GERAL DO CURSO 26 26 26 26 1040 1040 1040 1040 4.160</p><p>• A disciplina Educação Física deverá ser ministrada no mesmo turno em que o(a)aluno(a)está</p><p>regularmente matriculado (a);</p><p>• Na disciplina Estudos Amapaenses e Amazônicos serão desenvolvidos conteúdos referentes aos</p><p>Aspectos Históricos, Geográficos, Culturais, Socioeconômicos; Meio Ambiente e Turismo ministrados</p><p>pelos professores licenciados em História ou Geografia.</p><p>• Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena serão ministrados no âmbito de</p><p>todo o currículo escolar, em especial nas Disciplinas de Arte e História (Lei nº10. 639/2003 CNE, Lei nº.</p><p>11.645/2008 CNE e Lei Estadual nº. 1.196/08 – GEA);</p><p>• Os temas: Saúde e Higiene, Sexualidade, Diversidade Sexual e Gênero, Vida Familiar e Social, Trabalho,</p><p>Ciência e Tecnologia,Cultura, Linguagens, Ética e Educação no Trânsito serão trabalhados em todos os</p><p>componentes curriculares de forma interdisciplinar e implementados no Projeto Político Pedagógico de</p><p>cada escola (Art. 26 da Lei n° 9394/96 - LDB).</p><p>• No 1º e 2º turnos, todos os módulos-aulas serão de 50 minutos com 200 dias letivos anual. No 3º turno,</p><p>os dois primeiros módulos-aulas de 50’, os três últimos poderão ser de 45’, com 208 dias letivos</p><p>anual. (Resolução nº. 040/08-CEE/AP).</p><p> MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO REGULAR</p><p>Início da Vigência: 2011</p><p>DIAS LETIVOS/</p><p>ANUAL 200 TOTAL</p><p>HORA/AULA</p><p>DO CURSO:</p><p>2.667h</p><p>1ª, 2ª</p><p>séries</p><p>Carga horária 50’ 1.040</p><p>h/a</p><p>DIAS LETIVOS</p><p>SEMANAIS 05 Carga horária 60’ 867h</p><p>SEMANAS LETIVAS 40 3ª série</p><p>Carga horária 50’ 1120 h/a</p><p>Carga horária 60’ 934h</p><p>40</p><p>E</p><p>B A S E</p><p>N A C I O N A L</p><p>C O M U M</p><p>L E I N º</p><p>9 3 9 4 / 9 6</p><p>ÁREA DISCIPLINAS</p><p>SÉRIE /</p><p>C.H</p><p>SEMANAL</p><p>MÓDULO/AULA</p><p>ANUAL TOTAL</p><p>CH</p><p>1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª</p><p>LINGUAGENS</p><p>CÓDIGOS E</p><p>SUAS</p><p>TECNOLOGIAS</p><p>LINGUA</p><p>PORTUGUESA E</p><p>LITERATURA</p><p>5 5 5 200 200 200 600</p><p>ARTE 1 2 2 40 80 80 200</p><p>ED. FÍSICA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>CIENCIAS</p><p>NATURAIS E</p><p>SUAS</p><p>TECNOLOGIAS</p><p>MATEMÁTICA 4 3 3 160 120 120 400</p><p>FÍSICA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>QUMICA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>BIOLOGIA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>CIENCIAS</p><p>HUMANAS E</p><p>SUAS</p><p>TECNOLOGIAS</p><p>HISTÓRIA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>GEOGRAFIA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>FILOSOFIA 1 1 1 40 40 40 120</p><p>SOCIOLOGIA 1 1 1 40 40 40 120</p><p>TOTAL CARGA HORARIA BASE NACIONALCOMUM 24 24 24 960 960 960 2880</p><p>PARTE DIVERSIFICADA LINGUA ESTRANGEIRA /</p><p>ESPANHOL - - 2 - - 80 80</p><p>LINGUA ESTRANGEIRA 2 2 2 80 80 80 240</p><p>TOTAL CARGA HORÁRIA DA PARTE DIVERSIFICADA 2 2 4 80 80 160 320</p><p>TOTAL GERAL DO CURSO 26 26 28 1040 1040 1120 3.200</p><p>• A disciplina Língua Estrangeira Espanhol será de oferta obrigatória pela escola e de matrícula facultativa ao aluno (Lei Federal</p><p>Nº. 11.161/05);</p><p>• A disciplina Educação Física será ministrada no mesmo turno em que o (a) aluno (a) está regularmente matriculado (a);</p><p>• Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro - Brasileira e Indígena serão ministrados no âmbito de todo o currículo</p><p>escolar, em especial nas disciplinas de Arte, Literatura e História (Lei nº.10.639/2003 CNE, Lei nº. 11.645/2008 CNE e Lei</p><p>Estadual nº. 1.196/08 – GEA);</p><p>• Os conteúdos de História e Geografia do Amapá serão incluídos, obrigatoriamente, nas Disciplinas de Historia e Geografia</p><p>(Resolução nº. 083/02-CEE/AP, Art. 8º Inciso I);</p><p>• Os temas Transversais: Saúde, Sexualidade, Diversidade Sexual e Gênero, Vida Familiar e Social, Meio Ambiente, Trabalho,</p><p>Ciência e Tecnologia, Cultura, Linguagens, Ética e Trânsito serão trabalhados em todos os componentes curriculares de forma</p><p>interdisciplinar e implementados no Projeto Político Pedagógico de cada escola (Art. 26 da Lei n° 9394/96 - LDB);</p><p>• No turno diurno, todos os módulos-aulas serão de 50 minutos, com o total de 200 dias letivos. No turno noturno, os três</p><p>primeiros módulos-aulas serão de 50 minutos e os últimos poderão ser de 45 minutos, com 208dias letivos anual.</p><p>(Resolução 040/08-CEE/AP).</p><p>8.1 DESEMPENHO GLOBAL DA ESCOLA</p><p>No ano letivo de 2014, a escola tinha 17 turmas no Ensino Fundamental,</p><p>o índice de distorção idade-série foi de 27%, o que corresponde a 161 alunos.</p><p>No Ensino Médio, a escola tinha 13 turmas e o índice de distorção idade-série</p><p>foi de 40,6%, o que corresponde a 178 alunos.</p><p>41</p><p>E</p><p>Em relação ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB</p><p>observou-se os seguintes resultados:</p><p>IDEB OBSERVADO METAS PROJETADAS</p><p>2005 2007 2009 2011 2013 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021</p><p>4,0 2,9 3,9 3,4 4,1 4,0 4,0 4,2 4,5 4,9 5,2 5,5 5,7 6,0</p><p>Fonte: Site do INEP</p><p>Percebe-se que há uma oscilação nos resultados e a escola Everaldo só</p><p>atingiu a meta projetada no ano letivo de 2005, nos demais anos as metas não</p><p>foram atingidas.</p><p>Na tabela abaixo, tem-se o índice de Aprovação, Reprovação e Abandono</p><p>nos últimos 03 anos, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.</p><p> Ensino Fundamental</p><p>No Ensino Fundamental, percebeu-se que a taxa de Aprovação diminuiu</p><p>em 2014; a taxa de reprovação diminuiu, mas a taxa de abandono aumentou no</p><p>ano letivo de 2014.</p><p> Ensino Médio</p><p>Taxa de Aprovação (%)</p><p>2012 2013 2014</p><p>90,4 91,6 91,1</p><p>Taxa de Reprovação (%)</p><p>2012 2013 2014</p><p>4,5 6,5 5,4</p><p>Taxa de Abandono (%)</p><p>2012 2013 2014</p><p>5,1 1,9 3,5</p><p>Taxa de Aprovação (%)</p><p>2012 2013 2014</p><p>67,9 71,5 78,5</p><p>Taxa de Reprovação (%)</p><p>42</p><p>E</p><p>Observando-se os dados do Ensino Médio, verificou-se que a taxa de</p><p>Aprovação aumentou em 2014; a taxa de reprovação diminuiu, assim como a taxa</p><p>de abandono também diminuiu.</p><p>9-NÚMERO DE ALUNOS A SER ATENDIDO POR SALA DE AULA</p><p>A escola trabalha em regime de série (em extinção gradativa) e de ano,</p><p>pois a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos está sendo realizada</p><p>gradativamente. A escola oferta Ensino Fundamental (Anos Finais) e Ensino</p><p>Médio Regular.</p><p>No ano de 2015, escola possui 30 turmas: 18 de Ensino Fundamental e</p><p>12 de Ensino Médio com cerca de 33/41 alunos por turma, atendendo nos três</p><p>turnos (manhã, tarde e noite) com uma média de 385 alunos no 1º turno; 370 no</p><p>2º turno e 365 alunos no 3º turno totalizando 1120 alunos.</p><p>A escola organiza-se em séries anuais, sem existência de classes de</p><p>aceleração. O sistema de recuperação ocorre de duas formas: recuperação</p><p>paralela, que ocorre paralelamente a cada bimestre de acordo com as</p><p>dificuldades apresentadas pelos alunos e recuperação final que ocorre ao final do</p><p>ano letivo.</p><p>A distribuição do tempo escolar ocorre obedecendo-se a carga horária de</p><p>cada disciplina, através da divisão em horários, sendo que diariamente a maioria</p><p>2012 2013 2014</p><p>13 13,4 8,2</p><p>Taxa de Abandono (%)</p><p>2012 2013 2014</p><p>- 15,1 13,3</p><p>MODALIDADES OBSERVAÇÃO</p><p>01 ENSINO FUNDAMENTAL DE 08 ANOS 6ª A 8ª SÉRIE</p><p>02 ENSINO FUNDAMENTAL DE 09 ANOS 6º ANO</p><p>03 ENSINO MÉDIO REGULAR 1ª A 3ª SÉRIE</p><p>43</p><p>E</p><p>das turmas tem 06 horários. A escola funciona de acordo com os horários abaixo</p><p>especificados:</p><p> 1º TURNO:</p><p>ENTRADA: 07h30min</p><p>INTERVALO: 09h45min às 09h55min</p><p>SAÍDA: 12h10min</p><p> 2º TURNO:</p><p>ENTRADA: 13h00min</p><p>INTERVALO: 15h15min às 15h25min</p><p>SAÍDA: 17h40min</p><p> 3º TURNO:</p><p>ENTRADA: 18h00min</p><p>INTERVALO: 21h00min às 21h10min</p><p>SAÍDA: 22h30min</p><p>10-RECURSOS MATERIAS E DIDÁTICO – PEDAGÓGICOS</p><p>A escola possui dez salas de aula. As portas são de madeira de lei. Todas</p><p>as salas de aula possuem uma grade de ferro. Existem em cada sala de aula 40</p><p>carteiras, 1 mesa do professor e 1 quadro branco. As salas de aula são</p><p>inadequadas, quentes e superlotadas. As salas não são climatizadas e cada sala</p><p>possui 06 luminárias e 06/07 ventiladores de teto.</p><p>Os equipamentos</p><p>distribuídos nas dependências da escola são:</p><p>• SALA DA DIREÇÃO: 01 armário de ferro; 01 armário com 04 gavetas em</p><p>madeira prensada; 01 porta-papel; 01 cadeira giratória; 01 alarme para</p><p>contato com a coordenação; 01 perfurador; 01 porta-canetas; 01 agenda;</p><p>01 aparelho telefônico; 02 almofadas para carimbo; 02 carimbos; 01</p><p>cartucho de toner; 05 livros; de título “A nova biblioteca integrada” do 5° ao</p><p>9° ano; 03 livros diversos; 01 atlas; 01 portfólio sobre os projetos da escola;</p><p>01 toalha de mesa; 01 pasta de arquivos; 01 bandeira do Brasil; 02</p><p>bandeiras da escola; 01 flâmula; 03 faixas; 01 relógio de parede; 01 quadro</p><p>branco; 01 porta - chave de madeira; 01 ar condicionado cônsul 12.000</p><p>Btus; 01 lixeira.</p><p>44</p><p>E</p><p>• SALA DA DIREÇÃO ADJUNTA: 01 armário de ferro de 02 portas; 04</p><p>bandejas de papel; 01 furadeira Famastil; 01 impressora Brother (Mais</p><p>Educação); 01 ar condicionado; 02 mesas; 19 troféus; 01 mesa de madeira</p><p>com suporte de ferro (com defeito); 01 ventilador de teto; 02 lâmpadas de</p><p>40 com calhas; 01 perfurador; 02 câmeras novas; 01 aparelho de DVD</p><p>novo (da TV Escola).</p><p>• SECRETARIA: 02 armários de ferro com duas portas; 02 arquivos com 04</p><p>gavetas; 02 mesas com 03 gavetas; 02 mesas para computador; 04</p><p>cadeiras; 01 impressora DCP-J140W; 01 impressora DCP-8080DN; 01</p><p>impressora ML-1860; 02 lixeiras; 01 mesa; 03 computadores; 03 estantes e</p><p>um ar-condicionado.</p><p>• COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: 01 arquivo com 04 portas; 01</p><p>impressora Brother J140w; 01 monitor Sync Master B1630; 01 CPU</p><p>Inforgame; 1 teclado Integris; 01 mouse positivo; Impressora Brother DCP;</p><p>01 Central de ar Cônsul; 02 armários de aço Pandim; 02 mesas de</p><p>madeira; 03 cadeiras vermelhas; 02 cadeiras azuis; 01 estante em</p><p>madeira; 03 quadros de aviso; 01 racker; 01 monitor Sansung; 01 monitor</p><p>Bematech 02 receptores QSEE; 02 lixeiras.</p><p>• SALA DOS PROFESSORES: 01 sofá; 01 TV; 01 armário com 24 portas;</p><p>01 armário com 20 portas; 01 mesa grande e 06 cadeiras; 01 bebedouro;</p><p>01 central de ar; 01 lixeira grande; 01 computador; 01 mesa para</p><p>computador; 02 luminárias.</p><p>• BIBLIOTECA/ SALA DE LEITURA: 08 mesas de madeira; 32 cadeiras de</p><p>madeira; 03 estantes de madeira 4X3; 01 armário de aço sem fechadura;</p><p>01 mesa de madeira; 02 mesas pequenas em madeira; 01 cadeira; 01</p><p>central de ar; 02 ventiladores; 02 lixeiras, 01 impressora HP photosmart</p><p>C4680; 01 impressora DCP-7065 DN; 01 computador funcionando.</p><p>45</p><p>E</p><p>• SALA DO LIED: 1ª Bancada: 06 monitores e 02 CPUs; 2ª bancada: 05</p><p>monitores; 3ª bancada: 03 monitores; 4ª bancada: 03 monitores e 02</p><p>CPUs; 01 datashow (não funciona); 18 cadeiras (04 quebradas); 01 central</p><p>de ar condicionado; 01 armário em metal; 07 calhas para lâmpadas</p><p>fluorescentes; 05 lâmpadas fluorescentes funcionando; 01 lixeira.</p><p>• TV ESCOLA/ SALA DE VÍDEO: 01 TV 29 polegadas; 02 DVD com</p><p>controle; 02 projetores (Datashow); 01 extensão; 01 armário de metal com</p><p>duas portas; 01 armário em madeira de lei; 01 caixa amplificada; 02 mesas</p><p>para o professor; 02 cadeiras para professor; 41 jogos de mesas com</p><p>cadeiras; 06 luminárias; 01 suporte para televisor; 01 microfone sem fio; 01</p><p>central de ar; 05 ventiladores; 01 lixeira.</p><p>• SALA DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO: 03 notebooks; 01</p><p>impressora; 02 monitores; 02 CPUs; 03 estabilizadores; 06 mesas de aluno</p><p>e 06 cadeiras; 02 mesas para professor; 04 cadeiras para professor; 02</p><p>estantes; 01 central de ar; 01 hacker; 01 lixeira; 01 ventilador; 06</p><p>luminárias.</p><p>• RÁDIO ESCOLAR: 01 Bancada de som Wattson MXS12 SD áudio mixer;</p><p>01 teclado Yamaha; 50 cadeiras plásticas Tramontina.</p><p>• COZINHA: A cozinha funciona fora dos padrões exigidos pelo Núcleo de</p><p>Alimentação Escolar da SEED, pois a entrada de acesso ao depósito dos</p><p>alimentos e do material de manutenção é realizada pela cozinha. A cozinha</p><p>possui os seguintes utensílios: 02 freezers (01 com avaria); 01 geladeira;</p><p>03 fogões (01 não utilizado); 02 liquidificadores (01 com avaria); 10</p><p>panelas; 02 frigideiras; 02 bacias; 01 escorredor; 03 panelas de pressão</p><p>(01 de 15 litros não funciona e 02 de 7,5 litros); 02 botijões; 100 colheres;</p><p>100 copos; 03 tabuleiros; 03 tapaweres; 01 extintor de incêndio.</p><p>• QUADRA POLIESPORTIVA: encontra-se bastante danificada com traves</p><p>e suportes bem enferrujados e piso desgastado.</p><p>46</p><p>E</p><p>11-INDICAÇÃO DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO E WEBGRÁFICO</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>DE LIVROS</p><p>6º ANO</p><p>214</p><p>MATEMÁTICA VONTADE DE SABER</p><p>MATEMÁTICA</p><p>48</p><p>INGLES VONTADE DE SABER</p><p>INGLES</p><p>161</p><p>HISTÓRIA PROJETO ARARIBÁ 48</p><p>GEOGRAFIA PROJETO TELÁRIS –</p><p>GEOGRAFIA – O ESPAÇO</p><p>NATURAL E A AÇÃO</p><p>HUMANA</p><p>48</p><p>CIENCIAS OBSERVATÓRIO DE</p><p>CIENCIAS</p><p>48</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>SINGULAR E PLURAL –</p><p>LEITURA, PRODUÇÃO E</p><p>ESTUDOS DE</p><p>LINGUAGEM</p><p>48</p><p>ESPANHOL DESCRIPCIÓN 54</p><p>TOTAL ****** 455</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>DE LIVROS</p><p>7º ANO</p><p>166</p><p>INGLES Vontade de Saber Inglês 125</p><p>MATEMÁTICA Vontade de Saber</p><p>Matemática</p><p>39</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Singular e Plural – Leitura,</p><p>Produção e Estudos de</p><p>Linguagem</p><p>39</p><p>ESPANHOL Narración 42</p><p>GEOGRAFIA Projeto Teláris – o Espaço</p><p>Social e o Espaço Brasileiro</p><p>39</p><p>HISTÓRIA Projeto Araribá 39</p><p>47</p><p>E</p><p>CIENCIAS Observatório de Ciências 39</p><p>TOTAL ****** 362</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>DE LIVROS</p><p>8º ANO</p><p>168</p><p>INGLÊS Vontade de saber Inglês 126</p><p>MATEMÁTICA Vontade de saber</p><p>Matemática</p><p>45</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Singular e Plural – Leitura,</p><p>Produção e Estudos de</p><p>Linguagem</p><p>45</p><p>ESPANHOL Divulgación 42</p><p>GEOGRAFIA Projeto Teláris – O Sul</p><p>Geoeconômico</p><p>45</p><p>HISTÓRIA Projeto Araribá 45</p><p>CIENCIAS Observatório de Ciências 45</p><p>TOTAL ****** 393</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>DE LIVROS</p><p>9º ANO</p><p>166</p><p>INGLES Vontade de saber Inglês 110</p><p>MATEMÁTICA Vontade de saber</p><p>Matemática</p><p>41</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Singular e Plural – Leitura,</p><p>Produção e Estudos de</p><p>Linguagem</p><p>41</p><p>ESPANHOL Dramatización 37</p><p>GEOGRAFIA Projeto Teláris – Os Países</p><p>do Norte e o Panorama do</p><p>Século XXI</p><p>41</p><p>HISTÓRIA Projeto Araribá 41</p><p>48</p><p>E</p><p>CIENCIAS Observatório de Ciências 41</p><p>TOTAL ****** 352</p><p>ENSINO MÉDIO REGULAR</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>LIVROS</p><p>1ª Série</p><p>122</p><p>ESPANHOL Enlaces 1 Espanol para</p><p>Jovenes Brasilenos</p><p>122</p><p>MATEMÁTICA Matemática – Paiva 122</p><p>GEOGRAFIA Geografia – o mundo em</p><p>Transição – Geografia</p><p>Geral- Conceitos Principais</p><p>– Volume 1</p><p>122</p><p>FÍSICA Compreendendo a Física -</p><p>Mecânica – Volume 1</p><p>122</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Português – Língua e</p><p>Cultura</p><p>122</p><p>HISTÓRIA Novo Olhar 122</p><p>QUÍMICA Química – volume 1 122</p><p>BIOLOGIA Biologia Hoje – Citologia –</p><p>Reprodução e</p><p>Desenvolvimento –</p><p>Histologia – Origem da vida</p><p>– volume 1</p><p>122</p><p>INGLÊS Way to go! Volume 1 122</p><p>TOTAL ****** 1098</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANT.