Atividade Catalítica da Amilase

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<p>Relatório DE Aulas Práticas EAD 2021 - Bioquímica Humana</p><p>- AULA 1</p><p>bioquimca (Centro Universitário Maurício de Nassau)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Relatório DE Aulas Práticas EAD 2021 - Bioquímica Humana</p><p>- AULA 1</p><p>bioquimca (Centro Universitário Maurício de Nassau)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-mauricio-de-nassau/bioquimca/relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1/36362036?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-mauricio-de-nassau/bioquimca/4546685?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-mauricio-de-nassau/bioquimca/relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1/36362036?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-mauricio-de-nassau/bioquimca/4546685?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS: BIOQUIMICA HUMANA – Aula 1</p><p>DADOS DO(A) ALUNO(A):</p><p>NOME: Gabrielly Nascimento Lima MATRÍCULA: 01527952</p><p>CURSO: Enfermagem POLO: Esperantina-PI</p><p>PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A):</p><p>ORIENTAÇÕES GERAIS:</p><p> O relatório deve ser elaborado individualmente e deve ser escrito de forma clara e</p><p> concisa;</p><p> O relatório deve conter apenas 01 (uma) lauda por tema;</p><p> Fonte: Arial ou Times New Roman (Normal e Justificado);</p><p> Tamanho: 12;</p><p>Margens: Superior 3 cm; Inferior: 2 cm; Esquerda: 3 cm; Direita: 2 cm;</p><p> Espaçamento entre linhas: simples;</p><p> Título: Arial ou Times New Roman (Negrito e Centralizado).</p><p>TEMA DE AULA: ATIVIDADE CATALÍTICA DA AMILASE SALIVAR</p><p>RELATÓRIO:</p><p>1. Resumo sobre o tema abordado em aula.</p><p>A digestão dos alimentos é iniciada na boca, onde se verifica, essencialmente, a</p><p>mastigação, havendo a quebra das grandes partículas alimentares em outras de</p><p>menores dimensões que vão em seguida ser deglutidas. Ao mesmo tempo que o</p><p>alimento é mastigado dá-se a mistura deste com a secreção proveniente na sua</p><p>maior parte, dos três pares de glândulas salivares - parótidas, submaxilares ou</p><p>mandibulares e sublinguais - embora haja ainda a contribuição de pequenas</p><p>glândulas orais. As glândulas salivares exibem dois tipos de secreção proteica:</p><p>serosa e mucosa. A primeira corresponde à secreção de várias enzimas, como a</p><p>amílase salivar, também frequentemente designada por a-amílase ou ptialina, lípase,</p><p>fosfatases ácidas e alcalinas e anídrase carbónica. O segundo tipo de secreção não</p><p>é exclusiva deste tipo de glândulas, sendo produzida em toda a extensão do tubo</p><p>digestivo, já que o muco funciona como lubrificante e protetor da superfície epitelial</p><p>contra a abrasão, escoriação, enzimas e outros produtos existentes no interior do</p><p>tubo digestivo, permitindo também o fácil deslizamento do alimento. A amílase</p><p>familiar é sintetizada ao nível das glândulas parótidas. A produção de saliva é</p><p>contínua, sendo incrementada por estímulos provenientes das áreas do sistema</p><p>nervoso central associadas ao apetite, nomeadamente, em resposta a estímulos</p><p>do sistema nervoso parassimpático. Na presença de alimento ou de um sinal</p><p>indicador da possibilidade de haver ingestão de alimento (por exemplo, o cheiro ou a</p><p>imagem), a secreção pode aumentar mais de 40 vezes. Por dia, a produção total de</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>saliva ronda os 1,5l. A amílase salivar é uma enzima que atua provocando a hidrólise</p><p>do amido, um polissacarídeo muito abundante na alimentação, estando presente,</p><p>sobretudo, em alimentos de origem vegetal, nos quais constitui a principal</p><p>substância de armazenamento.</p><p>2. Materiais utilizados.</p><p>Pêra de borracha;</p><p>Pisseta com água destilada;</p><p>6 tubos de ensaio;</p><p>Pipeta de vidro de 5ml;</p><p>Estante para os tubos de ensaio;</p><p>Cronômetro;</p><p>Erlenmeyer;</p><p>Proveta;</p><p>Balão volumétrico de 100ml;</p><p>Banho-maria;</p><p>Banho de gelo;</p><p>Béquer;</p><p>Papel Toalha;</p><p>Solução de amido à 1%;</p><p>Solução de HCl 1:2.</p><p>3. Responda as Perguntas:</p><p>A) Qual a composição do amido?