RELATORIO ESTAGIO SUPERVISIONADO III

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RELATÓRIO 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANA CLAUDIA MARTINS TEIXEIRA, LOGIN: 47520797 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMODORO 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para 
a atribuição de nota na disciplina de Estágio 
Supervisionado III, do curso de licenciatura em 
pedagogia do Centro Universitário FAEL - UNIFAEL. 
Orientador: Prof. (a). Carolina Mateus Ramos 
 
ANA CLAUDIA MARTINS TEIXEIRA, LOGIN: 47520797 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMODORO 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INT R OD U Ç ÃO 
O estágio supervisionado serve como alicerce na formação do curso de pedagogia, é 
nele que desenvolvemos a prá tica que aprendemos durante o processo de curso em si. 
Nesse processo os futuros educandos que somos nós, procuramos uma escola, na qual 
possamos acompanhar o trabalho e a gestão da equipe pedagógica na instituição, também é 
avaliado o Projeto Político Pedagógico da escola, as horas atividades dos professores, 
participamos quando é possível dos planejamentos e m conselhos de classe, reuniões, enfim 
de todo processo que envolve a gestão e todo o trabalho da equipe de pedagogos. O estágio 
que realizamos foi da disciplina Estágio Supervisionado: Gestão Escolar, que realizamos nos 
Colégios Estadual Cora Coralina localizado Rua Cassemiro do Vale, nº184 S, Bairro Nova 
Vacarias, no município de Comodoro-MT estagio este realizado na faixa etária : Anos Finais 
do Ensino fundamental e Ensino Médio, e na Escola Municipal Erico Veríssimo, situada a 
Rua Henrique Rodas, n.º 854 w Bairro Cidade Verde, nesta cidade de Com odoro/MT estagio 
este realizado na faixa etária : Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Pela aluna Ana Claudia Martins Teixeira estudante do curso de pedagogia na 
modalidade EAD no centro universitário UNIFAEL. Nesse estagio foi comprida a carga 
horária de 100horas sendo 40 horas no portal e 60 horas dentro da instituição (sendo 15 horas 
para cada nível de ensino), sendo estas utilizadas para coleta de informações, observação e 
ampliação do meu conhecimento na área pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVO 
Esse estágio tem como objetivo compreender os nexos que constituem os processos de 
gestão escolar e sua relação com os de terminantes socioeconômicos, considerando a natureza 
e a especificidade da organização do trabalho pedagógico escolar; Refletir sobre a prática 
pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas 
unidades escolares (conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora - -
atividade, planeja mento de ensino, organização do s espaços); Dialogar acerca dos funda 
mentos da gestão escolar; Analisar o papel do pedagogo e sua ação na organização do 
trabalho pedagógico no contexto escolar; Compreender a importância de uma gestão escolar 
democrático participativa para o contexto escolar. 
O estágio é de suma importância na formação do docente, pois nas aulas da disciplina 
ele aprende a parte teórica da pedagógica e somente isso não é suficiente para se formar uma 
base de como será quando ele for entrar nessa área. 
Por meio desses métodos de estágios da parte prática pretendemos analisar a 
especificidade do trabalho pedagógico além do processo educacional, da gestão democrática, 
de como funciona a ação coletiva da escola, em virtude dessas novas demandas que devem 
resgatar e realça r importância desses profissionais como coordenador de toda s as ações que 
envolvem o processo educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
Caracterização da Escola Estadual Cora Coralina 
A Escola Estadual Cora Coralina, está situada à Rua Cassemiro do Vale, nº184 S, 
Bairro Nova Vacarias, no município de Comodoro-MT, sendo mantida pelo Governo de Mato 
Grosso através da Secretaria de Estado de Educação/SEDUC. Foi Criada pelo o Decreto nº 
2058/1990, publicado no Diário Oficial de 24/10/1990, página 04, foi Re-credenciada pela 
Portaria Nº 159/2008, publicada no Diário Oficial de 25/06/2008 página 30, obteve através do 
Ato - continuidade da oferta da Educação Básica–Ensino Fundamental e Modalidade EJA – 
Ensino Fundamental e Ensino Médio a Autorização CEB nº 337/2009 até 31/12/2013, 
publicada no Diário Oficial de 01/09/2009 página 37. A escola Oferece a Educação Básica 
nas Etapas do Ensino Fundamental organizado em Ciclos de Formação Humana, de acordo 
com o redimensionamento que ocorreu a partir de 2010, a escola passou a atender o último 
ano do segundo ciclo e o terceiro ciclo dos Anos Finais do Ensino Fundamental, além das 
modalidades de Educação de Jovens e Adultos/Ensino Fundamental 2º Segmento para o 
Sistema Prisional, e está tramitando a ampliação da oferta do Ensino Médio Integral. A Escola 
foi construída em 1988 pelo então prefeito Jair Bernadete, e recebeu o nome de Cora Coralina 
em homenagem a escritora brasileira Ana Lins de Guimarães Peixoto Bretas, nascida em 
Goiás em 20/08/1889, sendo uma importante poetisa e contista brasileira, publicando seu 
primeiro livro em 1965, com quase 76 anos de idade. Cora representa a simplicidade da 
mulher doceira e retrata poeticamente o cotidiano da vida no interior. Entre os anos de 1988 e 
1989 a escola era municipal e em 1990 foi estadualizada com o Decreto 2958/90 do dia 
24/10/1990 página 04, Aut. 331/92 e Portaria 3277/92, depois disso, a escola passou a 
chamar-se Escola Estadual Cora Coralina. 
 