</p><p>DE LIVROS</p><p>2ª Série</p><p>100</p><p>ESPANHOL Enlaces 2 Espanol Para</p><p>Jovenes Brasilenos</p><p>100</p><p>MATEMÁTICA Matemática – Paiva 100</p><p>GEOGRAFIA Geografia – O mundo em</p><p>Transição – Geografia do</p><p>100</p><p>49</p><p>E</p><p>Brasil volume 2</p><p>FÍSICA Compreendendo a Física -</p><p>Ondas, Ótica e</p><p>Termodinâmica – Volume 2</p><p>100</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Português – Língua e</p><p>Cultura</p><p>100</p><p>HISTÓRIA Novo Olhar 100</p><p>QUÍMICA Química – volume 2 100</p><p>BIOLOGIA Biologia Hoje – Os seres</p><p>vivos – volume 2</p><p>100</p><p>INGLES Way to go! Volume 2 100</p><p>TOTAL ****** 900</p><p>ANO/</p><p>SÉRIE</p><p>NÚMERO DE</p><p>ALUNOS</p><p>COMPONENTE TÍTULO QUANTIDA</p><p>DE DE</p><p>LIVROS</p><p>3ª Série</p><p>74</p><p>ESPANHOL Enlaces 3 Espanol para</p><p>Jovenes Brasilenos</p><p>74</p><p>MATEMÁTICA Matemática – Paiva 74</p><p>GEOGRAFIA Geografia – o mundo em</p><p>transição – Geografia</p><p>Geral</p><p>e do Brasil – Problemas e</p><p>Alternativas – volume 3</p><p>74</p><p>FÍSICA Compreendendo a Física -</p><p>Eletromagnetismo e Física</p><p>Moderna - Volume 3</p><p>74</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>Português – Língua e</p><p>Cultura</p><p>74</p><p>HISTÓRIA Novo Olhar 74</p><p>QUÍMICA Química – volume 3 74</p><p>BIOLOGIA Biologia Hoje – Genética,</p><p>Evolução e Ecologia –</p><p>volume 3</p><p>74</p><p>INGLÊS Way to go! Volume 3 74</p><p>TOTAL ****** 666</p><p>50</p><p>E</p><p>12-INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS</p><p>Em relação as instalações físicas da escola, verifica-se a seguinte</p><p>distribuição:</p><p>1º Bloco Administrativo: 01 Sala do Diretor, 01 Sala do Diretor Adjunto,</p><p>01 Secretaria, 01 Sala da Coordenação Pedagógica, 01 Almoxarifado, 01 Sala</p><p>dos Professores, 01 Sala do AEE, 01 Sala da Rádio Escolar, 01 Sala do</p><p>Programa“Mais Educação”; 01 Laboratório de informática (LIED) contendo 17</p><p>computadores com o sistema LINUX e impressora, 02 banheiros para servidores</p><p>(01 Feminino e 01 Masculino), 01 Refeitório, 01 Cozinha com depósito, 01</p><p>Lanchonete.</p><p>2º Bloco: 01 Biblioteca/ Sala de Leitura, 01 Sala da TV ESCOLA, 02</p><p>salas de aula, 02 banheiros (01 Feminino e 01 Masculino).</p><p>3º Bloco: 04 salas de aula, 02 banheiros (01 Feminino e 01 Masculino).</p><p>4º Bloco: 04 salas de aula, 01 banheiro e 01 arquivo morto.</p><p>Paralelo aos três últimos blocos tem-se a Quadra Poliesportiva.</p><p>Quanto às instalações sanitárias existem 7 banheiros, sendo 5 para uso</p><p>dos alunos e 2 para uso dos funcionários. Os banheiros para os funcionários</p><p>funcionam normalmente. Em relação aos banheiros dos alunos, estes funcionam</p><p>precariamente, com constantes problemas nas instalações elétricas e hidráulicas.</p><p>A limpeza da escola é feita regularmente por 10 (dez) serventes.</p><p>Em âmbito geral, a escola encontra-se com sua estrutura física bastante</p><p>comprometida, o telhado apresenta graves desgastes provocados pelo</p><p>envelhecimento natural do madeiramento, por ataques de cupins e infiltração; as</p><p>instalações elétricas encontram-se defasadas devido à introdução de</p><p>equipamentos eletroeletrônicos inexistentes no período da construção da escola.</p><p>Essa defasagem da rede elétrica impede a climatização das salas de aula.</p><p>O piso de cimento queimado encontra-se muito desgastado. O forro de</p><p>compensado, em alguns pontos devido à infiltração e ao envelhecimento também</p><p>está bastante comprometido.</p><p>51</p><p>E</p><p>13-DETALHAMENTO DAS ETAPAS E/OU MODALIDADES DE ENSINO</p><p>PRETENDIDAS</p><p>PREVISÃO DE OFERTA DE VAGAS</p><p>Por Turma e Números de Alunos, por série/ ano, de acordo com quantitativo</p><p>de salas de aula para o período letivo de 2016</p><p>TURNO</p><p>ANO</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>SALA</p><p>1</p><p>SALA</p><p>2</p><p>SALA</p><p>3</p><p>SALA</p><p>4</p><p>SALA</p><p>5</p><p>SALA</p><p>6</p><p>SALA</p><p>7</p><p>SALA</p><p>8</p><p>SALA</p><p>9</p><p>SALA</p><p>10</p><p>2015</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>6º</p><p>A</p><p>6º</p><p>B</p><p>6º</p><p>C</p><p>6º</p><p>D</p><p>611 612 613 711 712 713</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>38 39 38 39 41 41 39 37 37 36</p><p>52</p><p>E</p><p>14-QUADRO ADMINISTRATIVO, TÉCNICO E DOCENTE</p><p>O quadro funcional da Escola Everaldo Vasconcelos é composto por 103</p><p>profissionais que atuam em diferentes áreas. O Corpo Docente é formado por 71</p><p>docentes, sendo 65 efetivos e 06 contratos administrativos (professores</p><p>temporários). Dentre os 71 docentes, 47 estão em efetivo exercício em sala de</p><p>aula e 20 atuam em outros setores, a saber: Assessoria Pedagógica, Biblioteca,</p><p>Sala de Leitura, Sala do LIED, Sala de Vídeo/ TV Escola, Atendimento</p><p>Educacional Especializado-AEE, Secretaria, Projeto Mais Educação e 04</p><p>encontram-se em gozo de licença.</p><p>Todos os docentes são devidamente habilitados. Dos 71 professores que</p><p>atuam no âmbito da Escola Everaldo, 41% possuem habilitação em nível superior</p><p>2016</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>6º</p><p>A</p><p>6º</p><p>B</p><p>6º</p><p>C</p><p>7º</p><p>A</p><p>7º</p><p>B</p><p>7º</p><p>C</p><p>7º</p><p>D</p><p>711 712 713</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>35 35 35 35 35 35 35 40 40 40</p><p>TARDE</p><p>2015</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>721 722 723 821 822 823 824 825 121 122</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>36 35 35 38 38 38 38 35 40 37</p><p>2016</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>821 822 823 824 825 826 121 122 123 124</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>35 35 35 35 35 35 40 40 40 40</p><p>NOITE</p><p>2015</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>131 132 231 232 233 234 235 331 332 333</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>40 41 35 33 33 35 40 38 36 34</p><p>2016</p><p>TURMA/</p><p>SÉRIE</p><p>131 132 231 232 233 234 331 332 333 334</p><p>Nº DE</p><p>ALUNOS</p><p>40 40 40 40 40 40 35 35 35 35</p><p>53</p><p>E</p><p>(Licenciatura), 58% são especialistas em áreas específicas e 1% possui</p><p>mestrado.</p><p>A Escola Everaldo da Silva Vasconcelos conta ainda com 32 profissionais</p><p>que são: 01 Gestora, 01 Diretor Adjunto, 01 Assessor de Direção, 01 Secretário</p><p>Escolar, 03 Pedagogos, 06 Auxiliares Educacionais em Alimentação, 10 Auxiliares</p><p>Educacionais em Serviços Gerais, 02 Auxiliares Educacionais em Controle</p><p>Disciplinar, 07 Assistentes Administrativos.</p><p>Dentre esses profissionais 97 são efetivos, 06 contratos administrativos,</p><p>06 servidores vinculados a Unidade Descentralizada de Execução da Educação –</p><p>UDE e 10 servidores vinculados a Unidade Executora Caixa Escolar Everaldo</p><p>Vasconcelos.</p><p>14.1 GESTÃO ESCOLAR</p><p>FUNÇÃO NOME REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>DECRETO</p><p>NOMEAÇÃO</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>DIRETOR</p><p>(A)</p><p>ANA ZENEIDE</p><p>VIDEIRA</p><p>QUADRO</p><p>FEDERAL</p><p>1536/2015</p><p>-LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA</p><p>-PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DO TRABALHO</p><p>PEDAGÓGICO;ADMINISTRAÇÃO,ORIENTAÇÃO E</p><p>SUPERVISÃO.</p><p>-ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO.</p><p>DIRETOR</p><p>ADJUNTO</p><p>JOSÉ ELIZEU</p><p>LIMA DOS</p><p>SANTOS</p><p>QUADRO</p><p>ESTADUAL</p><p>1536/2015</p><p>-LICENCIATURA PLENA E BACHARELADO EM</p><p>GEOGRAFIA.</p><p>-PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃOEM</p><p>GESTÃO AMBIENTAL.</p><p>SECRETÁRI</p><p>O ESCOLAR</p><p>PAULO</p><p>ROGÉRIO</p><p>GUEDES DOS</p><p>SANTOS</p><p>QUADRO</p><p>ESTADUAL</p><p>1536/2015</p><p>LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA</p><p>ASS. DA</p><p>DIREÇÃO</p><p>RUTE</p><p>PEREIRA</p><p>AFONSO</p><p>Q.FEDERAL MAGISTÉRIO</p><p>14.2 PROFESSORES EM SALA DE AULA EM 2015</p><p>Nº</p><p>PROFESSOR</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>TURNO</p><p>MODALIDADE</p><p>ENSINO</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>SEMANAL</p><p>01 ALAN PEREIRA</p><p>AFONSO</p><p>L.P.ED. FÍSICA ED. FÍSICA 1º/2º E.FUNDAM. .ESTADUAL 40 14</p><p>02</p><p>ALEXANDRE</p><p>FREIRE DE</p><p>OLIVEIRA</p><p>L.P.MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>MATÉMÁTIC</p><p>A</p><p>2º/3º</p><p>FUNDUMENT</p><p>MÉDIO</p><p>.ESTADUAL</p><p>40</p><p>19</p><p>03 AMÓS TITO</p><p>DIAS</p><p>L.P HISTÓRIA HISTORIA 1º E.FUNDAM. C.ADMINISTR</p><p>AT.</p><p>40 15</p><p>04 ANA CLAUDIA L.P. ARTES ARTE 3º E.MÉDIO ESTADUAL 40 18</p><p>54</p><p>E</p><p>CARDOSO DE</p><p>AZEVEDO</p><p>VISUAIS</p><p>05 CÁSSIO</p><p>OLIVEIRA DA</p><p>SILVA</p><p>L.P.C.BIOLOGIC</p><p>AS</p><p>CIÊNCIAS/</p><p>BIOLOGIA</p><p>2º E.FUNDAM.</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 19</p><p>06</p><p>ELIELSON</p><p>PEREIRA</p><p>AFONSO</p><p>L.P/BACHAR.</p><p>HISTÓRIA</p><p>E.RELIGIOS</p><p>O</p><p>1º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>10</p><p>07</p><p>ELISETE</p><p>SIQUEIRA DE</p><p>MIRANDA</p><p>L.P.PEDAGOGIA</p><p>ED</p><p>.ESPECIAL</p><p>DEF.INTELE</p><p>CTUAL</p><p>1º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>40</p><p>08</p><p>ELIZABETH</p><p>LINS DA SILVA</p><p>PÓS-GRAD.</p><p>L.PORT.E</p><p>LITERARURA</p><p>L.ESTRANG</p><p>EIRA</p><p>INGLÊS</p><p>3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>20</p><p>09</p><p>ELIZABETE</p><p>SIMONE</p><p>PEREIRA</p><p>RIBEIRO</p><p>L.P.ED.FÍSICA ED.FÍSICA 1º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 14</p><p>10 EUCLEIA</p><p>FERREIRA DA</p><p>SILVA</p><p>L.P. HISTÓRIA HISTÓRIA 2º E.FUNDAM.</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 19</p><p>11 FRANCINELMA</p><p>VIANA</p><p>PEREIRA</p><p>L.P.BACHARELA</p><p>DO EM</p><p>CIÊNCIAS</p><p>SOCIAIS</p><p>SOCIOLOGI</p><p>A</p><p>2º/3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>12</p><p>12</p><p>FRANCILEI</p><p>BARBOSA</p><p>PACHECO</p><p>L.P. FÍSICA</p><p>FÍSICA</p><p>2º/3º</p><p>FUNDAMENTAL</p><p>E.MÉDIO</p><p>CONTRATO</p><p>ADMINISTRA</p><p>TIVO</p><p>40</p><p>24</p><p>13</p><p>HILCEIA</p><p>PEREIRA</p><p>COLARES</p><p>L.P.ARTES</p><p>VISUAIS</p><p>ARTE 2º E.FUND.</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 08</p><p>14</p><p>IRACEMA</p><p>BENJAMIM DE</p><p>SOUZA</p><p>L.P. LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUE</p><p>SA</p><p>1º E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL 40 21</p><p>15</p><p>IRANILCE DA</p><p>SILVA</p><p>RODRIGUES</p><p>L.P/BACH.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>GEOGRAFIA 2º E.FUNDAM. C.ADMINISTR</p><p>.</p><p>40 24</p><p>16</p><p>JACYARA</p><p>MOURA</p><p>SANTOS</p><p>L.P.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>-PÓS EM</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>MATEMÁTICA</p><p>MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>1º/2º</p><p>E. FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>20</p><p>17 JOAQUIM</p><p>FELIPE</p><p>CORREA</p><p>GARCIA</p><p>L.P/BACHARE.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>GEOGRAFIA</p><p>1º/2º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>E. MÉDIO</p><p>ESTADUAL</p><p>20 12</p><p>18 JOÃO</p><p>AQUELTO</p><p>FURTADO</p><p>MELO</p><p>L.P/BACHAR.</p><p>HISTÓRIA</p><p>HISTÓRIA 1º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 15</p><p>19</p><p>JOÃO</p><p>RONALDO</p><p>FERREIRA</p><p>PEREIRA</p><p>L.P. LETRAS</p><p>L.ESTRANG</p><p>EIRA</p><p>INGLÊS</p><p>1º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 20</p><p>20 JOÃO SÉRGIO</p><p>GUEDES DOS</p><p>SANTOS</p><p>LP.CIÊNCIAS</p><p>BIOLÓGICAS</p><p>BIOLOGIA</p><p>3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 20</p><p>21 JOSÉ ANTONIO</p><p>NOGUEIRA DE</p><p>SOUSA</p><p>L.P.LETRAS L.PORTUGU</p><p>ESA E</p><p>LITERATURA</p><p>3º E.MÉDIO ESTADUAL 40 20</p><p>22 KATIA</p><p>MEIRELES</p><p>MONTEIRO</p><p>DOS SANTOS</p><p>L.P.ARTES</p><p>VISUAIS</p><p>ARTE</p><p>1º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>20</p><p>L.PLENA</p><p>55</p><p>E</p><p>23 KAIRON DOS</p><p>SANTOS</p><p>ALMEIDA</p><p>PEDAGOGIA INTERPRET</p><p>E DE LIBRAS</p><p>3º E.MÉDIO C.ADMISTR.</p><p>40 40</p><p>24 LUIZA HELENA</p><p>OLIVEIRA DA</p><p>SILVA</p><p>FURTADO</p><p>L.P.LETRAS LÍNGUA</p><p>PORTUGUE</p><p>SA</p><p>1º E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL 40 22</p><p>25 LUIZ CARLOS</p><p>DE CAMARGO</p><p>L.P.CIENCIAS</p><p>BIOLÓGICAS</p><p>MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>3º E.MÉDIO ESTADUAL 40 21</p><p>26 MARCELO</p><p>FILGUEIRAS</p><p>TEIXEIRA</p><p>L.P.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>1º E.FUND.</p><p>ESTADUAL 40 20</p><p>27 MARCOS</p><p>HUMBERTO</p><p>DOS SANTOS</p><p>SILVA</p><p>L.P.EDUCAÇÃO</p><p>FÍSICA</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>FÍSICA</p><p>3º E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 20</p><p>28 MARCOS</p><p>SANDRO</p><p>LEMOS DA</p><p>COSTA</p><p>L.P. QUÍMICA QUÍMICA 2/3ºº ENS. MÉDIO ESTADUAL 40 24</p><p>29</p><p>MARIA CÉLIA</p><p>DA SILVA</p><p>COHEN</p><p>L.P.LETRAS ED.ESPECIA</p><p>L</p><p>DEF.AUDITIV</p><p>O</p><p>1º</p><p>E. FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>40</p><p>30 MARIA MILTA</p><p>SALVIANAO</p><p>PEREIRA</p><p>L.P. LETRAS ED.ESPECIA</p><p>L</p><p>2º E.FUNDAM ESTADUAL 40 40</p><p>31 MARINALDO</p><p>ALVES</p><p>PANFILHO</p><p>L.P. FILOSOFIA FILOSOFIA 2º/3º ENS. MÉDIO CONTRATO</p><p>ADMINISTRA</p><p>TIVO</p><p>40 12</p><p>32 MAYARA</p><p>NATANE</p><p>COSTA</p><p>BALDEZ</p><p>L.P. CIÊNCIAS</p><p>BIOLÓGICAS</p><p>CIÊNCIAS 1º/2º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 18</p><p>33 MICHELE</p><p>SILVA DE</p><p>SOUZA</p><p>L.P. LETRAS L.PORTUGU</p><p>ESA</p><p>LITERATURA</p><p>3º E.MÉDIO ESTADUAL 40 20</p><p>34 NECI ROCHA</p><p>DE LIMA</p><p>PATRICIO</p><p>L.P/ BACHAR.