</p><p>O amido é um polissacarídeo encontrado em grande quantidade na natureza e é</p><p>formado por cadeias de amilose e/ou amilopectina. A amilose é formada por</p><p>unidades de glicose unidas por ligações glicosídicas α-1,4, e a amilopectina é</p><p>formada por unidades de glicose unidas por ligações glicosídicas α-1,4 e α-1,6.</p><p>Assim sendo, podemos dizer, de maneira resumida, que o amido nada mais é do</p><p>que uma molécula complexa formada por várias moléculas de glicose.</p><p>B) Comente os resultados obtidos nos tubos 1, 2 e 3 no procedimento da hidrólise</p><p>química do amido.</p><p>Tubo AA1: Após adicionar 5 gotas de lugol houve modificação para a tonalidade</p><p>esverdeada, não houve hidrólise, ocorreu a degradação do amido;</p><p>Tubo AA2 e AA3: não houve degradação do amido, coloração azul escura.</p><p>percebemos o lugol agindo com o amido.</p><p>C) Qual o objetivo do uso de HCl, aquecimento e resfriamento no procedimento da</p><p>hidrólise química do amido?</p><p>Reduzir o pH da solução, isto é, torná-la ácida. Um ótimo exemplo de ação desse</p><p>composto químico ocorre justamente no corpo humano, durante um processo</p><p>do sistema digestivo. Além dessa função, esse ácido também serve para: catalisar</p><p>(acelerar reações químicas) reações orgânicas de pH baixo.</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>D) Descreva a sequência de transformações operadas pela amilase na molécula da</p><p>amilose.</p><p>O iodo reage com as moléculas de amido e quando o mesmo interage com as</p><p>cadeias de amilose produz uma cor azul devido a sua estrutura helicoidal .Hidrólise</p><p>nas ligações glicosídicas (α1 → 4) da amilose, resultando em</p><p>Maltose, glicose e amilopectina.</p><p>E) Comente os resultados obtidos nos tubos 1, 2 e 3 no procedimento da hidrólise</p><p>enzimática do amido.</p><p>Tubo AE1; não houve hidrólise,</p><p>Tubo AE2; não houve degradação do amido;</p><p>Tubo AE3; não houve degradação.</p><p>F) Explique a relação entre a atividade da amilase salivar, o tempo de incubação da</p><p>enzima com o amido e a variedade de cores observada no procedimento da hidrólise</p><p>enzimática do amido.</p><p>A enzima possui papel relevante no processo de digestão, cuja função consiste na</p><p>quebra de açúcares. A ingestão de carboidratos ativa o funcionamento da amilase, o</p><p>qual se inicia com o estímulo às glândulas salivares. A amilase na saliva é capaz de</p><p>transformar fontes de amido em maltose e glicose. Mas é somente a amilase</p><p>produzida no pâncreas</p><p>que consegue quebrar o amido em unidades menores,</p><p>quando o alimento já está no trato digestivo e processo de digestão está adiantado.</p><p>o contato dessa enzima, em contato com amido vai detectar a coloração azul</p><p>escura.</p><p>4. Conclusão sobre a atividade catalítica da amilase salivar.</p><p>A amilase catalisa a hidrólise do amido, essa enzima hidrolítica degrada os</p><p>carboidratos ingeridos em mais facilmente digeridos pelo corpo, quebrando assim a</p><p>ligação glicosídica do amido. a hidrólise enzimática e seguida pelo teste de lugol, no</p><p>qual observou que a cor do tubo muda de tonalidade devido a ação da enzima. a</p><p>degradação ocorre devido a presença de moléculas menores ( maltose, glicose e</p><p>oligossacarídeos).</p><p>TEMA DE AULA: REAÇÃO DE SELIWANOFF (REAÇÃO PARA DISTINÇÃO ENTRE</p><p>ALDOSES E CETOSES)</p><p>RELATÓRIO:</p><p>1. Resumo sobre o tema abordado em aula.</p><p>Essa prática segue os mesmos princípios teóricos que embasam a reação de Molisch,</p><p>onde há formação de furfural e hidroximetilfurfural (HMF). Como vimos, esses dois</p><p>produtos, isoladamente, são incolores. Assim, adiciona-se um composto fenólico ao</p><p>meio para que seja desenvolvida coloração visível (nesse caso, vermelha). A reação de</p><p>Seliwanoff só diferencia-se da reação de Molisch nos reagentes utilizados: o ácido que</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>causará a desidratação do carboidrato é o ácido clorídrico (HCl) e o fenol que reage</p><p>como o furfural e HMF é o resorcinol.</p><p>Esse teste permite diferenciar aldoses de cetoses porque a reação com a cetose é mais</p><p>rápida e mais intensa. Isso porque a formação do furfural é mais fácil que a formação do</p><p>hidroximetilfurfural.