 
Função: DIRETOR: Fernanda Jardim Vieira 
Função: Coordenador Pedagógico: Jucimar Silva Dos Reis que coordena ensino médio 
e Eja. 
Antonimar Silva Freitas que coordena ensino fundamental anos finais. 
 SECRETÁRIO (A) Alexandro Aparecido Da Silva 
Número de Funcionários Função Qtde. 
TECNICO ADM. EDUCACIONAL 02 
 
 
 
 
 
SECRETÁRIO (A) 01 
BIBLIOTECA INTEGRADORA 01 
EXAME CERTIFICADOR 01 
NUTRIÇÃO ESCOLAR 05 
MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA0 2 
MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA/VIGILÂNCIA 03 
MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA/LIMPEZA 06 
READAPTADO/AAE 0 1 
NUTRIÇÃO ESCOLAR/ SUBSTITUTO 01 
PROFESSOR 10 
DIRETOR 01 
COORDENADOR PEDAGÓGICO 02 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO-EE CORA CORALINA MARCO 
SITUACIONAL PROFESSOR PEDAGOGO 01 
PROFESSOR/SUBSTITUTO 01 
PRODUÇÃO PEDAGOGICA E CIENTIFICA/PROFESSOR 04 
PRE-ENEM DIGITAL/PROFESSOR 01 
PROFESSOR 34 
PROFESSOR/SUBSTITUTO 06 
ARTICULADOR DA APRENDIZAGEM 02 
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS/PROFESSOR 01 
PRODUÇÃO PEDAGOGICA E CIENTIFICA/PROFESSOR 08 
Técnico Administrativo Educacional: 05 
Apoio Administrativo Educacional: 18 
Professor Efetivo: 20 
Professor Temporário: 51 
AMBIENTE FÍSICO ESCOLAR Análise dos Recursos Físicos, Materiais e 
Pedagógicos Levando em Consideração a Suficiência, a Qualidade e o Aproveitamento 
Análise dos recursos físicos, materiais e pedagógicos levando em consideração a suficiência, 
a qualidade e o aproveitamento Quanto aos equipamentos, materiais e recursos pedagógicos 
que a escola possui, encontra-se em bom estado de conservação, sendo aproveitados pelos 
estudantes e funcionários da unidade. Possuímos dez salas de aulas, todas climatizadas, nove 
 
 
 
 
 
delas estão com quadro de vidro e uma ainda possui quadro negro (aguardando para receber o 
quadro branco), além disso, cada sala tem um armário para que sejam guardados materiais 
didáticos, ainda se encontram com quantitativo de carteiras insuficientes e as que estão sendo 
utilizadas encontram-se em situação precária. A escola dispõe dos ambientes: Laboratório de 
Informática, com sete máquinas aptas para o uso, conta com um Técnico Administrativo que 
atende o Exame Certificador, alémdisso, a escola foi contemplada com dois gabinetes 
contendo 80 Chromebooks que são usados diariamente de acordo com o planejamento dos 
professores; Biblioteca conta com acervo amplo e diversificado de livros literários (clássicos 
da Literatura, Literatura infanto-juvenil, coleções completas entre outros) e paradidáticos com 
um bom fluxo de empréstimos; Duas salas, sendo uma utilizada para Sala de Recurso 
Multifuncional e a outra como Laboratório de Aprendizagem, ambas são climatizadas com 
móveis planejados, computadores, armários, quadro de vidro e materiais lúdicos. 
Considerando a oferta do Ensino Médio Integral e a demanda de aulas práticas e de 
laboratórios, a unidade escolar não possui um ambiente para o desenvolvimento dessas aulas, 
sendo que os professores adéquam os experimentos aos ambientes que podem ser utilizados, 
como pátio, depósito e quadra de esportes, vale destacar que a escola possui algumas vidrarias 
e dois microscópios. A escola atende anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio 
Integral e Educação de Jovens e Adultos 
A escola cora Carolina hoje tem matriculado Ensino Fundamental com 403 estudantes, 
do Ensino Médio Integral 42 e EJA (Sistema Prisional) com 15 matrículas. O uso do uniforme 
é obrigatório durante qualquer horário na escola, inclusive nas aulas de Educação Física, ou 
quando o aluno estiver na escola no contra turno para realização de quaisquer atividades 
escolares. Em hipótese alguma será permitido, para as alunas, trajar-se com shorts ou 
minissaia, caso isso ocorra a mesma deverá retornar para casa e voltar devidamente 
uniformizada. O horário de entrada é: as 07h para o Matutino; e as 13h para o Vespertino 
Ensino Educação Inclusiva Oferecem ações pedagógicas correspondentes às 
necessidades educativas especiais dos alunos, respeitando as diferenças com relação à cor, 
raça, religião, cultura, atividades profissionais, entre outros. Na EE Cora Coralina apresenta 
como proposta e planejamento metodologias diversificadas, bem como ter o professor como 
mediador que buscará promover um ensino igualitário e sem desigualdade, pois quando se 
fala em inclusão, não se concebe apenas pessoas com deficiência, mas também a escola, onde 
a diversidade se promove por sua singularidade, buscando formar cidadãos conscientes para a 
sociedade. Busca também identificar a participação de alunos com deficiências nos projetos 
educacionais escolares realizados no interior do ambiente escolar. É pertinente informar que a 
escola disponibiliza da Sala de Recurso Multifuncional para atender aos alunos cuja 
 
 
 
