Módulo II 2024 - Gestores Escolares PARC_MT pptx

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<p>FormaçãoGestores Escolares 2024</p><p>Cuiabá, Maio de 2024</p><p>Módulo II</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Seduc - MT: Prof. Ronaldo Guimarães</p><p>Consultor ABC/PARC: Prof. Neyrismar Felipe</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Acolhida</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Retomar o Módulo I</p><p>Pontos Fortes</p><p>Oficina 04 - que não foi feita (resumo)</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Módulo II</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>a)Diagnosticando: o que meus pares entendem sobre os dados educacionais (internos e externos) e sua implicância na tomada de decisão?</p><p>b)Letramento em dados: construindo uma consciência coletiva na escola;</p><p>c) Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Promover o alinhamento entre os gestores escolares e seus liderados no que tange ao letramento de dados para compreensão dos resultados e tomadas de decisão.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Atividade I</p><p>Uso de Dados e Evidências nas Decisões Escolares</p><p>Vamos Testar?</p><p>Realize o TESTE de multipla escolha (5 min)</p><p>Assinale a opção que melhor representa a sua realidade</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Uso de Dados e Evidências nas Decisões Escolares</p><p>Vamos Testar?</p><p>2. Calcule a Pontuação de seu TESTE</p><p>Para cada resposta "a": 3 pontos</p><p>Para cada resposta "b": 1 ponto</p><p>Para cada resposta "c" ou "d": 0 pontos</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Uso de Dados e Evidências nas Decisões Escolares</p><p>Vamos Testar?</p><p>3. Troque o seu TESTE com alguém de outra escola</p><p>13-15 pontos: Excelente uso de dados e evidências nas decisões escolares.</p><p>8-12 pontos: Uso moderado de dados, mas oportunidades de melhoria existem.</p><p>0-7 pontos: Pouco uso de dados e evidências; necessidade urgente de implementar práticas baseadas em dados.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Uso de Dados e Evidências nas Decisões Escolares</p><p>Vamos Testar?</p><p>4. Faça recomendações no teste do colega (por escrito).</p><p>5min</p><p>Escolha 02 questões que julga importante e indique formas de melhorar, citando exemplos práticos</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Uso de Dados e Evidências nas Decisões Escolares</p><p>Considerações sobre a atividade</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Que significado essa expressão tem para nós num sentido geral? E considerando o contexto educacional e escolar?</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Na definição de Ellen Mandinach e Edith Gummer (2013), data literacy ou letramento em dados seria a “capacidade de compreender e usar dados de forma eficaz para subsidiar decisões. É composto por um conjunto de habilidades específicas e uma base de conhecimento que permitem transformar dados em informações e, finalmente, em conhecimento acionável”</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Na Educação?</p><p>O que seria então o letramento em dados na educação? De acordo com a organização sem fins lucrativos The Data Quality Campaign (DQC), educadores que são letrados em dados “acessam, interpretam, agem e comunicam vários tipos de dados – do estado, locais, da sala de aula e outras fontes – para melhorar os resultados dos alunos”.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Na Educação?</p><p>Os estudos, realizados na América do Norte, Oceania e Europa, evidenciaram que o conceito de letramento em dados se tornou mais concreto, mas ainda há discordância sobre o mesmo. O conceito que causa mais confusão com o de letramento em dados é o de letramento em avaliação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Na Educação?</p><p>De maneira mais específica, Stiggins afirma que ser letrado em avaliação: “é ter uma compreensão básica do que é uma avaliação de alta e baixa qualidade e ser capaz de aplicar esse conhecimento a várias mensurações do rendimento do aluno.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Na Educação?</p><p>Aqueles que são letrados em avaliação fazem duas perguntas-chave sobre todas as avaliações do rendimento do aluno:</p><p>O que essa avaliação diz aos alunos sobre os resultados de rendimento que valorizamos?