1 tentativa storytelling

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1ª tentativa
Questão 1
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Imagine a seguinte situação-problema que você criou para uma aula de Ciências do Ensino Fundamental sobre o tema "Biodiversidade":
Na cidade fictícia de Bioville, uma grande empresa quer construir um shopping center em uma área conhecida por ser o habitat de várias espécies endêmicas de animais e plantas. A empresa argumenta que o shopping center trará benefícios econômicos para a cidade, enquanto os ambientalistas estão preocupados com a perda de biodiversidade. Os estudantes são convocados como consultores científicos para investigar a situação e apresentar um relatório informado e equilibrado.
Com base nessa situação-problema, analise as afirmações a seguir e identifique quais delas representam ações apropriadas como etapas subsequentes de atividades.
I. Investigar as espécies endêmicas que vivem na área e o impacto que a construção do shopping center poderia ter sobre elas.
II. Organizar um debate em classe, em que alguns estudantes defendem a perspectiva da empresa e outros defendem a perspectiva dos ambientalistas.
III. Pesquisar sobre os benefícios econômicos do shopping center, ignorando as preocupações dos ambientalistas.
IV. Entrevistar moradores de outras regiões em que o desenvolvimento econômico ameaçou a biodiversidade sobre como essas situações foram resolvidas.
a.
I, II e IV estão corretas.
b.
II, III e IV estão corretas.
c.
Apenas I e II estão corretas.
d.
Apenas III e IV estão corretas.
e.
Todas as afirmações estão corretas.
Questão 2
Texto da questão
Leia atentamente a seguinte história:
Em uma pequena cidade, uma estranha epidemia começou a se espalhar. Os habitantes da cidade começaram a perder gradualmente a memória. Os idosos esqueciam suas histórias passadas, os adultos esqueciam seus trabalhos e responsabilidades, e até mesmo as crianças esqueciam como brincar. O prefeito da cidade, preocupado com o que estava acontecendo, decidiu chamar uma equipe de especialistas para investigar a causa da epidemia e encontrar uma cura.
Selecione as alternativas que melhor descrevem o aproveitamento dessa narrativa em sala de aula por meio de técnicas de aprendizagem ativa:
a.
Utilizando a técnica de aprendizagem baseada em estórias, o professor poderia criar uma série de lições, segundo essa narrativa, sobre a função e a importância da memória na vida cotidiana.
b.
Na técnica de aprendizagem por jogo de papéis, os estudantes poderiam assumir o papel de diferentes personagens da história (como o prefeito, um morador idoso, um especialista chamado para investigar etc.) e explorar suas perspectivas sobre a situação.
c.
Utilizando a técnica de storytelling guiado, o professor poderia fazer uma pergunta aberta, como "O que você faria se fosse o prefeito da cidade?", para promover a discussão e a reflexão dos estudantes.
d.
A técnica de aprendizagem baseada em estórias poderia ser utilizada para uma turma que já desenvolveu um projeto sobre epidemias e, nesse caso, o professor apresentaria a narrativa como fechamento da sequência de atividades.
e.
A técnica de storytelling guiado não poderia ser aplicada a essa história, pois não permite a participação ativa dos estudantes.
Questão 3
Texto da questão
Além da criação de situações-problema, neste módulo, você trabalhou a escrita de estudos de caso. Leia atentamente os dois estudos de caso a seguir e selecione a alternativa correta:
Estudo de caso 1
A empresa XYZ, fundada em 2010, enfrentou dificuldades em escalar seu modelo de negócio durante os primeiros anos. Apesar de ter um produto inovador, a empresa lutava para encontrar um público-alvo. No entanto, após a implementação de uma nova estratégia de marketing e a redefinição do público-alvo, a empresa conseguiu aumentar suas vendas em 75% em dois anos.
