Relatório - Maternal

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MODELO 1 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
Durante este semestre, XXX apresentou uma personalidade tranquila e gentil, embora 
atenta ao que ocorre ao seu redor. Demonstrou bom comparecimento e integrou-se bem 
com seus colegas, seguindo normas e regras com facilidade. Sua comunicação foi clara e 
ele mostrou compreensão do que foi falado. Além disso, o aluno se mostrou comunicativo e 
realizou tarefas em grupo com entusiasmo. Suas habilidades motoras foram bem 
desenvolvidas, e ele demonstrou facilidade em manipular materiais como pincéis e giz. Ele 
está começando a desenvolver a compreensão dos números, contando objetos e dedos, e 
também a identificar as cores primárias em objetos. Durante jogos lúdicos, ele mostrou 
habilidades lógicas ao montar e desmontar blocos e habilidades motoras finas ao manusear 
massa. O aluno mostrou interesse na linguagem musical e adorou ouvir histórias. Seu 
progresso durante este semestre foi agradável e significativo, atingindo os objetivos 
propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
Durante este semestre, XXXX se destacou por ser uma criança muito comunicativa e 
espontânea. Ele(a) mostrou-se bastante inteligente e cheio de energia, conquistando a 
todos com seu carisma. Sua frequência foi ótima e ele (a) se relacionou muito bem com o 
grupo e a professora. No entanto, ele(a) ainda enfrentou algumas dificuldades para 
respeitar regras e a rotina, o que tem sido trabalhado de maneira adequada por meio de 
diálogos, brincadeiras e situações do dia a dia. 
 
XXXX demonstrou ser uma criança que adora interagir com os outros e travar diálogos. Ele 
(a) tem uma intensa necessidade de comunicação, que é visível durante todo o tempo. Ele 
(a) se expressa com clareza e compreende muito bem o que lhe é falado. Além disso, ele 
(a) gosta muito de ajudar seus colegas e auxiliá-los durante as atividades e tarefas. 
Ao longo deste semestre, foi possível perceber que XXXX tem uma habilidade natural para 
liderar brincadeiras e jogos com o apoio do grupo. Ele (a) sempre se mostrou muito 
empolgado e alegre durante a realização das atividades, o que reflete sua personalidade 
extrovertida e comunicativa. 
 