</p><p>E qual é o provável efeito dessa avaliação nos alunos?</p><p>Os letrados em avaliação buscam e usam avaliações que transmitem definições ricas, específicas e claras do rendimento que é valorizado (STIGGINS, 1991, p. 535)“</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Recomendações:</p><p>Quem trabalha com estudantes precisa de informações úteis e oportunas para apoiar o aprendizado. Ou seja, deve ter os dados certos, no formato certo, na hora certa para tomar decisões para que os alunos se destaquem</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Recomendações:</p><p>Medir o que importa</p><p>De maneira geral, os dados são vistos de maneira negativa – usados para punir professores e não para apoiar a aprendizagem dos estudantes. Por isso, é recomendável ser específico sobre o que os alunos devem alcançar e ter os dados para garantir que todos os alunos estejam no caminho certo para o sucesso.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Recomendações:</p><p>Tornar o uso dos dados possível</p><p>Forneça aos professores e diretores a flexibilidade, o treinamento e o suporte de que precisam. Não são muitos os professores que usam dados porque eles não recebem treinamento ou ferramentas para tal.</p><p>COMO?</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Recomendações:</p><p>Ser transparente e ganhar confiança</p><p>Certifique-se de que cada comunidade entenda como suas escolas e alunos estão indo, porque os dados são valiosos e como eles são protegidos e usados. Uma comunicação clara e constante sobre os dados dará ao público compreensão e confiança.</p><p>Comunicação Estratégica</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Recomendações:</p><p>Garantir o acesso e a proteção à privacidade</p><p>Forneça aos professores e familiares informações oportunas sobre os estudantes e certifique-se de mantê-las seguras. As políticas de privacidade devem evoluir conforme a tecnologia evolui.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Atividade II</p><p>Em artigo, pesquisadores das universidades Montana State University e Eastern Washington University (GREEN et al., 2016) avaliaram, por meio de seminários de treinamento e pesquisa posterior com professores e administradores, que a maioria dos distritos escolares americanos não tem uma visão clara de como os dados de desempenho dos alunos são usados para melhorar o ensino. Além disso, poucos educadores têm treinamento em letramento de dados e tomada de decisão baseada em dados (DDDM, data driven decision making, em inglês).</p><p>Módulo I: Gestão Escolar: qual o meu papel na gestão da aprendizagem dos alunos?</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Atividade II</p><p>Enquanto gestor/a escolar, como daria formato a essas proposições sobre o letramento em dados?</p><p>1. criar programas de preparação para educadores focados nas habilidades em dados;</p><p>2. incentivar oportunidades de colaboração;</p><p>3. modelar e encorajar o uso de dados,</p><p>tanto de fontes quantitativas quanto qualitativas;</p><p>4. investigar o papel da tecnologia no letramento de dados.</p><p>15min</p><p>Módulo I: Gestão Escolar: qual o meu papel na gestão da aprendizagem dos alunos?</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em Dados ou Data Literacy</p><p>Considerações sobre a atividade</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em dados: construindo uma consciência coletiva na escola</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>"Uma boa escola não é uma coleção de bons professores que trabalham de modo independente, mas uma equipe de educadores qualificados que trabalham juntos para implementar um plano de ensino coerente, para identificar as necessidades de aprendizagem de cada aluno e para atender a essas necessidades."</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Data Wise: Guia para o Uso de Evidências na Educação</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1. Diagnóstico</p><p>Onde estamos/ aonde vamos</p><p>Análise dos dados</p><p>Planejamento, Ações e Estratégias</p><p>2. Ponto de partida</p><p>3. Recurso de gestão para resultado: “data wise”</p><p>Vamos observar esse passos...