</p><p>2. Materiais utilizados:</p><p>Solução 0,1M de frutose</p><p>Solução 0,1M de glicose</p><p>Água destilada</p><p>3 Tubos de ensaio</p><p>Conta-gotas</p><p>Pipeta de 5 mL</p><p>Becker</p><p>Banho-Maria</p><p>Reagente de Seliwanoff</p><p>3. Responda as Perguntas:</p><p>A) Explique o princípio bioquímico do teste de Seliwanoff.</p><p>Este teste baseia-se no princípio de que, quando aquecidas, as cetoses sofrem</p><p>desidratação muito mais rapidamente que as aldoses.</p><p>Este teste fora proposto por Theodor Seliwanoff, daí ser assim designado.</p><p>B) Comente os resultados obtidos nos 3 tubos utilizados no procedimento,</p><p>correlacionando com a presença ou não de aldoses e cetoses.</p><p>-tubo da glicose- não teve nenhuma alteração</p><p>-tubo da frutose- houve mudança para a cor vermelha.</p><p>- tubo da água- não houve nenhuma alteração</p><p>C) Explique qual o objetivo de utilizar um tubo apenas com água destilada.</p><p>A água destilada deve ser utilizada no laboratório para deixar as vidrarias completamente</p><p>limpas, pois a água destilada é pura, então vai evitar que as análises sofram algum tipo de</p><p>interferência. ela proporciona menos interrupções por conta de outras substâncias</p><p>presentes na água, ou seja foi usada como controle negativo.</p><p>D) Qual a função do ácido clorídrico (HCl) e da fervura aplicados no teste de Seliwanoff?</p><p>A função do HCL no teste de Seliwanoff é a de desidratar os carboidratos ali presentes, e</p><p>para que esse processo ocorra é preciso que haja energia no meio e consequentemente</p><p>essa energia vem da fervura. Ao desidratar os carboidratos, o HCL forma furfurais e</p><p>assume a coloração vermelha</p><p>4. Conclusão sobre a identificação de aldoses e cetoses utilizando o teste de Seliwanoff.</p><p>entre a glicose e a frutose ocorre a produção do fluflural junto com a reação do resorcinol</p><p>dentro do reativo de seliwanoff, onde conseguimos identificar a presença, diferenciação</p><p>entre a cetose e as aldoses que são compostos dos carboidratos.</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>TEMA DE AULA: PRECIPITAÇÃO POR ÁCIDOS FORTES E METAIS PESADOS</p><p>RELATÓRIO:</p><p>1. Resumo sobre o tema abordado em aula.</p><p>Este procedimento é realizado para verificar a influência de sais de metais pesados e de</p><p>ácidos fortes sobre a solubilidade da proteína, bem como a influência do pH sobre a</p><p>carga líquida da molécula polipeptídica.</p><p>2. Materiais utilizados:</p><p>Ácido tricloroacético a 20%</p><p>Acetato de chumbo 10%</p><p>Ovoalbumina 10%</p><p>2 tubos de ensaio</p><p>Pipeta</p><p>Pera de borracha</p><p>3. Responda as Perguntas:</p><p>A) Comente os resultados obtidos no procedimento da precipitação da ovoalbumina</p><p>com ácido forte e metal pesado.</p><p>Tubo de ácido forte: a precipitação foi imediata, foi teve formação de um líquido leitoso,</p><p>indicando a precipitação e a formação de alguns aglomerados de proteínas.</p><p>- tubo de metal pesado: houve precipitação menos intensa do que no ácido forte.</p><p>B) Qual a fundamentação teórica que explica o processo de precipitação das proteínas</p><p>com ácidos fortes e metais pesados?</p><p>Os cátions de metais pesados como Hg2+, Pb2+, Cu 2+, dentre outros, formam</p><p>precipitados insolúveis de proteínas. Essa precipitação é mais intensa quando o pH está</p><p>acima do ponto isoelétrico (pI). Isso porque, acima do pI, a carga líquida da proteína é</p><p>negativa, favorecendo a interação com os cátions provenientes do sal.</p><p>A precipitação abaixo do ponto isoelétrico através da adição de ácidos fortes.</p><p>Comparando com o mecanismo anterior: quando a proteína está abaixo do seu pI, a</p><p>carga líquida total da molécula é positiva. Isso facilita a interação da molécula com os</p><p>ânions provenientes de ácidos como o tunguístico, o fosfotunguístico e pírico.</p><p>Nas duas situações o precipitado pode ser ressolubilizado através de alterações do PH.</p><p>C) O que ocorreu com a ovoalbumina para que ela formasse um precipitado insolúvel</p><p>neste experimento?