Ética e Moral na Educação

Humanas / Sociais

Allana Luzia Pereira Arantes

em 29/07/2024

Questões resolvidas

Marque a alternativa correta.
( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.
Verdadeiro
Falso

O estudo da Ética não tem a finalidade de inculcar regras, de educar para a obediência tácita, mas, sim, de possibilitar o acesso às diversas concepções de moral e, consequentemente, à análise crítica, ao debate e à compreensão de que as regras e as leis são criações humanas e, por não terem origem natural ou divina, são passíveis de transformações e mudanças. Nesse sentido, podemos afirmar que a Ética é o estudo da liberdade.
Moral (
Ética (M
Ética (D
Moral (

Marque as alternativas corretamente.
( ) Segundo Buxarrais (1997), um “projeto de educação moral” deve levar em conta a realidade do país, as questões políticas relacionadas à concepção de escola e a preparação do corpo docente, para que possa elaborar um currículo onde estejam presentes: o conceito de educação, as características socioculturais do grupo, as dimensões da personalidade moral, as estratégias de trabalho e os âmbitos temáticos a serem trabalhados.
( ) Segundo Puig, a educação moral pressupõe uma tarefa construtiva e deve levar em consideração as diferenças e os valores culturais de todos os grupos sociais. É necessário, ainda, atentar para alguns elementos presentes na moralidade, como por exemplo, as emoções e os sentimentos.
a. V, F.
b. F, V.
c. V, V.
d. F, F.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Língua, segundo Saussure “é um objeto de natureza concreta, o que oferece grande vantagem para seu estudo” (Saussure, 1970,23). A língua é um “sistema de signos” um conjunto de unidades, ocorrendo uma relação entre signi�cante (imagem acústica) e o signi�cado (conceito).
( ) A língua é um sistema de signos que exprimem idéias, e é comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc. ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24).
( ) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da língua e não podemos confundi-las, uma tem caráter individual e social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e convencional (língua). No entanto, é importante perceber que: A cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esses sistemas e sua história, entre aquilo que ele é e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970, p.16).

a. V, V, V.
b. V, V, F.
c. F, F, V.
d. V, F, V.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) [...] A ciência da competência tornou-se bem-vinda, pois o saber é perigoso apenas quando é instituinte, negador e histórico. O conhecimento, isto é, a competência instituída e institucional não é um risco, pois é a arma para um fantástico projeto de dominação e intimidação social e política. Como podemos notar, não basta uma crítica humanista ou humanitária ao delírio tecnocrata, pois este é apenas um efeito da superfície de um processo obscuro no qual conhecer e poder encontraram sua forma particular de articulação na sociedade contemporânea. (CHAUÍ, 1997, p. 10-13).
( ) A formulação de competências se configura como um aspecto favorável quando torna possível a abertura de um campo de análise e reflexão sobre os objetivos das áreas do conhecimento e consequentemente das diversas disciplinas, quando também promove a integração e a articulação dos diversos conhecimentos, superando a fragmentação.

a. F, V.
b. F, F.
c. V, V.
d. V, F.

Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência – ações e operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer. As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano de “saber fazer” e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
( ) As competências podem ser categorizadas em três níveis distintos de ações e operações mentais, que se diferenciam pela qualidade das relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento.

Verdadeiro
Falso

Referente ao Trabalho, assinale a alternativa correta:
a. Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de desemprego, em torno dos quais a política atua (ou pretende atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão alucinadas quanto as do Quixote contra os moinhos.
b. tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, até na vida cotidiana.
c. Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e renegar o presente. Não se trata de negar, de recusar a mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que poderiam ser animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se, pelo contrário, de levá-los em consideração.
d. o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o trabalho nas suas dimensões concretas sempre esteve mais para o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia imposta pelos interesses ideológicos.
e. todas as alternativas corretas.
a) Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de desemprego, em torno dos quais a política atua (ou pretende atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão alucinadas quanto as do Quixote contra os moinhos.
b) tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, até na vida cotidiana.
c) Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e renegar o presente. Não se trata de negar, de recusar a mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que poderiam ser animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se, pelo contrário, de levá-los em consideração.
d) o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o trabalho nas suas dimensões concretas sempre esteve mais para o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia imposta pelos interesses ideológicos.
e) todas as alternativas corretas.

