RRELATÓRIO FINAL ESTÁGIO II PEDAGOGIA

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<p>GRUPO SER EDUCACIONAL</p><p>UNINASSAU</p><p>DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA</p><p>MARIA IRISLANA DA SILVA MARTINS</p><p>RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL I</p><p>SANTANA DOS GARROTES / PB</p><p>2023</p><p>MARIA IRISLANA DA SILVA MARTINS.</p><p>RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL I</p><p>Relatório final apresentado ao Curso de</p><p>Graduação em Pedagogia pela</p><p>UNINASSAU, como requisito para</p><p>aprovação na disciplina de Estágio</p><p>Supervisionado II.</p><p>.</p><p>SANTANA DOS GARROTES / PB</p><p>2023</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3</p><p>2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO................................................3</p><p>3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO...............................................................................4</p><p>4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE....................................4</p><p>4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1..............................................................6</p><p>4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2..............................................................7</p><p>4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3..............................................................7</p><p>4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4..............................................................7</p><p>4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5..............................................................8</p><p>4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6..............................................................8</p><p>5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE..........................................8</p><p>5.1 REGÊNCIA 1.......................................................................................................9</p><p>5.2 REGÊNCIA 2.....................................................................................................10</p><p>5.3 REGÊNCIA 3.....................................................................................................12</p><p>5.4 REGÊNCIA 4.....................................................................................................13</p><p>5.5 REGÊNCIA 5.....................................................................................................14</p><p>5.6 REGÊNCIA 6.....................................................................................................17</p><p>6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO.......................18</p><p>7 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................20</p><p>8 REFERÊNCIAS.......................................................................................................20</p><p>9 ANEXO ...................................................................................................................21</p><p>10 APÊNDICES..........................................................................................................22</p><p>3</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A Escola Maria Sinharinha de Azevedo, foi fundada no ano de 2002 ela está</p><p>localizada na cidade de Santana dos Garrotes PB, ela foi escolhida para participação</p><p>do estágio supervisionado II e ela tem uma boa localização uma qualidade de no</p><p>ensino fundamental os professores estabeleceram seus conhecimentos a cada</p><p>estagiário e ajudaram nas atividades dos alunos e na formação do docente na</p><p>educação infantil.</p><p> Nome da escola: E.M.E.I.F.M. Maria Sinharinha de Azevedo</p><p> Localização: Rua João Araújo Fonseca 268 bairro planalto</p><p> Histórico: Em 2002 surgiu a ideia da criação de mais uma escola municipal,</p><p>está localizada na zona urbana.</p><p> Fundação: Ela foi fundada em 2002</p><p> Turnos: Manhã educação infantil ensino fundamental I e a tarde fundamental II.</p><p> Quantidade de professores efetivos e temporários: Efetivos 35 e Temporários</p><p>06</p><p> Deficiências: Autismo, Síndrome de Down</p><p>O Estágio Supervisionado, juntamente com as observações e regências acerca</p><p>da prática docente é uma forma de refletir e conhecer a rotina escolar do educador e</p><p>dos educandos. Desta forma, proporciona ao estagiário uma visão aprimorada do</p><p>saber pedagógico e da práxis com a construção da afetividade na sala de aula,</p><p>surgindo questões e curiosidades da ação educativa com alunos do Fundamental I,</p><p>para desenvolver o pensamento crítico-reflexivo do aluno e estagiário.