</p><p>Alguns elementos conseguem privar e quebrar as estruturas da proteína fazendo o</p><p>processo de precipitação como o álcool e o calor, causando assim desnaturação das</p><p>proteínas.</p><p>4. Conclusão sobre a precipitação de proteínas por ácidos fortes e metais pesados.</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>Em PH situado do lado alcalino do seu ponto isoelétrico, algumas proteínas</p><p>combinam-se com cátions de metais pesados formando proteinatos insolúveis. Os</p><p>sais de metais pesados reagem com seu cátion com o ânion da proteína (COO -)</p><p>formando proteinatos, no caso de mercúrio de prata e de cobre, estes proteinatos</p><p>são insolúveis e por isso precipitam.</p><p>Os ácidos fortes desnaturam (precipitam) as proteínas, transformando-as em meta</p><p>proteínas que são solúveis.</p><p>TEMA DE AULA: PRECIPITAÇÃO FRACIONADA POR SOLUÇÕES SALINAS</p><p>CONCENTRADAS</p><p>RELATÓRIO:</p><p>1. Resumo sobre o tema abordado em aula.</p><p>Esse processo é importante para a separação das proteínas, levando em conta que a</p><p>concentração de sal necessária para a precipitação é diferente para cada proteína.</p><p>2. Materiais utilizados:</p><p>Ovoalbumina a 10%</p><p>Solução de sulfato de amônia concentrada</p><p>Água destilada</p><p>2 tubos</p><p>Pipeta de vidro</p><p>Pera de borracha</p><p>3. Responda as Perguntas:</p><p>A) O que é “Salting out”, “Salting in” e camada de solvatação?</p><p>salting-out: é um processo pelo qual substâncias solúveis em água são excluídas da</p><p>fase aquosa pela adição de sais.</p><p>salting in: refere-se ao efeito em que o aumento da força iônica de uma solução</p><p>aumenta a solubilidade de um soluto, como uma proteína. Este efeito tende a ser</p><p>observado em forças iônicas mais baixas.</p><p>Camada de solvatação: Entende-se pelo fenômeno que ocorre quando um composto</p><p>iônico ou polar se dissolve em uma substância polar, sem formar uma nova substância.</p><p>As moléculas do soluto são rodeadas pelo solvente.</p><p>A solvatação acontece tanto em</p><p>soluções iônicas quanto moleculares.</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>B) Explique o princípio Bioquímico da precipitação de proteínas por adição de soluções</p><p>salinas.</p><p>Quando adicionamos sais neutros a uma solução, ocorre um aumento da força iônica</p><p>(aumento da concentração de íons) do sistema. Assim, quando adicionamos pequenas</p><p>quantidades de sal a uma solução contendo proteínas, as cargas provenientes da</p><p>dissociação do sal passam a interagir com as moléculas proteicas, diminuindo a</p><p>interação entre elas.</p><p>C) Comente os resultados observados da precipitação da proteína por sulfato de</p><p>amônio na presença e ausência da água, correlacionando com a solubilidade da</p><p>proteína.</p><p>Tubo B: onde foi colocada a água destilada não conseguimos perceber a formação desse</p><p>precipitado.</p><p>Tubo A: vemos a presença de um precipitado esbranquiçado que demonstra a</p><p>precipitação das proteínas da ovoalbumina (proteína do ovo) em concentração salina com</p><p>o sulfato de amônio.</p><p>4. Conclusão sobre a precipitação das proteínas por adição de sais neutros (soluções</p><p>salinas concentradas)</p><p>Nessa pratica vemos a importância das proteínas bem como o ambiente, dependendo da</p><p>carga iônica na qual a proteína e submetida ela pode ser separada através de uma</p><p>concentração salina, que ira proporcionar essa separação das proteínas que é de suma</p><p>importância na utilização clinica onde o objetivo seja isolar determinada proteína.</p><p>TEMA DE AULA: REAÇÃO DE BENEDICT (IDENTIFICAÇÃO DE AÇÚCARES</p><p>REDUTORES)</p><p>RELATÓRIO:</p><p>1. Resumo sobre o tema abordado em aula.</p><p>O Reagente de Benedict é uma solução de sulfato de cobre, carbonato de sódio e</p><p>citrato de sódio em água. É usado para detectar a presença de certos tipos de</p><p>carboidratos conhecidos como açúcares redutores. Estas substâncias podem ser</p><p>submetidos a reações químicas em que se dão electrões para outros compostos, o que</p><p>resulta na produção de novas substâncias, e eles reagir desta maneira com reagente</p><p>de Benedict para produzir um composto insolúvel, de cor avermelhada. A glicose e a</p><p>frutose produzem uma reação positiva, mas a sacarose – açúcar de mesa – não. O</p><p>reagente é usado no teste de alimentos e para detectar a glicose na urina, que pode ser</p><p>um sinal de diabetes.