Marque a alternativa correta:
a. Se o professor não receber uma formação interdisciplinar ou, no caso daqueles que já estão no exercício da profissão, uma capacitação adequada, dificilmente poderá cumprir a função que lhe está sendo atribuída.
b. Quanto aos professores que já estão no exercício da profissão (dentro ou fora da sala de aula) e não tiveram formação interdisciplinar, que certamente representam a maioria, cabe às instituições mantenedoras o compromisso de promover capacitações à altura das corretas e extensas exigências dos PCN.
c. Trata-se de um professor pluridimensional – misto de intelectual, cientista, mediador e articulador. Mas, para atingir tal status, é preciso que ele transcenda os limites da sua disciplina e consiga estabelecer articulações entre os mais variados campos do conhecimento, tantos quantos forem necessários para a compreensão e explicação de um determinado objeto.
d. todas as alternativas corretas.
a) Se o professor não receber uma formação interdisciplinar ou, no caso daqueles que já estão no exercício da profissão, uma capacitação adequada, dificilmente poderá cumprir a função que lhe está sendo atribuída.
b) Quanto aos professores que já estão no exercício da profissão (dentro ou fora da sala de aula) e não tiveram formação interdisciplinar, que certamente representam a maioria, cabe às instituições mantenedoras o compromisso de promover capacitações à altura das corretas e extensas exigências dos PCN.
c) Trata-se de um professor pluridimensional – misto de intelectual, cientista, mediador e articulador. Mas, para atingir tal status, é preciso que ele transcenda os limites da sua disciplina e consiga estabelecer articulações entre os mais variados campos do conhecimento, tantos quantos forem necessários para a compreensão e explicação de um determinado objeto.
d) todas as alternativas corretas.

Referente a Cidadania, marque a alternativa correta:
a. A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao mesmo tempo, evitar a diluição delas em generalidades. [...] É importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
b. Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos conhecimentos, dos conteúdos ministrados em sala de aula. Contextualizar não é oferecer aos alunos um conhecimento empobrecido, diluído e superficial, sem compromisso com a sua universalidade.
c. A primeira abarca todo o conjunto de normas de funcionamento, os saberes formalizados, os diversos papéis a serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa, as diversas instâncias que compõem os sistemas de ensino; a outra, que parte da concepção de escola como espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes a esse espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino.
d. Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais, portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma classe social, definido por sua situação e posição nessa classe, portador e defensor de interesses específicos de seu grupo ou de sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis.
a) A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao mesmo tempo, evitar a diluição delas em generalidades. [...] É importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
b) Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos conhecimentos, dos conteúdos ministrados em sala de aula. Contextualizar não é oferecer aos alunos um conhecimento empobrecido, diluído e superficial, sem compromisso com a sua universalidade.
c) A primeira abarca todo o conjunto de normas de funcionamento, os saberes formalizados, os diversos papéis a serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa, as diversas instâncias que compõem os sistemas de ensino; a outra, que parte da concepção de escola como espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes a esse espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino.
d) Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais, portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma classe social, definido por sua situação e posição nessa classe, portador e defensor de interesses específicos de seu grupo ou de sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis.

Referente a diversidade, marque a alternativa incorreta.
a. A escola como espaço de ampliação das experiências de vida gerais, adolescência, família, vida social etc., desafia os educadores a desenvolverem posturas e instrumentos metodológicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar sobre o aluno, como “outro”, de tal forma que conhecendo as dimensões culturais em que ele é diferente, possam compreender e incorporar a “diferença como tal e não como deficiência” (DAYRELL, 1996, p.145).
b. o Congresso Nacional etc., conquistando importantes avanços, inclusive no que se refere aos aspectos legais. Contraditoriamente, também em decorrência do direito à diferença, surgem manifestações de minorias racistas de ultradireita que apregoam violentamente uma supremacia direcionada para a exclusão.
c. os PCN propõem tratamento diferenciado respeitando-se as diferenças individuais para se alcançar igualdade nos resultados de ensino.
d. esse processo de fraternidade por exclusão dos “intrusos” nunca acaba, é um círculo cada vez mais fechado, que reclama “autonomia” em relação ao mundo exterior, onde manter a comunidade se torna um fim em si mesmo, e a atividade fundamental é excluir aqueles que a ela não pertencem. (MAHEIRIE, 1997, p. 63).
a. Outro dilema imposto pela discussão acerca da diversidade é a questão da igualdade. Ao se reclamar tratamento igualitário para todos os cidadãos, o respeito à diferença acaba relegado a um plano principal. Para o antropólogo Louis Dumont o reconhecimento da diferença só é possível por meio do conceito.
b. Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas são exemplos de movimentos que têm uma visão dogmática de si e do mundo, reclamando a superioridade da sua exclusão, como os únicos e verdadeiros dignos da inclusão no campo político-cultural.
c. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior efervescência no cenário contemporâneo no início dos anos 1960, quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais como: movimento de mulheres, negros, homossexuais, índios, além de movimentos musicais e culturais, que reivindicavam o direito à diferença.
d. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou como problema. Quando é respeitada a singularidade de cada indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a pluralidade de experiências que marca cada sujeito, a trajetória que constituiu sua existência, entre outros, a diversidade é virtude.