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>GEOGRAFIA 3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL 40 24</p><p>35 NEIDSON</p><p>GILIARD</p><p>VASCONCELO</p><p>S BARROS</p><p>L.P. CIÊNCIAS</p><p>BIOLÓGICAS</p><p>CIÊNCIAS</p><p>1º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>21</p><p>36</p><p>NELIANE</p><p>MATOS DO</p><p>NASCIMENTO</p><p>L.P. HISTÓRIA</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>ESPECIAL</p><p>DEF.INTELE</p><p>CTUAL</p><p>1º</p><p>FUNDAMENTAL</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>40</p><p>37 NÁDIA</p><p>CRISTINA</p><p>MOREIRA DE</p><p>ALMEIDA</p><p>L.P.MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>MATEMÁTIC</p><p>A</p><p>1º E.FUNDAM. EX-IPESAP 20 12</p><p>38 ORLANDO</p><p>DANTAS DE</p><p>OLIVEIRA</p><p>JUNIOR</p><p>L.P. LETRAS LÍNGUA</p><p>PORTUGUE</p><p>SA</p><p>2º E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL 20 20</p><p>39 PAMELA TAIS</p><p>SILVA</p><p>MARTINS</p><p>L.P.LETRAS L.ESTRANG</p><p>EIRA</p><p>INGLÊS</p><p>2º E.FUND.</p><p>E.MÉDIO</p><p>C.</p><p>ADMINISTR.</p><p>40 20</p><p>40</p><p>ROMA REIS DE</p><p>ALMEIDA</p><p>L.P.</p><p>PEDAGOGIA</p><p>OFICINA DE</p><p>TRABALHO</p><p>PROJETOS</p><p>1º</p><p>E.FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>18</p><p>41</p><p>SEVERINO</p><p>PEREIRA</p><p>MANCIO FILHO</p><p>L.P/ BACHAR.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>GEOGRAFIA 1º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 21</p><p>41</p><p>SEVERINO</p><p>PEREIRA</p><p>MANCIO FILHO</p><p>L.P/ BACHAR.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>GEOGRAFIA 1º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 21</p><p>42 SILVIA HELENA</p><p>FERREIRA DA</p><p>SILVA</p><p>L.PLENA</p><p>LETRAS</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUE</p><p>SA</p><p>2º</p><p>E. FUNDAM.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>20</p><p>56</p><p>E</p><p>43 SHERLEY</p><p>FABIOLA DO</p><p>AMARAL BRITO</p><p>L.P. LETRAS L.ESTRANG</p><p>EIRA</p><p>ESPANHOL</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUE</p><p>SA</p><p>3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>06</p><p>10</p><p>44</p><p>VALDECI LIMA</p><p>DA NÓBREGA</p><p>L.P. HISTÓRIA OFICINA DE</p><p>TRABALGOS</p><p>/PROJETOS</p><p>2º E.FUNDAM. ESTADUAL 40 10</p><p>45 VANIA LUIZETE</p><p>DE OLIVEIRA</p><p>SENA</p><p>L.P/BACHAR.</p><p>HISTÓRIA</p><p>*HISTÓRIA</p><p>*ESTUDOS</p><p>AMAPAENSE</p><p>S E</p><p>AMAZÔNICO</p><p>S</p><p>1º E.FUNDAM ESTADUAL 40 09</p><p>08</p><p>46 WEDERSON</p><p>CORDEIRO DE</p><p>SOUZA</p><p>P.L.EDUCAÇÃO</p><p>FISICA</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>FÍSICA</p><p>2º</p><p>E. FUNDAM.</p><p>E.MÉDIO</p><p>.</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>14</p><p>47</p><p>WILLY</p><p>DAMACENA</p><p>VILHENA</p><p>L.P/BACHAR.</p><p>HISTÓRIA</p><p>HISTÓRIA</p><p>3º</p><p>E.MÉDIO</p><p>ESTADUAL</p><p>40</p><p>20</p><p>14.3 PROFESSORES EM SALAS AMBIENTES</p><p>Nº</p><p>PROFESSOR</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>SALA</p><p>AMBIENTE</p><p>TURNO</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRI</p><p>A</p><p>OBS.</p><p>01 CÁSSIA VIRGINIA</p><p>ANDRADE E SILVA</p><p>LP.ARTES SALA DE</p><p>LEITURA</p><p>2º Q.ESTADUAL 40</p><p>02 ELIZABETH DE</p><p>ANDRADE E SILVA</p><p>L.P. PEDAGOGIA SALA DE</p><p>LEITRUA</p><p>3º Q.ESTADUAL 20</p><p>03 MARIA DE SOCORRO</p><p>ALMEIDA SANCHES</p><p>LP.PEDAGOGIA SALA DE</p><p>LEITURA</p><p>1º Q.ESTADUAL 40</p><p>04 ANDREIA BARROS DA</p><p>SILVA</p><p>L.P. PEDAGOGIA TV ESCOLA 3º Q.ESTADUAL 40</p><p>05 MARIA DE SOUZA</p><p>GADELHA</p><p>L.P. PEDAGOGIA TV ESCOLA 1º Q.ESTADUAL 40</p><p>06 ROBENITA GOMES DA</p><p>LUZ</p><p>L.P. PEDAGOGIA TV ESCOLA 2º Q.ESTADUAL 40</p><p>07 MARILIA DA SILVA</p><p>FERREIRA CHAGAS</p><p>L.P. HISTÓRIA LIED 1º Q.ESTADUAL 40</p><p>08 MARCIONE MORAES</p><p>DOS SANTOS PANTOJA</p><p>L.P. PEDAGOGIA LIED 2º Q.ESTADUAL 40</p><p>09 ANA MARIA FONSECA</p><p>DE SOUZA</p><p>L.P. PEDAGOGIA LIED 3º Q. ESTADUA 40</p><p>10 DEUZUITE COSTA BRITO L.P. FILOSOSIA BIBLIOTEC</p><p>A</p><p>1º Q.ESTADUAL 40</p><p>11 SUELI DO SOCORRO</p><p>NUNES SILVA</p><p>L.P. PEDAGOGIA BIBLIOTEC</p><p>A</p><p>2º Q.ESTADUAL 40</p><p>12 SANDRA SUELI</p><p>TRINDADE MACEDO</p><p>L.P.PEDAGOGIA BIBLIOTEC</p><p>A</p><p>3º Q.ESTADUAL 40</p><p>14.4 COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>Nº</p><p>PEDAGOGOS E</p><p>ASSESSORES</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>FUNÇÃO</p><p>TURNO</p><p>REGIME JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>57</p><p>E</p><p>01 BRIANE BARRETO DA SILVA L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>PEDAGOGO 1º Q. ESTADUAL 40</p><p>02 ROSIMÁ BARBOSA</p><p>BANDEIRA</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>PEDAGOGO 2º Q.ESTADUAL 40</p><p>03 MARIA ZILDA COSTA E</p><p>SILVA</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>PEDAGOGO 3º Q.ESTADUAL 40</p><p>04 ELIZANGELA PIRES DA</p><p>COSTA</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>ASS. PEDAGÓGICO 1º Q.ESTADUAL 40</p><p>05 VERA LUCIA DA SILVA DE</p><p>AZEVEDO</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>ASS. PEDAGÓGICO 1º Q.FEDERAL 40</p><p>06 VANDA MARIA PAIVA DA</p><p>CRUZ</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>ASS. PEDAGÓGICO 2º Q.ESTADUAL 40</p><p>07 DEUZARINA SILVA DA SILVA L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>ASS. PEDAGÓGICO 3º Q.ESTADUAL 40</p><p>14.5 SECRETARIA ESCOLAR</p><p>14.6 SERVIDORES DE APOIO EDUCACIONAL</p><p>Nº</p><p>SERVIDORES</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>FUNÇÃO</p><p>TURNO</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>OBS.</p><p>01 ANDRÉ PINTO DE</p><p>LIMA</p><p>ENSINO MÉDIO AUXILIAR</p><p>ADMINISTRATIVO</p><p>3º Q.ESTADUAL 40</p><p>02 JOSENILDO</p><p>RIBEIRO DA</p><p>SILVA</p><p>ENSINO MÉDIO AUXILIAR</p><p>EDUCACIONAL</p><p>2º Q.ESTADUAL 40</p><p>03 JOSINEI RIBEIRO</p><p>DA SILVA</p><p>ENSINO MÉDIO AUXILIAR</p><p>EDUCACIONAL</p><p>3º Q.ESTADUAL 40</p><p>04 MARIA CREUZA</p><p>DA SILVA LOPES</p><p>ENSINO MÉDIO AGENTE PORTARIA 1º Q. FEDERAL 40</p><p>05 MARIA DE</p><p>FATIMA ANGELO</p><p>ENSINO MÉDIO AGENTE PORTARIA 2º Q. FEDERAL 40</p><p>14.7 PROJETO MAIS EDUCAÇÃO</p><p>Nº</p><p>PROFESSOR</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>FUNÇÃO</p><p>TURNO</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>OBS.</p><p>01 EUGENIO FEIO</p><p>LOUREIRO</p><p>L.PLENA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>COORDENADOR 1º Q.ESTADUAL 40 PROFESSOR</p><p>Nº</p><p>SERVIDORES</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>FUNÇÃO</p><p>TURNO</p><p>REGIME JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>OBS.</p><p>01</p><p>MADALENA DA</p><p>SILVA E SILVA</p><p>L.P. ARTES</p><p>AG.</p><p>ADMINISTRATIVO</p><p>1º Q. FEDERAL 40</p><p>02 SILVANI DE SOUZA</p><p>SILVA</p><p>LP. HISTÓRIA ASSIST..</p><p>ADMINISTRATIVO</p><p>1º Q.ESTADUAL 40</p><p>03 MARIA DA</p><p>CONCEIÇÃO</p><p>SANTOS</p><p>L.P. ARTES AUX. SECRETARIA 2º Q. FEDERAL 40 PROFESSOR</p><p>04 VALTER ALVES</p><p>LIMA</p><p>ENSINO MÉDIO AG.</p><p>ADMINISTRATIVO</p><p>2º Q. FEDERAL 40</p><p>05 EDILENE DE</p><p>VILHENA LIMA</p><p>MAGISTERIO AUX SECRETARIA 3º Q.ESTADUAL 40 PROFESSOR</p><p>06 JOEL SANTOS</p><p>OLIVEIRA</p><p>ENSINO MÉDIO AG.</p><p>ADMINISTRATIVO</p><p>3º Q. FEDERAL 40</p><p>58</p><p>E</p><p>02 MARIA</p><p>HELENA</p><p>MORAES</p><p>XAVIER</p><p>MAGISTERIO COORDENADOR 2º Q.ESTADUAL 40 PROFESSOR</p><p>14.8 PROFESSORES DE LICENÇA</p><p>Nº</p><p>PROFESSOR</p><p>HABILITAÇÃO</p><p>FUNÇÃO</p><p>LICENÇA</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>OBS.</p><p>01 DIRLANA</p><p>JANE</p><p>AZEVEDO</p><p>DOS SNATOS</p><p>L.P.</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>FÍSICA</p><p>PROFESSOR MATERNIDADE Q.ESTADUAL 40</p><p>02 MIRLENE</p><p>MACHADO</p><p>FERREIRA</p><p>L.P. ARTES</p><p>VISUAIS</p><p>PROFESSOR MATERNIDADE Q.ESTADUAL 40</p><p>03 ELDA</p><p>SALVIANO DA</p><p>COSTA DOS</p><p>SANTOS</p><p>L.P. QUÍMICA PROFESSOR FÉRIAS Q.ESTADUAL 40</p><p>04 ROZANA</p><p>ALVES</p><p>MARTINS</p><p>L.P.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>PROFESSOR FÉRIAS Q.ESTADUAL 40</p><p>14.9 SERVIDORES DO CAIXA ESCOLAR E UDE</p><p>Nº</p><p>SERVIDORES</p><p>REGIME</p><p>JURIDICO</p><p>FUNÇÃO</p><p>TURNO</p><p>CARGA</p><p>HORÁRIA</p><p>OBS.</p><p>01 ALEX DIAS SAMPAIO UDE/SEED SERVENTE 2º 44</p><p>02 DARIVALDA DA COSTA BRITO CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE</p><p>2º 44</p><p>03 DULCIENE GAMA BARBOSA UDE/SEED SERVENTE 1º 44</p><p>04 FRANCISCA DA SILVA CRUZ</p><p>SOARES</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 1º 44</p><p>05 GLORIA MARIA BORGES DIAS CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 1º 44</p><p>06 JOSIANE FERREIRA CARDOSO UDE/SEED MERENDEIRA 3º 44</p><p>07 LINAILDE CUTRIN ROCA UDE/SEED MERENDEIRA 1º 44</p><p>08 MARIA ANTONIA DOS SANTOS</p><p>MELO</p><p>UDE/SEED MERENDEIRA 3º 44</p><p>09 MARIA DO SOCORRO DO</p><p>AMARAL BTRITO</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>MERENDEIRA 2º 44</p><p>10 MARIA EDITE DOS SANTOS</p><p>SOUZA</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 1º 44</p><p>11 MARIA RAIMUNDA PANTOJA</p><p>GARCEZ</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 2º 44</p><p>59</p><p>E</p><p>12 OSCAR SILVA DE FREITAS CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 1º 44</p><p>13 OSMARINETE SILVA DO</p><p>NASCIMENTO</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>SERVENTE 2º 44</p><p>14 RAIMUNDO FERNANDES</p><p>BASTOS</p><p>UDE/SEED SERVENTE 2º 44</p><p>15 ROSILENE FERREIRA</p><p>GONÇALVES</p><p>CAIXA</p><p>ESCOLAR</p><p>MERENDEIRA 2º 44</p><p>16 SANDRA DE OLIVEIRA COSTA</p><p>RIBEIRO</p><p>UDE/SEED MERENDEIRA 1º 44</p><p>15-CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DE AÇÕES</p><p>O Cronograma de realização de ações encontra-se inserido juntamente</p><p>com as metas e ações deste projeto, a partir do subitem 3.12 do tópico</p><p>denominado Concepção de Projeto Societário da Escola.</p><p>16-AVALIAÇÃO DAS AÇÕES</p><p>Considerando o que prevê o Art. 12 da LDB Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional, nº 9.394/96, os Parâmetros Curriculares Nacionais e o</p><p>Estatuto da Criança e Adolescente, a Escola Estadual Everaldo da Silva</p><p>Vasconcelos Júnior elaborou este Projeto Político Pedagógico, definindo metas e</p><p>ações a serem desenvolvidas nos próximos dois anos.</p><p>O conjunto dessas metas e ações possibilitará a aprendizagem, reflexão,</p><p>ações e relações somadas ao trabalho pedagógico, administrativo, financeiro e</p><p>comunitário da escola. Tudo registrado como resultado da leitura do mundo, para</p><p>serem traduzidos na forma de princípios, fundamentos e propostas de ação.</p><p>O acompanhamento, bem como a avaliação contínua e progressiva deste</p><p>Projeto Político Pedagógico será realizado anualmente pela Equipe Diretiva,</p><p>Pedagógica e Docente da Escola Everaldo Vasconcelos da Silva Júnior, através</p><p>da análise das ações realizadas, tendo em vista verificar se os objetivos foram</p><p>alcançados. Serão realizadas observações e registros de todas as atividades e</p><p>projetos realizados na escola.</p><p>Após essas observações, os pontos negativos e positivos deste projeto</p><p>serão levados à assembleia geral com todos os segmentos da comunidade</p><p>60</p><p>E</p><p>escolar para que seja avaliado e reformulado de acordo com as necessidades e</p><p>prioridades da escola.</p><p>17- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de</p><p>Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.</p><p>IKEDA, Daisaku. Proposta Educacional – algumas considerações sobre</p><p>aeducação do século XXI. Ed. Brasil Seikyo, São Paulo: setembro 2006.</p><p>MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São</p><p>Paulo: EPU, 1986.</p><p>MORIN, Edgar. Complexidade e ética da solidariedade. In: CASTRO, G.;</p><p>CARVALHO, E.A.; ALMEIDA, M.C. Ensaios de Complexidade: Sulina: Porto</p><p>Alegre, 1997. p. 15-24.</p><p>MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo:</p><p>Cortez, 2000.</p><p>SCARPATO, Marta (org). Didática na Prática: os procedimentos de ensino fazem</p><p>a aula acontecer. São Paulo, Avercamp, 2004.</p><p>VASCONCELOS, C. dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do</p><p>projeto político pedagógico ao cotidiano de sala de aula. São Paulo: Libertdad</p><p>Editora, 2008.</p><p>VEIGA, Ilma Passo Alencastro (org). Projeto Político Pedagógico na Escola:</p><p>uma construção possível. Campinas, Papirus,1995.</p><p>VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins</p><p>Fontes, 2002.</p><p>61</p><p>http:// pt.wikipedia.org.</p><p>http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per09.htm</p><p>http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/inclusao-no-brasil/leis-diversidade-</p><p>424523.shtml</p><p>http://www.pedagogia/</p><p>http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/inclusao-no-brasil/leis-diversidade-424523.shtml</p><p>http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/inclusao-no-brasil/leis-diversidade-424523.shtml</p><p>ATIVIDADES</p><p>DESEVOLVIDAS</p><p>DENTRO DA SALA DE</p><p>AULA</p><p>1. A fotossíntese é um processo que ocorre em alguns organismos autotróficos</p><p>como forma de obtenção de alimento. Para a realização desse processo, vários fatores</p><p>são necessários, como um pigmento de cor verde denominado de:</p><p>a) carotenoide.</p><p>b) clorofila.</p><p>c) flavonoide.</p><p>d) xantofila.</p><p>e) eritrofila.</p><p>2. A fotossíntese é um processo importante para garantir a sobrevivência da</p><p>planta e é dividida em duas etapas tradicionalmente chamadas de fase clara e escura.</p><p>A fase clara ocorre na membrana dos tilacoides do cloroplasto, já a fase escura ocorre:</p><p>a) no citosol.</p><p>b) no estroma do</p><p>cloroplasto.</p><p>c) nas mitocôndrias.</p><p>d) nas cristas</p><p>mitocondriais.</p><p>e) no lisossomo.</p><p>3. A redução do dióxido de carbono em carbono orgânico na fotossíntese ocorre via</p><p>ciclo</p><p>a) de Krebs. b) de Calvin. c) de Carnot. d) de Cori.</p><p>4. O processo de fotossíntese é considerado em duas etapas: a fotoquímica ou fase</p><p>de claro e a química ou fase de escuro. Na primeira fase NÃO ocorre:</p><p>a) produção de ATP.</p><p>b) produção de</p><p>NADPH.</p><p>c) produção de O2.</p><p>d) fotólise da água.</p><p>e) redução do CO2.</p><p>5. Sobre o processo de fotossíntese, é correto afirmar que:</p><p>a) O CO2 é fonte de carbono para a síntese de matéria orgânica e fonte de O2 para a</p><p>atmosfera.</p><p>b) A água é fonte de H+ para a síntese de NADPH2 e de O2 para a atmosfera.</p><p>c) O NADPH2 é fonte de energia para a conversão do CO2 em matéria orgânica.</p><p>d) O ATP é doador de energia para a quebra da molécula de água, que, por sua vez,</p><p>fornece O2 para a atmosfera.</p><p>e) A conversão de CO2 em matéria orgânica produz energia que é acumulada pelo</p><p>ATP.