No que se refere ao desenvolvimento motor, XXXX demonstrou uma excelente 
coordenação motora fina e um ótimo desenvolvimento dos grandes músculos. Ele (a) se 
movimenta com normalidade, mas é bastante ativo e sempre se mantém em constante 
movimento. 
Em relação à aprendizagem, XXXX está se desenvolvendo muito bem na noção de número. 
Ele (a) já é capaz de contar objetos e dedos, identificar as cores primárias e reconhecer seu 
próprio nome e o de alguns colegas. Além disso, ele(a) mostrou habilidades em manipular 
materiais como pincéis e giz, o que indica um grande potencial para atividades artísticas. 
Por fim, é importante destacar que o desenvolvimento de XXXX neste semestre ocorreu de 
maneira prazerosa e significativa. Ele(a) alcançou os objetivos propostos e demonstrou um 
grande potencial para o aprendizado e o convívio em grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
O aluno(a) demonstrou ser uma criança comunicativo e espontâneo, mostrando-se cheio de 
energia e curiosidade. Ele(a) liderou brincadeiras e jogos em conjunto com o grupo, com 
frequência regular e relacionando-se bem com todos os colegas e professor (a). Embora 
tenha algumas dificuldades para respeitar as regras e a rotina, isso vem sendo trabalhado 
por meio de diálogos e brincadeiras. 
O aluno (a) gosta de travar diálogos, fazer perguntas e auxiliar seus colegas. Ele(a) se 
expressa com clareza e demonstra boa compreensão do que é falado, buscando interação 
e comunicação o tempo todo. Além disso, mostra-se alegre e empolgado durante as 
atividades e tarefas. 
O aluno (a) também demonstrou interesse pelas histórias e livros, interagindo 
espontaneamente. Ele(a) movimenta-se com normalidade, demonstrando bom 
desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Além disso, está 
desenvolvendo habilidades de contagem de objetos e dedinhos, bem como identificação de 
cores primárias e reconhecimento de seu próprio nome e de alguns colegas. Ele(a) 
apresentou aptidão para o manuseio de materiais, como pincéis e giz, e sua orientação 
espacial está em construção. 
O estudante alcançou os objetivos propostos para este semestre, tendo seu 
desenvolvimento acontecido de forma prazerosa e significativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
Olá, pais e responsáveis! Gostaria de compartilhar com vocês algumas informações sobre o 
desenvolvimento de seu filho (a) neste semestre. 
Ao longo dos últimos meses, observei que a criança tem se mostrado comunicativa, 
interagindo com os colegas e demonstrando uma vontade intensa de se expressar. Ele(a) 
costuma perguntar e dialogar bastante, além de auxiliar os colegas quando necessário. É 
notável a alegria e empolgação durante as atividades, o que demonstra um grande 
interesse e envolvimento com as mesmas. 
Na questão da socialização, a criança se relaciona bem com todos do grupo, mas ainda 
apresenta algumas dificuldades em respeitar as regras e rotinas estabelecidas, o que 
estamos trabalhando juntos para melhorar. Além disso, é bastante marcante a liderança e 
carisma que ele (a) apresenta, liderando brincadeiras e jogos com apoio do grupo. 
Quanto ao desenvolvimento motor, percebo que a criança tem se movimentado com 
normalidade, demonstrando um ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da 
coordenação motora fina. Ele(a) apresentou aptidão ao manusear materiais como pincel e 
giz, e está desenvolvendo a noção de número, contando objetos e dedinhos, identificando 
cores primárias e reconhecendo seu nome e o de alguns colegas. 
Por fim, gostaria de enfatizar que a criança tem alcançado os objetivos propostos neste 
semestre, desenvolvendo-se de forma prazerosa e significativa. É uma satisfação poder 
acompanhá-lo (lá) em seu processo de aprendizado e evolução, e estou à disposição para 
quaisquer dúvidas ou esclarecimentos que possam surgir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
O aluno (a) XXXX apresentou um comportamento tranquilo e comunicativo, embora possa 
demonstrar alguma timidez em certos momentos. Ele (a) participou bem das atividades em 
grupo, respeitando as regras e seguindo a rotina. No entanto, em momentos de 
descontentamento, pode se isolar e chorar. Sua linguagem oral está em um bom nível de 
desenvolvimento, ele (a) consegue entender o que lhe é falado e se expressa com clareza. 
XXXX demonstrou grande interesse em manusear livros e ouvir histórias, demonstrando 
alegria nessas atividades. Ele (a) está começando a desenvolver a noção de número, 
contando objetos e dedos, e está começando a identificar algumas cores com a ajuda de 
jogos e atividades diversas. Ele (a) já consegue identificar seu próprio nome e o de alguns 
colegas, reconhecendo a letra inicial e o som. 
Em termos de coordenação motora fina das mãos e dos dedos, XXXX está em excelente 
desenvolvimento. No entanto, sua orientação espacial ainda está em construção 
graficamente. 
Em geral, XXXX teve um desenvolvimentoprazeroso e significativo durante este semestre, 
alcançando os objetivos propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
Durante este semestre, XXXX demonstrou ser um aluno(a) comunicativo e alegre, 
estabelecendo boas relações de amizade e adaptando-se bem ao ambiente escolar. No 
entanto, ainda apresentou certo apego familiar e saiu de uma fase egocêntrica, o que pode 
ter levado a alguns desentendimentos com seus colegas. Quando isso acontece, ele(a) 
tende a reagir com comportamentos agressivos, como bater, o que é comum em sua fase 
de desenvolvimento. Para ajudá-lo(a) a lidar melhor com essas situações, o professor vem 
trabalhando com ele(a) por meio da rodinha da conversa, brincadeiras e outras atividades 
que incentivem a partilha e a resolução de conflitos de forma pacífica. 
Embora XXXX tenha demonstrado predileção por desenvolver tarefas primárias em horários 
próprios, o que pode ter dificultado o seu seguimento das normas e regras escolares, o 
professor vem trabalhando para ajudá-lo(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e 
seguir as regras estabelecidas. Sua linguagem oral está em desenvolvimento, mas ele (a) 
se expressa com clareza e consegue entender bem o que lhe é falado. 
Nas atividades desenvolvidas em sala, XXXX tem participado com interesse, especialmente 
em relação às histórias contadas, respondendo a perguntas e demonstrando curiosidade 
pelo aprendizado. Sua coordenação motora fina das mãos e dos dedos está dentro do 
esperado para sua idade, e ele(a) tem demonstrado bom desenvolvimento dos hábitos de 
higiene. Ainda em relação ao seu desenvolvimento, ele(a) está começando a entender a 
noção de números, contando objetos e os dedinhos, e já identifica as cores primárias em 
objetos que o cercam. Ele(a) também já é capaz de identificar o seu nome e o de alguns 
colegas da sala. 
Em resumo, XXXX tem apresentado um desenvolvimento significativo e prazeroso neste 
semestre, alcançando uma aprendizagem significativa. O professor continuará trabalhando 
com ele(a) para ajudá-lo(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e lidar de forma mais 
adequada com situações de conflito, e para desenvolver ainda mais suas habilidades 
cognitivas e socioemocionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
XXXX demonstrou ser um aluno comunicativo e alegre, com frequência ótima, 
estabelecendo relações de amizades, sua adaptação vem sendo desenvolvida com êxito, 
porém ainda demonstrando certo apego familiar. Relacionou-se muito bem, porém ainda 
saindo de uma fase egocêntrica. Por vezes ao se desentender com alguns coleguinhas, 
apresenta como reação o bater, reação esta comum a sua fase de desenvolvimento. O que 
vem sendo trabalhado através da rodinha da conversa, brincadeiras e atividades diversas 
incentivando-o sempre a partilhar com seus amigos sem desentendimentos. 
Apresentou ainda certa dificuldade em seguir normas e regras, demonstrando predileção 
por desenvolver tarefas primárias em horários próprios, o que vem sendo trabalhado pelo 
professor. A linguagem oral está em desenvolvimento, porém se expressa com clareza e 
entende-se o que lhe é falado. 
 
O aluno costuma participar com interesse das atividades desenvolvidas, presta atenção às 
histórias respondendo se questionado. A coordenação motora fina das mãos e dos dedos 
está num nível de desenvolvimento normal. Demonstrou um bom desenvolvimento dos 
hábitos de higiene. Está desenvolvendo a noção de números contando objetos e os 
dedinhos, identifica as cores primárias em objetos que a cercam, identifica também o seu 
nome e de alguns colegas da sala. 
 