Marque a alternativa incorreta.
a. Outro dilema imposto pela discussão acerca da diversidade é a questão da igualdade. Ao se reclamar tratamento igualitário para todos os cidadãos, o respeito à diferença acaba relegado a um plano principal. Para o antropólogo Louis Dumont o reconhecimento da diferença só é possível por meio do conceito.
b. Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas são exemplos de movimentos que têm uma visão dogmática de si e do mundo, reclamando a superioridade da sua exclusão, como os únicos e verdadeiros dignos da inclusão no campo político-cultural.
c. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior efervescência no cenário contemporâneo no início dos anos 1960, quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais como: movimento de mulheres, negros, homossexuais, índios, além de movimentos musicais e culturais, que reivindicavam o direito à diferença.
d. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou como problema. Quando é respeitada a singularidade de cada indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a pluralidade de experiências que marca cada sujeito, a trajetória que constituiu sua existência, entre outros, a diversidade é virtude.
a. A escola como espaço de ampliação das experiências de vida gerais, adolescência, família, vida social etc., desafia os educadores a desenvolverem posturas e instrumentos metodológicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar sobre o aluno, como “outro”, de tal forma que conhecendo as dimensões culturais em que ele é diferente, possam compreender e incorporar a “diferença como tal e não como deficiência” (DAYRELL, 1996, p.145).
b. o Congresso Nacional etc., conquistando importantes avanços, inclusive no que se refere aos aspectos legais. Contraditoriamente, também em decorrência do direito à diferença, surgem manifestações de minorias racistas de ultradireita que apregoam violentamente uma supremacia direcionada para a exclusão.
c. os PCN propõem tratamento diferenciado respeitando-se as diferenças individuais para se alcançar igualdade nos resultados de ensino.
d. esse processo de fraternidade por exclusão dos “intrusos” nunca acaba, é um círculo cada vez mais fechado, que reclama “autonomia” em relação ao mundo exterior, onde manter a comunidade se torna um fim em si mesmo, e a atividade fundamental é excluir aqueles que a ela não pertencem. (MAHEIRIE, 1997, p. 63).

Marque corretamente referente a elaboração de um relatório devem constar itens específicos considerando cada modalidade (MELO, 1998, p. 6):

a. Aula de campo - identificação do local e data, tema da atividade, descrição geral do local da visita ou exposição, relato das atividades realizadas e conclusão do aproveitamento da visita ou exposição.
b. Aula de campo - ficha técnica (nome do filme, país onde foi produzido, ano da produção, nome do diretor, principais atores); sinopse (breve relato do filme); articulação do filme com o tema proposto; apreciação crítica.
c. Palestra – nome do palestrante, tema da palestra, registro do desenvolvimento do tema pelo palestrante, relato das intervenções e debates e conclusão do aproveitamento da palestra.
d. nenhuma das alternativas.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:

( ) O principal objetivo da resenha crítica é elaborar comentários sobre um texto. Pressupõe uma leitura rigorosa do texto e deve conter: informações gerais sobre o texto; comentários sobre a ideia central do texto; comentários pessoais e críticas.
( ) Não é fundamental que o aluno estabeleça um “diálogo” com o autor, identificando os pressupostos teóricos que orientam o texto, assim como os argumentos que o autor teceu em torno da sua ideia central.
( ) Na prática da comunicação, porém, o homem sofre, em todas as fases do processo, uma série de interferências subjetivas e culturais que põem em risco a objetividade de comunicação: daí se fazerem necessárias certas precauções, certos cuidados para se descontar essas alterações. (SEVERINO, 1991, p. 33)
a. V, V, F.
b. F, V, F.
c. V, V, V.
d. V, F, V.

Faz-se necessário definir alguns critérios para a escolha de um texto como recurso de aprendizagem, sejam eles:

a. a extensão do texto compatível com o tempo planejado para a realização do trabalho.
b. a linguagem acessível à faixa etária do aluno e ao nível de escolarização, sem negligenciar a profundidade do conteúdo.
c. a atualidade e confiabilidade dos dados e informações.
d. a capacidade de despertar o interesse do aluno para o conteúdo.
e. todas as alternativas estão corretas

Marque a alternativa correta referente a Sociologia:

a. A pesquisa teórica desenvolvida conjuntamente com a pesquisa de campo pode promover a contextualização e um intenso debate sobre as contradições sociais e as perspectivas concretas de participação no processo de transformação da sociedade, contribuindo para o exercício da cidadania.
b. Como disciplina do Ensino Médio, que tem nas relações sociais seus objetos de estudo, é imprescindível que haja um constante processo de reflexão e intercâmbio com as transformações da sociedade e necessariamente das Ciências Sociais.
c. A compreensão científica das novas relações sociais emergentes desse contexto se apresentava como um imperativo para o exercício do controle da sociedade pelo Estado. É nessa trama complexa que o Positivismo oferece seus fundamentos para a constituição da nova ciência, que viria a chamar Sociologia.
d. Todas as alternativas corretas.

Marque a alternativa correta.
( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.