</p><p>6. A propriedade de “captar vida na luz” que as plantas apresentam se deve à</p><p>capacidade de utilizar a energia luminosa para a síntese de alimento. A organela (I),</p><p>onde ocorre esse processo (II), contém um pigmento (III) capaz de captar a energia</p><p>luminosa, que é posteriormente transformada em energia química. As indicações I, II e</p><p>III referem-se, respectivamente a:</p><p>Mitocôndria, respiração, citocromo.</p><p>Cloroplasto, fotossíntese, citocromo.</p><p>Cloroplasto, respiração, clorofila.</p><p>Mitocôndria, fotossíntese, citocromo.</p><p>Cloroplasto, fotossíntese, clorofila.</p><p>Escola Estadual Everaldo da silva Vasconcelos Junior</p><p>Nome: Nº: Ano/Série:</p><p>Disciplina: Professor:</p><p>Data: Bimestre:</p><p>7. A fotossíntese libera para a atmosfera:</p><p>a) o oxigênio oriundo da água;</p><p>b) o oxigênio proveniente do gás carbônico;</p><p>c) o gás carbônico proveniente da respiração;</p><p>d) o vapor d’água absorvido pela luz;</p><p>e) o gás carbônico e o oxigênio</p><p>provenientes da respiração.</p><p>8. A fotossíntese é um dos mais importantes fenômenos da natureza, pois todos</p><p>os seres vivos dependem direta ou indiretamente desse processo.</p><p>a) Justifique a proposição acima.</p><p>______________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>b) Qual a organela citoplasmática responsável pela fotossíntese?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>c) Quais os produtos da etapa fotoquímica da fotossíntese?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>9. Dois grupos de ratos A e B, foram colocados em câmaras de vidro transparente.</p><p>No grupo A, cada câmara continha uma planta verde, separada por uma tela. No</p><p>grupo B, cada câmara não continha a planta verde.</p><p>As câmaras foram, então, hermeticamente fechadas e colocadas em ambiente</p><p>Iluminado. Após algum tempo, os ratos de um dos grupos morreram, enquanto os ratos do</p><p>outro grupo resistiram por mais tempo. Qual dos dois grupos de ratos sobreviveu por mais</p><p>tempo? Qual a explicação para esse fato?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>10. (FUVEST-2006) Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada principalmente por</p><p>a) algas e bactérias.</p><p>b) algas e plantas.</p><p>c) algas e fungos.</p><p>d) bactérias e fungos.</p><p>e) fungos e plantas.</p><p>11. (FUVEST-2007) Considerando os grandes grupos de organismos vivos no</p><p>planeta - bactérias, protistas, fungos, animais e plantas -, em quantos deles existem</p><p>seres clorofilados e fotossintetizantes?</p><p>a) um.</p><p>b) dois.</p><p>c) três.</p><p>d) quatro.</p><p>e) cinco.</p><p>12. A fotossíntese é realizada por uma grande variedade de organismos, incluindo</p><p>representantes dos reinos Monera (cianobactérias), Protista (algas unicelulares)</p><p>e Plantae (algas pluricelulares, briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).</p><p>São encontrados em todos os organismos fotossintetizantes:</p><p>a) membrana lipoprotéica e ribossomos.</p><p>b) membrana lipoprotéica e cloroplastos.</p><p>c) ribossomos e mitocôndrias.</p><p>d) ribossomos e cloroplastos.</p><p>e) mitocôndrias e cloroplastos.</p><p>13. Plantas, algas, cianobactérias e um grupode bactérias têm capacidade de</p><p>realizar o processo de fotossíntese.</p><p>A respeito desse processo nesses organismos, é correto afirmar que</p><p>a) todos apresentam, além da clorofila, os pigmentos carotenóides e xantofilas.</p><p>b) todos utilizam o gás carbônico e a água como matéria prima.</p><p>c) somente as plantas e as algas produzem o gás oxigênio.</p><p>d) somente as plantas apresentam as clorofilas a e b.</p><p>e) somente as plantas e as algas apresentam as clorofilas</p><p>localizadas no interior dos plastos.</p><p>1. O material genético das células é (DNA) :</p><p>a. ( ) Uma proteína</p><p>b. ( ) A glicose</p><p>2. Na célula, a função da respiração celular está reservada para:</p><p>a. ( ) O aparelho de Golgi.</p><p>b. ( ) O retículo endoplasmático.</p><p>3. Quais dos seguintes organismos são acelulares?</p><p>a. ( ) Bactérias.</p><p>b. ( ) Cianobactérias.</p><p>4. No retículo endoplasmático rugoso, ocorre:</p><p>a.( ) A secreção de substâncias.</p><p>b.( ) A síntese proteica.</p><p>5. Uma célula bacteriana é desprovida de:</p><p>a.( ) Ribossomos.</p><p>b. ( ) Parede celular.</p><p>6. O núcleo apresenta em seu interior:</p><p>a. ( ) Nucléolo e ácido nucleico.</p><p>b. ( ) Centríolos e cromatina.</p><p>7. Em uma célula especializada na produção de energia, é provável que se encontre grande</p><p>número de:</p><p>a. ( ) Ribossomos.</p><p>b. ( ) Lisossomos.</p><p>8. Os centríolos exercem importantes funções no processo de:</p><p>Escola Estadual Everaldo da silva Vasconcelos Junior</p><p>Nome: Nº: Ano/Série:</p><p>Disciplina: Professor:</p><p>Data: Bimestre: Atividade de citologia do capítulo 8 e 9 do livro</p><p>c. ( ) O ácido desoxirribonucleico.</p><p>d. ( ) O RNA</p><p>e. ( ) O ácido nucleico.</p><p>c. ( ) Os ribossomos.</p><p>d. ( ) Os lisossomos</p><p>e. ( ) . As mitocôndrias.</p><p>c. ( ) Fungos.</p><p>d. ( ) Vírus.</p><p>e. ( ) Algas.</p><p>c. ( ) A síntese de lipídios.</p><p>d. ( ) A digestão intracelular.</p><p>e. ( ) A respiração celular.</p><p>c. ( ) DNA</p><p>d. ( ) Núcleo.</p><p>e. ( ) Nucleoide.</p><p>c. ( ) Citosol e organelas celulares.</p><p>d. ( ) Citosol e cromatina.</p><p>e. ( ) Nucléolo e cromatina.</p><p>c. ( ) Complexo golgiense.</p><p>d. ( ) Nucléolos.</p><p>e. ( ) Mitocôndrias.</p><p>c. ( ) Transporte intracelular.</p><p>d. ( ) Divisão celular.</p><p>c. ( ) Respiração celular.</p><p>a. a. ( ) Digestão intracelular.</p><p>b. B. ( ) Secreção de substâncias.</p><p>9. Observe a tabela a seguir e relacione as organelas a sua função ao lado:</p><p>10. Cada célula é uma unidade viva, que desempenha muitas funções necessárias à</p><p>sobrevivência do indivíduo. Cada célula utiliza material para a liberação de energia, o</p><p>rescimento e a reprodução. No citoplasma, há estruturas menores, as organelas, como os</p><p>lisossomos, os ribossomos e as mitocôndrias. Além das organelas, a célula possui um</p><p>núcleo.</p><p>Com base no texto acima, responda em seu caderno:</p><p>a) Das estruturas mencionadas, qual sintetiza proteínas? ____________________________.</p><p>b) Qual é a responsável pela hereditariedade? ______________________________.</p><p>c) Qual é capaz de digerir e destruir organelas da própria célula?_______________________.</p><p>d) Qual organela libera energia a partir de nutrientes e oxigênio?______________________.</p><p>11. O que significa: DNA e RNA.</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>12. No esquema abaixo sobre a estrutura do DNA, os números 1, 2 e 3 representam,</p><p>respectivamente:</p><p>a) ( ) Base nitrogenada, desoxirribose e fosfato;</p><p>b) ( ) Base nitrogenada, fosfato e desoxirribose;</p><p>c) ( ) Fosfato, desoxirribose e base nitrogenada;</p><p>d) ( ) Fosfato, base nitrogenada e desoxirribose;</p><p>e) ( ) Desoxirribose, fosfato e base nitrogenada.</p><p>1. Marque a alternativa que completa melhor a frase a seguir:</p><p>“A membrana plasmática é constituída por uma bicamada de _________ com moléculas</p><p>de __________ inseridas”</p><p>a) Proteínas e glicocálix</p><p>b) Fosfolipídios e proteínas</p><p>c) Fosfolipídios e lipídios</p><p>2. De acordo com seu conhecimento a respeito do modelo do mosaico fluido, marque a</p><p>alternativa em que estão indicados corretamente os nomes das moléculas abaixo:</p><p>a) Fosfolipídios e 2- Glicocálix.</p><p>b) Proteínas e 2- Fosfolipídios.</p><p>c) Fosfolipídios e 2- Proteínas.</p><p>d) Proteínas e 2- Glicocálix.</p><p>3. Em relação aos envoltórios celulares, podemos afirmar que:</p><p>a) todas as células dos seres vivos têm parede celular.</p><p>b) somente as células vegetais têm membrana celular.</p><p>c) somente as células animais têm parede celular.</p><p>d) todas as células dos seres vivos têm membrana celular.</p><p>e) os fungos e bactérias não têm parede celular.</p><p>4. A membrana plasmática, apesar de invisível ao microscópio óptico, está presente:</p><p>a) em todas as células, seja ela procariótica ou eucariótica.</p><p>b) apenas nas células animais.</p><p>c) apenas nas células vegetais.</p><p>d) apenas nas células dos eucariontes.</p><p>e) apenas nas células dos procariontes.</p><p>5. Em 1972, foi proposto, por Singer e Nicolson, um modelo para explicar a estrutura</p><p>da membrana plasmática. Esse modelo ficou conhecido por:</p><p>a) Modelo da bicamada lipídica.</p><p>b) Modelo do mosaico fluido.</p><p>c) Modelo do mosaico lipídico.</p><p>Escola Estadual Everaldo da silva Vasconcelos Junior</p><p>Nome: Nº: Ano/Série:</p><p>Disciplina: Professor:</p><p>Data: Bimestre: Atividade de citologia do capítulo 8 e 9 do livro</p><p>d) Lipídios e fosfolipídios</p><p>e) Proteínas e fosfolipídios</p><p>a) Modelo de Singer & Nicolson.</p><p>c) Modelo da membrana de Singer</p><p>6. Na coluna da esquerda, encontram-se nomes de organelas celulares e, na coluna</p><p>da direita, importantes processos fisiológicos. Marque a sequência que representa a</p><p>correlação CORRETA entre as duas colunas.</p><p>Organelas Processos fisiológicos</p><p>1 – Ribossomos A – Síntese de ATP</p><p>2 – Retículo endoplasmático B – Formação de grãos de secreção</p><p>3 – Mitocôndria C – Síntese de proteínas</p><p>4 – Lisossomos D – Digestão intracelular</p><p>5 – Aparelho de Golgi E – Neutralização de substâncias tóxicas</p><p>a) 1A, 2B, 3D, 4C, 5E</p><p>b) 1B, 2D, 3E, 4A, 5C</p><p>c) 1C, 2E, 3A, 4D, 5B</p><p>d) 1C, 2B, 3A, 4D, 5E</p><p>e) 1E, 2D, 3A, 4B, 5C</p><p>7. Quais das estruturas apresentadas abaixo são comuns no citoplasma de células</p><p>procariontes e eucariontes.</p><p>a) Mitocôndria e ribossomo</p><p>b) Núcleo e lisossomos</p><p>c) Cloroplasto e complexo de Golgi</p><p>8. No citoplasma das células encontram-se diversas organelas, desempenhando</p><p>funções diversas. Em relação à função desempenhada</p><p>pelas mitocôndrias podemos</p><p>afirmar que:</p><p>a) é responsável pela produção de energia a partir do gás carbônico e da glicose.</p><p>b) é a organela envolvida na síntese de proteínas.</p><p>c) é a estrutura que participa da síntese de lipídeos.</p><p>d) é responsável pela respiração celular.</p><p>e) Não participa das atividades metabólicas celulares.</p><p>9. No início da década de 70, dois cientistas (Singer e Nicholson) esclareceram</p><p>definitivamente como é a estrutura das membranas celulares, propondo-se o modelo</p><p>denominado mosaico fluido. Neste conceito, todas as membranas presentes nas células</p><p>animais e vegetais são constituídas basicamente pelos seguintes componentes:</p><p>a) ácidos nucleicos e proteínas.</p><p>b) ácidos nucleicos e enzimas.</p><p>c) lipídios e enzimas.</p><p>Paródia Celular</p><p>(Eduardo e Mônica)</p><p>Quem um dia irá dizer que existe razão nas coisas feitas pela evolução,</p><p>E quem irá dizer que não existe razão...</p><p>A membrana plasmática é toda revestida por uma bicamada lipídica,</p><p>d) Somente o ribossomo</p><p>e) Plasmídio e ribossomo</p><p>d) enzimas e glicídios.</p><p>e) lipídios e proteínas.</p><p>Que tem função de revestir e proteger, e nela tem proteínas seletivas.</p><p>Citoesqueleto movimenta os flagelos e os cílios,</p><p>Dá a forma à célula, faz contração muscular.</p><p>Eucariontes e procariontes tem ribossomos,</p><p>Que sintetizam proteínas pra ligar com RNA.</p><p>Das organelas, quem me desintoxica,</p><p>É o retículo liso, se não guento mais birita.</p><p>E o retículo rugoso com ribossomos aderidos,</p><p>Tem a função de transportar,</p><p>Os centríolos dão origem a flagelos e participam da divisão celular.</p><p>O Complexo de Golgi são sacos achatados que armazenam, empacotam e secretam</p><p>proteínas,</p><p>Formam o acrossomo e lisossomos que fazem a digestão intracelular.</p><p>A mitocôndria que herdei da minha mãe,</p><p>Faz a respiração e produz energia.</p><p>Os cloroplastos, vacúolos e paredes celular,</p><p>São encontrados nos vegetais.</p><p>Nos eucariontes tem membrana nuclear para guardar o DNA,</p><p>A fita dupla forma os pares: adenina-timina, citosina-guanina.</p><p>Replicação, transcrição e tradução fazem parte da divisão celular.</p><p>Mas só quem veio na aula sabe interpretar,</p><p>Que o sentido da vida é 5'-3'.</p><p>Quem um dia irá dizer que existe razão nas coisas feitas pela evolução,</p><p>E quem irá dizer que não existe razão...</p><p>também e um grande</p><p>problema na escola, os alunos maioria da vê não obedecer o professor , com a</p><p>obseva eu pode avalia as turmas de primeiro ano.</p><p>2.2 Projeto Raízes</p><p>O Projeto Raízes insere-se nos anais da Escola Estadual Everaldo</p><p>Vasconcelos da Silva Júnior como o Projeto vanguarda. Tem versão anual e trata de</p><p>um tema específico voltado para o cultivo, memória, registro, história, documentação</p><p>e valorização da cultura local e/ou regional-nacional. mobiliza a comunidade escolar</p><p>e local em torno da temática escolhida para cada versão. Conta com a participação</p><p>maciça do corpo discente e docente, e corpo técnico - administrativo da escola.</p><p>Coparticipam engajadamente os turnos da manhã, tarde e noite na totalidade de</p><p>suas turmas sejam estas do Ensino Fundamental ou Ensino Médio.</p><p>O Projeto Raízes é realizado anualmente no IV bimestre de cada ano letivo.</p><p>Na Semana Pedagógica que antecede o início do calendário escolar de cada ano é</p><p>feita a eleição dos professores-membros da Coordenação do Projeto para o ano em</p><p>curso. O Projeto Raízes tem sido a forma mais organizativa e viabilizadora da Escola</p><p>9</p><p>Everaldo trabalhar a interdisciplinaridade, é a brecha que temos para escapar das</p><p>velhas limitações do currículo. Saímos do dia-a-dia da sala de aula e criamos</p><p>possibilidades de ruptura, onde é possível juntar a Matemática com a Biologia, a</p><p>Química com a História, o Português com a formação de uma identidade cultural.</p><p>2.3 Projeto TV Escola</p><p>O Projeto da TV ESCOLA visa suscitar o entendimento de que nós estamos</p><p>diante de um mundo que se transforma rápida e profundamente. Para realizar bem</p><p>seu trabalho nesta nova configuração de sociedade o educador precisa entender</p><p>essas mudanças em toda a sua dimensão política, econômica, social e cultural. Só</p><p>assim poderá realizar um trabalho que contemple a formação de verdadeiros</p><p>cidadãos, sintonizados com o seu tempo. Os alunos vivem hoje uma realidade</p><p>inteiramente nova para uma parcela considerável de professores. A imagem ocupa</p><p>todos os espaços no interesse de crianças e jovens. Enquanto transmissora de</p><p>cultura e geradora de conhecimentos, a escola deve interpretar os fatos numa</p><p>perspectiva da dinâmica do dia-a-dia. A escola não pode mais ficar distanciada dos</p><p>meios de comunicação, que hoje exercem uma influência decisiva na educação de</p><p>crianças e jovens. Para isso, o professor precisa incorporar em sua prática docente</p><p>a utilização das modernas tecnologias da comunicação e assim, capacitar seus</p><p>alunos nos domínios de outras formas de linguagem que estão presentes no</p><p>cotidiano.</p><p>2.4 Projeto Biblioteca</p><p>A leitura não é feita somente em livros. Ela pode ser efetivada em textos de</p><p>internet, televisão, jornais, outdoors, cinema, em todos os meios de comunicação.