 
 
necessidade precisa do Professor Articulador. Além disso, vale destacar que as atividades 
realizadas na Sala de Recursos Multifuncional - SRM com os alunos matriculados na escola 
será ofertado no contra turno escolar de acordo com a política de educação especial, de forma 
que complementem e suplementem as atividades escolares. No primeiro momento, os pais dos 
alunos serão entrevistados pelo professor da sala de recursos, a fim de se conhecer melhor os 
alunos matriculados na escola e no seu entorno, podendo assim elaborar melhor estratégias e 
recursos pedagógicos, traçando metas e objetivos para os atendimentos. Partindo daí, os 
alunos começarão a ser atendido na Sala de Recursos Multifuncional SRM, de forma que 
venha complementar e suplementar a aprendizagem destes alunos. É importante que os alunos 
atendidos, também, freqüentem a sala de aula comum, como os demais colegas da turma, 
diariamente. Os atendimentos acontecerão respeitando as individualidades de cada um e 
buscando atender as metas traçadas no planejamento individual para cada aluno, atuando 
juntamente com os professores de turma. Este atendimento será individual, quando 
necessário, ou em pequenos grupos, de alunos, conforme a necessidade de cada aluno 
atendido. Esta parceria com os professores de turma é fundamental para o sucesso do aluno na 
sala de aula comum e Sala de Recursos Multifuncional SRM, assim como a participação da 
família, que deve estar sempre presente, para que juntos possamos traçar melhor as metas a 
serem atingidas, estabelecendo uma mesma linguagem com eles. 
Ensino Médio A EE Cora Coralina, a partir do ano de 2023, passa a atender o Ensino 
Médio em Tempo Integral. 
Programas e Projetos que a Unidade Escolar Participa ou Desenvolve: 
O momento cívico: é um momento de reflexão e participação, oportunizando a todos 
expressar idéias, sentimentos, adotando atitudes que visam resgatar valores como o respeito e 
a tolerância. Aliado ao acolhimento semanal, prática em que os estudantes trazem leituras, 
curiosidades, dinâmicas e mensagens motivacionais, acolher é dar oportunidade para as 
expectativas dos estudantes, momento de reflexão e integração. É realizado uma vez por 
semana na quadra poliesportiva em dias alternados fixados em cronograma. 
Soletrando:- hoje, torna-se urgente pensarmos a educação escolar cada vez mais 
comprometida com a vida social e cultural, voltada para o desenvolvimento da criatividade, 
da crítica e de posturas éticas perante o mundo, os conteúdos escolares não podem mais ser 
ensinados como conhecimentos abstratos, recortados da história e da cultura em que são 
forjados. Cada vez mais o raciocínio crítico precisa ser exercitado para que novos 
conhecimentos possam ser produzidos a partir dos que já existem. O objetivo primordial é 
trabalhar de forma dinâmica, criativas e inovadoras regras ortográficas que contribuirão para 
um melhor desenvolvimento no educando de habilidades e competências de leitura e escrita, 
 
 
 
 
 
bem como envolver profissionais de outras áreas do conhecimento. A partir do segundo 
semestre letivo, os professores de Língua Portuguesa poderão desenvolver atividades de 
ditado e práticas de soletração, em data a ser definida pela equipe, ocorrerá a competição, 
onde os alunos inscritos (ou selecionados pelos professores) participam e os melhores 
receberão prêmios de reconhecimento. 
“Mediação de conflitos”- projeto mediação de conflitos é uma proposta de cultura de 
paz no ambiente escolar. De acordo com os princípios de mediação, os conflitos podem ser 
resolvidos através do diálogo, evitando soluções baseadas em agressões físicas e/ou verbal. 
Pretende-se evitar que problemas, comuns ao cotidiano de todos, cresçam e se desdobrem em 
desfechos graves ou mesmo trágicos. Os benefícios do Projeto: Contribuição para uma 
convivência escolar mais saudável; Intensificação do desenvolvimento social e emocional; 
Avanço nas relações interpessoais; Construção de cidadania e enfrentamento da violência 
escolar; Capacitar alunos para que sejam mediadores de conflitos. 
“Preservação do Patrimônio Público”- o cotidiano da unidade escolar transparece uma 
realidade de descaso com o prédio, com o espaço físico, bem como com objetos, entre mesas, 
carteiras e utensílios, mediante essa situação todos os profissionais da escola sentem-se 
desafiados a buscar alternativas para modificar e transformar essa realidade. É imprescindível 
que a escola desenvolva no aluno o sentimento de cidadania, respeitando e conservando o 
Patrimônio público escolar. Produção de painéis, confecção de cartazes com frases 
significativas incentivando o processo de educação ambiental. Fazer pesquisa de sugestões 
dos alunos em relação à limpeza e posteriormente montar um painel com as reivindicações; 
Ornamentar a escola com plantas, placas e cartazes de conscientização, lixeiras decorativas. 
“Dia D da limpeza” a ser realizado mensalmente. Promover a conscientização de toda 
a Unidade Escolar quanto à conservação, valorização e cuidados com o Patrimônio Público 
escolar. 
“Prevenção e combate ao Bullying e Cyberbullying”- o ambiente escolar é um espaço 
em que se vive constantemente com as diferenças, sendo, portanto, inevitável o surgimento de 
conflitos em certos momentos. Dessa forma, entende-se que também é responsabilidade da 
escolao desenvolvimento de ações pedagógicas voltadas para a temática dos conflitos e da 
não violência. Por ser uma fase crítica de conflitos internos e desenvolvimento de valores 
pelos alunos, na adolescência se percebe certas situações de não aceitação das diferenças que 
geram conflitos e violências verbais, psicológicas e em casos mais severos, agressão física. 
Diante desse contexto, nasce a idéia de desenvolver um projeto com vistas a diminuir as 
agressões, minimizando os fatores que contribuem para a violência. Ações pedagógicas nesse 
sentido se mostram importantes para a formação de valores de respeito, cooperação e 
 
 
 