</p><p>2. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO</p><p>O Projeto Político Pedagogo da Escola Municipal de Educação Infantil, Ensino</p><p>Fundamental e Médio Maria Sinharinha de Azevedo é de fundamental relevância e</p><p>impõe como instrumento particular da escola para desenvolver seu currículo</p><p>contemplando um estudo de sua realidade para fazer um levantamento de suas</p><p>necessidades especificas que não se limitam apenas aos aspectos físicos da escola.</p><p>O clima psicológico da escola e os objetos que pretendem alcançar o PPP</p><p>possibilita o desenvolvimento não só dos projetos de cada área do conhecimento,</p><p>componente curricular, como também os dos temas transversais os estudos dos</p><p>4</p><p>PCNS surgidos pelo MEC, acrescidos daquele que a escola chegará como necessário</p><p>a sua realidade.</p><p>O Projeto Político-Pedagógico, ao se constituir em processo</p><p>democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de</p><p>organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos,</p><p>buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e</p><p>autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e</p><p>racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da</p><p>escola. (VEIGA, 2007, p.13)</p><p>O PPP da escola é realizado de forma coletiva, assim, a contribuição da equipe</p><p>escolar faz jus da importância de trabalhar em equipe ajudando do desenvolvimento</p><p>da dinâmica educacional.</p><p>3. LIVRO DIDÁTICO ADOTADO PELA ESCOLA PARA OS ANOS INICIAIS DO</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Identificação dos livros didáticos:</p><p>Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de</p><p>estágio</p><p>Componente</p><p>Curricular</p><p>Autores Título da</p><p>obra</p><p>Ano</p><p>escolar</p><p>Editora Edição</p><p>Português Ana</p><p>Trincone</p><p>Apis Mais</p><p>Anos</p><p>iniciais</p><p>Ética</p><p>2021</p><p>Matemática Cléia</p><p>Rubinstein</p><p>Bem me</p><p>quer mais</p><p>Anos</p><p>iniciais</p><p>Editora do</p><p>Brasil S.A</p><p>2021</p><p>Geografia Andressa</p><p>Alves</p><p>Bem me</p><p>quer mais</p><p>Anos</p><p>iniciais</p><p>Editora do</p><p>Brasil S.A</p><p>2021</p><p>História Márcia</p><p>Cristina</p><p>Bem me</p><p>quer mais</p><p>Anos</p><p>iniciais</p><p>Editora do</p><p>Brasil S.A</p><p>2021</p><p>Ciências Maria</p><p>Regina</p><p>Bem me</p><p>quer mais</p><p>Anos</p><p>iniciais</p><p>Editora do</p><p>Brasil S.A</p><p>2021</p><p>Fonte: retirada dos livros didáticos da escola</p><p>4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE</p><p>Com relação aos objetivos de ensino: os objetivos de ensino tem como prática</p><p>aos alunos se dá na sala de aula e também conseguir fazer suas atividades e saber</p><p>fazer uma boa aula dá o melhor de se mesmo ter uma boa educação escolar e ter</p><p>5</p><p>apropriação nos conhecimentos das atividades no ensino da professora que se</p><p>estabelecem no conhecimento e na criatividade que a professora usara os seus</p><p>objetos e suas relações a cada um.</p><p>Com relação aos conteúdos de ensino:</p><p>Os conteúdos de ensino tem atitudes do professor ensinar a seus alunos e</p><p>garantir uma boa aula para ver o desenvolvimento das crianças ver cada conteúdo</p><p>que ela vai explicar para eles usando livros didáticos e atividades empresas e</p><p>atividades escritas no quadro usando canetão azul mostrando todos os seus</p><p>conteúdos que também traz de sua casa para seus alunos os ensinos da pedagoga é</p><p>muito importantes para que os alunos aprendam cada vez mais seus conhecimentos</p><p>na sala de aula junto da pedagoga.</p><p>A BNCC “[...] constitui-se enquanto um documento normativo que seleciona e</p><p>organiza os conhecimentos a serem ensinados ao longo dos níveis e modalidades da</p><p>Educação básica no Brasil” (BRASIL,</p><p>2018, p. 7).</p><p>Com relação aos métodos de ensino:</p><p>Nas aulas a professora usa suas ações para ajudar a sua turma nas atividades</p><p>do dia anterior e vai se preparar para as próximas aulas os alunos tem seus</p><p>conteúdos específicos e tem bons resultados com suas atividades a professora</p><p>pedagoga vem trazendo o melhor conhecimento de seus ensinamentos a sua turma.</p><p>Quanto a relação professor-aluno:</p><p>A relação da professora com os alunos é muito boa pois ela dá o seu melhor</p><p>para sua turma ler livros faz brincadeiras com o corpo da amor carinho cuidado</p><p>ensina e ver que cada um quer ter mais aprendizado com ela tem sua turma como</p><p>se fosse seus filhos ensina como é as atividades escolares com todo amor dedicação</p><p>e carinho a sua turma cada vez mais ela se dedica a eles vendo a participação de</p><p>cada um nas provas e nas suas aulas ver como as crianças tão desenvolvendo o seu</p><p>aprendizado.