</p><p>A leitura pode ser um passatempo, um divertimento, uma aquisição de</p><p>conhecimento, que também nos conduz a aprendizados nos nossos</p><p>relacionamentos interpessoais, sociais, familiares, profissional, sem contar que ainda</p><p>treina nossa concentração e também entramos em contato com a Língua</p><p>Portuguesa e demais idiomas dependendo da tradução em que o leitor está de</p><p>posse. É uma atividade fundamental para ampliar conhecimentos cognitivos,</p><p>desenvolver compreensão, habilidade de comunicação e o espírito crítico.</p><p>Ler dá muito mais trabalho do que ver televisão, ouvir música ou pensar na</p><p>vida. Qualquer leitura exige o mínimo da Língua Portuguesa ou outro idioma, assim</p><p>10</p><p>como o tempo, concentração, determinação, vontade para aprender e fazer</p><p>descobertas. Mas ler é o único jeito de se comunicar de igual para igual com o</p><p>restante da humanidade, seja no tempo; – por meios de textos escritos por gente</p><p>que já morreu como Jean Piaget, Sócrates, Jose de Alencar, Maria Jose Dupré e</p><p>outros; seja no espaço – ao lermos jornais, livros e revistas. É na escrita que</p><p>desvendamos outras culturas, hábitos e histórias diferentes que se revelam para</p><p>nós. O Projeto “O gosto de Ler” visa a Interdisciplinaridade como elemento</p><p>norteador. E desenvolverá ações contínuas de forma diversificadas, incentivadoras,</p><p>dinâmicas elaboradas e cronometradas pela equipe realizadora, a cada período</p><p>letivo.</p><p>As ações a serem realizadas, deverão envolver música, teatro, cinema, arte</p><p>literária, trabalhos em painéis, jornais, estudos sobre a biografia de autores, oficinas</p><p>de leitura, campeonato de leitura, gincana literária, contação de histórias, leitura</p><p>expressiva, declamação de poesia, jornal mural, biblioterapia; ações que incentive o</p><p>público alvo a gostar de ler e ter a leitura como atividade “gostosa”, prazerosa e</p><p>como algo benéfico na vida humana para os aspectos sociais, econômicos,</p><p>profissionais e psicológicos.</p><p>2.5 Projeto Lied</p><p>Notoriamente é grande a relevância do uso das TICs na educação, pois o</p><p>mundo contemporâneo vivencia o boom tecnológico dos últimos tempos. O acesso à</p><p>informação e manuseio das ferramentas tecnológicas constitui-se uma exigência</p><p>básica e imprescindível aos que anseiam lugar no mercado de trabalho.</p><p>Não obstante, essa (re) evolução tecnológica, trouxe avanços significativos</p><p>no campo da informática modificando a rotina dos lares, de grandes e pequenas</p><p>empresas, instituições religiosas, financeiras e invariavelmente das instituições de</p><p>ensino. Destarte, usar a Informática como ferramenta educacional é incentivar a</p><p>leitura e a escrita em diversas linguagens. É, sobretudo, desenvolver capacidades.</p><p>É despertar a crítica e a análise. Saber selecionar as informações da Internet é</p><p>empreender-se no mundo da criação. Conhecer os recursos do computador é antes</p><p>de qualquer coisa enriquecer-se de bens valiosos e aceitos em todos os lugares..</p><p>A Escola Everaldo Vasconcelos através do seu LIED promove a capacitação</p><p>em software aberto no fomento à inclusão digital dos seus alunos com o escopo de</p><p>11</p><p>superar as limitações no domínio da tecnologia. Desempenha duplo papel à medida</p><p>que coopta o computador como ferramenta para alunos, comunidade local, e</p><p>proporciona aporte pedagógico para os professores.</p><p>O Laboratório de Informática Educativa da Escola Everaldo Vasconcelos,</p><p>fará parceria aos projetos que vierem a ocorrer nesta instituição, bem como as</p><p>oficinas, minicursos, acesso à internet e outras ações de caráter educativo. Todas as</p><p>ações periódicas deverão seguir de um cronograma conforme o plano de ação de</p><p>cada atividade a ser proposta, assim como as demais ações que se desenvolverão</p><p>durante o período letivo.</p><p> Missão – filosofia e sistema administrativo gerencial da empresa</p><p>Servir com excelência, na formando cidadãos éticos, solidários e competentes;</p><p>rganograma da empresa.</p><p> Número de funcionários</p><p>O quadro funcional da é composto por 103 profissionais que atuam em diferentes</p><p>áreas. O Corpo Docente é formado por 71 docentes, sendo 65 efetivos e 06</p><p>contratos administrativos (professores temporários). Dentre os 71 docentes, 47</p><p>estão em efetivo exercício em sala de aula e 20 atuam em outros setores, a saber:</p><p>12</p><p>Assessoria Pedagógica, Biblioteca, Sala de Leitura, Sala do LIED, Sala de Vídeo/ TV</p><p>Escola, Atendimento Educacional Especializado-AEE, Secretaria, Projeto Mais</p><p>Educação e 04 encontram-se em gozo de licença. Todos os docentes são</p><p>devidamente habilitados. Dos 71 professores que atuam no âmbito da Escola</p><p>Everaldo, 41% possuem habilitação em nível superior (Licenciatura), 58% são</p><p>especialistas em áreas específicas e 1% possui mestrado.</p><p>A Escola Everaldo da Silva Vasconcelos conta ainda com 32 profissionais que são:</p><p>01 Gestora, 01 Diretor Adjunto, 01 Assessor de Direção, 01 Secretário Escolar, 03</p><p>Pedagogos, 06 Auxiliares Educacionais em Alimentação, 10 Auxiliares Educacionais</p><p>em Serviços Gerais, 02 Auxiliares Educacionais em Controle Disciplinar, 07</p><p>Assistentes Administrativos. Dentre esses profissionais 97 são efetivos, 06 contratos</p><p>administrativos, 06 servidores vinculados a Unidade</p><p>Descentralizada de Execução</p><p>da Educação – UDE e 10 servidores vinculados a Unidade Executora Caixa Escolar</p><p>Everaldo Vasconcelos</p><p>Clientes e fornecedores.</p><p>Fornecedores:_ O quadro de professores está completo, porém temos 08</p><p>professores que são do contrato administrativo e apresenta uma boa qualificação, a</p><p>maioria dos docentes são especialistas, temos mestrandos e docentes participando</p><p>de especializações e formação continuada, oferecidas pelos governos estadual e</p><p>federal.</p><p>Clientela:_ Os clientela da estadual prof. Francisco Walcy Lobato Lima compreende</p><p>que os alunos de todos os bairros do Município de Santana, principalmente os</p><p>alunos que não tem acesso as “escolas do centro” por motivo de idade, série e pela</p><p>demanda que não é possível atendê-los e optam pela escola que se localiza, no</p><p>bairro Nova Brasília, tendo um número acentuado de alunos em situação de risco</p><p>social, pois já passaram pela Escola e por motivo de repetência ou abandono</p><p>ingressam na Escola sem muita perspectiva de estudo, assim também como temos</p><p>alunos do próprio bairro e que estudam na escola desde a 6º ano (5º série) e que</p><p>têm um bom desempenho de aprendizagem, ou seja, temos uma clientela de alunos</p><p>bem diversificada. Essa diversidade se reflete na postura, criatividade, visão de</p><p>13</p><p>mundo dos educando evidenciadas através das produções artísticas e literárias dos</p><p>mesmos.</p><p> Visão global do trabalho realizado na empresa.</p><p>Trabalhar com a sociedade e repassar conhecimento</p><p>3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS</p><p>Foram desenvolvidos conteúdos e atividades referentes à Unidade de citologia</p><p>voltada para alunos de 1º ano ( do ensino médio), tendo como conteúdos totalmente</p><p>voltados para células do corpo humano e células vegetais. Quando professor Cássio</p><p>me apresentou o assunto que se encontra na grande do 1ºano do ensino médio que</p><p>seria ministrado por mim. Logo após foi preparado o plano de aula, o mesmo plano</p><p>de aula foi trabalhado no com todos primeiros anos.</p><p>No dia 10 do mês de Outubro de 2016, foi trabalhado no 1º ano o assunto citologia</p><p>básica, foi utilizado os seguintes materiais, data show, folhetos informativos, livros,</p><p>quadro. Após ter terminado o conteúdo foi aplicado atividades sobre o conteúdo.</p><p>Com término das atividades em sala de aula foi trabalho com as turmas do 1º ano o</p><p>assunto fotossíntese, eu percebi muita dificuldade no aprendizado dos alunos. Com</p><p>encerramento do assunto e atividades com os 1º anos, foi trabalhada duas</p><p>experiências de fácil aprendizado e simples de sobre os conteúdos de biologia com</p><p>isso perceberam resultados positivos nos alunos, percebi que os alunos aprenderam</p><p>o assunto mais rápido através das experiências, ele poderam visualizar através das</p><p>experiências estruturas das células e como prepara uma lamina de celular vegetal.</p><p>A partir desse processo poderam visualizaram estômatos na superfície onde ocorre</p><p>trocas gasosas na folha e para que servia o pigmento do clorofila.</p><p>Para me certificar que eles realmente tinham aprendido o conteúdo perdi que ele</p><p>elaborasse dois relatórios sobre as experiências aplicadas em sala de aula, os</p><p>resultado foram ótimo.</p><p>14</p><p>3.1 DISCUSSÕES</p><p>No começo da minha, observação em sala de aula deu para conhecer um pouco de</p><p>cada turma, pode perceber que a professor estava iniciando o assunto de</p><p>citologia,durante minha observação eu participei de algumas atividade em sala de</p><p>aula com os alunos.Na minha regência tinha pedindo para trazer livros eu notei que</p><p>nem todos os alunos têm livros, foi obrigada a pensar alguma maneira de fazer o s</p><p>aluno me acompanhar nos assuntos. No dia seguinte emprestei um livro do colégio</p><p>do 1º ano e resumi o capitulo de citologia e preparei alguns folhetos informativos, a</p><p>professor me ajudou muito, ele conseguiu emprestado um data show e preparei um</p><p>slide bem simples para ministra as minhas aulas, a escola não tem laboratório de</p><p>ciências, seria de grande ajudar nas explicações de biologia, Grade parte das salas</p><p>está com fechaduras danificadas na porta, alguma nem tem maçaneta e muita vez o</p><p>aluno ficava preso em sala de aula, paredes todas pichada e eu notei que o turno da</p><p>tarde da escola Everaldo são muito agitados em sala de aula tive muita dificuldade</p><p>em aplica os meus exercícios e assunto, os alunos do 1º ano só queriam fazer se</p><p>estivesse valendo pontos. Quando foram aplicadas as experiências procure trabalha</p><p>com matérias que eu já tinha em casa das minhas aulas de morfologia vegetal. A</p><p>escola não tem material para expor para os aluno no assunto de citologia básica.</p><p>Pelos pontos positivos e também pelos negativos estes foi uma experiência</p><p>inesquecível.</p><p>15</p><p>4 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estagio foi realizado na da Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior,</p><p>não foi nada fácil realizar minha regência durante esses dias, os alunos não gostam</p><p>de se contrariados e também não parava quieto fora esse pontos negativos o</p><p>estagio foi muito bom.O estágio é essencial como um momento de aprendizado, em</p><p>que você se descobre pela primeira vez como professora, através do estagio eu</p><p>deixei de por um estante de ser aluna e olhar com professora. Atrás do estagio foi</p><p>analisa suas dificuldades em sala de aula e na estrutura da escola, percebe várias</p><p>deficiências quanto na estrutura da escola e também no comportamento dos alunos</p><p>que não percebia antes de dar aulas, e percebe o quanto ainda precisa melhorar,</p><p>certamente terei novas oportunidades para melhorar a minha prática docente. Essa</p><p>primeira experiência com regência em sala de aula, me colocou em um estado de</p><p>pânico em fica frente a frente com a turma e repassar meu conhecimento. Tive a</p><p>oportunidade de trabalha diversos procedimentos, alguns que realizei pela primeira</p><p>vez com a turma do 1º ano, busquei conhecer a rotina dos alunos para pode</p><p>entender seu comportamento.</p><p>Conheci novas pessoas e aprendi como me relacionar com elas no ambiente de</p><p>trabalho para que tanto o meu rendimento como o deles fosse o melhor possível.</p><p>Acredito que durante esse período eu pude obter um amadurecimento tanto</p><p>profissional quanto pessoal que será extremamente importante para mim no futuro.</p><p>16</p><p>5 REFERÊNCIAS</p><p>http://comum.rcaap.pt/bitstream/123456789/2329/1/SaraFigueiredo.pdf</p><p>http://vigo.ime.unicamp.br/Projeto/2012-1/ms877/ms877_Eduardo.pdf</p><p>http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe_IcAL/relatorio-final-estagio?part=2</p><p>http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/relat%C3%B3rio-de-est%C3%A1gio-em-</p><p>licenciatura-em-ci%C3%AAncias-biol%C3%B3gicas/0</p><p>http://comum.rcaap.pt/bitstream/123456789/2329/1/SaraFigueiredo.pdf</p><p>http://vigo.ime.unicamp.br/Projeto/2012-1/ms877/ms877_Eduardo.pdf</p><p>http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe_IcAL/relatorio-final-estagio?part=2</p><p>http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/relat%C3%B3rio-de-est%C3%A1gio-em-</p><p>17</p><p>APÊNDICES</p><p>18</p><p>Foto da Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Junior</p><p>P.P.P</p><p>19</p><p>1</p><p>E</p><p>GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>ESCOLA ESTADUAL EVERALDO DA SILVA VASCONCELOS JÚNIOR</p><p>Ato de Criação Decreto nº. 2242/93-GEA</p><p>Autorização de Funcionamento: Portaria nº. 348/09-SEED/GEA</p><p>PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO</p><p>PPP – 2015/2017</p><p>SANTANA – AP</p><p>2015</p><p>2</p><p>E</p><p>“Quando o homem compreende a sua</p><p>realidade, pode levantar hipóteses sobre o</p><p>desafio dessa realidade e procurar soluções.</p><p>Assim, pode transformá-la e o seu trabalho</p><p>pode criar um mundo próprio, seu Eu e as</p><p>suas circunstâncias.”</p><p>Paulo Freire</p><p>3</p><p>E</p><p>SUMÁRIO</p><p>1-APRESENTAÇÃO</p><p>5</p><p>2-JUSTIFICATIVA 6</p><p>3-CONCEPÇÃO DE PROJETO SOCIETÁRIO DA ESCOLA 11</p><p>3.1 Relação entre a Escola e a Comunidade 14</p><p>3.2 Gestão da Escola 15</p><p>3.3 Convivência na Escola 16</p><p>3.4 Concepção de Homem 17</p><p>3.5 Concepção de Sociedade 18</p><p>3.6 Concepção de Educação 19</p><p>3.7 Fundamentação Teórica 19</p><p>3.8 Concepção de Profissionais de Educação 22</p><p>3.9 Missão 22</p><p>3.10 Visão 22</p><p>3.11 Valores 22</p><p>3.12 Metas e Ações da Gestão Escolar 23</p><p>3.13 Metas e Ações quanto à Estrutura Física 25</p><p>3.14 Metas e Ações da Secretaria Escolar 26</p><p>3.15 Metas e Ações Quanto aos Recursos Humanos 27</p><p>3.16 Metas e Ações em relação ao Corpo Discente 28</p><p>3.17 Metas e Ações em relação ao Currículo 30</p><p>4-OBJETIVOS 33</p><p>4.1 Geral 33</p><p>4.2 Específicos 33</p><p>5-DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA A SER UTILIZADA 34</p><p>6-IDENTIFICAÇÃO DA DIVERSIDADE 34</p><p>7-DESCRIÇÃO DAS FORMAS DE AVALIAÇÃO 36</p><p>8-MATRIZ CURRICULAR 42</p><p>8.1 Desempenho Global da Escola 46</p><p>9-NÚMEROS DE ALUNOS A SER ATENDIDOS POR SALA DE AULA 47</p><p>10-RECURSOS MATERIAIS E DIDÁTICO – PEDAGÓGICOS 48</p><p>11-INDICAÇÃO DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO E WEBGRÁFICO 51</p><p>12-INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 55</p><p>4</p><p>E</p><p>13-DETALHAMENTO DAS ETAPAS E/OU MODALIDADES DE ENSINO</p><p>PRETENDIDAS 57</p><p>14-QUADRO ADMINISTRATIVO, TÉCNICO E DOCENTE 58</p><p>14.1 Gestão Escolar 58</p><p>14.2 Professores em Sala de Aula em 2015 59</p><p>14.3 Professores em Sala Ambiente 61</p><p>14.4 Coordenação Pedagógica 62</p><p>14.5 Secretaria Escolar 62</p><p>14.6 Servidores de Apoio Educacional 63</p><p>14.7 Projeto Mais Educação 63</p><p>14.8 Professores de Licença 63</p><p>14.9 Servidores do Caixa Escolar e UDE 64</p><p>15-CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DE AÇÕES 64</p><p>16-AVALIAÇÃO DAS AÇÕES 64</p><p>17-REFERÊNCIAS 65</p><p>18-ANEXOS 67</p><p>-Regimento</p><p>-Projetos</p><p>5</p><p>E</p><p>1- APRESENTAÇÃO</p><p>O Projeto Político-Pedagógico – PPP – da escola pode ser inicialmente</p><p>entendido como um processo de mudança e de antecipação do futuro que</p><p>estabelece princípios, fundamentos e propostas de ação para melhor organizar,</p><p>sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.