Estudo de caso 2
Em 2010, a empresa XYZ nasceu com um sonho: transformar a indústria com seu produto inovador. No entanto, os primeiros anos foram difíceis. A equipe dedicada e apaixonada lutava diariamente para encontrar um público que se identificasse com seu produto. Eles se depararam com muitas portas fechadas, negociações fracassadas e dúvidas surgindo. No entanto, em meio a esses desafios, a equipe de XYZ encontrou uma luz no fim do túnel - uma nova estratégia de marketing. Depois de incontáveis noites trabalhando na nova estratégia e redefinindo seu público-alvo, a equipe de XYZ deu um suspiro de alívio quando, após dois anos, eles viram um aumento surpreendente de 75% nas vendas.
a.
O estudo de caso 2 incorpora uma situação-problema mas sua elaboração não apresenta elementos narrativos.
b.
O conteúdo essencial dos dois estudos de caso é o mesmo, mas o estudo de caso 2 apresenta técnicas de storytelling que o tornam mais envolvente.
c.
O conteúdo essencial dos dois estudos de caso é o mesmo, mas o estudo de caso 1 apresenta técnicas de storytelling que o tornam mais envolvente.
d.
Ambos os estudos de caso foram construídos com técnicas de storytelling, mas a aplicação dessas técnicas foi feita de maneira diferente.
e.
O estudo de caso 1 apenas descreve um cenário geral, sem apresentar uma situação-problema.
Questão 4
Texto da questão
Considere que você está elaborando o roteiro para um vídeo educativo sobre ecologia, pensado para estudantes do 6º ano. Com base em seus conhecimentos sobre estrutura narrativa, você já elencou os seguintes aspectos da história que deseja apresentar:
Tema: poluição do ar
Personagem principal: uma criança que gosta de soltar pipa
Conflito: a criança não consegue soltar a pipa por causa da poluição do ar
Explicação científica: detalhamento dos efeitos da poluição do ar
Resolução: a criança decide plantar árvores para melhorar a qualidade do ar
Chamada à ação: incentivo aos estudantes para pensarem em maneiras de combater a poluição do ar
Cenário: periferia de cidade grande muito afetada pela poluição
Ponto de vista: perspectiva do personagem principal
Com base nesse cenário, quais dos aspectos elencados a seguir você incluiria em cada cena da sua estrutura de roteiro?
a.
A chamada à ação deve aparecer na cena de abertura.
b.
A apresentação do cenário pode ocorrer na cena de abertura.
c.
A introdução do personagem e o detalhamento dos efeitos da poluição do ar dependem da cena que apresenta a resolução.
d.
As últimas cenas do roteiro podem ser dedicadas ao incentivo aos estudantes para pensarem em maneiras de combater a poluição do ar.
e.
O conflito deve constituir uma cena anterior à cena da resolução.
Questão 5
Texto da questão
Você já sabe que uma rubrica é um conjunto detalhado de critérios que mede o desempenho do estudante em diferentes dimensões de um trabalho ou tarefa. Assim, considere que o professor Carlos está elaborando uma rubrica para avaliar um ensaio escrito. Ele determinou que um dos critérios será a "organização do texto". Seu modelo de rubrica utiliza níveis que variam de "insuficiente" a "excelente". Assinale a alternativa que melhor descreve o que poderia ser esperado no nível "satisfatório" para esse critério:
a.
O texto apresenta alguma estrutura, mas as ideias nem sempre fluem de maneira lógica.
Reveja sua resposta. No nível "satisfatório" de uma rubrica, espera-se que o estudante demonstre um nível de habilidade adequado, mas ainda com espaço para melhorias. Se a descrição aponta um desempenho inadequado, ela deve corresponder a um nível anterior ao “satisfatório”, como “insuficiente”. Por outro lado, se a descrição aponta perfeição ou excepcionalidade, está associada ao nível “excelente”. Você pode revisitar esses conceitos na Unidade 4, no tópico sobre criação de rubricas de avaliação para as atividades.
b.
O texto é perfeitamente estruturado, as ideias fluem de maneira lógica e coesa.
c.
O texto é confuso e difícil de seguir. As ideias não fluem de maneira lógica.
d.
O texto é bem estruturado, as ideias fluem de maneira lógica, mas ainda há espaço para melhorias.
e.
O texto é um exemplo excepcional de organização e coesão textual.
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