</p><p>A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações</p><p>do contexto escolar. Nas práticas educativas, o que se observa é</p><p>que, por não se dar a devida atenção à temática em questão, muitas</p><p>ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar.</p><p>(LOPES, 2007, p.2)</p><p>6</p><p>A professora tem dado o seu melhor com seus alunos pois eles se dedicam</p><p>bastante na participação das aulas da professora eles presta a atenção nas aulas e</p><p>ver como é se dedica nas disciplinas usada por a professora eles tem uma relação</p><p>muito boa com a professora.</p><p>Com relação aos recursos materiais:</p><p>A professora utilizou na sua sala de aula recursos didáticos: tesoura, lápis de</p><p>pintar, cola estojo, canetão de quadro azul, canetas azuis, apagador, cartolina, tinta</p><p>guache, folha ofício, atividades impressas, caixa de som, entre outros.</p><p>Com relação a avaliação:</p><p>A avaliações será feita de forma continua mediante a sistematização dos</p><p>conteúdos estabelecem-se considerações entre os objetos propostos e sua e</p><p>efetivação, bem como a frequência e participação do aluno nas atividades</p><p>desenvolvidas em classe e extra – classe.</p><p>4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1</p><p>No turno da manhã, Na sala do 3 ano a professora Maria José da silva chega</p><p>na sua sala e fica sentada esperando seus alunos chegar após eles entrar na sala, a</p><p>professora da bom dia manda seus alunos levantar da cadeira depois que eles</p><p>levantam da cadeira a professora faz sua oração com a participação de todos.</p><p>Depois pega seus matérias das mochilas coloca na cadeira e depois corrigi e</p><p>logo em seguida vai fazer as atividades que a professora faz no quadro depois dá o</p><p>visto no caderno de um por um a professora pede a seus alunos as atividades que ela</p><p>passou no dia anterior para dá visto depois de ver no caderno ela pega o livro e ler</p><p>um texto com os alunos e pede para ele responder no livro as atividades.</p><p>Em seguida ela faz uma brincadeira mostrando a seus alunos os movimentos</p><p>daquela história que ela fez depois da brincadeira a professora pede a participação</p><p>de cada um para fazer uma brincadeira com seus movimentos pois a participação de</p><p>cada aluno nas aulas da professora vale um ponto que ela dá as crianças se animam</p><p>e vai fazer os gestos e os movimentos e para ganhar seu ponto e participar daquela</p><p>brincadeira legal.</p><p>7</p><p>4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2</p><p>As 09:00 horas as crianças vão ao refeitório para lanchar a professora</p><p>organiza eles em uma fila e todos vão ao refeitório depois de lanchar as crianças</p><p>brincam um pouco depois de brincar eles voltam para fila vão para sala de aula após</p><p>chega na sala retorna as atividades com a professora ela passa duas atividades de</p><p>classe e uma para casa no outro dia recolhe dá o visto e ver a participação de cada</p><p>aluno é importante pois eles sentem um carinho grande por sua professora ela faz</p><p>muitas perguntas fez leitura isso mostra uma boa participação que cada um tem</p><p>A primeira atividade que a professora passou foi no livro de português e usou</p><p>o tema meu ponto de partida, após ler o texto a professora respondeu as questões</p><p>que tinha no livro e os alunos acompanhou a leitura e responderam as questões</p><p>fizeram uma ótima participação.</p><p>4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3</p><p>A professora usa bastante texto leitura historias perguntas ela coloca sua</p><p>turma para ler sozinhos no quadro o texto que ela escreve logo em seguida ela faz</p><p>eles fazerem o texto que leu no quadro copiar no seu caderno depois apaga do</p><p>quadro para refazer outra atividade as crianças ajudam na participação da aula.</p><p>Quando a professora tá escrevendo no quadro todas elas vão lendo ajudando</p><p>a sua professora a fazer a leitura oral depois cada um vai ler sozinho no seu livro</p><p>para professora escutar e ver seu desenvolvimento de aprendizagem e presta a</p><p>atenção na leitura de cada um ver que eles estão cada vez melhor cada vez mais</p><p>aprendido cada vez mais prestativos nas suas aulas nas observações na explicação</p><p>que a professora da na suas aulas e ver que cada dia mais eles tem aprendidos</p><p>mais um pouco com suas explicações e a participação de todos os alunos ajudam a</p><p>professora cada dia mais pois é muito bom ter sua participação na escola.