</p><p>Sua dimensão político-pedagógica pressupõe uma construção</p><p>participativa que envolve ativamente os diversos segmentos escolares. Ao</p><p>desenvolvê-lo as pessoas re-significam suas experiências, refletem sobre suas</p><p>práticas, reafirmam e atualizam valores, explicitam seus sonhos e utopias,</p><p>demonstram seus saberes, dão sentidos aos seus projetos individuais e coletivos,</p><p>reafirmando suas identidades, estabelecem novas relações de convivência e</p><p>indicam um horizonte de novos caminhos, possibilidades e propostas de ação.</p><p>Este PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO visa à promoção da</p><p>transformação necessária e desejada pelo coletivo escolar e comunitário.</p><p>Nesse sentido, o objetivo deste projeto é a práxis, ou seja, ação humana</p><p>transformadora, resultado de um planejamento dialógico, proposto, discutido e</p><p>avaliado em conjunto com os diversos segmentos que fazem parte da</p><p>escola(VASCONCELOS, 2008).</p><p>Ele é o movimento de “ação-reflexão-ação”, que enfatiza o grau de</p><p>influência que as decisões tomadas na escola influenciam as demais instâncias</p><p>educacionais e sociais.</p><p>Conforme as considerações acima colocadas, dividiu-se este projeto</p><p>basicamente em duas fases.</p><p>Na primeira, realizou-se o diagnóstico efetuando-se uma análise da</p><p>realidade desta Instituição de Ensino nos seus diversos níveis e modalidades</p><p>abrangendo os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.</p><p>Na segunda fase, organizou-se um estudo no sentido de se definir os</p><p>fundamentos e ações que deverão</p><p>nortear o trabalho pedagógico desta unidade</p><p>escolar nos próximos dois anos, a saber, 2016 e 2017.</p><p>6</p><p>E</p><p>2-JUSTIFICATIVA</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN 9394/96, em</p><p>seus artigos 12, 13 e 14, estabelece claramente que os estabelecimentos de</p><p>ensino têm a responsabilidade de elaborar, executar e avaliar o seu projeto</p><p>político pedagógico.</p><p>Partindo desse princípio, a escola necessita acompanhar de forma</p><p>consistente as verdadeiras necessidades da comunidade escolar, estabelecendo</p><p>metas e objetivos comuns a serem cumpridos a curto, médio e longo prazo.</p><p>Procurando responder aos questionamentos sobre que educação se quer,</p><p>que tipo de cidadão se deseja formar, para que projeto de sociedade, a Escola</p><p>Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior elaborou o presente Projeto</p><p>Político Pedagógico, no qual pautará todas as suas ações, objetivando buscar um</p><p>rumo, uma direção, onde os compromissos sejam definidos coletivamente, com a</p><p>participação de todos os segmentos envolvidos no processo educacional.</p><p>O projeto aqui proposto foi traçado a partir de um diagnóstico, obtido</p><p>através de pesquisas que permitiram conhecer a realidade da clientela atendida</p><p>pela escola, bem como o contexto social no qual a escola está inserida.</p><p>Nesse sentido, o Projeto Político Pedagógico articula-se com os</p><p>interesses reais e coletivos dos agentes educacionais, tendo como foco primordial</p><p>a formação global do educando, para que este possa aprender e ser consciente</p><p>de seus direitos e deveres, desenvolvendo suas potencialidades e exercendo</p><p>plenamente a sua cidadania.</p><p>Enfatiza-se que, a partir da construção e implementação deste Projeto</p><p>Político Pedagógico, torna-se explícito o que se pretende, o que deve ser feito e</p><p>aonde se quer chegar, evitando-se o improviso, a perda de tempo e de recursos.</p><p>Portanto, há uma necessidade urgente de que este Projeto Político</p><p>Pedagógico ultrapasse a barreira da formalidade e seja verdadeiramente</p><p>desenvolvido, tendo em vista atender as peculiaridades da escola, dos alunos,</p><p>dos pais e da comunidade em geral.</p><p>Até porque, compreende-se que a escola não tem um fim em si mesma,</p><p>pois ela está a serviço da comunidade. Então, a comunidade não pode e não</p><p>deve ficar alheia ao seu funcionamento em todos os setores, ressaltando que os</p><p>agentes sociais da escola são sujeitos fundamentais deste processo e que deve-</p><p>7</p><p>E</p><p>se proporcionar as condições necessárias para que o aluno – no processo de</p><p>construção do conhecimento – torne-se sujeito ativo de sua aprendizagem.</p><p>A Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior faz parte da</p><p>Rede Estadual de Ensino do Estado do Amapá. Localizada no Bairro Paraíso, no</p><p>município de Santana, a escola está inserida em uma comunidade de baixa</p><p>renda.</p><p>Próximo à escola, localiza-se o prédio da Prefeitura Municipal de Santana,</p><p>à frente da escola está localizada uma arena para a prática de atividades</p><p>esportivas, onde funciona a Associação Esportiva do Bairro Paraíso.</p><p>No entorno da escola também se tem um posto de saúde, que atualmente</p><p>não funciona e uma praça, que antes era muito frequentada, mas atualmente está</p><p>em condições precárias, sendo pouco frequentada pela população por não ter</p><p>atividades atrativas, esta comumente tem sido utilizada para que os alunos se</p><p>encontrem após a saída das aulas.</p><p>O bairro Paraíso é formado por aproximadamente 12 avenidas e 07 ruas,</p><p>em sua maioria pavimentadas, mas algumas em situação lamentável devido a</p><p>presença de muitos buracos. No bairro Paraíso também estão localizadas 04</p><p>escolas municipais e mais 04 estaduais, incluindo a escola Everaldo; estas</p><p>atendem a demanda educacional de crianças, jovens e adultos oriundos do bairro</p><p>e adjacências.</p><p>A população do Bairro Paraíso conta com um posto de saúde que</p><p>funciona em um prédio improvisado. Para as situações emergenciais e</p><p>especialidades recorre ao Hospital Estadual de Santana; o sistema de transporte</p><p>é precário, com ônibus sucateados; o meio de transporte mais utilizado no bairro</p><p>é a bicicleta. Quanto à questão de saneamento, percebe-se que a população é</p><p>mal assistida, a coleta de lixo é realizada com pouca frequência prevalecendo a</p><p>presença constante de lixo acumulado nas ruas.</p><p>Em relação às condições de moradia, a população reside em casas de</p><p>alvenarias, nas áreas mais críticas do bairro a população ainda reside em casas</p><p>de madeiras, sendo algumas construídas em áreas de ressacas, sem a</p><p>infraestrutura necessária para que as famílias vivam com dignidade.</p><p>A atividade econômica predominante é o serviço público e o comércio, o</p><p>mercado de trabalho é escasso, a maioria da população trabalha em lojas ou de</p><p>8</p><p>E</p><p>forma autônoma, visto que não existem empresas no município de Santana que</p><p>ofereçam empregos à população.</p><p>No que concerne aos alunos da escola Everaldo, grande parte é assistida</p><p>por programas sociais, sendo oriunda de famílias consideradas desestruturadas</p><p>socialmente.</p><p>Percebe-se no âmbito escolar um elevado índice de violência entre os</p><p>alunos, principalmente nos turnos manhã e tarde, pois é perceptível a ausência de</p><p>uma política voltada para a segurança de alunos e funcionários.</p><p>Verificou-se que a escola apresenta dificuldades e problemas visíveis de</p><p>adaptações físicas em sua estrutura, visto que ela foi projetada para receber</p><p>alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, mas ao longo dos anos, com o</p><p>reordenamento e devido à demanda por vagas, a escola iniciou o atendimento de</p><p>alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e, posteriormente, começou</p><p>também a atender alunos do Ensino Médio Regular. Todavia, a estrutura física</p><p>não acompanhou esse atendimento e hoje a escola convive com imensas lacunas</p><p>quanto à estrutura.</p><p>A clientela atendida pela Escola Everaldo Vasconcelos é diversificada. Os</p><p>alunos do Ensino Fundamental são crianças e adolescentes na faixa etária de 10</p><p>a 15 anos de idade, cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios,</p><p>relacionado aos aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante</p><p>interação.</p><p>Tais alunos estão entrando ou já estão na puberdade, passando por</p><p>grandes transformações biológicas, psicológicas, sociais e emocionais, o que</p><p>demanda atenção redobrada por parte da escola.</p><p>Percebe-se que estes estão vivenciando um período conturbado,</p><p>conflituoso, visto que estão modificando as relações sociais e os laços afetivos,</p><p>intensificando a relação com os outros e as aprendizagens alusivas à vida sexual</p><p>e as relações de gênero, rompendo os laços com o mundo infantil e tentando</p><p>construir seus valores e sua identidade.</p><p>Em relação ao Ensino Médio regular, a clientela é composta</p><p>predominantemente por adolescentes, jovens e adultos. Esses alunos são</p><p>oriundos de famílias pobres e vivem uma relação paradoxal com a escola, pois</p><p>anseiam por uma instituição que lhes vincule de forma imediata ao mundo do</p><p>9</p><p>E</p><p>trabalho e que tenha, ao mesmo tempo, tudo a ver com suas experiências</p><p>presentes.</p><p>O que se verifica no Ensino Médio é que este é formado por um público</p><p>extremamente diverso. Enquanto alguns vivenciam esse período como um tempo</p><p>de liberdade, de experiências inovadoras e, até mesmo, um período que</p><p>predomina a falta de responsabilidade, outros já estão buscando oportunidades</p><p>ou já estão inseridos no mercado de trabalho.</p><p>Alguns alunos até mesmo deixam à escola para conseguir emprego,</p><p>outros até tentam conciliar estudo e trabalho, mas grande parte acaba</p><p>abandonando a escola por não conseguir tal tarefa, ou seja, o trabalho e a</p><p>questão da sobrevivência quase sempre determinam o futuro desses jovens, daí</p><p>decorre um dos fatores que determina o elevado índice de abandono no Ensino</p><p>Médio.</p><p>Em relação ao Ensino Médio noturno, percebe-se que uma parte dos</p><p>estudantes está dando continuidade aos estudos, ou seja, são adolescentes a</p><p>partir de 15 anos de idade, que não conseguiram</p><p>vaga no horário diurno e tiveram</p><p>que estudar à noite; outros são jovens oriundos da Educação de Jovens e Adultos</p><p>de outras instituições de ensino que estão dando prosseguimento aos estudos;</p><p>outra parte são estudantes que por algum motivo pararam de estudar e estão</p><p>retomando os estudos depois de algum tempo.</p><p>O público do Ensino Médio noturno é formado por estudantes, em sua</p><p>maioria, trabalhadores, sendo que uns objetivam prosseguir os estudos e</p><p>ingressar no Ensino Superior; outros só estudam para buscar a conclusão do</p><p>Ensino Médio tendo em vista ingressar no mercado de trabalho.</p><p>Como já foi mencionado acima, os estudantes trabalhadores enfrentam</p><p>sérias dificuldades para conciliar estudo e trabalho. Isso no período noturno da</p><p>Escola Everaldo tem sido um fator determinante para que os alunos sejam</p><p>desmotivados, tenham um aproveitamento precário culminando em uma</p><p>deficiente formação, ocasionando ainda reprovação, além da retenção por</p><p>excesso de faltas e, por fim, abandono dos estudos.</p><p>No que concerne à participação dos responsáveis na vida escola dos</p><p>filhos, em sua grande maioria, essa participação ocorre em momentos pontuais</p><p>como reuniões gerais, plantões pedagógicos para a entrega de notas, mediante</p><p>convocação da coordenação pedagógica.</p><p>10</p><p>E</p><p>Quanto aos alunos com necessidades disciplinares, percebe-se maior</p><p>resistência dos responsáveis em atender as solicitações da escola e acompanhar</p><p>o aluno.</p><p>Mesmo diante do esforço do corpo docente e pedagógico verifica-se que</p><p>os alunos se eximem em atender as expectativas da escola, não cumprindo as</p><p>regras, apresentam extremas dificuldades quanto ao desenvolvimento cognitivo,</p><p>culminando em baixo rendimento e, consequentemente, há a proliferação de mão</p><p>de obra “barata” para o mercado de trabalho.</p><p>No âmbito da Escola Everaldo, o trabalho docente e pedagógico</p><p>considera o aluno como co-responsável dentro do processo de ensino –</p><p>aprendizagem, não sendo meramente espectador desse processo.</p><p>De uma forma geral, abaixo estão elencados alguns fatores que</p><p>interferem negativamente no processo de ensino e aprendizagem, constituindo-se</p><p>como pontos fracos da instituição:</p><p>- Precariedade na estrutura física da escola, principalmente em relação às</p><p>instalações elétricas.</p><p>-Salas quentes e superlotadas.</p><p>-Falta de participação dos pais e/ou responsáveis na vida escolar dos</p><p>filhos.</p><p>-Elevado índice de abandono escolar no Ensino Médio Noturno e baixo</p><p>índice de aprovação no ENEM.</p><p>-Predominância de casos de indisciplina, de grosseria, de desrespeito aos</p><p>docentes e, muitas vezes, casos de violência física entre discentes no âmbito</p><p>escolar, principalmente no 1º e 2 º turno.</p><p>-Falta de uma política de segurança para coibir os casos de violência</p><p>física que ocorrem na escola.</p><p>-Carência de professores de alguns componentes curriculares no início do</p><p>ano letivo, o que compromete o andamento do processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>-Carência de ações e projetos voltados para minimizar os problemas</p><p>concernentes ao processo de ensino e aprendizagem, inclusive faltam ações</p><p>voltadas para alcançar as metas projetadas no IDEB e para aprovação no ENEM.</p><p>-A escola ainda não construiu e/ou implantou os instrumentos de Gestão</p><p>Democrática, a saber: PPP, Regimento Escolar e Conselho Escolar.</p><p>11</p><p>E</p><p>-Pouco envolvimento dos alunos e professores em projetos como:</p><p>Olimpíada de Matemática, de Língua Portuguesa, de Química e de Astrologia.</p><p>-Falta de um planejamento curricular consistente voltado para os</p><p>descritores da Prova Brasil e Matriz do Enem.</p><p>-Falta de articulação da Coordenação Pedagógica no que concerne ao</p><p>planejamento curricular com os docentes, tendo em vista melhorar a prática de</p><p>sala de aula.</p><p>-Falta de uma melhor articulação entre a equipe gestora e a comunidade</p><p>escolar.