</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1. Diagnóstico</p><p>Onde estamos/ aonde vamos</p><p>1</p><p>2</p><p>Intervenção e ação</p><p>3</p><p>governabilidade</p><p>Análise contextual</p><p>Desafio</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>E isso vai muito além das notas nas provas. A proposta é que líderes educacionais também utilizem padrões extraídos de relatórios escritos, depoimentos orais e comportamentos em sala de aula para IDENTIFICAR fatores que estejam impedindo os alunos de terem um desempenho melhor.</p><p>Todos os dados importam</p><p>Diagnóstico</p><p>Quais os dados intraescolares que podem trazer informações relevantes?</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Identificação de necessidades;</p><p>Personalização do ensino;</p><p>Definição de metas realistas;</p><p>Monitoramento do progresso;</p><p>Intervenção precoce</p><p>2. Ponto de partida</p><p>Análise dos dados</p><p>Em resumo</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>Como os educadores interagem com diferentes estudantes?</p><p>Que histórias nós contamos? Que histórias não contamos?</p><p>Que suposições fazemos sobre os estudantes quando</p><p>olhamos para o seu trabalho?</p><p>O quão bem o nosso plano de ação nos prepara para atender</p><p>as necessidades de cada estudante?</p><p>Qual é a nossa evidência de que nosso plano está apoiando</p><p>cada estudante a prosperar?</p><p>Em que medida envolvemos estudantes em avaliarem a</p><p>aprendizagem e o ensino? Qual é a nossa evidência ?</p><p>Quem sofre quando fazemos inferências que não são apoiadas em evidências?</p><p>Como os nossos propósitos individuais se conectam com os</p><p>propósitos compartilhados pela nossa equipe?</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>3. Recurso de gestão para resultado: “data wise”</p><p>Planejamento Ações e estratégias</p><p>Tarefas-chave</p><p>1. Adotar um processo de melhoria (construir alinhamento)</p><p>2. Construir um sistema forte de equipes</p><p>3. Dar tempo para o trabalho colaborativo</p><p>4. Estabelecer expectativas para reuniões efetivas</p><p>5. Estabelecer normas para o trabalho colaborativo</p><p>6. Reconhecer preferências de estilo de trabalho</p><p>7. Criar um inventário de dados</p><p>8. Criar um inventário de iniciativas educativas</p><p>Passo 1: organizar o trabalho colaborativo</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>3. Recurso de gestão para resultado: “data wise”</p><p>Planejamento, Ações e Estratégias</p><p>Tarefas-chave</p><p>Passo 2: construir letramento em avaliação</p><p>1. Revisar as habilidades avaliadas</p><p>2. Estudar como se informam os resultados</p><p>3. Aprender os princípios do uso responsável de dados</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>3. Recurso de gestão para resultado: “data wise”</p><p>Planejamento, Ações e Estratégias</p><p>Tarefas-chave</p><p>Análise colaborativa das avaliações</p><p>Identificação das lacunas de aprendizagem</p><p>Identificação das habilidades a serem trabalhadas</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>3. Recurso de gestão para resultado: “data wise”</p><p>Planejamento Ações e estratégias</p><p>Tarefas-chave</p><p>Passo 3: criar um panorama de dados</p><p>3.1 Escolher uma área-foco</p><p>3.2 Analisar os dados</p><p>3.3 Apresentar os dados</p><p>3.4 Permitir que os membros do grupo deem sentido</p><p>aos dados e identifiquem uma questão prioritária</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>Considerando o contexto atual de sua escola e tomando por base o conhecimento que tem sobre o quadro de professores e demais colaboradores, idealize uma estratégia de trabalho que atenda ao seguinte objetivo:</p><p>Objetivo: mobilizar e instrumentalizar a equipe escolar para análise, apropriação e tomada de decisões a partir da leitura e interpretação de dados e evidências escolares. (internos e externos).</p><p>Contemplar os seguintes pontos:</p><p>1. Organizar o trabalho colaborativo (mobilização, envolvimento e compromisso da equipe);</p><p>2. Promover letramento em leitura de dados e avaliações (como formar-se e formar a equipe?);</p><p>3. Criar um panorama de dados para uso da equipe (todos os dados importam, sejam externos e/ou internos, objetivos ou subjetivos, de testes gerais ou de observações específicas etc.)