 
 
tolerância pelos alunos e por toda a comunidade escolar e estimular a empatia. As atividades 
serão desenvolvidas no âmbito da sensibilização e conscientização dos tipos de violências 
atreladas as situações de bullying, isso ocorrerá por meio de palestras com parceiros (Polícia 
Civil, Polícia Militar e CAPS) além de atividades mediadas pelos professores na confecção de 
cartazes, frases, placas e exposições em mural. 
A escola tem Grêmio Estudantil O Grêmio Estudantil é um órgão representativo dos 
estudantes com o objetivo de defender os interesses individuais e coletivos dos alunos, 
incentivando a cultura literária, artística e desportiva. É regido por estatuto próprio aprovado e 
homologado em Assembléia. Passou por recente reestruturação, desenvolve ações como: 
palestras sobre temas relevantes, auxilia na organização de eventos junto à coordenação 
pedagógica, organiza o intercalasse, auxilia na mediação de conflitos e preservação do 
patrimônio, conduz um intervalo recreativo através da rádio escolar. Suas ações possuem 
como objetivo cooperar para melhorar a escola e a qualidade de ensino, bem como defender 
seus diretos e interesses. Possui como Presidente: Mateus Vinícios Costa Silva; Vice-
presidente: Laurane Eduarda Santos Silva e como Professora interlocutora: Edylene Aguiar de 
Abreu, para um mandato iniciado em 2024 
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA 
 
Segundo as observações realizadas no estágio, uma boa equipe de gestão pedagógica 
administrativa na escola, pois os alunos sempre que precisam ou necessitam são orientado e 
aconselhado pela equipe pedagógica que se dividem para a tenderem a todas as turmas, na 
qual buscam desenvolver um trabalho coletivo concentrando todos os esforços possíveis para 
ter um bom aproveitamento escolar, respeitando sempre as diferentes opiniões buscando 
sempre uma convivência natural e harmoniosa. O pedagogo tem uma comunicação aberta 
com os alunos na qual busca sempre entender o que está acontecendo para com aquele 
estudante e dessa maneira tentar ajudá-los de alguma forma, sempre disponibilizam tempo 
para atender a todos e dessa maneira exercitar a articulação dos conhecimentos com 
flexibilidade e limites para que aconteça a transformação estabelecendo regras, incentivo, 
persistência resgatando o pensamento e a realidade dos problemas atuais que vivemos. 
O problema da disciplina é encarado com a de vida atenção e é merecedor de estudos 
para tentar enfrentar esta situação tão eloqüente nas escolas, hoje em dia muitos estudantes 
ignoram a autoridade do professor, porque o vêem como uma espécie de empregado ou 
prestador de serviços pagos pelo governo e muito bem, na visão deles. Por isso que a equipe 
pedagógica deve sempre estar se comunicando e tiver um espaço aberto a todos os alunos e 
professores. 
 
 
 
 
 
A direção e a equipe pedagógica procuram no decorrer do ano, oferecer suporte 
pedagógico ao corpo docente, acompanhando o desenvolvimento de atividades educativas 
realizadas na escola, sem o caráter de vigilância e sim evidenciando a preocupação no sentido 
de dar-lhes apoio para a realização de projetos pedagógicos e apresentação de novas idéias 
que possam enriquecer as práticas educativas, orientando, propondo atividades 
diferenciadas, sugerindo e providenciando materiais adequados, vislumbrando o crescimento 
do professor e do aluno. 
 
 
 
REUNIÕES /ATENDIMENTOS AOS PAIS 
Diante de todas as necessidades apresentadas pela comunidade escolar cotidianamente 
se fazem necessárias ações de atendi mento imediato e que se 
Relacionam ao plano de ação previsto pela gestão em conjunto com as equipes 
docente, pedagógica, administrativa, bem como os órgãos colegiados. Não é raro afirmar que 
há inúmeros casos de agressões verbais por parte dos estudantes para com os professores e até 
mesmo uma quebra de motivação desses profissionais para o exercício da função. Diante 
desses abusos cada vez mais freqüentes, percebemos que aumentou a freqüência de estudantes 
encaminha dos à orientação para serem toma das às devidas providencia. 
A pesar da Insistência na presença dos pais, a incidência de abusos e indisciplina 
continua alta, dando a entender que nem mesmo os pais estão dando conta de tanta rebeldia. 
ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA E PEDAGÓGICA 
Tivemos a oportunidade de conversar com Diretora Escola Estadual Cora Coralina, a 
Senhora Fernanda Jardim Vieira que é graduada em licenciatura em História e mestra, que 
possuí 10 anos de experiência em educação e há 01 ano atua na direção da escola, participa de 
capacitação e de formação continuada. Segundo a diretora Fernanda apesar de ser uma rotina 
cansativa, pois o mesmo trabalho 40 horas semanais no turno matutino e vespertino é 
gratificante poder exercer essa função de poder auxiliar a todos no núcleo escolar, porém 
diante de todas essas ações existentes, sempre consegue em grupo desenvolver um bom 
trabalho. A diretora relata que o ambiente escolar é um ambiente acolhedor, onde todos 
trabalham com otimismo e responsabilidades, esforçando para o progresso no processo de 
ensino aprendizagem. 
Como gestora escolar a diretora Fernanda a possui um papel de traçaras metas e 
objetivos da instituição, do método de ensino a respeito do aprendizado que será executado na 
escola, efetuar reuniões com professores, coordenadores e orientadores para compreender as 
 
 
 