</p><p>3 - CONCEPÇÃO DE PROJETO SOCIETÁRIO DA ESCOLA</p><p>A história da Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior é</p><p>recente, porém marcada por grandes conquistas. A Escola, situada na Rua Emílio</p><p>Garrastazu Médici, 827, Paraíso – Santana, foi criada e fundada pelo então</p><p>governador do Estado do Amapá, Comandante Annibal Barcellos, através do ato</p><p>de criação decreto nº 2242, de Dezembro de 1993.</p><p>O nome da escola foi escolhido para homenagear o policial civil e</p><p>professor Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior. Everaldo nasceu em Macapá,</p><p>Estado do Amapá, em 08 de maio de 1956. Os pais dele chegaram ao Amapá em</p><p>1940 e construíram a família composta de 10 irmãos, sendo 7 homens e 3</p><p>mulheres. Ele viveu a infância e adolescência em Macapá e Serra do Navio.</p><p>Everaldo ingressou na Polícia Civil e foi um dos primeiros policiais a exercer tal</p><p>função no Município de Santana. Trabalhou como professor de História e</p><p>ministrava as disciplinas OSPB e Educação Moral e Cívica na Escola Estadual</p><p>Joanira Del Castillo e Escola Estadual Afonso Arinos. Viveu em regime de união</p><p>estável com Maria Alice de Oliveira dos Santos e tiveram quatro filhos. Em 21 de</p><p>Dezembro de 1992, ao lado de um colega da mesma patente, Everaldo foi morto</p><p>durante serviço, durante uma investigação, depois que bandidos efetuaram um</p><p>assalto à Agência do Banco do Brasil em Santana. Como forma de relembrar seu</p><p>ato heroico, o então governador do Amapá, Comandante Anníbal Barcellos,</p><p>decidiu colocar seu nome na primeira escola estadual do Bairro Paraíso,</p><p>justamente quando o fato completou um ano de ocorrido.</p><p>12</p><p>E</p><p>A primeira diretora da Escola foi a pedagoga Maria Odila Moraes Maciel,</p><p>que a administrou no período de Dezembro de 1993 a Fevereiro de 1995.</p><p>Com a ascensão de João Alberto Capiberibe ao cargo de governador do</p><p>Estado do Amapá, foi nomeada como segunda diretora da Escola, no período de</p><p>Fevereiro de 1995 a julho de 2002, a professora-pedagoga Simei Carmona dos</p><p>Santos. Com a saída do então governador Capiberibe para disputar uma vaga ao</p><p>Senado da República, assumiu o governo do Estado a professora Dalva</p><p>Figueiredo, na época candidata a reeleição, a qual nomeou para o cargo o</p><p>terceiro diretor o professor Carlos Nilson Coelho Vasques, que dirigiu o colégio</p><p>por apenas seis meses, de julho de 2002 a janeiro de 2003.</p><p>O quarto diretor da Escola Everaldo, nomeado pelo então governador</p><p>Waldez Góes, foi o professor geógrafo Jailson Gilson Soares Nunes, que tomou</p><p>posse em janeiro de 2003, deixando o cargo em junho de 2008 para disputar uma</p><p>vaga na Câmara de Vereadores de Santana, sendo este eleito vereador.</p><p>Em julho de 2008, também nomeada pelo governador Waldez Góes,</p><p>assume a quinta diretora da escola, a professora arte-educadora Ana Cláudia</p><p>Azevedo, que deixou o cargo em março de 2011.</p><p>Ainda em março de 2011, foi nomeada pelo então governador do Estado</p><p>do Amapá Camilo Capiberibe, a sexta diretora da Escola, a pedagoga Letícia da</p><p>Silva Corrêa, que gerenciou a escola até Setembro de 2011. No mês de</p><p>dezembro do mesmo ano, assumiu a direção da escola a professora historiadora</p><p>Marcione Pantoja, que permaneceu no cargo até Janeiro de 2013, sendo</p><p>substituída pela pedagoga Lidiane Ferreira da Silva, que assumiu a direção da</p><p>Unidade Escolar no dia 14 de janeiro deste ano. Em 2014, o professor José</p><p>Amiraldo Ferreira da Silva passa a ser o novo gestor do Colégio. Em substituição</p><p>a ele, em 2015, assume a gestão da Unidade Escolar a professora Ana Zeneide</p><p>Videira.</p><p>Nesses 22 anos de história, a Escola Estadual Everaldo da Silva</p><p>Vasconcelos Júnior pôs em prática diversos projetos de cunho educativo, cultural,</p><p>moral, de lazer e outros, envolvendo todos os segmentos desta instituição de</p><p>ensino.</p><p>A escola sempre acreditou na força, na vontade e na qualidade do</p><p>trabalho de seus servidores, na participação dos alunos, no envolvimento da</p><p>comunidade, investindo na qualidade e prosperando a cada dia. Os projetos</p><p>13</p><p>E</p><p>existem com o objetivo de estimular a comunidade escolar a um maior</p><p>envolvimento nas atividades da escola, favorecendo a</p><p>socialização dos</p><p>educandos, além de despertar neles o senso crítico, artístico, esportivo, de</p><p>solidariedade, de amor e de respeito à família, de preservação do meio ambiente,</p><p>entre outros.</p><p>A Escola Everaldo atendeu inicialmente as modalidades de ensino de 1ª a</p><p>4ª série do Ensino Regular e Educação de Jovens e Adultos. Atualmente atende</p><p>1120 alunos do Ensino Fundamental do 6º ano à 8ª série, e o Ensino Médio</p><p>Regular, além de alunos da Educação Especial. A equipe técnica da escola é</p><p>bastante dinâmica e competente. O quadro de professores é preenchido por 68</p><p>profissionais do quadro efetivo e administrativo, todos graduados e/ou</p><p>especialistas em suas áreas afins, além de pessoal de apoio que também são</p><p>responsáveis em manter o ambiente escolar organizado.</p><p>A Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior, continua acreditando</p><p>em todos os que durante esses 22 anos, vêm construindo cada capítulo desta</p><p>bela história que, às vezes, parece pequena e insignificante, mas que fizeram e</p><p>fazem até hoje a diferença, tornando esta Instituição uma Escola forte,</p><p>comprometida com a comunidade e preparada para o futuro.</p><p>QUADRO DE GESTORES DA ESCOLA</p><p>Nome do (a) Gestor (a) Data de Entrada Data de Saída</p><p>Maria Odila Moraes Maciel 1993 1995</p><p>SimeiCarmona dos Santos. 1995 2002</p><p>Carlos Nilson Coelho Vasques 2002 2003</p><p>Jailson Gilson Soares Nunes 2003 2008</p><p>Ana Cláudia Azevedo 2008 2011</p><p>Letícia da Silva Corrêa 2011 2011</p><p>Marcione Pantoja 2011 2013</p><p>Lidiane Ferreira da Silva 2013 2013</p><p>José Amiraldo Ferreira da Silva 2014 2015</p><p>Ana Zeneide Videira. 2015 -</p><p>Abaixo, tem-se a síntese dos dados da escola e da atual gestão.</p><p>14</p><p>E</p><p>Nome: Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior</p><p>Endereço: Rua: Emílio Garrastazu Médici, 827, entre as Avenidas Santana e</p><p>Castelo Branco – Paraíso. CEP 68928-042</p><p>Cidade: Santana – AP</p><p>Localização: Urbana</p><p>Cadastro MEC/INEP: 16004353</p><p>Ato de Criação: Decreto n°. 2.242/93 – GEA de 22/12/93</p><p>Autorização de funcionamento: Portaria n°. 348/09 – SEED</p><p>Telefone: (96) 3283-2149</p><p>Endereço eletrônico (e-mail):</p><p>everaldovasconcelos@seed.ap.gov.br</p><p>EQUIPE DIRETIVA E PEDAGÓGICA</p><p>Diretora: Ana Zeneide Videira</p><p>Diretor-Adjunto: José Elizeu Lima dos Santos</p><p>Secretário Escolar: Paulo Rogério Guedes dos Santos</p><p>COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>1° TURNO</p><p>• Briane Barreto da Silva, Elizângila Pires da Costa, Vera Lúcia da S. de</p><p>Azevedo.</p><p>2° TURNO</p><p>• Rosimá Barbosa Bandeira, Vanda Maria Paiva da Cruz.</p><p>3º TURNO</p><p>• Deuzarina Silva da Silva, Maria Zilda Costa e Silva.</p><p>3.1 RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE</p><p>A Escola apresenta uma boa relação com a comunidade atendendo suas</p><p>solicitações e reivindicações, mas necessita aprofundar urgentemente esse</p><p>vínculo. A relação com os pais ocorre através de comunicados e convocações</p><p>para que estes possam participar ativamente das reuniões e plantões</p><p>15</p><p>E</p><p>pedagógicos realizados pela escola. Entretanto, a escola não possui associação</p><p>de pais e mestres.</p><p>Também possui uma boa comunicação com as autoridades locais,</p><p>recorrendo a estas sempre que necessário. Trabalha em parceria com os órgãos</p><p>como: Conselho Tutelar, STTRANS, Vara da Infância, Polícia Militar e entidades</p><p>educacionais do estado acolhendo de forma respeitosa os acadêmicos que</p><p>necessitam realizar estágio na escola.</p><p>Mantém um bom relacionamento com as demais escolas do município.</p><p>Sempre que possível e solicitado, a escola disponibiliza seus espaços para que a</p><p>comunidade possa utilizar, principalmente a quadra esportiva.</p><p>Quanto à participação dos alunos, estes ainda não possuem grêmio</p><p>estudantil, mas já existe uma mobilização por parte dos alunos para a criação</p><p>deste órgão representativo. A escola mantém ainda um bom relacionamento com</p><p>a Secretaria Estadual de Educação, seja em questões administrativas,</p><p>financeiras, pedagógicas e de formação continuada.</p><p>3.2 GESTÃO DA ESCOLA</p><p>Segundo o significado semântico a respeito do que é gestão escolar</p><p>temos: é aquela que cumpre com a função de propiciar e promover a interação</p><p>entre o conhecimento e a prática pedagógica.</p><p>Diante do exposto, concebe – se como gestão democrática aquela que,</p><p>partindo do projeto pedagógico, possibilita a escola alcançar sua finalidade,</p><p>concretizando sua função social: a promoção da cidadania, o desenvolvimento</p><p>pleno e o sucesso dos alunos.</p><p>Portanto, a verdadeira gestão democrática é aquela que, através da</p><p>realização de ações que envolvam todos os agentes educacionais, busca</p><p>contribuir de forma prática, ampliando os espaços de decisão e participação,</p><p>tendo em vista o bem – estar de toda coletividade.</p><p>Todavia, semelhantemente à maioria das escolas do Estado do Amapá, a</p><p>Escola Everaldo apresenta gestão escolhida através de indicação político</p><p>partidária. Ao longo dos anos, todos os gestores foram indicados de acordo com o</p><p>16</p><p>E</p><p>partido político em exercício no poder, pois nunca houve a participação da</p><p>comunidade escolar no sentido de escolher ou eleger tais gestores.</p><p>Contudo, os gestores que desenvolveram seus trabalhos na Escola</p><p>Everaldo sempre foram bem aceitos pela comunidade, sendo que estes sempre</p><p>buscaram pautar seu trabalho na parceria e no respeito à comunidade.</p><p>A escola ainda não possui Conselho Escolar, mas já está sendo feito todo</p><p>o processo, inclusive a formação de um grupo de trabalho para que se possa</p><p>realizar a implantação de tal conselho. Ressalta-se que a escola também não</p><p>possui Associação de Pais e Mestres, tampouco Grêmio Escolar.</p><p>Quanto ao gerenciamento de recursos materiais e financeiros estes são</p><p>administrados e aplicados pelo gestor da escola, através da Unidade Caixa</p><p>Escolar. Os recursos permanentes que a escola recebe são oriundos da esfera</p><p>federal e estadual para compra de merenda e manutenção. A escola conta ainda</p><p>com os recursos advindos do PDDE interativo e executa os seguintes programas</p><p>federais: Programa Mais Educação, Atleta na Escola e Sustentabilidade.</p><p>A escola realiza o atendimento da demanda, ou seja, a oferta de vagas de</p><p>acordo com o reordenamento determinado pela Secretaria Estadual de Educação.</p><p>Quanto ao funcionamento da Biblioteca, esta funciona nos três turnos,</p><p>disponibilizando um acervo diversificado para atender os alunos. Além disso,</p><p>desenvolve anualmente o projeto literário “O gosto de ler”, que premia aqueles</p><p>alunos que realizam o maior número de leituras de títulos no decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>A secretaria escolar também funciona nos três turnos, tendo em vista</p><p>ofertar um bom atendimento à comunidade. O sistema de coleta e registro de</p><p>dados é realizado eletronicamente através de programas específicos e, quando</p><p>necessário, esses dados são impressos.</p><p>Quanto aos diários de classe utiliza-se o sistema de caderneta eletrônica,</p><p>posteriormente estes são impressos e arquivados. Os dados dos funcionários são</p><p>coletados em fichas cadastrais e arquivados.</p><p>3.3 CONVIVÊNCIA NA ESCOLA</p><p>Em relação à convivência na escola percebe-se um clima de harmonia</p><p>entre os servidores, as relações interpessoais são pautadas no respeito mútuo.</p><p>17</p><p>E</p><p>As discordâncias entre os servidores ocorrem no campo das ideias, mas há</p><p>predominância do respeito às diferenças individuais.</p><p>No que concerne aos discentes, pode-se afirmar que há uma</p><p>tranquilidade aparente entre os mesmos, pois ocorrem conflitos constantes entre</p><p>os alunos, principalmente no segundo turno (tarde). Neste turno tem-se a</p><p>presença de muitos adolescentes em diferentes faixas etárias, o que contribui</p><p>para que haja desavenças entre eles e há muitos casos de indisciplina.</p><p>Alguns desses conflitos culminam em brigas, estas são remediadas</p><p>dentro do próprio âmbito escolar, porém os casos extremos são encaminhados às</p><p>autoridades competentes para que estas tomem as providências cabíveis. Essas</p><p>brigas ocorrem tanto entre meninos quanto entre meninas.</p><p>No</p><p>3º turno (noite), desde 2012, houve uma diminuição de conflitos entre</p><p>os alunos. Há casos isolados de indisciplina, os quais são amenizados pelos</p><p>próprios docentes em sala de aula.</p><p>No 1° turno (manhã), por se tratar de uma clientela formada por crianças,</p><p>há poucos casos de conflitos entre os alunos, sendo que tais conflitos são</p><p>resolvidos pela coordenação pedagógica em conversa com os responsáveis dos</p><p>alunos. Contudo, há predominância de casos de indisciplina em grande parte das</p><p>turmas.</p><p>Na escola como um todo, há alunos que não respeitam os docentes em</p><p>sala de aula, tratam estes com grosseria e comumente não realizam as atividades</p><p>propostas culminando em baixo rendimento e, até mesmo, reprovação ao final do</p><p>ano letivo.</p><p>3.4 CONCEPÇÃO DE HOMEM</p><p>A velocidade das transformações sociais e a rápida evolução tecnológica</p><p>cobram mais agilidade das escolas. A dinâmica da sociedade do século XXI</p><p>aponta para algumas questões que marcarão o futuro.</p><p>Nesse sentido, a escola precisa atuar no sentido de acompanhar as</p><p>incessantes transformações que ocorrem no mundo, tendo em vista formar um</p><p>sujeito protagonista das ações realizadas no contexto global e local.</p><p>O mundo, enquanto uma dimensão histórico-cultural e, portanto,</p><p>inacabada, encontra-se em uma relação permanente com o ser humano,</p><p>18</p><p>E</p><p>igualmente inacabado, que transformando o mundo, sofre efeitos de sua própria</p><p>transformação.</p><p>Partindo dessa compreensão, a Escola Everaldo concebe o ser humano</p><p>como um sujeito singular, detentor de uma história e de uma cultura.</p><p>Portanto, compreende que toda ação educativa deve ter como missão</p><p>principal o desenvolvimento do ser humano, respeitando suas especificidades,</p><p>reconhecendo-o como sujeito construtor de sua própria história.</p><p>Assim, esta deve preparar-se para atender as necessidades do homem</p><p>em cada etapa de ensino, sempre com o entendimento de que é o ser humano e</p><p>suas experiências que dão vida ao currículo e à escola.