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<p>18/09/2024 10:14:54 1/5</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>KAMILLA MARCELINA SOARES ALBERNAZ</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino da História</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e</p><p>informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal.</p><p>X A) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas</p><p>não com a formação do indivíduo.</p><p>B) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e</p><p>mediações.</p><p>C) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.</p><p>D) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>E) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.</p><p>Questão</p><p>002</p><p>A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque</p><p>A) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.</p><p>X B) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de</p><p>relações sociais.</p><p>C) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.</p><p>D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.</p><p>E) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.</p><p>Questão</p><p>003 A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, assim expressa “Na primeira etapa da</p><p>Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil</p><p>(interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e</p><p>desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se</p><p>desenvolver. ”</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem e</p><p>desenvolvimento.</p><p>18/09/2024 10:14:54 2/5</p><p>A) Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.</p><p>B) Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.</p><p>X C) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.</p><p>D) Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.</p><p>E) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.</p><p>Questão</p><p>004 Pensar a formação de professores implica em reconhecer, que o professor</p><p>I. é uma pessoa de um certo tempo e lugar. Datado e situado, fruto de relações vi-vidas,</p><p>de uma dada ambiência que o expõe ou não a saberes, que podem ou não ser</p><p>importantes para sua atuação profissional.</p><p>II. tem sua identidade pessoal e social que precisa ser compreendida e respeitada: com</p><p>elas é que se estará interagindo em qualquer processo de formação, de base ou</p><p>continuada, e nos processos de inovação educacional.</p><p>III. deve ser entendido em sua totalidade, isto é, reconhecer que a competência do-</p><p>cente envolve também as condições existenciais, as relações sociais e familiares, as</p><p>características pessoais, a elaboração da afetividade.</p><p>IV. o lócus privilegiado para a formação permanente do professor é nas instituições</p><p>acadêmicas canônicas.</p><p>Estão corretos apenas os itens</p><p>A) I, II e IV.</p><p>B) I, II e III.</p><p>C) II, III e IV.</p><p>X D) I, III e IV.</p><p>E) II e III.</p><p>Questão</p><p>005 Uma política clara de gestão democrática deverá estabelecer, para as diversas</p><p>instâncias do Poder Público e para a escola, espaços para a participação da sociedade</p><p>na tarefa de transformar a dura realidade educacional. Com isso, espera-se que a</p><p>experiência democrática a ser vivenciada pelos diversos segmentos sociais seja o</p><p>caminho para a conscientização da sociedade a respeito da importância da educação no</p><p>Brasil, para que haja que tipos de desenvolvimento?</p><p>A) Econômico, político e social.</p><p>X B) Educacional, econômico e cultural.</p><p>C) Educacional, econômico e social.</p><p>D) Econômico, pedagógico e político.</p><p>E) Econômico, cultural e político.</p><p>Questão</p><p>006 A pedagogia, como teoria da educação, busca equacionar, de alguma maneira, o</p><p>problema da relação educador-educando, de modo geral, ou, no caso específico da</p><p>escola, a relação professor-aluno, orientando o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Assim, não se constituem como pedagogia aquelas teorias que analisam a educação</p><p>pelo aspecto de sua relação com a sociedade não tendo como objetivo formular</p><p>diretrizes que orientem a atividade educativa. A respeito da relação professor-aluno,</p><p>assinale a alternativa CORRETA.</p><p>A) A escola, como um todo, passa por uma crise de sentido; os alunos não sabem por que</p><p>vão a ela, a falta de significação do que é estudar, a evasão, a reprovação e a violência</p><p>que existem nas mais diferentes formas acabam por transformar esta relação</p><p>professor-aluno ainda mais conflitante e difícil de ser trabalhada. O professor não pode</p><p>abrandar este conflito preocupando-se com o relacionamento emocional e afetivo.