</p><p>4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4</p><p>A participação de cada aluno nas atividades que a professora faz quadro ajuda</p><p>no desenvolvimento de cada um deles pois cada dia eles tem aprendido mais com as</p><p>explicação da professora e tem visto temas diferentes textos atividades explicação da</p><p>professora.</p><p>8</p><p>É muito importante a participação pois os alunos ajuda a professora nos</p><p>contextos no seu desenvolvimento na sua leitura os pais também pode ajudar a seus</p><p>filhos em casa dando seu melhor para eles ajudar a fazer a tarefa que a professora</p><p>passa no dia para no outro dia a criança leva a atividade feita com a participação do</p><p>seus pais, responsável que ajudou a professora e seus filhos a terrem um bom</p><p>desenvolvimento e aprendizagem bem melhor para ajudar aos professores.</p><p>4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5</p><p>A professora usa bastante histórias como: chapeuzinho vermelho historinhas</p><p>dos três porquinhos historinhas da joaninha historinha da tartaruga Donato historinha</p><p>de cebolinha isso é muito importante para cada aprendizado das crianças cada</p><p>participação de aluno e professora batalhar juntos nas histórias nas atividades tanto</p><p>de classe como de casa a professora ler bastante historias passa para fazer colagem</p><p>no caderno para as crianças ler em casa aprender as historinhas ler pra seus irmãos</p><p>e aprender mais aquelas historinhas que seus pais cantava para dormir.</p><p>4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6</p><p>Ao utilizar os conteúdos, a professora faz textos o alfabeto encontro vocálico</p><p>ela usa na participação das aulas muitas histórias como a tartaruga Donato as</p><p>crianças se divertiu muito ajudou na participação da aula fez bastante perguntas</p><p>fizeram brincadeiras como ela andava fez com que a participação fosse bastante</p><p>engraçada porque cada um queria fazer alguma coisa é muito importe as crianças</p><p>aprender e ter uma boa participação na aula presta atenção na explicação da sua</p><p>professora ou seu professor.</p><p>5. RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE</p><p>Ao chegar na sala de aula, a professora faz uma oração com seus alunos</p><p>para depois iniciar as aulas no decorrer das aulas foram realizadas em seis dia de</p><p>observação e seis dias de regências juntamente com a professora ela propõe –se</p><p>que fosse planejada as aulas junto com o estagiário, as atividades foram corrigidas</p><p>junto a docente na realização das atividades na sala a professora deu o seu</p><p>melhor trabalho nas atividades na apresentação e apoio a o estagiário realizou</p><p>9</p><p>atividades juntos cada atividade tem seu horário para fazer tem atividades pra casa</p><p>e sala de aula.</p><p>5.1 REGÊNCIA 1</p><p>PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS E CIÊNCIAS</p><p>Conteúdo:</p><p> Leitura e interpretação de texto</p><p> Encontro vocálico (ditongo, tritongo e hiato)</p><p> Classificação dos animais: vertebrados e invertebrados</p><p>Objetivo:</p><p> Aprimorar o domínio da linguagem oral e de interpretação de texto;</p><p> Apresentar e classificar os encontros vocálicos;</p><p> Entender como são divididos a classificação dos animais;</p><p>Metodologia:</p><p>1º Momento: Entregar aos alunos uma xerox contendo a letra da música Meu Guri -</p><p>Chico Buarque de Holanda, passar a música na caixinha de som para os alunos lerem</p><p>acompanhando a letra da música.</p><p>2º momento: Logo após, a leitura fazer perguntas referentes ao texto. Como por</p><p>exemplo: Qual o título da música que acabamos de ler e ouvir? Qual é a mensagem</p><p>passada pelo texto? Quais são os temas que podemos o texto aborda? Em seguida,</p><p>apresentar os tipos de encontros vocálicos (ditongo, tritongo e hiato) dar exemplos e</p><p>pedir para circular os encontros vocálicos existentes no texto e passar para o caderno.</p><p>3º momento: logo após, entregar para os alunos uma folha contendo perguntas sobre</p><p>a música, que serão lidas e explicadas pelo professor. Conseguinte, será corrigido a</p><p>atividade, com a participação dos alunos.</p><p>4º momento: Ao termino, começar a explicar o assunto de ciências, classificando e</p><p>explicando o que é um animal invertebrado e vertebrado, apresentando exemplos de</p><p>animais para ajudar no processo de aprendizagem. Depois, entregar a “cruzadinha</p><p>dos animais” contendo dicas para ajudar os alunos a preencher a cruzadinha.