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Uma política clara de gestão democrática deverá estabelecer, para as diversas instâncias do Poder Público e para a escola, espaços para a participação da sociedade na tarefa de transformar a dura realidade educacional. Com isso, espera-se que a experiência democrática a ser vivenciada pelos diversos segmentos sociais seja o caminho para a conscientização da sociedade a respeito da importância da educação no Brasil, para que haja que tipos de desenvolvimento?

A) Econômico, político e social.
X B) Educacional, econômico e cultural.
C) Educacional, econômico e social.
D) Econômico, pedagógico e político.
E) Econômico, cultural e político.

Desenvolvendo com Questões

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Para responder à pergunta, precisamos analisar o contexto da gestão democrática e os tipos de desenvolvimento que ela busca promover na educação. A proposta de uma política clara de gestão democrática visa transformar a realidade educacional e conscientizar a sociedade sobre a importância da educação. Isso geralmente envolve aspectos que vão além do econômico, incluindo o desenvolvimento educacional e cultural. Vamos analisar as alternativas: A) Econômico, político e social - Embora inclua aspectos importantes, não menciona diretamente a educação. B) Educacional, econômico e cultural - Esta opção abrange a educação e a cultura, que são fundamentais para a transformação social. C) Educacional, econômico e social - Também é uma boa opção, mas não inclui o aspecto cultural. D) Econômico, pedagógico e político - A palavra "pedagógico" é mais específica e não abrange a cultura. E) Econômico, cultural e político - Foca em aspectos culturais, mas não menciona diretamente a educação. A alternativa que melhor reflete a intenção de promover uma transformação abrangente na educação, incluindo aspectos educacionais, econômicos e culturais, é: B) Educacional, econômico e cultural.

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A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal.
A) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
B) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.
C) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
D) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de aprendizagem.
E) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.
X A) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
B) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.
C) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
D) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de aprendizagem.
E) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.

A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque
A) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
B) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
C) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
E) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
X B) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
A) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
C) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
E) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.

A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, assim expressa “Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. ” Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
A) Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
B) Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
C) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
D) Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
E) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
C) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
A) Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
B) Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
D) Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
E) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

Pensar a formação de professores implica em reconhecer, que o professor
I. é uma pessoa de um certo tempo e lugar. Datado e situado, fruto de relações vividas, de uma dada ambiência que o expõe ou não a saberes, que podem ou não ser importantes para sua atuação profissional.
II. tem sua identidade pessoal e social que precisa ser compreendida e respeitada: com elas é que se estará interagindo em qualquer processo de formação, de base ou continuada, e nos processos de inovação educacional.
III. deve ser entendido em sua totalidade, isto é, reconhecer que a competência docente envolve também as condições existenciais, as relações sociais e familiares, as características pessoais, a elaboração da afetividade.
IV. o lócus privilegiado para a formação permanente do professor é nas instituições acadêmicas canônicas.
X D) I, III e IV.
A) I, II e IV.
B) I, II e III.
C) II, III e IV.
E) II e III.