</p><p>2. Materiais utilizados.</p><p>Pipetas de vidro 5ml</p><p>Pipeta de vidro 5mL</p><p>Tubo de ensaio</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>Estante para tubos de ensaio</p><p>Pêra de borracha</p><p>Papel toalha</p><p>Descarte para pipetas</p><p>Frasco com água destilada</p><p>Reagente de Benedict</p><p>Solução de sacarose 1%</p><p>Solução de glicose 1%</p><p>Banho-maria</p><p>3. Responda as Perguntas:</p><p>A) Qual a composição do Reativo de Benedict?</p><p>é uma solução de sulfato de cobre, carbonato de sódio e citrato de sódio em água.</p><p>B) O que são açúcares redutores?</p><p>Açúcar que, em solução básica, apresenta um grupo carbonílico livre aldeído. Sua</p><p>capacidade de redução se dá pela presença de um grupo aldeído ou cetona livre. Todo</p><p>monossacarídeo, alguns dissacarídeos e oligossacarídeos.</p><p>C) Explique a fundamentação teórica do Teste de identificação de açúcares redutores</p><p>com o Reativo de Benedict.</p><p>Os alimentos podem ser testados quanto à redução de açúcares moendo ou moendo</p><p>uma pequena quantidade e adicionando-o ao reagente de Benedict em um tubo de</p><p>ensaio, depois o aquecendo por alguns minutos. A cor da solução resultante indica se</p><p>algum desses compostos está presente e dá uma ideia aproximada de quanto. O teste</p><p>detectará açúcares comumente encontrados em alimentos, como glicose, frutose,</p><p>maltose e lactose. No entanto, não detecta sacarose, o tipo mais comumente</p><p>adicionado aos alimentos processados. Ferva a sacarose com ácido clorídrico diluído e</p><p>ela se decompõe em glicose e frutose, que podem ser detectadas.</p><p>D)Comente os resultados observados no experimento relacionando com a identificação</p><p>de açúcares redutores.</p><p>A água que foi o controle negativo após o aquecimento, como esperado, não teve</p><p>nenhuma reação, uma vez que a água não é um açúcar redutor, percebemos que a cor</p><p>que está no tubo é do reativo de Benedict, portanto não houve mudança de cor</p><p>Na sacarose, após o aquecimento, percebe-se que não houve redução e nem reação</p><p>entre os íons, a sacarose não é um carboidrato redutor, não tem a hidroxila( carbonila</p><p>que faz a reação com os íons cúpricos).</p><p>Na glicose após o banho maria de 5 minutos houve uma modificação para a cor</p><p>esverdeada indicando a redução dos íons (reação do cobre) neste caso não á formação</p><p>do óxido cuproso mas, percebemos uma diferença entre a sacarose e a glicose ou seja,</p><p>a glicose é um agente redutor</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>E) Exemplifique algumas aplicações deste teste na área clínica. É um teste qualitativo</p><p>ou quantitativo?</p><p>Uso do Reagente de Benedict para monitorar Diabetes</p><p>O reagente de Benedict também reage com açúcares redutores, ou seja, açúcares que</p><p>reagem positivamente com o reagente de Benedict, ou seja, reagem com o reagente de</p><p>Benedict, por isso podem ser chamados de açúcares redutores; pois durante a</p><p>oxidação reduzem a quantidade de açúcar presente no reagente. Cu2+.</p><p>Curiosamente, a frutose e muitas outras cetoses também podem reduzir os açúcares,</p><p>embora as cetonas não sejam oxidadas pelo reagente de Benedict. O que acontece</p><p>com essas cetoses é que elas se reorganizam em aldoses na presença da solução</p><p>teste básica de Benedict. Por exemplo, a D-frutose é convertida em D-glicose ou D-</p><p>manose, cada uma das quais reduz o açúcar. Essa capacidade de detectar aldoses</p><p>(monossacarídeos) torna o reagente de Benedict muito útil para monitorar o diabetes,</p><p>detectando a presença de glicose na urina.</p><p>O teste é de natureza qualitativa, ou seja, é usado apenas para verificar a presença de</p><p>açúcares redutores para determinar a quantidade. No entanto, ele pode ser usado como</p><p>um teste quantitativo bruto, na medida em que uma cor esverdeada indica apenas um</p><p>pouco de açúcar redutor; amarelo, um pouco mais; e vermelho, muito.