Seu desenvolvimento acontece de forma significativa, alcançando uma aprendizagem 
prazerosa e significativa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 2 
 
 
Como trabalhamos o Semestre 
 
 
 
AFETIVO SOCIAL: 
Durante o segundo semestre, foi notável o aprimoramento das relações afetivas entre os 
alunos e professores na escola. O "Dia das Crianças" foi comemorado com um teatro 
divertido, que gerou muita alegria e descontração entre todos os presentes. Além disso, o 
"Baile a Fantasia" proporcionou momentos de diversão e felicidade para as crianças, que 
puderam participar ativamente da organização e escolha das fantasias. 
Um aspecto interessante a ser destacado é a maior autonomia demonstrada pelos alunos 
nesse período. Eles passaram a expressar suas opiniões sobre diversos assuntos 
discutidos em sala, buscando resolver conflitos por meio do diálogo ou procurando ajuda de 
um professor quando necessário. Essas habilidades foram incentivadas por meio de rodas 
de conversa e combinados da sala, que ajudaram a promover uma convivência mais 
harmoniosa entre todos. 
 
As crianças demonstraram um grande interesse pelas atividades propostas, engajando-se 
de forma ativa e participativa em cada uma delas. Os cantinhos da sala foram elaborados 
de acordo com as opiniões das crianças, que puderam expressar suas preferências e 
sugestões para tornar o espaço mais atrativo e agradável. Durante as atividades diversas, 
as crianças também tiveram oportunidade de expressar suas opiniões sobre brincadeiras e 
jogos, o que ajudou a aumentar seu senso de participação e pertencimento. 
Outro ponto a ser ressaltado é a diversidade de recursos utilizados pelos professores para 
contar histórias, que foram apresentadas de diferentes maneiras e em locais variados. As 
crianças se envolveram e se interessaram mais pelas histórias, o que contribuiu para 
estimular a imaginação e a criatividade. 
 
As brincadeiras no Parque com Interferência foram um sucesso, pois as crianças foram 
incentivadas a propor suas próprias atividades, o que deixou o ambiente ainda mais 
animado e descontraído. O Cantinho do Castelo também fez muito sucesso, já que as 
crianças adoram se vestir como príncipes e princesas, incentivando a imaginação e a 
criatividade. 
Por fim, é importante destacar a evolução dos alunos em suas relações interpessoais, com 
maior respeito pelo coleguinha e preocupação em cuidar um do outro. Este semestre foi 
muito positivo e gratificante para todos os envolvidos, pois foi possível observar o progresso 
e desenvolvimento dos alunos em diversos aspectos. 
 
XXXX é um menino (a) muito carinhoso (a), prestativo (a) e espirituoso (a), que estabelece 
facilmente vínculos afetivos com seus colegas, professoras e funcionários da escola. Ele (a) 
é uma criança ativa na resolução de pequenos conflitos e, quando precisa, pede ajuda às 
professoras, que sempre o auxiliam. Durante as atividades do parque com intervenção, 
XXXX gostou especialmente do Castelo, onde se fantasiou, criou histórias e simulou estar 
em uma grande floresta montando em cavalinho de pau. Ele (a) também participa 
 
ativamente das rodas de conversa, argumentando sobre os temas abordados e 
compartilhando suas opiniões e histórias pessoais com seus coleguinhas e professoras. 
Embora precise de incentivo para cuidar e valorizar a preservação dos espaços coletivos da 
escola, XXXX apresenta iniciativa quando encorajado (a) pelas professoras. Às vezes, ele 
(a) pode resistir e ser arredio em relação às regras de convivência, mas com estímulos, tem 
consentido e até encorajado seus colegas a melhorar suas atitudes em relação a este tema. 
XXXX aprecia muito a hora da história e valoriza este momento, pedindo para ler seus livros 
favoritos e compartilhando com todos seus interesses sobre eles. 
XXXX é bastante curioso (a) em relação aos acontecimentos da sala e demonstra amizade 
e prestatividade com os colegas quandoestão em conflito, demonstrando solidariedade e 
respeito. 
 
MOVIMENTO: 
Durante as atividades os alunos tiveram momentos de muita diversão, correndo, dançando, 
pulando, arremessando e participando de percursos. Durante as atividades que incluíram as 
Olimpíadas, as crianças vivenciaram a corrida, o arremesso, atividades da ginástica rítmica 
e confeccionamos um álbum esportivo. As crianças gostaram muito dessas atividades, pois 
puderam observar os atletas e suas atuações, fazendo a leitura de imagens destes 
esportistas. 
 
Durante todas as atividades propostas, observei que as crianças compartilharam de suas 
conquistas, incentivando e torcendo pelo colega. Alguns até deram dicas de como melhorar 
o desempenho. Foram atividades prazerosas e muito divertidas. As aulas de Movimento 
também foram recheadas de jogos e brincadeiras cantadas, e a turminha adorou e 
participou bastante dessas atividades. 
 
MÚSICA: 
Durante este semestre, a música teve um papel importante em nosso cotidiano escolar. 
Todos os alunos cantaram ao acordar e enquanto se locomoviam pela escola, seja em 
direção ao parque ou a outras áreas do ambiente. Com o intuito de explorar a relação entre 
música e movimento, utilizamos a Sequência Didática - “Palavra Cantada” em nossas 
atividades. 
 
As crianças demonstraram grande entusiasmo ao assistir e aprender os movimentos das 
músicas. Além disso, tiveram a oportunidade de explorar diversos instrumentos musicais no 
Cantinho de Música, localizado na sala de vídeo. Esse espaço foi muito bem recebido pelos 
alunos, que o visitaram diversas vezes para brincar e interagir com os instrumentos. 
 