</p><p>10</p><p>5º momento: Passar atividade para casa da página 47 a 49 do livro didático de</p><p>ciências.</p><p>Recursos:</p><p>- Livro</p><p>- Pincel</p><p>- Folha A4</p><p>- Pendrive</p><p>- Caixa de som</p><p>Avaliação:</p><p>Através do desempenho dos alunos, seja de forma individual ou em grupo na</p><p>realização das atividades propostas pelo professor, respeitando sempre o tempo de</p><p>aprendizagem de cada um.</p><p>Referências:</p><p>HOLANDA, Chico Buarque de. Letra Meu Guri. Tantas Palavras; São Paulo:</p><p>Companhia Das Letras, 2006. p. 318.</p><p>SOUZA, Joanita. Assim eu aprendo: integrado, 3º: ensino fundamental/ Joanita Souza.</p><p>– 3. Ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2023.</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Ciências: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; Ilustrações Totalle Edições. –2. Ed. – Recife: Formando Cidadãos, Editora,</p><p>2023.</p><p>5.2 REGÊNCIA 2</p><p>PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA</p><p>Conteúdo:</p><p> Adjetivos</p><p> Fração</p><p>Objetivo:</p><p> Apresentar o conceito de adjetivos e exemplos;</p><p> Identificar o adjetivo em diferentes textos;</p><p> Revisar conteúdo sobre fração.</p><p>11</p><p>Metodologia:</p><p>1º momento: Corrigir atividade para casa. Em seguida, escrever na louça o conceito</p><p>de adjetivo e exemplifica-lo. Após a explicação, passar uma atividade relacionada ao</p><p>conteúdo, contendo um texto, para os alunos circular os adjetivos existentes nele, logo</p><p>em seguida pontuar esses adjetivos e pedi-los para destacar no caderno e formar</p><p>frases com cada adjetivo encontrado.</p><p>2º momento: Após, a atividade de português revisar o conteúdo de fração, tirar</p><p>dúvidas e fazer desenhos na louça para ajudar na internalização do conteúdo</p><p>fracionário.</p><p>3º momento: Em, seguida passar atividade para casa sobre fração de um todo.</p><p>4º momento: Recreação: atividades físicas com brincadeiras.</p><p>Recursos:</p><p>- Livro</p><p>- Pincel</p><p>- Lousa</p><p>- Folha A4</p><p>Avaliação:</p><p>Avaliação será durante a aula, através da participação e desempenho dos alunos,do</p><p>desenvolvimento das atividades.</p><p>Referências:</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Português 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora,</p><p>2023.</p><p>__________. Matemática 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara Medeiros;</p><p>ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora, 2021.</p><p>ALMEIDA, Eliana. Vamos brincar; caderno de atividades, 3º ano: língua portuguesa,</p><p>matemática, história, geografia, ciências/ Eliana Almeida Abreu. —São Paulo: Editora</p><p>do Brasil, 2021.</p><p>12</p><p>5.3 REGÊNCIA 3</p><p>PLANO DE AULA DE GEOGRAFIA E ARTES</p><p>Conteúdo:</p><p> Regiões do Brasil</p><p> Cores e sensações</p><p>Objetivo:</p><p> Trabalhar os conceitos de Regiões;</p><p> Apresentar as divisões regionais do Brasil e os estados que compõe cada</p><p>região;</p><p> Revisar as combinações das cores.</p><p>Metodologia:</p><p>1º Momento: Corrigir atividade que foi passada para casa.</p><p>2º Momento: Desenvolver a aula de forma expositivo-dialogada, O conteúdo a ser</p><p>trabalhado, tem como principal intuito levar uma compressão satisfatória aos alunos a</p><p>respeito dos conceitos de Região, já que estes, na maioria das vezes não são</p><p>trabalhados em sala de aula, proporcionando a conhecer os tipos de regiões que</p><p>constitui o Brasil.</p><p>3º Momento: Apresentar slides com conceitos do tema abordado, divisão regional</p><p>brasileira (Região Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-oeste), em seguida, exibir</p><p>o vídeo “As 5 regiões do Brasil”, na qual abordará de forma resumida o conteúdo que</p><p>foi apresentada.</p><p>4º Momento: Em seguida, passar atividade da cruzadinha, contendo desenhos e</p><p>dicas para ajudar os alunos a preencher. Ao término, corrigir as atividades dos alunos.</p><p>5º Momento: Propor aos alunos que formem 5 grupos, entregando em cada grupo,</p><p>uma cartolina, caneta e lápis de cor. Após, sortear uma região para cada grupo</p><p>desenhar a região sorteada e pintar utilizando as misturas das cores. Após, essa</p><p>atividade, apresentar a região e o que aprendeu sobre.</p><p>6º Momento: Atividade de casa do livro didático de Arte, pág.: 20 e 21.</p><p>13</p><p>Recursos:</p><p>-Livro</p><p>- Mapas</p><p>- Datashow</p><p>- Pendrive</p><p>- Vídeos</p><p>- Pincel</p><p>- Lousa</p><p>- Folha A4</p><p>- Cartolinas</p><p>- Lápis de cor</p><p>Avaliação:</p><p>Será através do domínio dos alunos com relação ao tema apresentado, clareza na</p><p>fala e interação do grupo com a turma.