Teatro na Educação: Importância e Atividades

Prévia do material em texto

<p>AD1 2024.2</p><p>Disciplina: Teatro e Educação</p><p>Avaliação a distância (AD1) - 2° Semestre 2024</p><p>Professor coordenador: CLODOALDO SANCHES FOFANO</p><p>Estudante: Diana Alves de Oliveira</p><p>Polo: Bom Jesus do Itabapoana. Matrícula: 23111080275</p><p>Prezado (a) aluno (a), siga as orientações indicadas:</p><p>· Leia atentamente as questões antes de respondê-las;</p><p>· Analise o enunciado de cada questão;</p><p>· Faça rascunhas antes da elaboração de sua resposta final;</p><p>· Verifique cuidadosamente todas as suas respostas;</p><p>· Estude, use a criatividade, não reproduza respostas dos colegas porque serão anuladas.</p><p>Data de realização e entrega: 19 a 25 de agosto de 2024.</p><p>O teatro é um instrumento lúdico e gostoso para ensinar e aprender os conteúdos de outras disciplinas. E mais: por meio do teatro, o aluno também pode desenvolver hábitos e habilidades. Quanta utilidade tem o teatro! Ele é realmente um instrumento valioso para a Educação. O ensino-aprendizagem do teatro passa, primeiramente, pela vivência das sugestões. Para que isso ocorra de forma efetiva, é necessário criar um estado de disponibilidade, ou seja, de abertura interior, para jogar, brincar, sorrir, imaginar e sentir prazer. Para tanto, é preciso postura de ousadia. Assumir uma atitude lúdica na aventura teatral.</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Na sala de aula, os mais variados jogos de percepção sensorial podem ser realizados. Vamos fazer um pequeno jogo de percepção tátil neste momento. Um trabalhando individual, escolha, na mochila ou na bolsa de alguém da sua casa, sem olhar, um objeto qualquer. Sem retirá-lo, toque-o, percebendo seu tamanho, sua textura, sua forma, sua materialidade. Perceba, ainda, se este objeto produz algum som. Procure visualizar, imaginar o objeto antes de vê-lo. Depois, retire-o da bolsa. Ele corresponde ao que você imaginou? Após registrar a descrição dessa percepção tátil, tire uma foto do objeto e anexe nesta avaliação. (Valor: 2,0)</p><p>Sim, por se tratar de um objeto bastante comum e específico, ficou fácil saber oque era, ao toca- lo e percebe sua textura, sua forma, de como era o desenho do objeto deu pra perceber do que se tratava: Um Óculos.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Leia a citação: “Que oportunidade a escola oferece para o corpo perceptivo do aluno? Se a escola permite apenas o olho da mente, mente! O olho da mente é um olho sensível. Não podemos correr o risco de oferecer desafios que apenas trabalhem o sujeito cognitivo. É preciso criar situações em que o olhar e o ouvir, juntamente com o olfato, o tato, o paladar, possam ser filtros sensíveis no contato com o mundo.” (MARTINS, 1999, p. 117). Em seguida, registre, por escrito, a sua opinião a respeito da citação anterior. Procure se lembrar de situações reais de ensino-aprendizagem na escola que poderiam ilustrar o que foi dito. Você pode recorrer a lembranças pessoais de quando era estudante do Ensino Fundamental ou Médio ou, ainda, rever situações atuais que ocorreram na escola. (Valor: 2,0)</p><p>É importante que a escola saiba trabalhar com questões que requer dos alunos esse olhar mais sensível, esses filtros, um trabalho em que eu participei no ensino fundamental que remete bem com oque a citação quer passar foi um trabalho em que cada turma ficava com uma região, e ali agente tinha que trabalhar com costumes, comidas típicas, festas típicas, danças típicas, foi muito interessante porque agente enfeitava a escola com cada coisa típico daquela região, nos fizemos comidas típicas, fizemos danças típicas, dançamos carimbó com aquelas saias bem rodadas e coloridas que é típico do norte, dançamos forro que é típico do nordeste, apresentamos várias culturas, enfim, trabalhando assim as escolas conseguem despertar e desenvolver a percepção do aluno, e isso é muito mais do que só trabalhar com o sujeito cognitivo.