 
 
necessidades do aluno, encontrar a resolução para as eventualidades que podem ocorrer é 
necessário está em prática, na qual o mesmo se realiza com freqüência para que possa 
melhorar a cada dia. 
A entrevista concedida pelo coordenador Pedagógica Jucimar Silva Dos Reis 
coordenador é geografia e mestre, com 09 anos de experiência no cargo de professo e 04 anos 
na coordenação pedagógica, a mesma participou e participa deformação continuada e 
capacitação. A coordenadora relata que tem a responsabilidade legal e pedagógica pela 
instituição de ensino, ou seja, não apenas pelo método de ensino, como também pela conduta 
dos professores, articula com a comunidade interna e externa para integrar as pessoas na 
rotina escolar, além de promover a capacitação de todos os professores e funcionários. 
A participação de pais no colégio se dá através de reuniões de pais e mestres com 
culminância de projeto, encontro da família na escola, visita de alguns pais,outros quando 
são convocados, outros participam do conselho escolar que composto por representantes 
de pais, pela gestão e pelos professores. 
O conselho escolar atua como fator importante na escola para tomar decisões tanto no 
processo de ensino-aprendizagem, como em alguns casos de interdisciplinar, o mesmo se 
reúne uma vez por trimestre ou quando há outras demandas. E escola é composta por dois 
coordenadores o coordenador Jucimar Silva Dos Reis que coordena ensino médio e eja e 
Antonimar Silva Freitas que coordena ensino fundamental anos finais. São responsáveis por 
estabelecer metas educacionais e avaliar o alcance dos objetivos, também são responsáveis 
por avaliar o desenvolvimento de alunos e professores, assim também, como criar um 
ambiente fomentador e que proporcione aprendizagem e com êxito possam alcançaras metas 
de uma educação de qualidade. 
 
 
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃODA COMUNIDADE NA ESCOLA 
 
A escola tem um bom desenvolvimento e interação a comunidade dias pude perceber 
que são bem participativos nas atividades desenvolvidas pela escola, desse modo, a 
participação da comunidade escolar implica uma conscientização de todos para a necessidade 
e a importância do engajamento na escola. É fundamental considerar que a participação não é 
algo que deve ser imposto, mas se desenvolve na medida das oportunidades e das 
possibilidades de envolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÕES FINAIS 
 
Gostaríamos de enfatizar que as principais atividades elaboradas no estágio, que foram 
analisar participar, observar a realizações feitas pela equipe de gestão escolar, serão de todo 
modo primordial para formação de todo docente. Não é fácil lidar com estudantes de todas as 
categorias, ainda mais no mundo de hoje, porém esse é um mercado que está crescendo cada 
vez mais, na qual há uns tempos atrás não tinha mui ta mão de obra para assumir tais tarefas. 
Foi possível observar que os planejamentos estão condizentes com a realidade da 
prática do cotidiano escolar. Foi possível perceber que as equipes pedagógicas estavam 
caminhando juntas por um objetivo em com um, formar pessoas conscientes que para atingir 
as realizações profissionais e pessoais, basta que comece de si mesmo, com dedicação e 
compreensão que juntos é que se faz um mundo melhor. 
Mesmo com antas dificuldades tanto na parte financeira como na parte do desrespeito 
com essa profissão, ainda existe a possibilidade de mudança, não sendo a realidade imutável, 
cabe a todos nós, alunos, pais, comunidade, mas principalmente aos profissionais de 
educação, a vontade de caminhar em direção contrária à situação da educação em nosso país. 
É evidente que a educação sozinha não consegue promover todas as mudanças que desejamos, 
é preciso ter apoios governamentais, da sociedade e tudo que envolve a educação. 
O estágio supervisionado me possibilitou a aproximação da realidade e do cotidiano 
escolar, foi possível fazer uma articulação da teoria e da prática, agregando assim 
conhecimentos que nos instigou a vontade de buscar cada vez mais conhecimentos e a refletir 
sobre os objetivos da gestão e de todo planejamento que compõe um grupo de educação. 
 
 
Caracterizações da Escola Municipal Erico Veríssimo 
 
A Escola Municipal Érico Veríssimo situada a Rua Henrique Rodas, n.º 854 w Bairro 
Cidade Verde, em frente à praça municipal Valdir Masutti, nesta cidade de Comodoro/MT. 
Foi criada pela lei 0190/92, de 08/08/1992 autorizada em 247/92; Reconhecida em 3277/92. 
A Escola atende hoje um total 430 alunos, com idade a partir de 4 anos para iniciar a 
Educação Infantil e 6 anos para o 1º Ano ao 6º Ano do Ensino Fundamental de nove anos. 
Nesse atendimento a Escola oferece: Educação Infantil e Ensino Fundamental de nove anos. 
Atende nos períodos: matutino e vespertino. 
Esta Escola é mantida pela Prefeitura Municipal de Comodoro no Estado de Mato 
Grosso e administrada pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura. 
 
 
 
 
 
Tem como Diretor o professor ELIEZER LUCIANO FERREIRA, Coordenadora 
ANTONIA LOPES DOS SANTOS e Secretário Vanez França de Oliveira. 
Seu quadro é composto por: 17 professores; 01 secretário; 01 auxiliar de secretaria; 02 
inspetoras de alunos; 02 vigias; 04 merendeiras e 6 auxiliares de serviços gerais. 
Esta Escola é mantida pelo Município de Comodoro no Estado de Mato Grosso e 
administrada pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura, norteará todo o seu trabalho 
por este Projeto Político Pedagógico, nos termos da legislação em vigor. 
 
