Avaliação 11

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<p>Pincel Atômico - 08/09/2024 20:17:42 1/4</p><p>SONIA CHIAPARINI</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (16892)</p><p>Atividade finalizada em 05/07/2024 14:35:02 (2213809 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA</p><p>[1127569] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A220524 [125675]</p><p>Aluno(a):</p><p>91618444 - SONIA CHIAPARINI - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota</p><p>[355874_675</p><p>49]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma</p><p>que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e</p><p>solucioná―los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a</p><p>efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,</p><p>modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas</p><p>tecnologias e jogos, análise.</p><p>I. Na resolução de problemas, o aluno torna―se o protagonista do processo, sendo</p><p>estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a</p><p>dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar</p><p>hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.</p><p>II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas</p><p>do mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma</p><p>simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, volta―se para ela,</p><p>validando ou reformulando o que foi criado.</p><p>III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos</p><p>diferentes grupos étnico―culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu</p><p>ambiente podem se constituir em ponto de partida para o ensino formal e</p><p>permitem―lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,</p><p>possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.</p><p>IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve</p><p>ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a</p><p>criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógico―matemático.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>I, II, III e IV.</p><p>I e II, apenas.</p><p>III e IV, apenas.</p><p>X I, II e III, apenas.</p><p>Todas estão corretas.</p><p>[355874_675</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Sobre o ensino e aprendizagem da matemática na educação infantil, é correto afirmar</p><p>que</p><p>a criança aprende matemática com fórmulas prontas.</p><p>X</p><p>a criança aprende matemática a partir das ações que produz para a resolução de uma</p><p>situação, ao comparar, perguntar, criar e discutir.</p><p>na educação infantil, a criança aprende matemática intuitivamente, sem que seja</p><p>necessária nenhuma intervenção docente.</p><p>a criança aprende matemática de forma linear e sequencial.</p><p>a criança ainda não tem ZDP suficientemente desenvolvida para aprender</p><p>matemática.</p><p>Pincel Atômico - 08/09/2024 20:17:42 2/4</p><p>[355875_611</p><p>09]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)</p><p>O uso das operações na resolução de problemas é um tema importante para a</p><p>reflexão metodológica na Matemática do Ensino Fundamental. Com base no</p><p>conhecimento sobre o tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se são</p><p>verdadeiras (V) ou Falsas (F).</p><p>( ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento</p><p>de um sentido numérico nos alunos.</p><p>( ) Brincar de ir às compras com as crianças permitindo que façam contas e paguem</p><p>pelo que comprarem atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças.</p><p>( ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à</p><p>aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do</p><p>aluno.</p><p>( ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações</p><p>em que os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas.</p><p>( ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de</p><p>resolução, comparação de resultados e validação dos mesmos.</p><p>A sequência correta de cima para baixo, é:</p><p>V, F, F, F, F.</p><p>V, V, V, V, V.</p><p>X V, F, V, V, V.</p><p>V, V, F, V, F.</p><p>F, F, V, V, F.</p><p>[355874_611</p><p>16]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019 – Adaptada)</p><p>Analise as proposições a seguir, tendo por base o processo de ensino e</p><p>aprendizagem nos anos iniciais:</p><p>I- A docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve se pautar em</p><p>metodologias que proporcionem as crianças interagirem também com materiais</p><p>concretos.</p><p>II- O ensino é uma atividade sistemática que requer disciplina e organização por parte</p><p>do professor e dos estudantes.</p><p>III- A aprendizagem das crianças matriculadas nos anos iniciais do Ensino</p><p>Fundamental só ocorre por imitação e repetição.</p><p>IV- Estudar e brincar são atividades que não combinam quando o objetivo é aprender</p><p>conteúdos matemáticos.</p><p>Indique a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS:</p><p>I e III.</p><p>II e III.</p><p>IV e V.</p><p>III e IV.</p><p>X I e II.</p><p>[355874_611</p><p>02]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptado)</p><p>De acordo com KAMII, analisar os itens abaixo:</p><p>I – Piaget concebeu três tipos, ou polos, de conhecimento: o conhecimento físico, o</p><p>lógico-matemático e o social.</p><p>II – A criança progride na construção do conhecimento lógico-matemático pela</p><p>coordenação das relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos.</p><p>III – O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações.</p><p>Estão CORRETOS:</p><p>Pincel Atômico - 08/09/2024 20:17:42 3/4</p><p>Nenhuma das alternativas.</p><p>Somente os itens II e III.</p><p>Somente os itens I e II.</p><p>Somente os itens I e III.</p><p>X Todos os itens.</p><p>[355874_611</p><p>19]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE VERTENTES – PB – 2019)</p><p>Jean Piaget iniciou os estudos que deram origem ao construtivismo, o qual buscou</p><p>explicar como se dá o processo de aquisição do conhecimento. Sua teoria tem</p><p>orientado os processos educacionais, principalmente no que diz respeito aos estágios</p><p>de desenvolvimento, dentre os quais temos:</p><p>Inteligência emocional.</p><p>Fase fálica.</p><p>Zona de desenvolvimento proximal.</p><p>X Pré-operatório.</p><p>Assimilação.</p><p>[355876_610</p><p>88]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(ENADE – 2017)</p><p>TEXTO 1</p><p>Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos</p><p>por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o</p><p>atendimento adequado em uma instituição educativa que não seja apenas</p><p>assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da</p><p>criança.</p><p>MONTEIRO. M; VOLTARELLI, M.A. Concepções de professoras de educação infantil</p><p>sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: Acesso em: 5 set.</p><p>2017 (adaptado)</p><p>TEXTO 2</p><p>Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico,</p><p>patologiza a infância e reduz a educação ao ensino, e promover uma educação que</p><p>valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que</p><p>agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um</p><p>favorecedor de descobertas.</p><p>FARIA, A.L.G: FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A.L.G: FINCO, D.(Org.) Sociologia</p><p>da infância no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2011 (adaptado).</p><p>A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir:</p><p>I – A formação docente para a atuação na educação infantil é desenvolvida em</p><p>conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino</p><p>Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos</p><p>e são iguais os objetivos formativos.</p><p>II – Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática</p><p>educativa nesse segmento deve abordá-los sem que haja sobreposição entre eles.</p><p>III – No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como</p><p>forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental do</p><p>desenvolvimento do trabalho educativo.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>II e III, apenas.</p><p>II, apenas.</p><p>X I e III, apenas.</p><p>Pincel Atômico - 08/09/2024 20:17:42 4/4</p><p>I, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>[355874_675</p><p>67]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz) Entender o papel do educador no contexto da</p><p>educação básica, é fundamental. Algumas características do educador são comuns</p><p>tanto aos professores da educação infantil, quanto aos professores das demais</p><p>etapas educacionais. Dentre elas é possível citar:</p><p>Controlar os alunos e aplicar provas.</p><p>Apenas distribuir notas aos alunos.</p><p>Competência teórica, domínio de turma e bastante controle nas avaliações, para evitar</p><p>que os alunos copiem as respostas uns dos outros.</p><p>X Comprometimento político, competência teórica e técnico-profissional.</p><p>Disciplinar os corpos e controlar a aprendizagem.</p>