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>A tentativa de associar o jogo ao teatro e à Educação nasce de maneira empírica e pode ser reconhecida no pioneirismo de Olga Reverbel. Em Teatro na sala de aula, sob uma base conceitual modernista, a autora afirma que o objetivo do teatro na Educação “é o de favorecer a auto-expressão, oferecendo meios para que, gradativamente, se desenvolvam a espontaneidade, a imaginação, a percepção e, consequentemente, a criatividade”. (REVERBEL, 1979, p. 9). Perante tal entendimento, pense em uma atividade que pode ser desenvolvida com uma turma da Educação Infantil em sala de aula. Em seguida, descreva esta atividade, de forma que possa ampliar uma dessas habilidades apontadas por Olga Reverbel. (Valor: 2,0)</p><p>Uma proposta de atividade que pode ser desenvolvida para a educação infantil seria a atividade em grupo, uma atividade em que todos os alunos possam participar, aproveitando a comemoração recente do nosso folclore brasileiro, a atividade começaria com o professor (a) apresentando aos alunos alguns dos personagens do folclore para os alunos, em seguida os professor (a) pediria aos alunos para cada um recriar um personagem e em seguida propor uma cena onde todos os personagens aparecem, dessa forma essa atividade pode ajudar as crianças a trabalhar com a imaginação já que elas vão ter que criar uma cena, trabalhar com a criatividade, e também executando a auto-expressão já que a criança espressará seu próprio pensamento, sua vontade para criar a cena.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>Na linguagem teatral, é surpreendente a maneira como o artista utiliza os elementos inusitados de maneira original, dispondo de códigos e signos da linguagem, recriando estes mesmos signos e, ainda, atribuindo a eles novas redes de significações. Sendo assim, no teatro, um gesto, uma postura, um olhar, um objeto, um espaço, uma palavra, uma luz, a distância entre um objeto e outro, a maneira como um ator oferece a mão, tudo isso é tomado como um signo, e, a partir dele, algo está sendo comunicado à platéia. A partir da igmagem observada, construa uma DESCRIÇÃO da decodificação dela. (Valor: 2,0)</p><p>Fonte: https://itu.sp.gov.br/teatro-quando-eu-crescer-eu-quero-ser-sera-encenado-neste-sabado/</p><p>É importante observamos bem a imagem para que conseguimos chegar o mais perto possível da decodificação dela, na imagem podemos ver um fundo que simboliza um muro, temos 3 homens sentados em uma cadeira que parece aquelas cadeiras escolares, o primeiro está com uma coisa na mão que parece ser um caderno ou uma folha, ou seja ele foi pra lá para aprender algo, a mulher que está em pé com umas folhas nas mãos, pela sua fisionomia me parece estar falando uma coisa muito séria e importante, na minha visão o teatro apresentado foi para falar de um assunto sério e muito importante, mais estão vestido de palhaços para tratar do assunto de maneira mas descontraída, engraçada.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>No teatro, a comunicação se faz dos pés à cabeça. O corpo deve estar totalmente envolvido no ato de comunicação. O corpo guarda uma memória corporal, um banco de imagens a que você poderá recorrer. O corpo é dinâmico, precisa ser exercitado, explorado em suas possibilidades expressivas. Associe uma imagem a cada movimento do corpo. Imagine que seu braço é um limpador de párabrisa: como ele pode se mexer? Movimente outras partes do seu corpo, mantendo essa mesma imagem. Como você movimentaria a cabeça, o tronco, os olhos, se eles fossem realmente um limpador de pára-brisa? Experimente essa sugestão com cada parte do seu corpo. Explore o espaço à medida que experimenta. Em seguida, anexe, nesta avaliação, fotos com cada movimento do corpo: braço, cabeça, tronco e olhos.</p><p>Atenção: durante a pesquisa corporal, é interessante associar o movimento do corpo a uma imagem. Isso fornece ao movimento uma intenção, tornando o gesto mais claro e expressivo, além de despertar o imaginário dos alunos provocando e estimulando reações motoras, torna mais clara a intenção do movimento. (Valor: 2,0)</p><p>Boa Avaliação!</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.jpeg</p><p>image10.jpeg</p><p>image11.jpeg</p><p>image12.jpeg</p><p>image13.jpeg</p><p>image1.jpg</p><p>image2.jpg</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p>