</p><p>Referências:</p><p>CASTRO. Elias de. et al. Arte / organização por Iná Elias de Castro, Paulo César da</p><p>Costa Gomes, Roberto Lobato Corrêa. – 2ª ed. – Rio de Janeiro; Bertrand Brasil, 2000.</p><p>CUNHA, Luiz Alexandre Gonçalves. Sobre o conceito de região. Revista de História</p><p>de Regional s(2): 39-56. Inverno 200. Disponível em:</p><p>http://revistas2.uepg.br/index.php/rhr/article/view/2107/1588. Acesso em: 16/03/2023.</p><p>CURT, Thelma. As 5 regiões do Brasil. Disponível em:</p><p><https://www.youtube.com/watch?v=u288EmAWT3g>. Acesso em: 16/03/2023.</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Geografia: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora,</p><p>2023.</p><p>5.4 REGÊNCIA 4</p><p>PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS E HISTÓRIA</p><p>Conteúdo:</p><p> Ortografia: x e ch</p><p> Os imigrantes</p><p>http://revistas2.uepg.br/index.php/rhr/article/view/2107/1588</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=u288EmAWT3g</p><p>14</p><p>Objetivo:</p><p> Conhecer as palavras que são escritas com X ou CH;</p><p> Diferenciar palavras escritas com x e ch;</p><p> Apresentar conceito de imigração;</p><p> Conhecer os motivos que impulsionaram os imigrantes a saírem de seus</p><p>Países de origem.</p><p>Metodologia:</p><p>1º momento: Corrigir na lousa a atividade de casa, passada na aula anterior, com a</p><p>participação dos alunos.</p><p>2º momento: Trabalhar a ortografia, do uso correto do X e CH nas palavras,</p><p>mostrando a diferenciação na escrita. Para isto, o professor apresentará o texto de</p><p>Cecília Meireles, “Ou isto, ou aquilo” e entregar cópias para os alunos seguir a leitura.</p><p>3º momento: Após a leitura, pedir para formar grupos de alunos, entregar uma</p><p>cartolina para cada grupo, solicitar que leiam novamente o texto, sublinhando as</p><p>palavras com X e CH existente no texto e repassando para a cartolina, juntamente</p><p>com a ilustração da palavra encontrada.</p><p>4º momento: Solicitar que o grupo apresentar as palavras encontradas e os desenhos</p><p>feitos, depois expor os cartazes colados na parede na sala de aula.</p><p>5 º momento: Ao termino, o professor começa a explicação sobre os imigrantes,</p><p>lendo com a participação dos alunos o texto que estará na página 89 no livro. Após,</p><p>realizar atividade nas páginas, 91 e 92.</p><p>6º momento: passar atividade para casa de português no livro didático, página:53</p><p>a</p><p>59.</p><p>Recursos:</p><p>- livro</p><p>- pincel</p><p>- lousa</p><p>- folha A4</p><p>- Cartolinas</p><p>15</p><p>- Lápis de cor</p><p>Avaliação:</p><p>Será através da participação e o interesse dos alunos durante a apresentação do</p><p>conteúdo e discussão a respeito dos temas abordados.</p><p>Referências:</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. História: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara Medeiros;</p><p>Ilustrações Totalle Edições. –2. Ed. – Recife: Formando Cidadãos, Editora, 2023.</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Português: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; Ilustrações Totalle Edições. –2. Ed. – Recife: Formando Cidadãos, Editora,</p><p>2023.</p><p>MEIRELES, C. Ou isto ou aquilo. 5.ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2003.</p><p>5.5 REGÊNCIA 5</p><p>PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA E GEOGRAFIA</p><p>Conteúdo:</p><p> Tabuada: 6, 7, 8, 9 e 10 de multiplicação</p><p> Zona Urbana e Zona Rural</p><p>Objetivo:</p><p> Aprender a tabuada de forma lúdica e divertida;</p><p> Apresentar diferenças e semelhanças entre zona rural e zona urbana;</p><p> Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiência</p><p>em grupos.</p><p>Metodologia:</p><p>1º momento: Corrigir na lousa a atividade de casa, passada na aula anterior.</p><p>2º momento: Depois, apresentar a atividade de matemática, “Tabuada com as mãos”.</p><p>Os alunos deverão escrever nas pontas dos dedos, os números de 10 a 6, começando</p><p>do polegar. Após, os dedos estiverem todos preenchidos conforme foi citado</p><p>anteriormente, explicar para o aluno o passo a passo da multiplicação até chegar o</p><p>resultado final. Conseguinte, formar trios para responder uma pequena atividade</p><p>sobre a tabuada de multiplicação, utilizando a estratégia dos dedinhos.</p><p>16</p><p>3º momento: Abordar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do tema. Em</p><p>seguida, Exibir o vídeo “História: Zona Urbana e Zona Rural” para encerrarmos o</p><p>debate.