Verdadeiro
Falso

O estudo da Ética não tem a finalidade de inculcar regras, de educar para a obediência tácita, mas, sim, de possibilitar o acesso às diversas concepções de moral e, consequentemente, à análise crítica, ao debate e à compreensão de que as regras e as leis são criações humanas e, por não terem origem natural ou divina, são passíveis de transformações e mudanças. Nesse sentido, podemos afirmar que a Ética é o estudo da liberdade.

conjunto de regras de conduta consideradas como válidas, quer de modo absoluto para qualquer tempo ou lugar, quer para grupo ou pessoa determinada.
estudo dos valores morais (as virtudes), da relação entre vontade e paixão, vontade e razão; finalidades e valores da ação moral; ideias de liberdade, responsabilidade, dever, obrigação etc.
estudo dos juízos de apreciação que se referem à conduta humana, suscetível de qualificação do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente a determinada sociedade, seja de modo absoluto (universal).
como uma criação histórico-cultural contrapondo-se às tendências que tentam apresentar os valores morais (ideias constituídas sobre o bem, o mal, a justiça, a injustiça, a liberdade, a responsabilidade, a felicidade) como sendo naturais.

Marque as alternativas corretamente.
( ) Segundo Buxarrais (1997), um “projeto de educação moral” deve levar em conta a realidade do país, as questões políticas relacionadas à concepção de escola e a preparação do corpo docente, para que possa elaborar um currículo onde estejam presentes: o conceito de educação, as características socioculturais do grupo, as dimensões da personalidade moral, as estratégias de trabalho e os âmbitos temáticos a serem trabalhados.
( ) Segundo Puig, a educação moral pressupõe uma tarefa construtiva e deve levar em consideração as diferenças e os valores culturais de todos os grupos sociais. É necessário, ainda, atentar para alguns elementos presentes na moralidade, como por exemplo, as emoções e os sentimentos.

a. V, F.
b. F, V.
c. V, V.
d. F, F.

Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Para Marx, a relação entre o homem e o mundo é estética, isto é, baseia-se na sensibilidade.
( ) Nietzsche argumenta que existe uma moral de senhores e uma moral de escravos, uma moral de fortes e uma moral de fracos e que, muitas vezes, essas morais coexistem numa mesma pessoa.
( ) A atitude de negação, questionamento e mesmo de transgressão das normas e valores vigentes perpassa toda a obra de Marx e se apresenta de forma contundente na Genealogia da Moral, na qual o pensador utiliza estudos históricos dos fundamentos da moral judaico-cristã, a fim de provar que os valores morais, sobretudo os de bem e mal, não se constituem por princípios metafísicos/religiosos e atemporais, mas que têm origem histórica, são criações humanas, demasiadamente humanas e diferem de sociedade para sociedade através dos tempos.

a. F, V, F.
b. V, V, F.
c. V, F, V.
d. F, V, V.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Língua, segundo Saussure “é um objeto de natureza concreta, o que oferece grande vantagem para seu estudo” (Saussure, 1970,23). A língua é um “sistema de signos” um conjunto de unidades, ocorrendo uma relação entre signi�cante (imagem acústica) e o signi�cado (conceito).
( ) A língua é um sistema de signos que exprimem idéias, e é comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc. ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24).
( ) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da língua e não podemos confundi-las, uma tem caráter individual e social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e convencional (língua). No entanto, é importante perceber que: A cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esses sistemas e sua história, entre aquilo que ele é e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970, p.16).

a. V, V, V.
b. V, V, F.
c. F, F, V.
d. V, F, V.

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Questões resolvidas

Marque a alternativa correta.
( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.
Verdadeiro
Falso

O estudo da Ética não tem a finalidade de inculcar regras, de educar para a obediência tácita, mas, sim, de possibilitar o acesso às diversas concepções de moral e, consequentemente, à análise crítica, ao debate e à compreensão de que as regras e as leis são criações humanas e, por não terem origem natural ou divina, são passíveis de transformações e mudanças. Nesse sentido, podemos afirmar que a Ética é o estudo da liberdade.
Moral (
Ética (M
Ética (D
Moral (

Marque as alternativas corretamente.
( ) Segundo Buxarrais (1997), um “projeto de educação moral” deve levar em conta a realidade do país, as questões políticas relacionadas à concepção de escola e a preparação do corpo docente, para que possa elaborar um currículo onde estejam presentes: o conceito de educação, as características socioculturais do grupo, as dimensões da personalidade moral, as estratégias de trabalho e os âmbitos temáticos a serem trabalhados.
( ) Segundo Puig, a educação moral pressupõe uma tarefa construtiva e deve levar em consideração as diferenças e os valores culturais de todos os grupos sociais. É necessário, ainda, atentar para alguns elementos presentes na moralidade, como por exemplo, as emoções e os sentimentos.
a. V, F.
b. F, V.
c. V, V.
d. F, F.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Língua, segundo Saussure “é um objeto de natureza concreta, o que oferece grande vantagem para seu estudo” (Saussure, 1970,23). A língua é um “sistema de signos” um conjunto de unidades, ocorrendo uma relação entre signi�cante (imagem acústica) e o signi�cado (conceito).
( ) A língua é um sistema de signos que exprimem idéias, e é comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc. ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24).
( ) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da língua e não podemos confundi-las, uma tem caráter individual e social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e convencional (língua). No entanto, é importante perceber que: A cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esses sistemas e sua história, entre aquilo que ele é e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970, p.16).