Dependências existentes na Escola: 
 09 Salas de aula; 
 01 Sala de Professores; 
 01 Biblioteca; 
 01 Sala de Coordenação; 
 01 Sala de Direção; 
 01 Sala Multifuncional; 
 01 Sala de Vídeo; 
 01 Secretária; 
 01 Articulação: 
 01 Banheiro para Professores e Funcionários; 
 01 Banheiro masculino; 
 01 Banheiro feminino; 
 01 Banheiro masculino especial; 
 01 Banheiro feminino especial; 
 01 Cozinha; 
 01 Despensa para merenda; 
 01 Refeitório; 
 02 Almoxarifados; 
 01 Lavanderia; 
 01 Quadra de esportes; 
 01 laboratório de informática. 
Atividades que a escola desenvolve: 
 
 
 
 
 
Jogos e gincanas – Educação Física; 
Atividades de teatro, músicas e dança – Artes; 
História do colégio – Painéis – Fotos – História; 
Olimpíada de Matemática- Matemática; 
Concurso de redação_ Português/Geografia; 
Olimpíada de Astronomia e Astronáutica _ Ciências; 
Desenvolver o Projeto “Escola Aberta” aos finais de semana; 
Concurso de cartazes – Artes; 
Olimpíada de Língua Portuguesa – Português; 
Concurso Soletrando – Português; 
Concurso de: Miss e Mister Érico Veríssimo; 
Noite literária. 
Fetran 
Festival de canção 
Como parte da informatização, a escola possui: 
03 televisores; 
02 DVD; 
05 impressoras; 
02 aparelhos de som; 
01 copiadora; 
01 scanner; 
01 retro projetor; 
02 data show; 
01 antena parabólica da TV Escola. 
 
Recursos materiais e didáticos pedagógicos disponíveis: 
 01 (um) retro-projetor 
 04 (quatro) aparelhos de som portáveis 
 02 (uma) câmera digital 
 01 (uma) filmadora 
 
 
 
 
 
 01 (uma) xerocadora HP 
 02 (dois) grampeadores de pressão 
 03 (duas) impressora HP 
 01 (uma) impressora a laser 
 01 (umas) impressora Epson 
 10 (dez) computadores (sala de informática); 
 04 (quatro) televisões 
 01 (um) vídeos 
 01 Atena Parabólica 
 01 (uma) impressora multifuncional HP 
 02 ( quatro) DVDs 
 01 (um) (Retro-projetor de Imagem – Data Show) 
 01 (um) globo 
 Coleção de fitas de vídeo (inglês) 
 Coleção de fitas de vídeos – Brasil Cultural: Nosso País em 5 
volumes: Nordeste,Sudeste,Sul,Centro-Oeste, Norte e Região Amazônica. 
 Coleção de DVDs: Drogas, Ecologia, Ciências, Matemática, 
Educação Sexual, 
 Material Dourado 
 Xadrez 
 Dominó 
 Coleção Formação Continuada “Inteligências Múltiplas” Celso 
Antunes com DVDs 
 Kit com 5 DVDs “tudo sobre drogas” mais livros 
 Kit com 9 fitas K7 Educação criança para o transito 
 Coleção Avaliação da aprendizagem. Celso Antunes 4 DVDs 
 Coleção Mundo da Criança 
 Coleção DIA-A-DIA do professor (Datas Comemorativas, Projetos e 
Murais) 
 Coleção Desenhos Artísticos Pedagógicos II 
 Coleção Desenhos Artísticos Pra Fazer Em E.V. A 
 
 
 
 
 
 Coleção DIA- A- DIA do professor EJA 
 Coleção DIA – A – DIA do professor ( Pré- Escolar) 
 Coleção Diversidade e Trabalho 
 Coleção Ensino Fundamental – 4ª SÉRIE 1º BIMESTRE LIVRO 1 
 Coleção Ensino Fundamental de Nove Anos 
 Coleção Ensino Infantil – 2º PERIODO 5 A 6 ANOS 
 Coleção livro Gigante de Artes Para Crianças 
 Coleção Novos Caminhos 
 Coleção Pro Letramento - KIT 
 Coleção Projetos Pedagógicos 3º MILENIO ( 1º CICLO ENSINO 
FUNDAMENTAL) 
 Coleção Projetos Pedagógicos Para Educação Infantil 
 
O planejamento é realizado semanalmente, onde cada professor seguindo a proposta 
curricular do Município desenvolve seu plano de ação de acordo com as necessidades da 
turma. 
Entendemos que o planejamento é imprescindível para o processo administrativo e 
docente da escola, e que é através desse que podemos perceber a realidade, avaliar os 
caminhos, estruturar a s ações a serem tomadas e reavaliar o processo a que o planejamento se 
destina. 
O planejamento é atualizado anualmente, com base e m análise bimestral dos 
resultados dos alunos, nas reuniões da equipe técnica pedagógica, com os docentes nos 
conselhos de classe, na observação das aulas, no acompanhamento da Diretriz Curricular a o 
longo do ano letivo, no diálogo diário entre comunidade/escola e nos encontros pedagógicos 
mensais e a escola também trabalha com projetos internos. 
De acordo com as observações realizadas no ambiente notou-se que 
O espaço é bem preparado para melhor atendimento e aprendizagem das crianças, 
sendo bemarejado, contando com todos os requisitos necessários. 
Cada sala de aula tem sua rotina, onde ambas seguem o mesmo padrão. Entrada, 
atividades pedagógicas em sala, recreio/lanche, atividades pedagógicas em sala ou na quadra 
de esportes (educação física) e saídas. 
A escola trabalha com inclusão social onde contra com apoio psíquico pedagógico, Os 
alunos inclusos interagem bem com os demais alunos da classe e a equipe pedagógica sempre 
 
 
 
 
 
o incentiva a participar de todas as atividades coletivas. 
As avaliações dos alunos inclusos variam de varias maneiras, que vai desde a forma 
convencional até por meio de jogos, brincadeiras, desenhos ou mesmo oralidade. 
 