</p><p>4 º momento: Criar uma história em quadrinhos sobre zona rural e urbana, dividindo</p><p>a turma em grupos, levando em consideração os conhecimentos dos alunos e a</p><p>explanação feita em sala de aula.</p><p>5 momentos: Solicitar que cada grupo apresente para o restante da turma, a</p><p>historinha em quadrinho feitos por eles. Ao término das apresentações, passar</p><p>atividade de geografia no livro didático, página: 69 a 71.</p><p>Recursos:</p><p>- Lousa</p><p>-Datashow</p><p>- Pendriver</p><p>- Vídeo</p><p>- livro</p><p>- Cartolinas</p><p>- Canetas</p><p>- Lápis de cor</p><p>Avaliação: Será formativa, avaliando a participação e interesse dos alunos acerca do</p><p>conteúdo abordado e execução das atividades propostas, através do respeito,</p><p>entendimento e domínio na realização da atividade individual e em grupo.</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>BLOG DA XALÍNGO. Como ensinar a tabuada de maneira fácil e divertida.</p><p>Disponível em: < http://www.xalingo.com.br/blog/2013/03/como-ensinar-a-tabuada-</p><p>de-maneira-facil-e-divertida/> acesso em: 20/03/2023.</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Geografia: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora,</p><p>2023.</p><p>PIRAPORA, Barão. Aprendendo com Video aulas: História: Zona Urbana e Zona</p><p>http://www.xalingo.com.br/blog/2013/03/como-ensinar-a-tabuada-de-maneira-facil-e-divertida/</p><p>http://www.xalingo.com.br/blog/2013/03/como-ensinar-a-tabuada-de-maneira-facil-e-divertida/</p><p>https://www.youtube.com/channel/UC-RERDcMtktlR6cy4wXg1ag</p><p>https://www.youtube.com/channel/UC-RERDcMtktlR6cy4wXg1ag</p><p>17</p><p>Rural - Publicado em 15 de mar de 2017. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=eHW6GIJf_wU. Acesso em: 20/03/2023.</p><p>5.6 REGÊNCIA 6</p><p>PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA</p><p>Conteúdo:</p><p> - Classificação das palavras</p><p> - Leitura</p><p> - Subtração e Multiplicação</p><p>Objetivo:</p><p> Revisar as classificações das palavras;</p><p> Oportunizar discussões através da leitura e de um pequeno livro;</p><p> Revisar as operações de multiplicações e subtração.</p><p>Metodologia:</p><p>1º momento: Corrigir a atividade de casa. Logo após, fazer a leitura do livro em voz</p><p>alta para turma. Seguidamente, discutir sobre o entendimento do livro.</p><p>2º momento: Escolher mais 3 livros para serem distribuído em grupos de 4 na sala,</p><p>com o objetivo de ler e escolher 20 palavras, escrever, fazer a separação silábica da</p><p>mesma e classificá-la em monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.</p><p>3º momento: Ao término da atividade, fazer a revisão do conteúdo de subtração e</p><p>multiplicação. Colocar continhas na louça para os alunos responderem, e em seguida</p><p>fazer a correção de forma coletiva e convidando um por um para vir ao quadro</p><p>responder uma das questões.</p><p>4º momento: Atividade para casa da página 169 do livro didático de matemática.</p><p>Recursos:</p><p>- Livro</p><p>- Pincel</p><p>- Lousa</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=eHW6GIJf_wU</p><p>18</p><p>Avaliação:</p><p>Avaliação será pela participação individual e coletiva dos alunos, no requisito da</p><p>escuta e atenção, leitura e escrita.</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>MEDEIROS, Maria Clara. Português: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara</p><p>Medeiros; ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora,</p><p>2023.</p><p>___________. Matemática: 3º ano: ensino fundamental/ Maria Clara Medeiros;</p><p>ilustrações Totalie Edições. – 2. Ed. – Recife: Formando cidadãos Editora, 2023.</p><p>ALMEIDA, Eliana.Vamos brincar; caderno de atividades, 4º ano: língua portuguesa,</p><p>matemática, história, geografia, ciências/ Eliana Almeida Abreu. —São Paulo: Editora</p><p>do Brasil, 2015.</p><p>6.ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO SOBRE</p><p>EDUCAÇÃO INCLUSÃO</p><p> Formação Inicial: Pedagogia</p><p> Formação Continuada: especialização em psicopedagogia institucional e pós</p><p>graduada em educação especial com ênfase no ensino especializado</p><p> Tempo de experiência na educação: 30 anos de experiência 3 ano do ensino</p><p>fundamental I</p><p> Turno que trabalha: Manhã</p><p>1. Você possui formação para atender alunos com deficiência? Se sim, qual?</p><p>Sim, fiz pós graduação em educação especial com ênfase no ensino</p><p>especializado.</p><p>2. Você teve em sua graduação alguma disciplina sobre educação inclusiva</p><p>para pessoas com deficiência? Se sim, como ela foi conduzida?</p><p>Sim, foi conduzida de forma clara e objetiva, contribuindo assim para uma boa</p><p>formação.