a. V, V, V.
b. V, V, F.
c. F, F, V.
d. V, F, V.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) [...] A ciência da competência tornou-se bem-vinda, pois o saber é perigoso apenas quando é instituinte, negador e histórico. O conhecimento, isto é, a competência instituída e institucional não é um risco, pois é a arma para um fantástico projeto de dominação e intimidação social e política. Como podemos notar, não basta uma crítica humanista ou humanitária ao delírio tecnocrata, pois este é apenas um efeito da superfície de um processo obscuro no qual conhecer e poder encontraram sua forma particular de articulação na sociedade contemporânea. (CHAUÍ, 1997, p. 10-13).
( ) A formulação de competências se configura como um aspecto favorável quando torna possível a abertura de um campo de análise e reflexão sobre os objetivos das áreas do conhecimento e consequentemente das diversas disciplinas, quando também promove a integração e a articulação dos diversos conhecimentos, superando a fragmentação.

a. F, V.
b. F, F.
c. V, V.
d. V, F.

Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência – ações e operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer. As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano de “saber fazer” e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
( ) As competências podem ser categorizadas em três níveis distintos de ações e operações mentais, que se diferenciam pela qualidade das relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento.

Verdadeiro
Falso

Referente ao Trabalho, assinale a alternativa correta:
a. Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de desemprego, em torno dos quais a política atua (ou pretende atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão alucinadas quanto as do Quixote contra os moinhos.
b. tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, até na vida cotidiana.
c. Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e renegar o presente. Não se trata de negar, de recusar a mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que poderiam ser animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se, pelo contrário, de levá-los em consideração.
d. o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o trabalho nas suas dimensões concretas sempre esteve mais para o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia imposta pelos interesses ideológicos.
e. todas as alternativas corretas.
a) Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de desemprego, em torno dos quais a política atua (ou pretende atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão alucinadas quanto as do Quixote contra os moinhos.
b) tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, até na vida cotidiana.
c) Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e renegar o presente. Não se trata de negar, de recusar a mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que poderiam ser animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se, pelo contrário, de levá-los em consideração.
d) o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o trabalho nas suas dimensões concretas sempre esteve mais para o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia imposta pelos interesses ideológicos.
e) todas as alternativas corretas.

Marque a alternativa correta:
a. Se o professor não receber uma formação interdisciplinar ou, no caso daqueles que já estão no exercício da profissão, uma capacitação adequada, dificilmente poderá cumprir a função que lhe está sendo atribuída.
b. Quanto aos professores que já estão no exercício da profissão (dentro ou fora da sala de aula) e não tiveram formação interdisciplinar, que certamente representam a maioria, cabe às instituições mantenedoras o compromisso de promover capacitações à altura das corretas e extensas exigências dos PCN.
c. Trata-se de um professor pluridimensional – misto de intelectual, cientista, mediador e articulador. Mas, para atingir tal status, é preciso que ele transcenda os limites da sua disciplina e consiga estabelecer articulações entre os mais variados campos do conhecimento, tantos quantos forem necessários para a compreensão e explicação de um determinado objeto.
d. todas as alternativas corretas.
a) Se o professor não receber uma formação interdisciplinar ou, no caso daqueles que já estão no exercício da profissão, uma capacitação adequada, dificilmente poderá cumprir a função que lhe está sendo atribuída.
b) Quanto aos professores que já estão no exercício da profissão (dentro ou fora da sala de aula) e não tiveram formação interdisciplinar, que certamente representam a maioria, cabe às instituições mantenedoras o compromisso de promover capacitações à altura das corretas e extensas exigências dos PCN.
c) Trata-se de um professor pluridimensional – misto de intelectual, cientista, mediador e articulador. Mas, para atingir tal status, é preciso que ele transcenda os limites da sua disciplina e consiga estabelecer articulações entre os mais variados campos do conhecimento, tantos quantos forem necessários para a compreensão e explicação de um determinado objeto.
d) todas as alternativas corretas.

