TCD Plano de Ação Pedagógica Redação R2 (Andressa)

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<p>NOME: Andressa Silva Alves dos Santos</p><p>TURMA:</p><p>DATA: 03/06/2024</p><p>Trabalho de Conclusão da Disciplina – Princípios gerais da Administração escolar</p><p>Plano de Ação para Produção Textual no 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental</p><p>1. Informações Gerais</p><p>Responsável: Andressa Silva Alves dos Santos, estagiária em Pedagogia pela Faculdade R2</p><p>Período: 10 de junho a 5 de julho</p><p>Duração: 1 hora por dia, 20 dias letivos</p><p>Orçamento: R$ 500,00</p><p>2. Objetivos</p><p>2.1. Objetivo Geral</p><p>Desenvolver habilidades de produção textual nos alunos do 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental, estimulando a criatividade, o raciocínio lógico e a expressão escrita mediado por atividades lúdicas e interativas.</p><p>2.2. Objetivos Específicos</p><p>1. Iniciar o uso da escrita espontânea para expressar ideias e sentimentos.</p><p>2. Ampliar o vocabulário por meio da leitura compartilhada e atividades de vocabulário.</p><p>3. Desenvolver habilidades de reescrita e edição básica de textos, com foco na organização de ideias e uso de pontuação.</p><p>3. Ações e Atividades</p><p>Semana 1: Introdução à Escrita</p><p>- Dia 1: Apresentação do plano de ação aos alunos. Atividade de expressão oral com desenho e descrição da imagem.</p><p>- Dia 2: "Minha História": os alunos escrevem sobre seus brinquedos favoritos.</p><p>- Dia 3: Leitura compartilhada de um conto infantil e discussão em grupo.</p><p>Uma ótima sugestão de conto infantil que pode ser utilizado para estimular a imaginação e a escrita nos alunos do 1º e 2º Anos do ensino fundamental é "O Grúfalo" de Julia Donaldson. Este conto é encantador e conta a história de um rato esperto que usa sua inteligência para evitar perigos na floresta, inventando um monstro imaginário chamado Grúfalo. À medida que a história se desenrola, o rato descobre que o Grúfalo realmente existe.</p><p>- Dia 4: "Carta ao Personagem": escrever uma carta para o personagem do conto lido: Grúfalo.</p><p>- Dia 5: Atividade de escrita com palavras e frases usando blocos de palavras magnéticas.</p><p>Para escolher blocos de palavras magnéticas ideais para crianças do 1º e 2º Anos do ensino fundamental, prefira kits coloridos que categorizem palavras por classe gramatical (como substantivos, verbos, adjetivos), garantindo fácil identificação. Os blocos devem ter letras grandes e claras para facilitar a leitura, e serem feitos de materiais duráveis e seguros para o manuseio infantil. Por exemplo, "O Grúfalo" é uma história rica em vocabulário que captura a imaginação das crianças. Aqui estão 12 palavras que você pode extrair do conto para uso em atividades educativas:</p><p>1. Grúfalo</p><p>2. Floresta</p><p>3. Rato</p><p>4. Astúcia</p><p>5. Pavoroso</p><p>6. Presas</p><p>7. Esperto</p><p>8. Coragem</p><p>9. Caminho</p><p>10. Encontro</p><p>11. Raposa</p><p>12. Cobra</p><p>Estas palavras cobrem uma variedade de categorias gramaticais e temas, incluindo personagens, adjetivos descritivos e elementos do cenário, o que as torna úteis para diversas atividades de leitura e escrita.</p><p>Semana 2: Ampliando o Vocabulário</p><p>- Dia 6: Leitura de poesia infantil e identificação de palavras novas: "A Arca de Noé" de Vinicius de Moraes.</p><p>- Dia 7: Criação de um "Mural de Palavras" em que cada aluno contribui com uma palavra nova aprendida, como:</p><p>1. Leão</p><p>2. Asas</p><p>3. Mar</p><p>4. Pelo</p><p>5. Juba</p><p>6. Macaco</p><p>7. Feliz</p><p>8. Cantar</p><p>9. Voar</p><p>10. Patas</p><p>11. Peixe</p><p>12. Sapo</p><p>- Dia 8: Atividade "Caça-Palavras" com as palavras do mural.</p><p>- Dia 9: Produção de pequenos textos usando as palavras do mural.</p><p>- Dia 10: Jogo de memória com as palavras novas.</p><p>Semana 3: Escrita Criativa</p><p>- Dia 11: Introdução à escrita de histórias - os alunos criam um cenário: Floresta Encantada</p><p>- Dia 12: Adição de personagens à história criada.</p><p>- Dia 13: Desenvolvimento do enredo em grupos.</p><p>- Dia 14: Finalização das histórias e ilustração das mesmas.</p><p>- Dia 15: Apresentação das histórias para a turma.</p><p>Semana 4: Revisão e Edição</p><p>- Dia 16: Leitura dos textos e identificação de erros comuns.</p><p>- Dia 17: Atividade de reescrita focando em clareza e organização.</p><p>- Dia 18: Introdução ao uso de pontuação.</p><p>- Dia 19: Revisão coletiva dos textos com foco na melhoria da pontuação.</p><p>- Dia 20: Encerramento com leitura final dos textos revisados e celebração dos avanços.</p><p>4. Critérios de Acompanhamento e Avaliação</p><p>- Observação Diária: Anotações sobre a participação e progresso individual.</p><p>- Avaliação de Textos: Comparação dos textos produzidos no início e no final do programa.</p><p>- Feedback dos Alunos: Coleta de feedback sobre o que mais gostaram e o que acharam desafiador.</p><p>- Relatório de Encerramento: Relatório final com análises qualitativas e quantitativas do progresso dos alunos.</p><p>5. Orçamento</p><p>- Material didático (papéis, lápis, borrachas, etc.): R$ 200,00</p><p>- Livros e recursos literários (contos, poesias): R$ 150,00</p><p>- Material para artes (tintas, pincéis, papel cartão): R$ 100,00</p><p>- Impressões e fotocópias: R$ 50,00</p><p>Ao final dos 20 dias letivos do plano de ação pedagógica focado em produção textual para alunos do 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental, espera-se que os estudantes tenham desenvolvido habilidades fundamentais de escrita, incluindo a capacidade de expressar ideias de forma clara e organizada. Os alunos deverão demonstrar um aumento significativo em seu vocabulário e na habilidade de construir frases coerentes, além de uma compreensão básica da pontuação e da estrutura textual. Por intermédio das atividades diárias, como a escrita espontânea e a reescrita de textos, antecipa-se que os alunos se tornem mais confiantes em sua capacidade de escrita e mais engajados com o processo de aprendizado. Adicionalmente, espera-se que eles tenham melhorado sua capacidade de trabalhar colaborativamente e de dar e receber feedback construtivo, elementos essenciais para o crescimento contínuo como escritores jovens e comunicadores eficazes.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>GOMES, Fernanda. Novas Estratégias para Ensinar Escrita nas Séries Iniciais. Belo Horizonte: Editora Moderna Educacional, 2023.</p><p>PEREIRA, Carlos. Letramento e Escrita: Perspectivas Inovadoras no Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: Editora Acadêmica, 2022.</p><p>SILVA, Maria; SOUZA, João; LIMA, Ana. Produção Textual no Ensino Fundamental: Métodos e Práticas. São Paulo: Editora Educativa, 2021.</p><p>image1.png</p>