</p><p>3. Em sua sala de aula há alunos com deficiência? Se sim, quantos alunos e</p><p>quais as deficiências?</p><p>19</p><p>Sim, tem uma com TEA CID P 84.</p><p>4. Em sua sala de aula você possui um professor auxiliar para ajudar no</p><p>atendimento aos estudantes com deficiência?</p><p>Sim, tem uma cuidadora que auxilia nas atividades de alimentação, higiene,</p><p>locomoção e atua nas atividades escolares nas quais se fizer necessário a sua</p><p>presença.</p><p>5. Na construção do seu plano de ensino você leva em consideração os alunos</p><p>Com deficiência?</p><p>Sim, construímos o plano educacional especializado com a pedagogia a ser</p><p>desenvolvida, o conteúdo a ser oferecido, as ferramentas e a tecnologia que deve</p><p>ser usada na sala de aula.</p><p>6. Quais recursos você utiliza para o ensino de matemática e língua portuguesa</p><p>para estudantes com deficiência?</p><p>Todos os recursos possíveis:</p><p>Alfabeto móvel</p><p>Alfabeto silábico, alinhavos</p><p>Alfabeto alinhavos vocálicos, loto leituras</p><p>Alfabeto ilustrado.</p><p>Em matemática utilizo jogos, dominós da adição, subtração, multiplicação e</p><p>divisão relógios, quebra –cabeça, cubo mágicos, alinhavos numéricos.</p><p>7. Como os recursos supracitados são utilizados? colocar o nome de cada um</p><p>dos recursos e ao lado como o professor faz uso do mesmo para o</p><p>aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Todos os recursos atados são usados de forma lúdica com o objetivo de, despertar</p><p>a leitura, a contração, o raciocínio logico, o interesse, a participação e a</p><p>aprendizagem. Eles servem como objetos de motivação do interesse para</p><p>aprender dos educandos.</p><p>8. Quais os desafios que você encontra para ensinar os estudantes com</p><p>deficiência?</p><p>São muitos os desafios.</p><p>20</p><p>. Falta de apoio</p><p>. Dificuldade de incluir no processo de ensino e aprendizagem</p><p>9. Descreva um pouco da</p><p>sua experiência com estudantes com deficiência e</p><p>os resultados que foram alcançados por você no atendimento a essas</p><p>pessoas:</p><p>Há cinco anos trabalho com crianças deficientes. Algumas se desenvolvem muito</p><p>bem, outras parcialmente, enquanto outras pouco se desenvolvem. Mas procuro</p><p>trabalhar as atividades adaptadas de acordo com suas necessidades.</p><p>Contribuindo assim para o seu desenvolvimento psicológico, afetivo e cognitivo.</p><p>6. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Na disciplina do Estágio Supervisionado II proporciona conhecimento e ainda</p><p>ter seu momento de preparação acadêmico e proporcionar futuros juntamente com os</p><p>professores na sala de aula e encarem suas dificuldades e prosseguir uma boa</p><p>educação e ter carências e ver a possibilidade de cada um dos alunos.</p><p>O estágio é um momento de se esforçar mais e encontrar seu lado e as suas</p><p>reflexões sua educação será bem sucedida no outro lado da realidade e fazer com</p><p>que cada aluno se adapte sua existência, ou seja, sendo estagiária e futura</p><p>professora, utilizamos momentos especiais para ter um bom estagio e para encontrar</p><p>nossos próprios aprendizados e ter bons conhecimentos dentro da sala de aula junto</p><p>com a professora do estágio.</p><p>7.REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF:</p><p>MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.</p><p>mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em: 23 mar. 2023.</p><p>LOPES, R. C. S. A Relação Professor Aluno e o Processo Ensino Aprendizagem.</p><p>(2007). Disponível em:</p><p>http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf. Acesso em:</p><p>10/05/2023.</p><p>VEIGA, Ilma Passos (0rg.). Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção</p><p>possível. 23. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2007.</p><p>http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf</p><p>21</p><p>ANEXO</p><p>22</p><p>APÊNDICES</p><p>IMAGEM 01: Recurso Pedagógico</p><p>FONTE: Autoral</p><p>IMAGEM 02: Espaço Escolar</p><p>FONTE: Autoral</p><p>23</p><p>IMAGEM 03: Espaço da sala de aula</p><p>FONTE: Autoral</p><p>IMAGEM 04: Espaço da sala de aula</p><p>FONTE: Autoral</p><p>24</p><p>IMAGEM 05: Realização de atividade</p><p>FONTE: Autoral</p><p>IMAGEM 06: Realização de atividade</p><p>FONTE: Autoral</p><p>25</p><p>IMAGEM 07: Atividade de matemática/ Estagiária da turma</p><p>FONTE: Autoral</p><p>IMAGEM 08: Atividade de matemática/ Estagiária da turma</p><p>FONTE: Autoral</p><p>26</p><p>IMAGEM 09: Atividade de português</p><p>FONTE: Autoral</p><p>IMAGEM 10: Finalização do Estágio II</p><p>FONTE: Autoral</p>