Referente a Cidadania, marque a alternativa correta:
a. A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao mesmo tempo, evitar a diluição delas em generalidades. [...] É importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
b. Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos conhecimentos, dos conteúdos ministrados em sala de aula. Contextualizar não é oferecer aos alunos um conhecimento empobrecido, diluído e superficial, sem compromisso com a sua universalidade.
c. A primeira abarca todo o conjunto de normas de funcionamento, os saberes formalizados, os diversos papéis a serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa, as diversas instâncias que compõem os sistemas de ensino; a outra, que parte da concepção de escola como espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes a esse espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino.
d. Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais, portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma classe social, definido por sua situação e posição nessa classe, portador e defensor de interesses específicos de seu grupo ou de sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis.
a) A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao mesmo tempo, evitar a diluição delas em generalidades. [...] É importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
b) Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos conhecimentos, dos conteúdos ministrados em sala de aula. Contextualizar não é oferecer aos alunos um conhecimento empobrecido, diluído e superficial, sem compromisso com a sua universalidade.
c) A primeira abarca todo o conjunto de normas de funcionamento, os saberes formalizados, os diversos papéis a serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa, as diversas instâncias que compõem os sistemas de ensino; a outra, que parte da concepção de escola como espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes a esse espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino.
d) Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais, portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma classe social, definido por sua situação e posição nessa classe, portador e defensor de interesses específicos de seu grupo ou de sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis.

Referente a diversidade, marque a alternativa incorreta.
a. A escola como espaço de ampliação das experiências de vida gerais, adolescência, família, vida social etc., desafia os educadores a desenvolverem posturas e instrumentos metodológicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar sobre o aluno, como “outro”, de tal forma que conhecendo as dimensões culturais em que ele é diferente, possam compreender e incorporar a “diferença como tal e não como deficiência” (DAYRELL, 1996, p.145).
b. o Congresso Nacional etc., conquistando importantes avanços, inclusive no que se refere aos aspectos legais. Contraditoriamente, também em decorrência do direito à diferença, surgem manifestações de minorias racistas de ultradireita que apregoam violentamente uma supremacia direcionada para a exclusão.
c. os PCN propõem tratamento diferenciado respeitando-se as diferenças individuais para se alcançar igualdade nos resultados de ensino.
d. esse processo de fraternidade por exclusão dos “intrusos” nunca acaba, é um círculo cada vez mais fechado, que reclama “autonomia” em relação ao mundo exterior, onde manter a comunidade se torna um fim em si mesmo, e a atividade fundamental é excluir aqueles que a ela não pertencem. (MAHEIRIE, 1997, p. 63).
a. Outro dilema imposto pela discussão acerca da diversidade é a questão da igualdade. Ao se reclamar tratamento igualitário para todos os cidadãos, o respeito à diferença acaba relegado a um plano principal. Para o antropólogo Louis Dumont o reconhecimento da diferença só é possível por meio do conceito.
b. Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas são exemplos de movimentos que têm uma visão dogmática de si e do mundo, reclamando a superioridade da sua exclusão, como os únicos e verdadeiros dignos da inclusão no campo político-cultural.
c. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior efervescência no cenário contemporâneo no início dos anos 1960, quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais como: movimento de mulheres, negros, homossexuais, índios, além de movimentos musicais e culturais, que reivindicavam o direito à diferença.
d. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou como problema. Quando é respeitada a singularidade de cada indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a pluralidade de experiências que marca cada sujeito, a trajetória que constituiu sua existência, entre outros, a diversidade é virtude.

Marque a alternativa incorreta.
a. Outro dilema imposto pela discussão acerca da diversidade é a questão da igualdade. Ao se reclamar tratamento igualitário para todos os cidadãos, o respeito à diferença acaba relegado a um plano principal. Para o antropólogo Louis Dumont o reconhecimento da diferença só é possível por meio do conceito.
b. Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas são exemplos de movimentos que têm uma visão dogmática de si e do mundo, reclamando a superioridade da sua exclusão, como os únicos e verdadeiros dignos da inclusão no campo político-cultural.
c. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior efervescência no cenário contemporâneo no início dos anos 1960, quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais como: movimento de mulheres, negros, homossexuais, índios, além de movimentos musicais e culturais, que reivindicavam o direito à diferença.
d. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou como problema. Quando é respeitada a singularidade de cada indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a pluralidade de experiências que marca cada sujeito, a trajetória que constituiu sua existência, entre outros, a diversidade é virtude.
a. A escola como espaço de ampliação das experiências de vida gerais, adolescência, família, vida social etc., desafia os educadores a desenvolverem posturas e instrumentos metodológicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar sobre o aluno, como “outro”, de tal forma que conhecendo as dimensões culturais em que ele é diferente, possam compreender e incorporar a “diferença como tal e não como deficiência” (DAYRELL, 1996, p.145).
b. o Congresso Nacional etc., conquistando importantes avanços, inclusive no que se refere aos aspectos legais. Contraditoriamente, também em decorrência do direito à diferença, surgem manifestações de minorias racistas de ultradireita que apregoam violentamente uma supremacia direcionada para a exclusão.
c. os PCN propõem tratamento diferenciado respeitando-se as diferenças individuais para se alcançar igualdade nos resultados de ensino.
d. esse processo de fraternidade por exclusão dos “intrusos” nunca acaba, é um círculo cada vez mais fechado, que reclama “autonomia” em relação ao mundo exterior, onde manter a comunidade se torna um fim em si mesmo, e a atividade fundamental é excluir aqueles que a ela não pertencem. (MAHEIRIE, 1997, p. 63).

