Plano de aula Acadêmica Geovana dos Santos

Prévia do material em texto

Anos Iniciais
	Identificação
	
Professora: 
	Acadêmica: LUCIELE MODESTO DA CRUZ
	Turma: 2° ano
	Turno: Vespertino
	Carga horária do plano: 20 horas
	Faixa-etária: 7/8 Anos
	Elementos do plano de aula
	
Tema: Realizar e Aprender.
	
Justificativa: Despertar o prazer e a curiosidade dos alunos pela aprendizagem, ampliando seu repertório de conhecimento. O Plano foi desenvolvido com o intuito de trabalhar as diferentes áreas do ensino, fazendo ligação entre elas para o melhor entendimento e organização dos alunos, incluindo a alfabetização em todos os contextos, pois é um importante processo da formação educacional dos alunos.
	
	Competências
	Habilidades
	
	
Português: - Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. - Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
Matemática: - Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes,
recorrendo aos conhecimentos
	
Português:(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de	escrita		alfabética	como representação dos sons da fala. (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais,		de	acordo	com	as necessidades e interesses. (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,	espaçamento	entre	as palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos diversificados, observando rimas, sonoridades,
	
	matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Ciência: Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Geografia: Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
História: Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
	jogos de palavras, reconhecendo seu	pertencimento		ao	mundo imaginário	e	sua	dimensão	de encantamento, jogo e fruição. (EF15LP03). Localizar informações explícitas em textos.
Matemática:(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
Ciência: (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
Geografia:	(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
História: (EF02HI06) Identificar e
organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções
	
	
	relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
	Campos de Atuação
	
Português: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). Oralidade. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). Escrita (compartilhada e autônoma). Análise linguística/semiótica (Alfabetização).
Matemática: Adição e subtração. Ciência: Vida e evolução.
Geografia: Formas de representação e pensamento espacial. Natureza, ambientes e qualidade de vida.
História: O trabalho e a sustentabilidade na comunidade.
	Objetivos de aprendizagens e desenvolvimento
	Português:	Relatar	textos.	Leituras.	Escrever	textos.	Relatar oralmente/Registros formal e informal. Leituras de imagens em narrativas
	visuais. Contar histórias. Conhecer e construir a sequência alfabética. Compreender leituras.
Matemática: Construir de fatos fundamentais da adição e da subtração. Resolver Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Ciência: Diferenciar os animais domésticos e silvestres. Reconhecer os animais e seus meios.
Geografia e História: Reconhecer as mudanças que os homens fazem nas paisagens. Diferenciar as paisagens do antes e depois das mudanças do homem.
	Recursos
	
Recursos materiais: Caderno, lápis de escrever, lápis de cor, cola, tesoura, folhas brancas, xerox, marcador de quadro.
Planejamento de contexto: Tempo determinado de acordo com o quadro de horários da turma. Espaço/Ambiente de acordo com a rotina da turma, e materiais selecionados de acordo com cada atividade.
	Situações de aprendizagem por competência
	
SEGUNDA FEIRA: 
Movimento diagnóstico: Considerando o que a turma está trabalhando, iremos dar sequência, que serão atividades de alfabetização (alfabeto, sequência alfabética, sílabas), em matemática (números e suas quantidades). As duas primeiras aulas para trabalharmos são português, irei iniciar com algumas perguntas, (Vocês já aprenderam o alfabeto? lembram da sequência do alfabeto?).
Movimento teórico: Para dar início, propor uma leitura do alfabeto que está exposto na parede, leitura coletiva e individual, voz alta.
Movimento de diagnóstico: Iniciar a aula com uma conversa sobre as atividades que serão trabalhadas no dia. Fazer alguns questionamentos sobre o que os alunos entendem por fábula, se conhecem alguma.
Movimento teórico: A atividade será a produção de fábula. Entregar uma fábula para cada aluno, para que acompanhem a leitura que a professora vai fazer, em seguida cada aluno vai ler um pouco da fábula. Fábula de Esopo “ O Leão e o Ratinho”
	Usando a fábula como base, os alunos devem reescrever a fábula de acordo com cada gravura. Os alunos devem falar para a professora o que deve ser escrito em cada uma das partes, de acordo com os momentos indicados em cada ilustração. A professora deve registrar no quadro para que os alunos copiem nas linhas de cada quadro.
Se sobrar tempo, colorir o desenho e colar no caderno.
	