Algumas crianças se destacaram na exploração de sons e ritmos utilizando o próprio corpo, 
como palmas, estalos dos dedos, sons feitos com a boca, entre outros. Elas compartilharam 
suas conquistas e até mesmo tentaram ensinar os coleguinhas. 
 
Nas aulas de música, nosso objetivo foi apresentar formas lúdicas de fazer música 
utilizando o corpo e objetos do cotidiano, enfatizando o ritmo, as tonalidades, timbres, 
ostinato e sons diferenciados. Foi uma experiência enriquecedora para todos os envolvidos 
e esperamos poder continuar explorando a música e seus elementos em nosso ambiente 
escolar. 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 
 
 
XXXX é uma criança que gosta de se envolver em atividades que estimulam a exploração 
corporal, demonstrando alegria e determinação para superar desafios. Ele demonstrou 
interesse em compartilhar com seus colegas imagens esportivas, expondo suas opiniões 
sobre as modalidades trabalhadas. Suas atividades preferidas incluem corrida, brincadeiras 
e jogos cantados, nas quais procura ultrapassar seus próprios limites. Além disso, mostrou 
grande envolvimento em atividades que envolviam percurso e obstáculos. Ele se sente feliz 
ao alcançar suas metas e ver seus colegas superarem suas expectativas. ME está 
progredindo cada vez mais, explorando diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, 
como força, velocidade, resistência e flexibilidade. 
No que diz respeito à música, ela esteve presente no dia a dia das crianças, que cantavam 
desde o momento em que acordavam até quando se locomoviam para o parque ou outras 
áreas da escola. Nesse semestre, a Sequência Didática "Palavra Cantada" foi utilizada para 
unir música e movimento, o que as crianças adoraram. Elas também tiveram a oportunidade 
de explorar instrumentos musicais no Cantinho de Música da sala de vídeo, espaço que 
amaram e frequentaram diversas vezes. Algumas delas se desenvolveram mais do que 
outras em relação à exploração de sons e ritmos, usando o próprio corpo para produzir sons 
como palmas, estalos de dedos, sons com a boca, entre outros. 
 
de suas conquistas e até tentam ensinar os coleguinhas. Nas aulas de música, a 
preocupação foi apresentar formas de se fazer música utilizando o corpo e objetos 
do cotidiano, apresentando de forma lúdica o ritmo, as tonalidades, timbres, ostinato 
e sons diferenciados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 
 
 
O XXXX demonstrou grande interesse e entusiasmo durante as aulas de música. Ele(a) 
explorou o Cantinho de Música na sala de vídeo e participou das atividades de música e 
movimento da sequência "Palavra Cantada", dançando, cantando, fazendo gestos e 
brincando com seus colegas e professora. Ele compartilhou suas conquistas musicais, 
como estalar os dedos e acompanhar a música com sons produzidos pela boca, e se 
divertiu nas aulas que exploraram diferentes tonalidades e ritmos do corpo, ajudando seus 
colegas em suas dificuldades. 
Quando não conseguia acompanhar, ele pedia ajuda às professoras, que sempre foram 
prestativas e o(a) auxiliaram prontamente. 
 
Ele(a) também demonstrou prestar atenção em sons de objetos de uso cotidiano, tentando 
colocar ritmo e explorando seus diferentes sons. 
 
XXXX aprecia e ouve produções musicais, pedindo às professoras que coloquem suas 
músicas preferidas, brincando, escutando, imitando e admirando a linguagem musical e 
suas possibilidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 3 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
O XXXX demonstrou um grande interesse e empolgação durante as aulas de música, 
explorando o Cantinho de Música na sala de vídeo e participando das atividades de música 
e movimento da sequência "Palavra Cantada". Ele dançou, cantou, fez gestos e brincou 
com seus colegas e professores, compartilhando suas conquistas musicais, como estalar os 
dedos e acompanhar a música com sons produzidos pela boca. 
Durante as aulas, ele demonstrou interesse em explorar diferentes tonalidades e ritmos do 
corpo, ajudando seus colegas em suas dificuldades e pedindo ajuda quando necessário. Ele 
também prestou atenção aos sons de objetos de uso cotidiano, tentando colocar ritmo e 
explorar seus diferentes sons. 
 
XXXX aprecia e ouve produções musicais, pedindo às professoras que coloquem suas 
músicas favoritas. Ele brinca, escuta, imita e admira a linguagem musical e suas 
possibilidades. As professoras sempre foram prestativas e o auxiliaram prontamente 
quando necessário. 
 
O XXXX demonstrou desenvoltura no espaço, conseguindo se orientar por noções como em 
frente, atrás, no alto, em baixo, dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de 
diferentes naturezas. Além disso, ele explorou formas de deslocamento no espaço, 
combinando movimentos e seguindo orientações, como pular, saltar e dançar. 
● No Campo de Experiências Traços, sons, cores e formas, o aluno demonstrou 
interesse em criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para 
acompanhar diversos ritmos de música. Ele também utilizou diferentes fontes 
sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e 
melodias. 
● No Campo de Experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, o aluno 
dialogou com colegas de classe e adultos, expressando seus desejos, 
necessidades, sentimentos e opiniões. Ele foi capaz de relatar experiências e fatos 
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas. 
● No Campo de Experiências espaços, tempos, quantidades e relações, o aluno 
demonstrou curiosidade em explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos, como textura, massa e tamanho. Ele 
também mostrou interesse em observar, relatar e descrever incidentes do cotidianoe fenômenos naturais, como luz solar, vento e chuva. 
 