</p><p>Atividade III</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em dados: construindo uma consciência coletiva na escola</p><p>Considerações sobre a atividade</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>PLANO PARA AVALIAR O PROGRESSO</p><p>PROBLEMA DE PRÁTICA</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>ÁREA -FOCO QUESTÃO</p><p>PRIORITÁRIA</p><p>PROBLEMA CENTRADO NO APRENDIZ</p><p>Funil do DATA WISE</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Por dentro do DATA WISE</p><p>Passo 4 –Mergulhar nos dados dos</p><p>estudantes</p><p>TAREFAS-CHAVE</p><p>4.1 Examinar uma ampla gama de dados de estudantes</p><p>4.2 Obter um acordo sobre aquilo que mostram os</p><p>dados dos alunos</p><p>4.3 Identificar um problema centrado no aprendiz</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Problema centrado no aprendiz</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>PLANO PARA AVALIAR O PROGRESSO</p><p>PROBLEMA DE PRÁTICA</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>ÁREA -FOCO QUESTÃO</p><p>PRIORITÁRIA</p><p>PROBLEMA CENTRADO NO APRENDIZ</p><p>Funil do DATA WISE</p><p>A equipe de professores concordou com o problema centrado no aprendiz</p><p>Os alunos conseguem realizar leituras de textos variados, mas têm dificuldade na localização de informação explícita no texto.</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Por dentro do DATA WISE</p><p>Passo 5 - Examinar o ensino (sala de aula)</p><p>TAREFAS-CHAVE</p><p>1. Examinar uma ampla gama de dados de ensino</p><p>2. Esclarecer o propósito da observação</p><p>3.Chegar a um entendimento comum do que está</p><p>acontecendo nas aulas</p><p>4. Identificar um problema de prática</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>PLANO PARA AVALIAR O PROGRESSO</p><p>PROBLEMA DE PRÁTICA</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>ÁREA -FOCO QUESTÃO</p><p>PRIORITÁRIA</p><p>PROBLEMA CENTRADO NO APRENDIZ</p><p>Funil do DATA WISE</p><p>A equipe de professores concordou com o problema de prática</p><p>Enquanto nós oportunizamos aos alunos acesso a diferentes gêneros textuais, nós não estamos oportunizando em sala de aula atividades</p><p>de leitura com foco nas estratégias leitoras.</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Por dentro do DATA WISE</p><p>Passo 6 - Desenvolver um plano de ação</p><p>TAREFAS-CHAVE</p><p>1. Decidir estratégias de ensino</p><p>2. Acordar sobre como se verá o plano nas aulas</p><p>3. Formalizar o PLANO por escrito</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>Funil do DATA WISE</p><p>PLANO PARA AVALIAR O PROGRESSO</p><p>PROBLEMA DE PRÁTICA</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>ÁREA -FOCO QUESTÃO</p><p>PRIORITÁRIA</p><p>PROBLEMA CENTRADO NO APRENDIZ</p><p>A equipe de professores concordou com essa Estratégia de Ensino:</p><p>Implementar,</p><p>sistematicamente,</p><p>as</p><p>estratégias de leitura em sala de aula; Acompanhar a evolução leitora por meio de avaliações internas de proficiência.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Por dentro do DATA WISE Passo 7 - Planejar a avaliação do</p><p>progresso</p><p>1. Eleger avaliações para medir o progresso;</p><p>2. Estabelecer objetivos de aprendizagem dos alunos (e também objetivos de implementação).</p><p>META</p><p>TAREFAS-CHAVE</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>4</p><p>3</p><p>PROBLEMA DE PRÁTICA</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>PLANO PARA AVALIAR O PROGRESSO</p><p>ÁREA -FOCO QUESTÃO</p><p>PRIORITÁRIA</p><p>PROBLEMA CENTRADO NO APRENDIZ</p><p>Funil do DATA WISE</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Refletir e celebrar os êxitos!</p><p>1.Implementar o plano de ação 2</p><p>2.Avaliar a aprendizagem do aluno</p><p>3.Ajustar o plano de ação</p><p>Por dentro do DATA WISE Passo 8 - Agir e avaliar</p><p>TAREFAS-CHAVE</p><p>Iniciar um outro ciclo voltando ao passo 3</p><p>FONTE: adaptado Data wise : Guia para uso de evidências na educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Tomar a proficiência média para pensar as estratégias pedagógicas.</p><p>Focar apenas nas habilidades avaliadas com menores percentuais de acerto.</p><p>Interpretar o padrão de desempenho de Língua Portuguesa como maior ou menor que a Matemática.</p><p>O que NÃO fazer com os dados</p><p>Fonte: revista SEAMA -CAED</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Usar a proficiência média como indicador de monitoramento para a escola.