TERÇA FEIRA: Atividades educativas de Matemática do 1º ano – Número, Cálculo e Lateralidade
O bloco temático Número, visa desenvolver pensamento numérico que implica no conhecimento de estratégias de quantificar atributos de objetos e julgar e interpretar argumentos com base em quantidades. Ao estudar esses campos numéricos, usos, valores e operações.
Atividades educativas de alfabetização matemática números naturais quantidade contagem lateralidade dezenas.
 
QUARTA FEIRA: 
Passar o poema daformiga, fazendo a leitura e explicando, conversando com os alunos para resgatarem na memória o nome dos animais do poema assim que eles lembrarem vou passando os registros no quadro como referência da escrita para ordenar as sílabas e escrever os nomes na folha que receberam.
Atividade impressa:
QUINTA FEIRA
Seguindo a rotina da semana que a professora Regente tem com a turma, vou seguir com o plano da leitura.
entregar um xerox para aluno que vem o desenho e a frase, após ler, pedir para pintar a palavra do texto que possui a vogal da vez. Vamos trabalhar as vogais, A,E,I,O,U e a palavra não. 
Movimento de diagnóstico: Iniciar a aula perguntando aos alunos quem cuida de algum animal em casa. Enquanto os alunos vão partilhando quais são seus animais a professora deve ir anotando no quadro, em seguida, questionar se os animais são domesticados ou silvestres.
Movimento teórico: Passar para os alunos o vídeo Amazônia 3D - Trailer Oficial. Amazônia 3D - Trailer Oficial (HD). Após passar o trailer, questionar os alunos. Será que o macaco Castanha conseguirá sobreviver? Se um macaco que nasceu na floresta fosse retirado do seu ambiente natural e levado para a cidade, como seria a vida dele? Quais as dificuldades neste caso?
Ler o texto com os alunos e mostrar as imagens.
Depois de ler os textos, pedir exemplos para os alunos de animais domésticos e de animais silvestres, passar no quadro para eles copiarem no caderno. Em seguida, os alunos devem fazer um desenho dos animais domésticos e silvestres para fazer um painel.
Movimento problematizador: Colar os desenhos em um painel para ser exposto na sala. Corrigir no quadro com a professora, o nome dos animais domésticos.
SEXTA FEIRA: 
	
Movimento de diagnóstico: Iniciar a aula com uma conversa. Falar com os alunos sobre o que iremos estudar durante as próximas aulas. Realizar alguns questionamentos sobre as mudanças que ocorrem no bairro onde eles moram. Questionar se eles percebem mudanças feitas pelo homem. Ao aumentar as construções, diminui as áreas verdes, e qual a opinião deles sobre o assunto.
Movimento teórico: Colar algumas imagens no quadro, convidar os alunos para observá-las, e relatar quais mudanças observam em ambas, o que as imagens têm em comum.
IMAGEM 1
IMAGEM 2
Colocar algumas questões no quadro para que os alunos copiem e respondam.
· AS RUAS SE MODIFICAM
Observe as fotos a seguir e responda as questões.
1- Quais mudanças podem ser observadas nas fotos?
2- Em sua opinião, por que as pessoas transformam os lugares?
	
3- 
	
2- 
	
	
	Avaliação
	
A avaliação ocorrerá de caráter formativo, será feito observações e registros escritos. Serão observadas as seguintes características:
· Participação nas atividades propostas.
· Interesse pelas atividades propostas.
· Interação com colegas e professoras durante as atividades.
· Expressou suas ideias e imaginações durante as atividades.
· Entendimento do aluno acerca do assunto trabalhado durante as aulas.
	Referências
	
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
Fábula de Esopo. São Paulo: Companhia das Letras, 1994, p.38.
Amazônia 3D, Amazônia 3D - Trailer Oficial (HD). Youtube. 5 de jun de 2014. Disponível em: ttps://www.youtube.com/watch?v=8SiwtoK2H8w
image18.jpg
image1.jpg
image14.jpg
image9.png
image3.png
image15.jpg
image6.jpg
image16.png
image10.png
image13.png
image5.png
image12.jpg
image2.jpg
image8.jpg
image17.jpg
image11.jpg
image4.png
image7.jpg