</p><p>18/09/2024 10:14:54 3/5</p><p>X B) Uma sala de aula sempre reúne um conjunto de vários tipos de personalidade, incluindo</p><p>aí até mesmo a do professor. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa,</p><p>pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes,</p><p>porém ao professor não faz diferença pois ele apenas transmite informações ou faz</p><p>perguntas, ele não precisa ouvir os alunos.</p><p>C) Salas de aula com brigas constantes, alunos desafiando a autoridade do professor a</p><p>todo momento e processos de intimidação definitivamente não favorecem a</p><p>convivência adequada entre professores e alunos. O fato é que, infelizmente, essa</p><p>tensão está mais presente no ensino de crianças.</p><p>D) O aspecto afetividade não influi no processo de aprendizagem, pois nos momentos</p><p>informais, os alunos não se aproximam do professor, raramente trocam ideias e</p><p>experiências.</p><p>E) Para contornar os desafios da prática pedagógica, é preciso estabelecer uma relação de</p><p>confiança entre alunos e professores, começando sempre pela transparência, já que,</p><p>quando existe esse sentimento em sala de aula, os alunos têm mais disposição para</p><p>aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorarem seu processo</p><p>didático.</p><p>18/09/2024 10:14:54 4/5</p><p>Questão</p><p>007 TEXTO 1</p><p>"Existia ainda uma 'terceira margem' constituída nos campos do cerrado, que se</p><p>limitava ao sul e a leste com a Floresta Amazônica. A vegetação é rasteira e arbustiva,</p><p>e lá os povos Macro-Jê encontravam sua morada principal. Sobre essa população recaiu</p><p>certa miopia cultural, distorcida pelo ponto de vista andino ‘com suas grandes</p><p>civilizações’, mas também por uma lente Tupinambá, dos Tupi-Guarani e dos</p><p>portugueses que cuidaram de detratar esses grupos. Por isso, durante muito tempo eles</p><p>foram descritos como 'gente bárbara', que não possuíam aldeias, agricultura, transporte</p><p>ou cerâmica."</p><p>(SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia</p><p>das Letras, 2015, p. 52.)</p><p>TEXTO 2</p><p>COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.</p><p>1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e</p><p>mecanismos de transformações e manutenção das estruturas sociais, políticas,</p><p>econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,</p><p>posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.</p><p>2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e</p><p>processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas</p><p>e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização</p><p>cronológica.</p><p>3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a</p><p>documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes</p><p>linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a</p><p>cooperação e o respeito.</p><p>4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e</p><p>povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com</p><p>base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.</p><p>5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no</p><p>espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade</p><p>com as diferentes populações.</p><p>6- Compreender</p><p>e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da</p><p>produção historiográfica.</p><p>7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo</p><p>crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos</p><p>ou estratos sociais.</p><p>FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2017.</p><p>Disponível em:</p><p>O texto 1 foi utilizado em sala de aula como base para abordar a unidade temática A</p><p>organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano.</p><p>As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a</p><p>partir do texto, são:</p><p>A) 2 e 3.</p><p>B) 2 e 4.</p><p>C) 1 e 2.</p><p>D) 1 e 4.</p><p>X E) 3 e 4.</p><p>Questão</p><p>008 Para vários investigadores e teóricos da área, a brincadeira na educação infantil</p><p>significa para a criança</p><p>A) uma ampliação maior da imaginação quando são disponibilizados brinquedos e</p><p>atividades lúdicas para ela.</p><p>18/09/2024 10:14:54 5/5</p><p>B) uma atividade cuja ausência, na rotina escolar, não traz prejuízos aos seus</p><p>desenvolvimentos de linguagem, de concentração e de imaginação.</p><p>C) que a brincadeira e o brinquedo devem ser preteridos no cotidiano da escola, pois se</p><p>deve dar lugar à aprendizagem das letras e dos números.</p><p>X D) uma atividade de disciplinamento, encarada como um estágio preparatório da</p><p>Educação Infantil para o Ensino Fundamental.</p><p>E) apenas um meio de distração e ocupação em situações não sistematizadas.</p>