 
ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA 
O entrevistado foi o diretor da escola ELIEZER LUCIANO FERREIRA, sobre as leis 
que a equipe gestora mais acessa e foi respondido que a Lei nº9. 394/96, porque estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional onde dispõe sobre a formação dos profissionais da 
educação e da outras providencias onde participou de alguns cursos nos últimos anos de 
formação continuada, curso para lidar com crianças com necessidades especiais, da educação 
inclusiva e pedagógica. A escola trabalha a educação inclusiva de forma que todos tenham o 
mesmo direito sem distinção, respeitando as limitações de cada estudante para que o mesmo 
não se sinta inferior aos seus colegas, promover a educação inclusiva nos espaços escolares 
não e apenas um direito garantido por lei art. 58 da lei 9.394/96 mais. Também é uma prática 
pedagógica dinâmica e flexível, a escola conta com professores capacitados para realizar o 
atendimento educacional especializado para os alunos que apresentam alguma necessidade 
educativa especial. Os professores da sala de aula regular também buscam estar atualizados 
para atender a demanda de educandos que possuem alguma limitação no seu modo de 
aprender. 
Há momentos de formação da equipe gestora onde há importância para o crescimento 
dela que contribui significativamente para melhoria do seu trabalho como gestor. 
As ações propostas para melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola é verificar 
quais as dificuldades e propor reforço escolar encima das dificuldades a questão da 
diversidade na escola e trabalhada através de diálogo, devocionais, palestras, músicas, e 
apresentações culturais. 
A forma que a diretor lida à questão da pluralidade de idéias apresentadas pelos 
docentes e de for ma positiva e de apoio para garantir uma gestão democrática faz necessário 
trabalhar em equipe. 
 
 
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA 
 
Durante minha observação dentro da gestão escolar pude perceber que o objetivo da 
escola é direcionar as atividades gerais da escola na perspectiva da gestão participativa, 
 
 
 
 
 
promovendo um à educação de qualidade através de pratica administrativas e pedagógicas que 
permitam a reflexão o qual propiciam a aprendizagem significativa e o desenvolvimento no 
processo de formação de cidadãos plenos. Durante a observação feita na direção tive a 
oportunidade de vivenciar a rotina da escola e ao mesmo tempo adquiri experiência para 
minha formação profissional, no primeiro dia daminha ida à escola o diretor me apresentou a 
todos a todos os funcionários da escola tanto da equipe administrativas como os professores, 
me mostrou todo o ambiente d a instituição as salas de aula sala da técnica educacional, 
secretaria, a parte onde se trabalha o projeto educativo, todos os espaços físicos da escola 
durante os dias de observação na gestão que foram 30 horas de observação dentro da escola 
na parte da gestão adquiri muita experiência na diretoria como da condenação, nas etapas de: 
Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Citarei a Organização da rotina da equipe gestora a equipe gestora é formada por um 
diretor Eliezer Luciano Ferreira, graduado em licenciatura em pedagogia, especialista em 
gestão e orientação sua rotina é determinar a qualidade da educação e o comportamento de 
todos os atuantes da escola, lidera e motiva a equipe coordena a elaboração do projeto 
político pedagógico aproxima as famílias da escola e envolve a comunidade na busca 
pela qualidade da educação. Comunidade interna dentro do contexto interno o, é realizada 
formação continuada dos professores da educação, envolvendo todos que trabalham na 
instituição, seja na secretaria, ou apoio , iniciando n há primeira semana pedagógica do ano 
letivo e dando continuidade no decorrer do ano, onde acontece um encontro a cada dois 
meses capacitando os professores com palestras de profissionais da área da educação, 
psicólogos, psicopedagogas a mestre da educação trabalhando também na outoestima 
envolvendo a uma serie de fatores que são considerados conhecimento prévio dos alunos a 
instituição preza pela a aprendizagem de qualidade e, o trabalho coletivo, a inclusão, a 
socialização, palestras,aulas dinâmicas e momentos em que os próprios discentes 
elaboram, organiza m as idéias e apresentam seus trabalhos. 
Comunidade interna: a escola participa de reuniões com o conselho comunitário do 
bairro para decidir projetos e ações a ser em trabalhados na escola, e para prestação de contas 
ações que são desenvolvidas pela instituição para arrecadação de fins lucrativos para 
necessidade da escola. Durante as observações presenciei reunião da diretora com quatro 
mães de aluno tratando de assunto do mau comportamento e as faltas na escola do seu filho. 
A realização desse estágio para mim foi de fundamenta l importância, pois ampliou meus 
horizontes. As situações vividas me proporcionaram uma visão de como resolver problemas e 
de como agir em um ambiente escolar. Levando em conta o decorrer do dia, não devemos 
esquecer que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar 
 
 
 
 
 
especial para o seu desenvolvimento, por isso não devemos perder a calma nunca e sim 
pensar em estratégias e alternativas, desenvolver competência para o melhor desempenho do 
educando. 
O Estágio Supervisionado III traz benefícios tanto ao acadêmico como à escola que 
recebe o estagiário. O aluno estagiário pode compreender melhor o que aprendeu durante o 
curso, pois a prática vivenciada na escola muda completamente seu pensamento de que todas 
as crianças reagem de maneira igual ao que é apresentado pelo professor. 
A escola, de certa forma, também é beneficiada com a presença do estagiário. Por tudo 
o que foi apresentado neste relatório, conclui que o foco principal desse estudo é formar um 
profissional competente capaz de colaborar para o desenvolvimento do aluno, oferecendo 
atividades novas que irão contribuir no aperfeiçoamento de habilidades motoras, 
intelectuais e cognitivas, levando à criança a possibilidade de ser um adulto criativo, crítico e 
que possa agir com autonomia. 
 
