PROVA FINAL CURRICULO

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<p>PROVA FINAL – UNIASSELVI [PEDAGOGIA]</p><p>CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA</p><p>Elaborado por NANDO SOUZA</p><p>1) Em certa fase do desenvolvimento curricular, dão-se os pressupostos e aspectos culturais e ideológicos que farão parte da proposta curricular.</p><p>Sobre qual é essa fase, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) Avaliação.</p><p>B) Justificação teórica.</p><p>C) Elaboração e planejamento.</p><p>D) Operacionalização.</p><p>2) Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do século passado, os conteúdos eram "transmitidos" do professor para o aluno de forma linear. Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio de projetos.</p><p>Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.</p><p>B) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.</p><p>C) Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.</p><p>D) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.</p><p>3) As diversas fases da construção do currículo são denominadas como contribuições e meios de qualificação como objetos de estudo. São as bases necessárias para o entendimento do desenvolvimento na prática educativa.</p><p>Em relação aos componentes, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) A fase da elaboração é diferente da fase do planejamento.</p><p>B) Na justificativa teórica, levamos em conta a finalização da tomada de decisões.</p><p>C) Na operacionalização, a implementação do currículo é a ação pedagógica.</p><p>D) Na fase de avaliação, consideramos os pressupostos da proposta curricular.</p><p>4) Segundo Nóvoa (2000, p. 10), "ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a nossa maneira de ser com a nossa maneira de ensinar, e que desvendam na nossa maneira de ensino a nossa maneira de ser". A profissão de professor surgiu na mudança do pensamento social e cultural sobre a educação, mais necessariamente na função da escola.</p><p>Assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta como a educação ocorria na Antiguidade: FONTE: NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 2000.</p><p>A) A educação das crianças ocorria em casa, na convivência com as pessoas mais velhas e experientes, geralmente pelos familiares.</p><p>B) Somente a partir dos 12 anos as crianças eram conduzidas à tutoria de mestres em ofícios, em que aprendiam afazeres profissionais.</p><p>C) Havia escolas agregadas nas igrejas, onde a educação era organizada e ministrada pelos sacerdotes segundo os conceitos religiosos.</p><p>D) As crianças eram conduzidas a lares de convivência sob a tutela de mestres que educavam no formato diferente da escola atual.</p><p>5) Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofreu mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios.</p><p>II- II- Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem.</p><p>III- III- Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>IV- IV- Tem uma perspectiva seletiva dos estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>B) As sentenças I e III estão corretas.</p><p>C) As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>D) As sentenças I e II estão corretas.</p><p>6) O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.</p><p>III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.</p><p>IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B) As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>C) As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>D) As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>7) Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas em momento histórico. Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Monocultura.</p><p>II- Multicultura.</p><p>III- Intercultura.</p><p>( ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedades.</p><p>( ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior das sociedades.</p><p>( ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições de atingir.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A) II - III - I.</p><p>B) III - II - I.</p><p>C) I - II - III.</p><p>D) I - III - II.</p><p>8) No que concerne ao currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade e, ainda, de interesses políticos e ideológicos.</p><p>II- O currículo não é um elemento neutro nem inocente na transmissão de seus conhecimentos.</p><p>III- O currículo é um produto da história humana e social. É um meio através do qual os grupos poderosos exerceram uma influência muito significativa sobre os processos mediante os quais eram e são educados os jovens.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>B) Somente a sentença II está correta.</p><p>C) Somente a sentença III está correta.</p><p>D) Somente a sentença I está correta.</p><p>9) A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.</p><p>II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.</p><p>III- III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.</p><p>IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>B) As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C) As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>D) As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>10) Para a elaboração do planejamento, vários aspectos devem ser considerados. Um deles, e de extrema importância, é a seleção e a organização dos conteúdos que serão trabalhados em sala de aula. Referente à organização dos conteúdos, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Deve ter continuidade e sequência, aprofundando conforme avança.</p><p>II- Segue uma ordem decrescente no nível de dificuldade.</p><p>III- Necessita o desenvolvimento de uma ordenação.</p><p>IV- Precisa fazer sentido aos estudantes.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A) As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>B) As sentenças I e II estão corretas.</p><p>C) As sentenças II e III estão corretas.</p><p>D) As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>11(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. FONTE: VEIGA, I. P.</p><p>A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:</p><p>I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.</p><p>II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.</p><p>III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A) I, apenas.</p><p>B) III, apenas.</p><p>C) I e II, apenas.</p><p>D) II e III, apenas.</p><p>12(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.</p><p>Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:</p><p>A) Libertário, pois pregava o fim do Estado.</p><p>B) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.</p><p>C) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.</p><p>D) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.</p>