</p><p>Cabe à escola desafiar os alunos a conhecerem o mundo na sua</p><p>diversidade e complexidade, o que implica organizar um currículo atento às</p><p>manifestações culturais, religiosas e políticas, visto que reduzir a realidade a uma</p><p>visão apenas intelectualista e descritiva não é suficiente.</p><p>É preciso proporcionar ao aluno o desenvolvimento de uma postura de</p><p>engajamento, compromisso e participação que o sensibilize para a sua dimensão</p><p>humana e não apenas para a formação acadêmica.</p><p>3.5 CONCEPÇÃO DE SOCIEDADE</p><p>Sabe-se que a escola está inserida em uma sociedade capitalista,</p><p>permeada por contradições e desigualdades sociais. Sociedade esta excludente</p><p>que oferece poucas oportunidades e perspectivas de crescimento aos indivíduos.</p><p>No entanto, almejamos por uma sociedade consciente, aberta e livre, que</p><p>busque quebrar padrões socialmente estabelecidos, que lute contra o status quo,</p><p>evitando preconceitos e que resgate os valores que fazem com que seja possível</p><p>manter a paz e a harmonia.</p><p>Busca-se uma sociedade mais humana, mais justa, com a certeza de que</p><p>essas são as qualidades de uma sociedade digna de seu papel, ou seja, uma</p><p>sociedade complacente com os indivíduos nela inseridos, formando-os para que</p><p>estes possam exercer coerentemente o seu papel no âmbito social.</p><p>19</p><p>E</p><p>3.6 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO</p><p>Para a Escola Everaldo Vasconcelos, a educação é um processo amplo</p><p>para o exercício da cidadania.</p><p>A educação deve assumir o papel de construtora de respostas aos</p><p>problemas sociais, visto que através dela é possível adquirir conhecimentos,</p><p>transformá-los, socializá-los e principalmente, utilizá-los na superação de</p><p>dificuldades e na conquista de sonhos.</p><p>Nesse sentido, almeja-se por uma escola que promova uma cultura mais</p><p>plural, que questione estereótipos sociais e promova uma educação</p><p>verdadeiramente intercultural, antirracista, antissexista e inclusiva.</p><p>Acredita-se que uma escola pública de qualidade é uma instituição social,</p><p>que busca satisfazer as necessidades mais urgentes dos alunos, em função das</p><p>novas exigências impostas pelo mundo globalizado e tecnológico, investindo nas</p><p>discussões sobre interdisciplinaridade, transversalidade, parâmetros curriculares,</p><p>etc., com o objetivo de tornar a escola mais moderna formando e capacitando o</p><p>estudante para a aquisição de novas competências, em função dos novos</p><p>saberes que surgem e que exigem um novo tipo de cidadão, substituindo o</p><p>contexto puramente acadêmico por contexto voltado para os aspectos sociais,</p><p>econômicos, políticos e culturais da sociedade.</p><p>3.7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>Segundo o dicionário da Academia Brasileira de Letras: “Educação é ato</p><p>ou efeito de educar”; ensino; instrução; constituição e aprimoramento físico e</p><p>intelectual e moral do ser humano para o convívio social. Ato ou efeito de educar:</p><p>ensinar, instruir, aprimorar (se) na formação intelectual e moral.</p><p>Quando se refere à educação, sabe-se que um ser humano ao ingressar</p><p>no contexto escolar, já traz consigo uma carga de conhecimentos e valores</p><p>empíricos.</p><p>Tais conhecimentos e valores, enquanto conhecimentos pessoais</p><p>(empíricos) são aprimorados pela escola quando adicionados ao conhecimento</p><p>científico cuja função de repasse é atributo específico da escola.</p><p>20</p><p>E</p><p>Nesse sentido, é primordial investir em um ensino que dê abertura ao</p><p>processo de pensar e produzir ciência e não apenas no domínio de</p><p>conhecimentos passados, acessíveis em bibliotecas, enciclopédias e na internet.</p><p>Portanto, torna-se imprescindível valorizar mais o ato de saber encontrar esses</p><p>conhecimentos, identificar os que são relevantes para resolver os problemas</p><p>práticos que são propostos, criticar situações e posicionar-se diante do que é</p><p>novo ou desafiador.</p><p>Partindo desse pressuposto, a aprendizagem deve ser significativa, isto é,</p><p>ser relevante para a vida do aluno e articular-se com seus conhecimentos</p><p>anteriores. A aprendizagem deve ser significativa, isto é, ser relevante para a vida do aluno e articular-se com seus conhecimentos anteriores.</p><p>Por isso, a Escola Everaldo Vasconcelos pauta seu trabalho dentro de</p><p>uma concepção sociointeracionista, defendida principalmente por Vygotsky, que</p><p>em sua teoria afirma que, para que desenvolvimento e aprendizagem ocorram é</p><p>preciso que o indivíduo interaja com as pessoas a sua volta, ou seja, o foco desta</p><p>teoria está na interação, sendo a escola o local onde ocorre a construção do</p><p>conhecimento mediado.</p><p>Percebe-se que há um consenso da proposta sociointeracionista com os</p><p>pressupostos difundidos por Paulo Freire e por Edgar Morin, quando estes</p><p>enfatizam a abordagem do indivíduo como sujeito do processo de aprendizagem,</p><p>que não pode ser fragmentado, que deve ser compreendido em sua totalidade,</p><p>enquanto organismo biológico e social, parte de um contexto sócio histórico que é</p><p>parcialmente local, parcialmente planetário.</p><p>A Teoria Sociointeracionista defende a importância da interação do sujeito</p><p>com o meio, numa postura não só ativa, ou seja, que age sobre a realidade, mas</p><p>também interativa.</p><p>Nessa concepção, o sujeito constrói o seu conhecimento através da</p><p>interação social, utilizando-se de mediadores sociais e instrumentais, no decorrer</p><p>de um processo histórico, cultural e social.</p><p>O referencial histórico-cultural apresenta uma nova maneira de entender a</p><p>relação entre sujeito e objeto no processo de construção do conhecimento, visto</p><p>que a troca de com outros sujeitos e consigo próprio, facilita a internalização de</p><p>conhecimentos, papéis e funções sociais, o que permite a constituição de</p><p>conhecimentos da própria consciência.</p><p>21</p><p>E</p><p>Dentro dessa perspectiva, professores e alunos são vistos como</p><p>construtores de um processo de ensino – aprendizagem, ambos são</p><p>considerados agentes ativos e interativos, pois estão em constante cooperação</p><p>para que ocorra um aprendizado mútuo, levando-se em consideração o histórico</p><p>social e cultural de cada indivíduo.</p><p>O professor atua como sujeito mediador e interativo junto aos alunos,</p><p>possibilitando a estes a apropriação do saber social, elaborado, sistematizado e</p><p>acumulado historicamente.</p><p>O aluno, por sua vez, assume um papel contrário a de um sujeito passivo,</p><p>sendo considerado um ser ativo e interativo, isto é, é aquele que aprende junto ao</p><p>outro através de relações não só de construção de conhecimento individual e</p><p>coletivo, mas de valores, de costumes, habilidades, saberes específicos diversos</p><p>e formação de conceitos. Assim, o desenvolvimento se produz através das</p><p>interações e das vivências sociais.</p><p>Dessa forma, a aprendizagem não pode ser considerada como uma mera</p><p>aquisição de informações ou simplesmente associação de ideias que vão sendo</p><p>armazenadas ao longo do tempo, mas como um processo de troca de</p><p>experiências onde o sujeito gradativamente concretiza-se como ser histórico e</p><p>social.</p><p>Enfatiza-se que as premissas do sociointeracionismo são absolutamente</p><p>compatíveis com as novas formas de relação com o conhecimento, visto que este</p><p>deixa de ser assimilado de forma passiva e passa a ser fruto de processos de</p><p>elaboração e construção. Enfatiza-se</p><p>Dentro dessa proposta, o papel da escola pública é primordialmente o</p><p>atendimento às demandas da comunidade escolar, pautando-se na consolidação</p><p>e no aprofundamento dos conhecimentos adquiridos, na preparação básica para o</p><p>trabalho e para cidadania, partindo da compreensão dos fundamentos científico-</p><p>tecnológicos dos processos produtivos, articulados ao contexto da comunidade</p><p>escolar.</p><p>22</p><p>E</p><p>3.8 CONCEPÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO</p><p>A Escola Everaldo Vasconcelos tem em seu quadro de pessoal um</p><p>percentual de profissionais sistemáticos, dinâmicos e comprometidos com o</p><p>processo de ensino – aprendizagem.</p><p>A escola almeja por profissionais docentes que tenham conhecimento da</p><p>prática de vida dos alunos, que conheçam os processos psicológicos inerentes ao</p><p>processo de desenvolvimento e aprendizagem, que dominem os conteúdos das</p><p>matérias e metodologias inovadoras de transmissão e assimilação desses</p><p>conteúdos, que saibam selecionar os conteúdos representativos do saber cultural</p><p>e científico relevantes para a intervenção na prática social.</p><p>Além disso, deseja-se que todos os profissionais sejam verdadeiramente</p><p>comprometidos com o processo de ensino-aprendizagem, preparados para</p><p>trabalhar com as especificidades de uma comunidade heterogênea e que</p><p>busquem constante aperfeiçoamento e capacitação profissional, tornando-se</p><p>aptos para enfrentar um mundo em constante transformação.</p><p>3.9 MISSÃO</p><p>Promover um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanência</p><p>dos alunos na escola, possibilitando a estes condições para que possam atuar</p><p>como agentes críticos e transformadores da sociedade.</p><p>3.10 VISÃO</p><p>Ser reconhecida pela sociedade como uma instituição de referência em</p><p>educação, que pauta seu trabalho na qualidade e no atendimento a todos os que</p><p>necessitem de seus serviços educacionais.</p><p>3.11 VALORES</p><p>• TRANSPARÊNCIA: prioriza uma comunicação aberta e honesta com a</p><p>comunidade escolar.</p><p>23</p><p>E</p><p>• PARTICIPAÇÃO: valoriza o trabalho em equipe, pois acredita que cada</p><p>pessoa pode contribuir e participar de forma intensiva das atividades</p><p>realizadas no âmbito escolar.</p><p>• CREDIBILIDADE: orgulha-se de ser uma escola tradicional do estado do</p><p>Amapá e, apesar das dificuldades, continua tendo credibilidade junto à</p><p>comunidade.</p><p>• RESPEITO: procura pautar seu trabalho no respeito à diversidade, agindo</p><p>sem discriminação de qualquer natureza.</p><p>3.12 METAS E AÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Cumprimento do calendário</p><p>escolar do ano letivo de 2016</p><p>e 2017.</p><p> Estruturar o calendário</p><p>conforme a lei vigente e de acordo</p><p>como planejamento estabelecido</p><p>coletivamente com os representantes</p><p>dos segmentos escolares.</p><p> Janeiro de 2016.</p><p> Janeiro de 2017.</p><p>Acompanhamento e</p><p>avaliação das ações</p><p>escolares no decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p> Reunir bimestralmente com</p><p>os segmentos para planejar e avaliar</p><p>as ações da escola.</p><p> Discutir, reunir, coletar</p><p>sugestões, fazer relatórios, tendo em</p><p>vista acompanhar as atividades</p><p>pedagógicas e administrativas da</p><p>escola.</p><p> A cada início e</p><p>término de</p><p>bimestre.</p><p>Implementação integral do</p><p>Projeto Político Pedagógico,</p><p>do Regimento Interno e do</p><p>Conselho Escolar em até dois</p><p>anos.</p><p> Promover encontros</p><p>periódicos com todos os segmentos</p><p>da comunidade escolar tendo em</p><p>vista construir e implementar</p><p>integralmente os instrumentos de</p><p>gestão democrática.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Articulação com a Secretaria</p><p>de Estado de Esporte e Lazer</p><p>– SEDEL e com a Secretaria</p><p>de Cultura – SECUT.</p><p> Realizar parcerias para</p><p>participação dos alunos em eventos</p><p>culturais, cívicos, esportivos e</p><p>recreativos.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo, de acordo</p><p>com o calendário</p><p>das secretarias</p><p>mencionadas.</p><p>Criação de um canal  Criar 02 informativos</p><p>24</p><p>sistemático de comunicação</p><p>entre a escola e a</p><p>comunidade.</p><p>semestrais para informar a</p><p>comunidade escolar sobre as ações</p><p>desenvolvidas pela escola.</p><p> Junho e Dezembro</p><p>de cada ano letivo.</p><p>Aplicação dos recursos</p><p>financeiros e disponibilização</p><p>da prestação de contas para</p><p>a comunidade escolar no</p><p>decorrer do ano letivo em</p><p>curso.</p><p> Estabelecer prioridades e</p><p>coletar sugestões da comunidade</p><p>escolar para correta aplicação dos</p><p>recursos, bem como promover a</p><p>prestação de conta dos recursos.</p><p> Criar informativos para serem</p><p>entregues aos pais informando onde</p><p>e como foram aplicados os recursos.</p><p> No decorrer do ano</p><p>letivo.</p><p>Levantamento das</p><p>dificuldades e expectativas</p><p>dos professores, técnico –</p><p>administrativos e alunos</p><p>vivenciadas no decorrer do</p><p>ano letivo.</p><p> Promover encontros</p><p>periódicos com esses segmentos,</p><p>objetivando encontrar soluções para</p><p>as dificuldades encontradas.</p><p> Serão marcados de</p><p>acordo com o</p><p>surgimento das</p><p>dificuldades.</p><p>Análise dos índices de</p><p>aprovação, reprovação, taxa</p><p>de evasão e repetência.</p><p> Realizar reuniões</p><p>sistemáticas com a Equipe Técnica e</p><p>Pedagógica para definir propostas</p><p>reverter ou manter os resultados</p><p>educacionais.</p><p> As reuniões serão</p><p>marcadas ao</p><p>término de cada</p><p>bimestre e ao final</p><p>do ano letivo.</p><p>Criação de banco de dados</p><p>dos alunos.</p><p> Criação de um mecanismo</p><p>que identifique a situação sócio –</p><p>econômica dos discentes e da família</p><p>destes.</p><p> No início do ano</p><p>letivo de 2016.</p><p>Ampliação da participação</p><p>dos pais em 90% nos projetos</p><p>e eventos da escola, bem</p><p>como na vida escolar dos</p><p>filhos.</p><p> Realizar Palestras educativas e</p><p>preventivas em parcerias com</p><p>entidades sociais (Política Militar,</p><p>Conselho Tutelar, Instituições de</p><p>Ensino Superior) para pais, alunos e</p><p>servidores.</p><p> Formar parcerias com entidades</p><p>governamentais ou não, para</p><p>dinamizar o processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p> No decorrer de</p><p>cada ano letivo.</p><p>Instituição de premiação e</p><p>outras formas de</p><p>reconhecimento público para</p><p>* Premiar alunos e funcionários em</p><p>destaque com:</p><p>-Diplomas ou medalhas de honra ao</p><p> Ao término de</p><p>bimestres ou ano</p><p>25</p><p>os alunos que se destacarem</p><p>pelo mérito em médias ou</p><p>valores da escola a nível</p><p>científico, desportivo, social e</p><p>de vivência dos valores e a</p><p>funcionários eficientes.</p><p>mérito.</p><p>-Faixas</p><p>-Banners</p><p>-Outros</p><p>letivo, bem como ao</p><p>término de</p><p>realização de</p><p>eventos e/ou</p><p>projetos da escola.</p><p>3.13 METAS E AÇÕES QUANTO À ESTRUTURA</p><p>METAS AÇÕES CRONOGRAMA</p><p>Melhoria do espaço físico</p><p>das salas de aula em até</p><p>dois anos.</p><p> Manutenção mais frequente dos</p><p>ventiladores das salas de aula.</p><p> Fiscalizar de forma mais eficiente</p><p>a estrutura física das salas de aula para</p><p>detectar possíveis problemas e resolvê-</p><p>los.</p><p> Trocar os quadros</p>