APLICAÇÃO DO PALNO DE AÇÃO 
No dia 12/04/20024. Foi aplicado o plano de ação após correção o plano escolhido foi 
do tema Bullying na escola. Onde fui acompanhada pela coordenadora Antonia Lopes dos 
santos o plano foi desenvolvido com a participação dos alunos do 5º ano do ensino 
fundamental onde teve uma grande participação por parte dos alunos. 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 12/04/2024 
ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Erico Veríssimo 
NOME DO ESTAGIÁRIO: Ana Claudia Martins Teixeira 
PÚBLICO ALVO: 5º ano do Ensino Fundamental 
 
DURAÇÃO: 01 hora 
TEMA: 
Bullying na escola. 
 
COMPETÊNCIA 
GERAL DA BNCC 
 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, 
estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e 
 
 
 
 
 
problematizando formas de desigualdade, preconceito, 
intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam 
os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças 
e às liberdades individuais.. 
 
DIAGNÓSTICO E 
JUSTIFICATIVA 
As crianças que sabem o que é o bullying conseguemidentificá-lo e podem falar sobre isso se acontecer com um 
adulto que possa tomar providências. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: fazer com que tenham um entendimento 
do que é bullying. 
Objetivos Específicos: 
- Identificar quando está sofrendo bullying; 
-Saber o que fazer quando ver alguém sofrendo, ou 
sofrer bullying 
 
 
 
PROCEDIMENTOS 
E AÇÕES 
-Começar perguntado o que eles sabem sobre bullying. 
-Falar como uma criança que é vítima de bullying se 
sente. 
-Explicar a diferença de uma brincadeira comum para o 
bullying. 
-Por fim falar dos tipos de bullying. 
Começar perguntado o que eles sabem sobre bullying, e 
depois explicar; Bullying: é uma situação caracterizada por 
agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira 
repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O 
termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que 
significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em 
português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, 
intimidação, humilhação e maltrato. 
As crianças vítimas de bullying podem sentir-se 
constantemente com medo, ansiosas, com dores físicas e 
dificuldade em concentrarem-se na escola. Em muitos casos as 
crianças vítimas de bullying comprometem- se a permanecer 
 
 
 
 
 
em silêncio sobre as agressões como forma de evitar novas 
retaliações. Não se sentem capazes de lidar com a situação, 
achando-se impotentes para resolver o problema. 
Explicar a diferença de uma brincadeira comum para o 
bullying; toda brincadeira fica inserida em um contexto 
especifico e não há incomodo por quem recebe a brincadeira, 
há um mutuo entendimento das intenções sem danos ou 
desconfortos. O Bullying, entretanto, se caracteriza por seu um 
ato que ocorre de maneira sistemática, independente de 
contextos específicos, em que causa dor e sofrimento para o 
sujeito alvo, no qual o agressor conscientemente busca causar 
desconfortos e humilhações ao outro. 
Por fim falar dos tipos de bullying; - Cyberbullying: 
Quando ocorre através de tecnologias da informação, sejam por 
redes sociais (facebook, twiter, etc.) emails, ou mensagens de 
textos em grupos de WhatsApp entre outros. 
– Verbal: São as agressões através do discurso ofensivo, 
em que se insulta e se inventam “apelidos”. 
– Moral: Associado ao verbal, mas que vão contra a 
moral da vítima, através de difamações, boatos, fofocas e 
calunias. 
– Psicológico: Quando há prejuízo a vida psíquica da 
pessoa, através de chantagens, manipulações, ameaças, 
perseguições. 
– Físico: Quando de fato envolve contato corporal, 
agressão física, através de chutes, tapas, empurrões, e até uso 
de armas brancas. 
– Material: Quando há dano ao bem material do outro, 
como furtos, destruição de objetos pertencentes da vítima. 
– Sexual: Quando a ações por meio de abuso e assédios 
sexuais. 
 
 
AVALIAÇÃO A avaliação será gradual e contínua, por meio da 
observação, e de acordo com a participação e interesse do 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
estudante durante a realização. 
 
 
RECURSOS 
 
RECURSOS DIGITAIS: Computador e retroprojetor, 
microfone e caixa de som se o local for grande. 
REFERÊNCIAS 
PORFíRIO, Francisco. "Bullying"; Brasil Escola. 
Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/bullying.htm. Acesso 
em 22 de março de 2024. 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
A integração da escola com a comunidade e com os pais tem sido identificado como 
um fator importantíssimo para o bom funcionamento da escola e qualidade de seu processo 
educacional observei que a escola tem esse importantíssimo papel de sempre buscando 
envolver os pais e também a comunidade na integração da escola. 
A escola sempre deixar claro os seus objetivos educacionais; as suas necessidades; em 
boas parcerias, todas as atividades assumidas em conjunto pela escola e pela comunidade são 
destinadas a enriquecer as experiências educacionais dos alunos. Vale salientar que esse estágio 
foi de suma importância e relevância para o meu desempenho pro fissional a 
exper iência vivenciada será essencia l para minha formação profissional, 
considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e mais 
preparados através das observações e das atividades realizadas foi possível compreender o 
conceito de gestão escolar a rotina da gestão, além disso, a escola me proporcionou diversos 
conhecimentos que vão me ajudar a lidar com os alunos, pais e professores no meu período 
de atuação a gestão da escola é super atenciosa e bem atenta às demandas da instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERENCIAS 
PPP: Projeto Político Pedagógico: Escola Municipal Erico Veríssimo - Ano 2023 
 
PPP: Projeto Político Pedagógico: Escola Estadual Cora Coralina - Ano 2023 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Nacional de 
Fortalecimento dos Conselhos Escolares: conselho escolar, gestão democrática da 
educação e escolha do diretor. Brasília/DF, 2004 
 
BASE Nacional Comum Curricular. In: Base Nacional Comum Curricular. 
Http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-
bncc, 6 abr. 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-
educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 23 abr. 2024. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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