O aluno desenvolveu satisfatoriamente todos os conceitos apresentados neste período, 
podendo avançar ainda mais no próximo período. 
 
 
 
PROFESSORA: 
ASSINATURA DO RESPONSÁVEL: 
Compreendi as observações mencionadas acima e me comprometo a colaborar para o 
progresso educacional do meu filho (ou filha). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 4 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
 
MODELO DE UM PARECER DESCRITIVO DE UM ALUNO COM DIFICULDADES NA 
FALA. 
XXXX é um observador nato e muito carinhoso com seus colegas e professora Na sala de 
aula, gosta de brincar de motorista, cantor, com brinquedos e ouvir histórias, participando 
com sucesso das atividades propostas. No pátio, prefere brincar na roda e andar na 
motinho. Quanto à linguagem, apresentou progressos, já pronunciando algumas sílabas 
como "gui", "naná", "papá", "mamãe", "Iara", "ia" (tia) entre outras. Em grupo, prefere brincar 
somente com um coleguinha. Com os jogos de encaixe, mostra sua criatividade ao montar 
vários objetos, como carrinhos, trens e bolas. XXXX, você é uma criança esforçada e 
talentosa. Continue assim, pois tenho certeza de que você tem um grande potencial para 
desenvolver e crescer. 
 
PROFESSORA: 
DATA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 5 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
RELATÓRIO PARA DESCREVER UM ALUNO AGITADO 
 
 
XXXX é uma criança prestativa, gosta de colaborar com os coleguinhas e professoras. Nas 
atividades de sala de aula adora brincar com a massinha de modelar, brinquedos, de ouvir 
as histórias narradas pela professora quanto pelos colegas e de cantar. Demonstra 
interesse nos trabalhinhos relacionados a colagem e pintura. Já no pátio gosta de brincar na 
roda, no escorregador e de andar de motinho. 
Na rodinha relata que tomou banho e a mamãe havia feito o papá. Está progredindo na 
linguagem, pois fala frases completas e claras. Nos jogos de encaixe criou situações como: 
"o papá, que a mamãe fez". Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as 
regras do grupo. 
XXXX você é uma criança interessada em aprender sempre mais! Continue assim! 
 
PROFESSORA: 
DATA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 6 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
Prezados pais e responsáveis, 
 
Eu gostaria de compartilhar com vocês algumas observações que fiz sobre o desempenho 
do estudante XXXX durante este período letivo. 
 
O XXXX é uma criança altamente criativa e demonstra grande entusiasmo em desenhar e 
criar novos personagens. Além disso, ele tem mostrado um desenvolvimento psicomotor 
adequado para a idade, o que é um ótimo sinal. 
 
Uma característica positiva que observei no XXXX é sua sociabilidade. Ele gosta de interagir 
com os colegas e é bastante comunicativo. Além disso, ele é um aluno prestativo e sempre 
se oferece para ser o ajudante do dia. 
 
No entanto, notei que o XXXX pode ficar impaciente quando suas vontades não são 
atendidas ou quando precisa esperar sua vez em algumas brincadeiras. Nesses momentos, 
preciso lembrá-lo da importância da paciência e da igualdade de oportunidades para todos 
os alunos. 
 
Em resumo, o XXXX é um aluno que tem se destacado por sua criatividade, sociabilidade e 
prestatividade. Espero que esta breve avaliação seja útil e fico à disposição para discutir 
mais detalhes sobre o desempenho do estudante em nossa próxima reunião. 
 
Atenciosamente, 
 
 
MODELO 7 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
Prezados pais e responsáveis, 
 
Gostaria de compartilhar com vocês algumas observações que fiz sobre o desempenho do 
estudante XXXX durante este período letivo. 
 
O XXXX é um aluno bastante comunicativo e entusiasta em relatar suas experiências fora 
da escola. Durante as atividades musicais, ele se destaca por sua participação e afeição 
pelos instrumentos. Além disso, ele tem uma habilidade notável em identificar os sons da 
natureza e aprender letras de músicas ensinadas em aula. 
 
Em relação à alimentação, o XXXX se alimenta bem durante as refeições, apreciando frutas 
e legumes, evitando sobras no prato. No entanto, ele tem uma predileção por doces e 
frequentemente pede para repetir. 
 
No que se refere às atividades de pintura, o XXXX tende a se distrair facilmente e não 
demonstra muito interesse. Nesses momentos, ele pode tentar conversar com os colegas 
ou pegar brinquedos da caixa sem autorização. 
 
Espero que esta avaliação seja útil e fico à disposição para discutir mais detalhes sobre o 
desempenho do estudante em nossa próxima reunião. 
 
Atenciosamente, 
 
 
MODELO 8 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
Prezados pais e/ou responsáveis, 
 
Gostaria de compartilhar com vocês o desempenho do(a) estudante (nome do estudante) 
neste semestre. 
 
O(a) aluno(a) tem se destacado por sua participação ativa em sala de aula, demonstrando 
grande interesse nas atividades propostas. O relacionamento com os colegas e professores 
é positivo, e tem demonstrado habilidade em se comunicar com clareza e coerência. 
 
Contudo, durante atividades que exigem maior atenção, o(a) aluno(a) pode se tornar 
agitado(a), especialmente em jogos, onde não gosta de perder e pode se isolar quando isso 
acontece. Precisamos trabalhar essa questão para que ele(a) entenda que é natural ganhar 
ou perder em jogos, e que o importante é a diversão. 
 
O(a) aluno(a) também tem se destacado nos momentos de história, sendo bastante 
participativo(a). Sua fábula favorita é a da XXXXX, e sempre pede para que o professor 
conte essa história. 
 