A pedagogia, como teoria da educação, busca equacionar, de alguma maneira, o problema da relação educador-educando, de modo geral, ou, no caso específico da escola, a relação professor-aluno, orientando o processo de ensino e aprendizagem. Assim, não se constituem como pedagogia aquelas teorias que analisam a educação pelo aspecto de sua relação com a sociedade não tendo como objetivo formular diretrizes que orientem a atividade educativa. A respeito da relação professor-aluno, assinale a alternativa CORRETA.
A) A escola, como um todo, passa por uma crise de sentido; os alunos não sabem por que vão a ela, a falta de significação do que é estudar, a evasão, a reprovação e a violência que existem nas mais diferentes formas acabam por transformar esta relação professor-aluno ainda mais conflitante e difícil de ser trabalhada. O professor não pode abrandar este conflito preocupando-se com o relacionamento emocional e afetivo.
X B) Uma sala de aula sempre reúne um conjunto de vários tipos de personalidade, incluindo aí até mesmo a do professor. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes, porém ao professor não faz diferença pois ele apenas transmite informações ou faz perguntas, ele não precisa ouvir os alunos.
C) Salas de aula com brigas constantes, alunos desafiando a autoridade do professor a todo momento e processos de intimidação definitivamente não favorecem a convivência adequada entre professores e alunos. O fato é que, infelizmente, essa tensão está mais presente no ensino de crianças.
D) O aspecto afetividade não influi no processo de aprendizagem, pois nos momentos informais, os alunos não se aproximam do professor, raramente trocam ideias e experiências.
E) Para contornar os desafios da prática pedagógica, é preciso estabelecer uma relação de confiança entre alunos e professores, começando sempre pela transparência, já que, quando existe esse sentimento em sala de aula, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorarem seu processo didático.
A) A escola, como um todo, passa por uma crise de sentido; os alunos não sabem por que vão a ela, a falta de significação do que é estudar, a evasão, a reprovação e a violência que existem nas mais diferentes formas acabam por transformar esta relação professor-aluno ainda mais conflitante e difícil de ser trabalhada. O professor não pode abrandar este conflito preocupando-se com o relacionamento emocional e afetivo.
X B) Uma sala de aula sempre reúne um conjunto de vários tipos de personalidade, incluindo aí até mesmo a do professor. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes, porém ao professor não faz diferença pois ele apenas transmite informações ou faz perguntas, ele não precisa ouvir os alunos.
C) Salas de aula com brigas constantes, alunos desafiando a autoridade do professor a todo momento e processos de intimidação definitivamente não favorecem a convivência adequada entre professores e alunos. O fato é que, infelizmente, essa tensão está mais presente no ensino de crianças.
D) O aspecto afetividade não influi no processo de aprendizagem, pois nos momentos informais, os alunos não se aproximam do professor, raramente trocam ideias e experiências.
E) Para contornar os desafios da prática pedagógica, é preciso estabelecer uma relação de confiança entre alunos e professores, começando sempre pela transparência, já que, quando existe esse sentimento em sala de aula, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorarem seu processo didático.

como base para abordar a unidade temática A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano. As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a partir do texto, são:

A) 2 e 3.
B) 2 e 4.
C) 1 e 2.
D) 1 e 4.
E) 3 e 4.

Para vários investigadores e teóricos da área, a brincadeira na educação infantil significa para a criança

A) uma ampliação maior da imaginação quando são disponibilizados brinquedos e atividades lúdicas para ela.
B) uma atividade cuja ausência, na rotina escolar, não traz prejuízos aos seus desenvolvimentos de linguagem, de concentração e de imaginação.
C) que a brincadeira e o brinquedo devem ser preteridos no cotidiano da escola, pois se deve dar lugar à aprendizagem das letras e dos números.
D) uma atividade de disciplinamento, encarada como um estágio preparatório da Educação Infantil para o Ensino Fundamental.
E) apenas um meio de distração e ocupação em situações não sistematizadas.

A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal.
A) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
B) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.
C) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
D) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de aprendizagem.
E) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.
X A) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
B) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.
C) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
D) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de aprendizagem.
E) A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.

A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque
A) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
B) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
C) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
E) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
X B) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
A) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
C) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
E) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.

A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, assim expressa “Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. ” Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
A) Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
B) Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
C) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
D) Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
E) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
C) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
A) Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
B) Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
D) Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
E) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

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como base para abordar a unidade temática A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano. As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a partir do texto, são:A) 2 e 3.B) 2 e 4.C) 1 e 2.D) 1 e 4.E) 3 e 4.

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como base para abordar a unidade temática A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano. As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a partir do texto, são:

A) 2 e 3.
B) 2 e 4.
C) 1 e 2.
D) 1 e 4.
E) 3 e 4.