</p><p>Utilizar padrões de desempenho e o acerto nas habilidades avaliadas para pensar as estratégias pedagógicas.</p><p>Estudantes com desempenho característico dos padrões mais baixos requerem intervenções diferentes.</p><p>O que FAZER com os dados</p><p>Fonte: revista SEAMA -CAED</p><p>Letramento em dados: construindo uma consciência coletiva na escola</p><p>Considerações sobre a atividade</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>O letramento racial refere-se à habilidade de compreender, analisar e interpretar criticamente questões relacionadas à raça, etnia e diversidade cultural por meio da leitura e da escrita. É um conceito que vai além do simples aprendizado das letras e palavras, envolvendo a capacidade de compreender o contexto social, histórico e cultural das questões raciais.</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>O termo "letramento racial" está vinculado ao entendimento e à conscientização sobre as relações raciais presentes na sociedade. Isso inclui reconhecer e questionar estereótipos, preconceitos, discriminações e injustiças raciais, além de valorizar a diversidade e promover a equidade. O letramento racial pode ser trabalhado em diversos contextos educacionais, desde a escola até a educação informal.</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Dados Contextuais:</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Dados Contextuais:</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Dados Contextuais:</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>A cor da pele e/ou a raça define quem aprende ou não?</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Contexto Histórico</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Contexto Histórico</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Contexto Histórico</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Contexto Estrututal</p><p>Fonte: Observatório de educação, ensino médio e gestão - Instituto Unibanco</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Fonte: Fundação Telefônica</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Fonte: Fundação Telefônica</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Fonte: Fundação Telefônica</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Equidade, letramento racial e o direito à Educação.</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Fonte: Fundação Telefônica</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>Letramento em leitura e apropriação de dados: o agir da gestão escolar</p><p>Agir</p><p>Preparar</p><p>Investigar</p><p>Plano de Ação para Letramento Racial da Comunidade Escolar</p><p>Vamos pensar um plano escolar ou ações dentro do plano já existente, considerando o contexto atual e tendo como pontos de atenção as seguintes frentes:</p><p>1. Estabelecer uma meta para o trabalho - não precisa ser necessariamente uma meta numérica. Estabelecer uma forma de avaliação e monitoramento;</p><p>2. Mobilização da Comunidade Escolar: professores, alunos, funcionários e pais e/ou responsáveis - como fazer?</p><p>3. Propor formações sobre o tema para os segmentos (considerar os citados na questão anterior);</p><p>4. Promover uma campanha de autodeclação étnico-racial - nesse caso é preciso;</p><p>5. Promover um evento escolar para culminância do trabalho.</p><p>Atividade IV</p><p>1.7.2013</p><p>‹#›</p><p>image5.png</p><p>image8.png</p><p>image10.jpg</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p><p>image11.png</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p><p>image15.png</p><p>image16.png</p><p>image18.png</p><p>image20.png</p><p>image21.png</p><p>image22.png</p><p>image23.jpg</p><p>image25.png</p><p>image27.jpg</p><p>image29.png</p><p>image31.png</p><p>image28.png</p><p>image32.png</p><p>image30.jpg</p><p>image33.png</p><p>image34.png</p><p>image35.png</p><p>image37.png</p><p>image38.png</p><p>image36.png</p><p>image45.jpg</p><p>image39.png</p><p>image41.png</p><p>image40.png</p><p>image42.png</p><p>image44.png</p><p>image43.png</p><p>image53.png</p><p>image48.png</p><p>image60.png</p><p>image54.png</p><p>image52.png</p><p>image47.png</p><p>image55.png</p><p>image56.png</p><p>image49.png</p><p>image50.png</p><p>image57.png</p><p>image65.png</p><p>image51.png</p><p>image58.png</p><p>image59.png</p><p>image63.png</p><p>image64.png</p><p>image62.png</p><p>image61.png</p><p>image66.png</p><p>image68.png</p><p>image67.png</p>