Por fim, agradeço pela colaboração de todos na educação do(a) estudante, e estou 
disponível para esclarecer quaisquer dúvidas sobre seu desempenho. 
Atenciosamente, 
 
 
 
 
MODELO 9 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
Relatório individual do aluno com dificuldade de aprendizagem 
 
Durante a observação diária do XXXX, foi constatado que ele não alcançou todas as 
habilidades esperadas para sua fase de desenvolvimento. No entanto, ele demonstra 
criatividade ao realizar atividades artísticas, como colagens e recortes. 
 
Ele também tem boas interações sociais com seus colegas e se esforça nas atividades em 
equipe e nos exercícios recreativos na sala de aula e na quadra esportiva. 
 
Apesar das intervenções pedagógicas e do atendimento individual, ele apresenta 
dificuldades significativas na leitura e interpretação de textos, bem como na escrita. 
 
Além disso, ele frequentemente relata dores de cabeça e nos olhos e tem resistência em 
completar tarefas. 
 
Em algumas ocasiões, ele tem comportamentos agressivos com seus colegas e 
professores. Considerando esses pontos, é recomendado encaminhar o estudante para 
uma avaliação diagnóstica que possa auxiliar em seu processo de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
MODELO 10 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
Durante um período inicial, o aluno XXXX apresentou dificuldades em socializar com seus 
colegas e se envolver nas atividades propostas em sala de aula. Foram realizadas diversasações para incentivar sua participação, como aulas lúdicas, visitas domiciliares, reuniões e 
conversas individuais. Com o tempo, observou-se melhorias significativas em seu 
comportamento, e o estudante passou a se envolver mais nas atividades propostas. 
 
No entanto, ainda é notável sua relutância em participar de atividades em equipe, preferindo 
muitas vezes observar seus colegas e realizar as tarefas por último. Na hora da refeição, o 
aluno se alimenta bem, mas costuma comer sozinho e não gosta de compartilhar seus 
alimentos com os outros colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 11 - DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
1. Desenvolvimento socioemocional: Durante o período observado, o aluno [Nome 
do aluno] apresentou uma boa integração com os colegas de classe e com os 
adultos responsáveis pelo cuidado. Ele demonstrou interesse em participar das 
atividades em grupo, interagindo e compartilhando experiências. O aluno também 
demonstrou habilidades de convivência, respeito e empatia, colaborando 
positivamente nas relações interpessoais. 
2. Comunicação e expressão: Em relação à comunicação e expressão, [Nome do 
aluno] utilizou diferentes formas de expressar suas necessidades, emoções e ideias. 
Ele demonstrou habilidades comunicativas, utilizando a fala, gestos e outros 
recursos sensoriais para se comunicar com os colegas e adultos. Os professores e 
equipe pedagógica estiveram atentos a essas formas de comunicação, buscando 
promover um ambiente inclusivo e facilitador da comunicação do aluno. 
3. Desenvolvimento cognitivo: O aluno [Nome do aluno] apresentou um bom 
desenvolvimento cognitivo, demonstrando interesse em explorar o ambiente e 
adquirir conhecimentos. Apesar da deficiência visual, ele utilizou outros sentidos, 
como o tato e a audição, para compreender o mundo ao seu redor. Foram 
oferecidas atividades lúdicas, sensoriais e adaptadas, estimulando a curiosidade, a 
imaginação e o desenvolvimento cognitivo. 
4. Desenvolvimento motor: Durante o período observado, o aluno [Nome do aluno] 
demonstrou progresso em seu desenvolvimento motor. Foram realizadas atividades 
que estimularam o fortalecimento dos músculos, o desenvolvimento da coordenação 
e o equilíbrio, tanto nas habilidades motoras globais quanto nas habilidades motoras 
finas. Foram oferecidos materiais adaptados, como brinquedos táteis e recursos 
sensoriais, para incentivar a exploração e o desenvolvimento motor. 
5. Adaptações e recursos utilizados: Com o objetivo de garantir a inclusão e o pleno 
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno], foram realizadas adaptações e 
utilizados recursos específicos. Dentre eles, destacam-se: 
 
● Adaptação do ambiente, com sinalizações táteis e organização espacial adequada 
para facilitar a locomoção e a orientação do aluno; 
● Utilização de materiais e recursos táteis, como livros em braille, jogos adaptados e 
materiais com texturas diferenciadas; 
● Estímulo à exploração sensorial e à experiência tátil, por meio de atividades lúdicas, 
sensoriais e artísticas; 
 
● Promoção de atividades sonoras, com músicas, histórias contadas e instrumentos 
musicais, para estimular a experiência auditiva do aluno. 
 
Considerações finais: Durante o período observado, o aluno [Nome do aluno] apresentou 
um desenvolvimento positivo, demonstrando interesse, participação e progresso em 
diversas áreas. A inclusão do aluno no ambiente do maternal foi garantida por meio de 
adaptações e recursos específicos, buscando promover uma educação inclusiva e alinhada 
à BNCC. 
Destaca-se a importância da colaboração entre professores, equipe pedagógica, 
profissionais de apoio e família, para garantir o pleno desenvolvimento do aluno com 
deficiência visual. O trabalho conjunto, aliado ao respeito às diferenças e à promoção da 
inclusão, é fundamental para que o aluno se sinta acolhido e tenha acesso a uma educação 
de qualidade. 
 