</p><p>4. Conclusão sobre a identificação de açúcares redutores utilizando o Teste de Benedict.</p><p>O reagente de Benedict (também conhecido como solução de Benedict ou teste de</p><p>Benedict) é um reagente químico (azul) comumente usado para detectar a presença</p><p>de açúcares redutores, incluindo glicose, galactose, lactose, maltose e manose. O</p><p>reagente de Benedict consiste essencialmente em uma solução de sulfato de cobre</p><p>(CuSO4) em meio alcalino, que, na presença de um agente redutor, torna-se marrom</p><p>devido à formação de óxido cuproso (Cu2O).Neste experimento, a identificação de</p><p>açúcares redutores pela reação de redução dos íons Cu2+ presentes no reagente de</p><p>Benedict pode ser demonstrada de maneira simples. Graças aos açúcares</p><p>redutores, obtemos o resultado final prático.</p><p>Referencias:</p><p>https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$amilase-salivar</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/amido.htm</p><p>https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11141/tde-09092009-</p><p>150507/publico/Luis_Polesi.pdf</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/amido/#:~:text=Com%20a%20mastiga</p><p>%C3%A7%C3%A3o%20h%C3%A1%20libera%C3%A7%C3%A3o,em%20dextrina</p><p>%2C%20mistura%20de%20polissacar%C3%ADdeos</p><p>http://www.fcav.unesp.br/Home/departamentos/tecnologia/luciamariacararetoalves/au</p><p>la-4-enzimas---mecanismo-de-acao.pdf</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/teste-de-seliwanoff</p><p>https://www.ecycle.com.br/agua-destilada/</p><p>https://www.stoodi.com.br/blog/quimica/hcl-o-que-e/#:~:text=apresentando</p><p>%20tonalidade%20amarela.-,Fun%C3%A7%C3%A3o%20do%20HCL,um</p><p>%20processo%20do%20sistema%20digestivo</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/teste-de-seliwanoff</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$amilase-salivar</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/teste-de-seliwanoff</p><p>https://www.stoodi.com.br/blog/quimica/hcl-o-que-e/#:~:text=apresentando%20tonalidade%20amarela.-,Fun%C3%A7%C3%A3o%20do%20HCL,um%20processo%20do%20sistema%20digestivo</p><p>https://www.stoodi.com.br/blog/quimica/hcl-o-que-e/#:~:text=apresentando%20tonalidade%20amarela.-,Fun%C3%A7%C3%A3o%20do%20HCL,um%20processo%20do%20sistema%20digestivo</p><p>https://www.stoodi.com.br/blog/quimica/hcl-o-que-e/#:~:text=apresentando%20tonalidade%20amarela.-,Fun%C3%A7%C3%A3o%20do%20HCL,um%20processo%20do%20sistema%20digestivo</p><p>https://www.ecycle.com.br/agua-destilada/</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/teste-de-seliwanoff</p><p>http://www.fcav.unesp.br/Home/departamentos/tecnologia/luciamariacararetoalves/aula-4-enzimas---mecanismo-de-acao.pdf</p><p>http://www.fcav.unesp.br/Home/departamentos/tecnologia/luciamariacararetoalves/aula-4-enzimas---mecanismo-de-acao.pdf</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/amido/#:~:text=Com%20a%20mastiga%C3%A7%C3%A3o%20h%C3%A1%20libera%C3%A7%C3%A3o,em%20dextrina%2C%20mistura%20de%20polissacar%C3%ADdeos</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/amido/#:~:text=Com%20a%20mastiga%C3%A7%C3%A3o%20h%C3%A1%20libera%C3%A7%C3%A3o,em%20dextrina%2C%20mistura%20de%20polissacar%C3%ADdeos</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/amido/#:~:text=Com%20a%20mastiga%C3%A7%C3%A3o%20h%C3%A1%20libera%C3%A7%C3%A3o,em%20dextrina%2C%20mistura%20de%20polissacar%C3%ADdeos</p><p>https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11141/tde-09092009-150507/publico/Luis_Polesi.pdf</p><p>https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11141/tde-09092009-150507/publico/Luis_Polesi.pdf</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/amido.htm</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-aulas-praticas-ead-2021-bioquimica-humana-aula-1</p><p>RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS -</p><p>EAD</p><p>AULA ____</p><p>DATA:</p><p>______/______/______</p><p>VERSÃO:01</p><p>http://www.academico.uema.br/DOWNLOAD/RoteirosProdutosNaturais_prote</p><p>%C3%ADnas_EBAH.pdf</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/tecnicas-de-desnaturacao-de-proteinas/</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/tecnicas-de-desnaturacao-de-proteinas/</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/desnaturacao-e-precipitacao-de-proteinas/</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Relargagem</p><p>http://biotecnologiaindustrialufpb.blogspot.com/2016/06/precipitacao-de-</p><p>proteinas.html</p><p>https://www.infoescola.com/quimica/solvatacao/</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/precipitacao-de-proteinas-por-adicao-de-</p><p>sais-neutros-efeito-da-forca-ionica</p><p>http://www.abq.org.br/simpequi/2014/trabalhos/90/4255-18417.html</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/A%C3%A7%C3%BAcar_redutor</p><p>https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/reagente-de-benedict#:~:text=A</p><p>%20sacarose%20em%20ebuli%C3%A7%C3%A3o%20com,quantidade%20de%20a</p><p>%C3%A7%C3%BAcares%20redutores%20detectados.&text=A%20presen</p><p>%C3%A7a%20de%20glicose%20na%20urina%20pode%20ser%20um%20sinal</p><p>%20de%20diabetes</p><p>Baixado por Diana Mayra (dianamayra72@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45198660</p><p>https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/reagente-de-benedict#:~:text=A%20sacarose%20em%20ebuli%C3%A7%C3%A3o%20com,quantidade%20de%20a%C3%A7%C3%BAcares%20redutores%20detectados.&text=A%20presen%C3%A7a%20de%20glicose%20na%20urina%20pode%20ser%20um%20sinal%20de%20diabetes</p><p>https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/reagente-de-benedict#:~:text=A%20sacarose%20em%20ebuli%C3%A7%C3%A3o%20com,quantidade%20de%20a%C3%A7%C3%BAcares%20redutores%20detectados.&text=A%20presen%C3%A7a%20de%20glicose%20na%20urina%20pode%20ser%20um%20sinal%20de%20diabetes</p><p>https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/reagente-de-benedict#:~:text=A%20sacarose%20em%20ebuli%C3%A7%C3%A3o%20com,quantidade%20de%20a%C3%A7%C3%BAcares%20redutores%20detectados.&text=A%20presen%C3%A7a%20de%20glicose%20na%20urina%20pode%20ser%20um%20sinal%20de%20diabetes</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/A%C3%A7%C3%BAcar_redutor</p><p>http://www.abq.org.br/simpequi/2014/trabalhos/90/4255-18417.html</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/precipitacao-de-proteinas-por-adicao-de-sais-neutros-efeito-da-forca-ionica</p><p>http://plone.ufpb.br/ldb/contents/paginas/precipitacao-de-proteinas-por-adicao-de-sais-neutros-efeito-da-forca-ionica</p><p>https://www.infoescola.com/quimica/solvatacao/</p><p>http://biotecnologiaindustrialufpb.blogspot.com/2016/06/precipitacao-de-proteinas.html</p><p>http://biotecnologiaindustrialufpb.blogspot.com/2016/06/precipitacao-de-proteinas.html</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Relargagem</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/desnaturacao-e-precipitacao-de-proteinas/</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/tecnicas-de-desnaturacao-de-proteinas/</p><p>https://www.infoescola.com/bioquimica/tecnicas-de-desnaturacao-de-proteinas/</p><p>http://www.academico.uema.br/DOWNLOAD/RoteirosProdutosNaturais_prote%C3%ADnas_EBAH.pdf</p><p>http://www.academico.uema.br/DOWNLOAD/RoteirosProdutosNaturais_prote%C3%ADnas_EBAH.pdf</p><p>㐷‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴′㘸⸱″㜴⸷′㠱⸹崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴灳㨯⽷睷⹩湦潰敤楡⹰琯慰潩漯慲瑩杯猯②浩污獥⵳慬楶慲⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㐸‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‷㐮㤠㐰㌮㈠㠸⸷崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯灬潮攮畦灢⹢爯汤戯捯湴敮瑳⽰慧楮慳⽴敳瑥ⵤ攭獥汩睡湯晦⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㐹‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‸㠮㜠㌳㈮㜠㄰㈮㕝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮獴潯摩⹣潭⹢爯扬潧⽱畩浩捡⽨捬ⵯ⵱略ⵥ⼣㩾㩴數琽慰牥獥湴慮摯┲ぴ潮慬楤慤攥㈰慭慲敬愮⴬䙵渥䌳╁㜥䌳╁㍯┲つ漥㈰䡃䰬畭┲ば牯捥獳漥㈰摯┲び楳瑥浡┲つ楧敳瑩癯⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔰‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱ㄶ⸳‵㌹⸴‱㌰⸱崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴灳㨯⽷睷⹳瑯潤椮捯洮扲⽢汯术煵業楣愯档氭漭煵攭支⌺縺瑥硴㵡灲敳敮瑡湤漥㈰瑯湡汩摡摥┲ち浡牥污⸭ⱆ畮╃㌥䄷╃㌥䄳漥㈰摯┲え䍌Ⱶ津㈰灲潣敳獯┲つ漥㈰獩獴敭愥㈰摩来獴楶漩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਵㄠ〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㄰㈮㔠㔳㤮㐠ㄱ㘮㍝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮獴潯摩⹣潭⹢爯扬潧⽱畩浩捡⽨捬ⵯ⵱略ⵥ⼣㩾㩴數琽慰牥獥湴慮摯┲ぴ潮慬楤慤攥㈰慭慲敬愮⴬䙵渥䌳╁㜥䌳╁㍯┲つ漥㈰䡃䰬畭┲ば牯捥獳漥㈰摯┲び楳瑥浡┲つ楧敳瑩癯⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔲‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㌰⸱″㄰‱㐳⸹崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴灳㨯⽷睷⹥捹捬攮捯洮扲⽡杵愭摥獴楬慤愯⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔳‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㐳⸹‴〳⸲‱㔷⸷崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯灬潮攮畦灢⹢爯汤戯捯湴敮瑳⽰慧楮慳⽴敳瑥ⵤ攭獥汩睡湯晦⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔴‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㔷⸷′㤵⸳‱㜱⸵崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯睷眮晣慶⹵湥獰⹢爯䡯浥⽤数慲瑡浥湴潳⽴散湯汯杩愯汵捩慭慲楡捡牡牥瑯慬癥猯慵污ⴴⵥ湺業慳ⴭ⵭散慮楳浯ⵤ攭慣慯⹰摦⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔵‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㜱⸵‵㌹⸴‱㠵⸳崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯睷眮晣慶⹵湥獰⹢爯䡯浥⽤数慲瑡浥湴潳⽴散湯汯杩愯汵捩慭慲楡捡牡牥瑯慬癥猯慵污ⴴⵥ湺業慳ⴭ⵭散慮楳浯ⵤ攭慣慯⹰摦⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔶‰扪਼㰯��灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㠵⸳″㜰‱㤹⸱崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴灳㨯⽷睷⹩湦潥獣潬愮捯洯扩潱畩浩捡⽡浩摯⼣㩾㩴數琽䍯津㈰愥㈰浡獴楧愥䌳╁㜥䌳╁㍯┲と╃㌥䄱┲ぬ楢敲愥䌳╁㜥䌳╁㍯ⱥ津㈰摥硴物湡┲䌥㈰浩獴畲愥㈰摥┲ば潬楳獡捡爥䌳╁䑤敯猩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਵ㜠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㈱㈮㤠㔳㤮㐠㈲㘮㝝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮楮景敳捯污⹣潭⽢楯煵業楣愯慭楤漯⌺縺瑥硴㵃潭┲ち┲ね慳瑩条╃㌥䄷╃㌥䄳漥㈰栥䌳╁ㄥ㈰汩扥牡╃㌥䄷╃㌥䄳漬敭┲つ數瑲楮愥㉃┲ね楳瑵牡┲つ攥㈰灯汩獳慣慲╃㌥䅄摥潳⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㔸‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‱㤹⸱‵㌹⸴′ㄲ⸹崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴灳㨯⽷睷⹩湦潥獣潬愮捯洯扩潱畩浩捡⽡浩摯⼣㩾㩴數琽䍯津㈰愥㈰浡獴楧愥䌳╁㜥䌳╁㍯┲と╃㌥䄱┲ぬ楢敲愥䌳╁㜥䌳╁㍯ⱥ津㈰摥硴物湡┲䌥㈰浩獴畲愥㈰摥┲ば潬楳獡捡爥䌳╁䑤敯猩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਵ㤠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㈲㘮㜠㈵㈠㈴〮㕝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮瑥獥献畳瀮扲⽴敳敳⽤楳灯湩癥楳⼱ㄯㄱㄴㄯ瑤攭〹〹㈰〹ⴱ㔰㔰㜯灵扬楣漯䱵楳彐潬敳椮灤昩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼〠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㈴〮㔠㔳㤮㐠㈵㐮㍝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮瑥獥献畳瀮扲⽴敳敳⽤楳灯湩癥楳⼱ㄯㄱㄴㄯ瑤攭〹〹㈰〹ⴱ㔰㔰㜯灵扬楣漯䱵楳彐潬敳椮灤昩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼ㄠ〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㈵㐮㌠㌷㐮ㄠ㈶㠮ㅝਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯浵湤潥摵捡捡漮畯氮捯洮扲⽢楯汯杩愯慭楤漮桴洩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㈠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㐶ㄮ㌠ㄹ㈮㘠㐷㔮ㅝਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮灯牴慬獡潦牡湣楳捯⹣潭⹢爯煵業楣愯牥慧敮瑥ⵤ攭扥湥摩捴⌺縺瑥硴㵁┲び慣慲潳攥㈰敭┲づ扵汩╃㌥䄷╃㌥䄳漥㈰捯洬煵慮瑩摡摥┲つ攥㈰愥䌳╁㜥䌳╂䅣慲敳┲ひ敤畴潲敳┲つ整散瑡摯献♴數琽䄥㈰灲敳敮╃㌥䄷愥㈰摥┲で汩捯獥┲の愥㈰畲楮愥㈰灯摥┲び敲┲ふ津㈰獩湡氥㈰摥┲つ楡扥瑥猩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㌠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㔱㘮㔠㔳㤮㐠㔳〮㍝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮灯牴慬獡潦牡湣楳捯⹣潭⹢爯煵業楣愯牥慧敮瑥ⵤ攭扥湥摩捴⌺縺瑥硴㵁┲び慣慲潳攥㈰敭┲づ扵汩╃㌥䄷╃㌥䄳漥㈰捯洬煵慮瑩摡摥┲つ攥㈰愥䌳╁㜥䌳╂䅣慲敳┲ひ敤畴潲敳┲つ整散瑡摯献♴數琽䄥㈰灲敳敮╃㌥䄷愥㈰摥┲で汩捯獥┲の愥㈰畲楮愥㈰灯摥┲び敲┲ふ津㈰獩湡氥㈰摥┲つ楡扥瑥猩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㐠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㐷㔮ㄠ㔳㤮㐠㔱㘮㕝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮灯牴慬獡潦牡湣楳捯⹣潭⹢爯煵業楣愯牥慧敮瑥ⵤ攭扥湥摩捴⌺縺瑥硴㵁┲び慣慲潳攥㈰敭┲づ扵汩╃㌥䄷╃㌥䄳漥㈰捯洬煵慮瑩摡摥┲つ攥㈰愥䌳╁㜥䌳╂䅣慲敳┲ひ敤畴潲敳┲つ整散瑡摯献♴數琽䄥㈰灲敳敮╃㌥䄷愥㈰摥┲で汩捯獥┲の愥㈰畲楮愥㈰灯摥┲び敲┲ふ津㈰獩湡氥㈰摥┲つ楡扥瑥猩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㔠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㔳〮㌠㐰㔮㐠㔴㐮ㅝਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯灴⹷楫楰敤楡⹯牧⽷楫椯䄥䌳╁㜥䌳╂䅣慲彲敤畴潲⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㘶‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‵㐴⸱‴㐳⸵‵㔷⸹崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯睷眮慢焮潲朮扲⽳業灥煵椯㈰ㄴ⽴牡扡汨潳⼹〯㐲㔵ⴱ㠴ㄷ⹨瑭氩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㜠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㔵㜮㤠㈶㠠㔷ㄮ㝝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰㨯⽰汯湥⹵晰戮扲⽬摢⽣潮瑥湴猯灡杩湡猯灲散楰楴慣慯ⵤ攭灲潴敩湡猭灯爭慤楣慯ⵤ攭獡楳⵮敵瑲潳ⵥ晥楴漭摡ⵦ潲捡⵩潮楣愩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㠠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㔷ㄮ㜠㔳㤮㐠㔸㔮㕝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰㨯⽰汯湥⹵晰戮扲⽬摢⽣潮瑥湴猯灡杩湡猯灲散楰楴慣慯ⵤ攭灲潴敩湡猭灯爭慤楣慯ⵤ攭獡楳⵮敵瑲潳ⵥ晥楴漭摡ⵦ潲捡⵩潮楣愩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫㸾敮摯扪ਸ਼㤠〠潢樊㰼⽔祰支䅮湯琊⽂潲摥爠嬰‰‰崊⽒散琠嬸㐮㐠㔸㔮㔠㌳㤮㐠㔹㤮㍝ਯ䄼㰯呹灥⽁捴楯渊⽓⽕剉ਯ啒䤨桴瑰猺⼯睷眮楮景敳捯污⹣潭⽱畩浩捡⽳潬癡瑡捡漯⤾㸊⽓畢瑹灥⽌楮款㹥湤潢樊㜰‰扪਼㰯呹灥⽁湮潴ਯ䉯牤敲⁛〠〠そਯ剥捴⁛㠴⸴‵㤹⸳‱㘱⸳‶ㄳ⸱崊⽁㰼⽔祰支䅣瑩潮ਯ匯啒䤊⽕剉⡨瑴瀺⼯扩潴散湯汯杩慩湤畳瑲楡汵晰戮扬潧獰潴⹣潭⼲〱㘯〶⽰牥捩灩瑡捡漭摥⵰牯瑥楮慳⹨瑭氩㸾ਯ卵扴祰支䱩湫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