Este relatório será compartilhado com a família do aluno e poderá ser utilizado como base 
para o planejamento de ações e estratégias pedagógicas futuras, buscando sempre 
aprimorar o processo de aprendizagem e inclusão do aluno [Nome do aluno]. 
 
Assinatura: 
[Nome do professor] 
[Data] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO 12 - DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
1. Competência de Linguagem Oral e Escrita: [Nome da Criança] tem demonstrado 
avanços significativos na competência de Linguagem Oral. Embora apresente 
dificuldades na audição, ele/ela é capaz de se comunicar por meio da língua de 
sinais e/ou outros recursos de comunicação alternativa. Apoiamos seu 
desenvolvimento linguístico, estimulando o uso de sinais, gestos, imagens e 
recursos visuais para aprimorar sua expressão e compreensão. 
2. Competência Matemática: No que diz respeito à competência Matemática, [Nome 
da Criança] está em processo de desenvolvimento. Ele/ela tem demonstrado 
interesse em explorar materiais manipulativos e visuais para compreender noções 
básicas de quantidade, classificação e seriação. Utilizamos recursos visuais, como 
imagens, desenhos e materiais táteis, para facilitar seu aprendizado matemático. 
3. Competência de Natureza e Sociedade: [Nome da Criança] tem demonstrado 
curiosidade e interesse em explorar os temas relacionados à Natureza e Sociedade. 
Embora tenha dificuldades em acessar informações sonoras, ele/ela é capaz de 
identificar características dos seres vivos e do ambiente, utilizando a visão e o tato 
como principais recursos. Adaptamos atividades e utilizamos recursos visuais para 
enriquecer suas experiências nesse campo. 
4. Competência de Artes: Quanto à competência de Artes, [Nome da Criança] 
apresenta habilidades expressivas notáveis. Ele/ela gosta de explorar diferentes 
materiais visuais e táteis para criar suas próprias obras de arte. Estimulamos sua 
expressão artística por meio de desenhos, pinturas, colagens e outros recursos 
visuais e táteis, valorizando sua criatividade e desenvolvimento sensorial. 
5. Competência Socioemocional: [Nome da Criança] tem demonstrado um bom 
desenvolvimento socioemocional. Apoiamos suas habilidades sociais e emocionais 
por meio da comunicação visual e do uso de recursos visuais para expressar suas 
emoções. Valorizamos sua participação em atividades de grupo, estimulando o 
respeito mútuo, a cooperação e o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis. 
6. Competência de Educação Física: Na área da Educação Física, [Nome da 
Criança] tem participado ativamente das atividades propostas. Adaptamos as 
atividades para garantir sua participação e promovemos o desenvolvimento de 
habilidades motoras básicas, utilizando recursos visuais e táteis para apoiar seu 
aprendizado motor. 
 
 
É importante ressaltar que o desenvolvimento de [Nome da Criança] tem sido acompanhado 
de perto, levando em consideração suas necessidades específicas relacionadas à 
deficiência auditiva. A escola tem proporcionado adaptações e suporte adequados, de 
forma a garantir sua inclusão plena e igualitária. 
 
Agradecemos a parceria e o envolvimento de vocês no processo educativo de [Nome da 
Criança]. Estamos muito felizes com seu progresso e ansiosos para o próximo ano letivo. 
Em caso de dúvidas ou necessidade de esclarecimentos adicionais, estamos à disposição. 
 
Atenciosamente, 
[Assinatura do Professor] 
[Data] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): 
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre: 
Escola: 
Professora: 
 
 
MODELO 1 
 
O estudante demonstra excelentes habilidades sociais, sendo muito amigável e receptívelcom seus colegas de sala. Ele sempre procura incluir alunos solitários em seu grupo de 
amigos e costuma propor brincadeiras que são aceitas pelos seus colegas. Durante as 
refeições, ele estimula o espírito de cooperação, brincando de piquenique e compartilhando 
a comida que trouxeram de casa. 
 
Nas atividades que envolvem trabalho em equipe, ele se destaca por sua liderança e 
motivação, distribuindo tarefas e incentivando os demais integrantes. Além disso, é notável 
sua capacidade de comunicação, com habilidades avançadas de construção de frases. 
 
Em resumo, o aluno apresenta um comportamento exemplar em relação às habilidades 
sociais e de liderança, demonstrando uma grande empatia pelos colegas e uma capacidade 
natural de liderança e cooperação. 
 
MODELO 2 
 
O desempenho do aluno XXXX apresenta alguns avanços, porém, ainda necessita de 
acompanhamento constante para superar suas inseguranças. 
 
Encontra-se na fase de escrita silábica e, para estimulá-lo, é preciso um maior cuidado e 
intervenções frequentes em sala de aula, uma vez que não recebe orientações em casa. 
 
É perceptível que busca aceitação e elogios, que funcionam como motivação para novos 
aprendizados. 
MODELO 3 
 
 
O estudante XXXX tem apresentado muita dificuldade de aprendizagem desde o início do 
ano letivo. Apesar disso, ele demonstra um grande esforço em superar as suas limitações 
no cotidiano escolar. 
 
Nas observações diárias, é possível perceber comportamentos infantis e, frequentemente, 
ele parece não entender as orientações propostas. Até o momento, foram realizadas 
intervenções através de atividades diferenciadas, envolvendo também a participação da 
família através de um caderno de reforço, implementado desde o primeiro bimestre. 
 
O acompanhamento individualizado dentro e fora da sala de aula tem sido eficaz na busca 
por um melhor desenvolvimento. A participação da família tem sido fundamental para 
superar as dificuldades enfrentadas pelo estudante. 
 
MODELO 4 
 
Além disso, a estudante tem dificuldade em se relacionar com os colegas e manifesta-se de 
forma tímida e acanhada quando chamada a responder perguntas ou expressar 
compreensão. Para tentar amenizar essas dificuldades, estão sendo propostas atividades 
lúdicas com jogos, fichas de palavras, produção oral com base em gravuras e quebra-
cabeça. 
No entanto, ainda é possível notar que a estudante não está conseguindo desenvolver 
plenamente o processo cognitivo, e por isso, será encaminhada para diagnóstico a fim de 
buscar soluções adequadas para o seu desenvolvimento. 
 
MODELO 5 
 
Ao desempenho do estudante XXXX tem sido afetado por sua resistência em realizar as 
tarefas escolares e seu temperamento forte. Ele frequentemente interrompe as aulas, faz 
brincadeiras, empurra os colegas e demonstra desorganização. O comportamento agitado é 
constante, o que o leva a balançar mãos e pés e a mastigar objetos escolares. Quanto à 
aprendizagem, ele ainda não adquiriu muitos conceitos e está no nível pré-silábico, sem 
reconhecer letras e números. Mesmo com aulas de reforço e atividades lúdicas, o aluno 
permanece indiferente e indisposto. Diante dessa situação, sugiro que ele seja 
encaminhado para avaliação e diagnóstico, a fim de que possa ser identificada a causa 
dessas dificuldades e traçado um plano de intervenção adequado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS: 
 
1. O aluno demonstra um grande interesse em aprender cada vez mais. 
2. Parabéns pelo seu esforço e dedicação, acredito no seu potencial. 
3. É admirável a esperteza e dedicação do aluno. Continue assim! 
4. O aluno é muito querido e esperto! Acredito no seu potencial e que você irá crescer 
ainda mais. 
5. A cada dia, o estudante aprende algo novo. Continue assim! 
6. Parabéns pela sua inteligência! Continue se esforçando, pois acreditamos no seu 
potencial. 
7. Sabemos que o aluno é querido e especial! Acreditamos em você! 
8. O aluno é esperto e inteligente. Conte conosco, acreditamos em você! 
 
MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS: 
 
1. 
2. O aluno é uma criança observador ou observadora; 
3. O aluno é uma criança querida com seus coleguinhas, educadoras e demais 
4. funcionários da escola. 
5. O aluno é uma criança prestativa com os colegas e educadora; 
6. O aluno é uma criança carinhosa com os colegas e a educadora; 
7. O aluno é uma criança calma; 
8. O aluno é uma criança participativa e querida com os colegas, professora e 
9. demais funcionários da escola. 
10. O aluno é uma criança independente, pois gosta de fazer suas atividades 
11. escolares sem o auxílio da professora e carinhosa com os colegas e educadora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS: 
 
● Entre suas atividades preferidas estão as brincadeiras na roda, onde ela pode 
interagir com os amigos e se divertir ao som de cantigas populares. Ela também 
adora descer pelo escorregador, sentir a adrenalina e a emoção de estar em 
movimento. 
● A corrida é outra paixão da criança, que gosta de correr livremente e sentir o vento 
em seu rosto. A bola é um objeto que ela ama, brincando de diferentes esportes e 
jogos com seus amigos. 
● Além disso, ela adora fazer ginástica e se movimentar de maneira criativa. O futebol 
é outro esporte que ela adora jogar, mostrando habilidades e trabalhando em equipe 
com seus amigos. 
● A criança também encontra diversão em brinquedos como massinha de modelar, 
criando diferentes formas e figuras com sua imaginação. Os brinquedos da sala de 
aula, como carrinhos e bonecas, também são uma fonte de alegria para ela, pois 
permitem que ela use sua criatividade e brinque com os amigos. 
● Por fim, a criança gosta de jogos de encaixe, que exigem habilidades e 
concentração para solucionar os desafios propostos. Ela também adora brincar com 
baldes de areia, construindo castelos e esculturas. 
● Em suma, a criança tem muitas atividades favoritas que trazem alegria e diversão 
para sua vida, permitindo que ela desenvolva habilidades físicas, cognitivas e 
sociais. 
● Ela adora brincar com Legos, mostrando habilidades em construir e criar coisas 
novas. Além disso, ela adora ouvir e contar histórias com começo, meio e fim, 
desenvolvendo sua imaginação e habilidades linguísticas. 
● A criança é capaz de realizar a higiene pessoal sozinha, o que mostra sua 
independência e responsabilidade. Ela participa ativamente das atividades propostas 
pela educadora e tem interesse em atividades como a hora do conto, pintura, 
colagem, desenho livre e brincadeiras na pracinha. 
● A criança é capaz de relatar com facilidade sua convivência com a família, colegas 
de sala e professora durante a hora da rodinha. No entanto, em alguns momentos, 
pode apresentar resistência em aceitar as regras do grupo ou as combinações feitas 
pelo grande grupo. 
● Ela adora ler livros de histórias infantis e revistas, o que demonstra sua curiosidade 
e interesse em aprender. Além disso, ela é capaz de criar suas próprias histórias 
com início, meio e fim, mostrando sua criatividade e habilidades linguísticas. 
● A criança é muito habilidosa em jogos de encaixe, criando coisas novas e 
interessantes. Ela também adora brincar com massinha de modelar, onde é capaz 
de criar formas e figuras incríveis. 
● Em suma, a criança tem muitas habilidades e interesses notáveis, o que mostra seu 
potencial em diferentes áreas, como criatividade, linguagem e desenvolvimento 
social.