Marque corretamente referente a elaboração de um relatório devem constar itens específicos considerando cada modalidade (MELO, 1998, p. 6):

a. Aula de campo - identificação do local e data, tema da atividade, descrição geral do local da visita ou exposição, relato das atividades realizadas e conclusão do aproveitamento da visita ou exposição.
b. Aula de campo - ficha técnica (nome do filme, país onde foi produzido, ano da produção, nome do diretor, principais atores); sinopse (breve relato do filme); articulação do filme com o tema proposto; apreciação crítica.
c. Palestra – nome do palestrante, tema da palestra, registro do desenvolvimento do tema pelo palestrante, relato das intervenções e debates e conclusão do aproveitamento da palestra.
d. nenhuma das alternativas.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:

( ) O principal objetivo da resenha crítica é elaborar comentários sobre um texto. Pressupõe uma leitura rigorosa do texto e deve conter: informações gerais sobre o texto; comentários sobre a ideia central do texto; comentários pessoais e críticas.
( ) Não é fundamental que o aluno estabeleça um “diálogo” com o autor, identificando os pressupostos teóricos que orientam o texto, assim como os argumentos que o autor teceu em torno da sua ideia central.
( ) Na prática da comunicação, porém, o homem sofre, em todas as fases do processo, uma série de interferências subjetivas e culturais que põem em risco a objetividade de comunicação: daí se fazerem necessárias certas precauções, certos cuidados para se descontar essas alterações. (SEVERINO, 1991, p. 33)
a. V, V, F.
b. F, V, F.
c. V, V, V.
d. V, F, V.

Faz-se necessário definir alguns critérios para a escolha de um texto como recurso de aprendizagem, sejam eles:

a. a extensão do texto compatível com o tempo planejado para a realização do trabalho.
b. a linguagem acessível à faixa etária do aluno e ao nível de escolarização, sem negligenciar a profundidade do conteúdo.
c. a atualidade e confiabilidade dos dados e informações.
d. a capacidade de despertar o interesse do aluno para o conteúdo.
e. todas as alternativas estão corretas

Marque a alternativa correta referente a Sociologia:

a. A pesquisa teórica desenvolvida conjuntamente com a pesquisa de campo pode promover a contextualização e um intenso debate sobre as contradições sociais e as perspectivas concretas de participação no processo de transformação da sociedade, contribuindo para o exercício da cidadania.
b. Como disciplina do Ensino Médio, que tem nas relações sociais seus objetos de estudo, é imprescindível que haja um constante processo de reflexão e intercâmbio com as transformações da sociedade e necessariamente das Ciências Sociais.
c. A compreensão científica das novas relações sociais emergentes desse contexto se apresentava como um imperativo para o exercício do controle da sociedade pelo Estado. É nessa trama complexa que o Positivismo oferece seus fundamentos para a constituição da nova ciência, que viria a chamar Sociologia.
d. Todas as alternativas corretas.

Marque a alternativa correta.
( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.

Verdadeiro
Falso

O estudo da Ética não tem a finalidade de inculcar regras, de educar para a obediência tácita, mas, sim, de possibilitar o acesso às diversas concepções de moral e, consequentemente, à análise crítica, ao debate e à compreensão de que as regras e as leis são criações humanas e, por não terem origem natural ou divina, são passíveis de transformações e mudanças. Nesse sentido, podemos afirmar que a Ética é o estudo da liberdade.

conjunto de regras de conduta consideradas como válidas, quer de modo absoluto para qualquer tempo ou lugar, quer para grupo ou pessoa determinada.
estudo dos valores morais (as virtudes), da relação entre vontade e paixão, vontade e razão; finalidades e valores da ação moral; ideias de liberdade, responsabilidade, dever, obrigação etc.
estudo dos juízos de apreciação que se referem à conduta humana, suscetível de qualificação do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente a determinada sociedade, seja de modo absoluto (universal).
como uma criação histórico-cultural contrapondo-se às tendências que tentam apresentar os valores morais (ideias constituídas sobre o bem, o mal, a justiça, a injustiça, a liberdade, a responsabilidade, a felicidade) como sendo naturais.

Marque as alternativas corretamente.
( ) Segundo Buxarrais (1997), um “projeto de educação moral” deve levar em conta a realidade do país, as questões políticas relacionadas à concepção de escola e a preparação do corpo docente, para que possa elaborar um currículo onde estejam presentes: o conceito de educação, as características socioculturais do grupo, as dimensões da personalidade moral, as estratégias de trabalho e os âmbitos temáticos a serem trabalhados.
( ) Segundo Puig, a educação moral pressupõe uma tarefa construtiva e deve levar em consideração as diferenças e os valores culturais de todos os grupos sociais. É necessário, ainda, atentar para alguns elementos presentes na moralidade, como por exemplo, as emoções e os sentimentos.

a. V, F.
b. F, V.
c. V, V.
d. F, F.

Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Para Marx, a relação entre o homem e o mundo é estética, isto é, baseia-se na sensibilidade.
( ) Nietzsche argumenta que existe uma moral de senhores e uma moral de escravos, uma moral de fortes e uma moral de fracos e que, muitas vezes, essas morais coexistem numa mesma pessoa.
( ) A atitude de negação, questionamento e mesmo de transgressão das normas e valores vigentes perpassa toda a obra de Marx e se apresenta de forma contundente na Genealogia da Moral, na qual o pensador utiliza estudos históricos dos fundamentos da moral judaico-cristã, a fim de provar que os valores morais, sobretudo os de bem e mal, não se constituem por princípios metafísicos/religiosos e atemporais, mas que têm origem histórica, são criações humanas, demasiadamente humanas e diferem de sociedade para sociedade através dos tempos.

a. F, V, F.
b. V, V, F.
c. V, F, V.
d. F, V, V.

Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Língua, segundo Saussure “é um objeto de natureza concreta, o que oferece grande vantagem para seu estudo” (Saussure, 1970,23). A língua é um “sistema de signos” um conjunto de unidades, ocorrendo uma relação entre signi�cante (imagem acústica) e o signi�cado (conceito).
( ) A língua é um sistema de signos que exprimem idéias, e é comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc. ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24).
( ) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da língua e não podemos confundi-las, uma tem caráter individual e social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e convencional (língua). No entanto, é importante perceber que: A cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esses sistemas e sua história, entre aquilo que ele é e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970, p.16).

a. V, V, V.
b. V, V, F.
c. F, F, V.
d. V, F, V.

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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 01 - Ética da Identidade / Atividade 01
Fundamentos Gerais da Educação
Iniciado em
Friday, 26 Jul 2024, 14:10
Estado
Finalizada
Concluída em
Friday, 26 Jul 2024, 14:13
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empregado
3 minutos 30 segundos
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10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque a alternativa correta.
(      ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e re�exiva, enquanto a
Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-
relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são
indissociáveis.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 


https://ava.politecnicabr.com.br/my/
https://ava.politecnicabr.com.br/my/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=996
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=996#section-2
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=26916
https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
O estudo da Ética não tem a �nalidade de inculcar regras, de
educar para a obediência tácita, mas, sim, de possibilitar o acesso às
diversas concepções de moral e, consequentemente, à análise crítica, ao
debate e à compreensão de que as regras e as leis são criações humanas e,
por não terem origem natural ou divina, são passíveis de transformações e
mudanças. Nesse sentido, podemos a�rmar que a Ética é o estudo da
liberdade.
conjunto de regras de conduta consideradas como válidas, quer
de modo absoluto para qualquer tempo ou lugar, quer para
grupo ou pessoa determinada.
estudo dos valores morais (as virtudes), da relação entre
vontade e paixão, vontade e razão; �nalidades e valores da ação
moral; ideias de liberdade, responsabilidade, dever, obrigação
etc.
estudo dos juízos de apreciação que se referem à conduta
humana, suscetível de quali�cação do ponto de vista do bem e
do mal, seja relativamente a determinada sociedade, seja de
modo absoluto (universal).
como uma criação histórico-cultural contrapondo-se às
tendências que tentam apresentar os valores morais (ideias
constituídas sobre o bem, o mal, a justiça, a injustiça, a
liberdade, a responsabilidade, a felicidade) como sendo
naturais.
Moral (

Ética (M

Ética (D

Moral (



https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque as alternativas corretamente.
(      ) Segundo Buxarrais (1997), um “projeto de educação moral”
deve levar em conta a realidade do país, as questões políticas relacionadas
à concepção de escola e a preparação do corpo docente, para que possa
elaborar um currículo onde estejam presentes: o conceito de educação, as
características socioculturais do grupo, as dimensões da personalidade
moral, as estratégias de trabalho e os âmbitos temáticos a serem
trabalhados.
(      ) Segundo Puig, a educação moral pressupõe uma tarefa
construtiva e deve levar em consideração as diferenças e os valores
culturais de todos os grupos sociais. É necessário, ainda, atentar para alguns
elementos presentes na moralidade, como por exemplo, as emoções e os
sentimentos.
Escolha uma opção:
a. V, F.
b. F, V.
c. V, V. 
d. F, F.


https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(     ) Ética e Política são indissociáveis, porque, como já a�rmamos
anteriormente, uma comunidade, ao se organizar politicamente, deve fazê-
lo em função de �nalidades éticas – a busca dos valores de bem, justiça,
igualdade e felicidade para todos. Nesse sentido, é fundamental que todas
as instâncias envolvidas nesse processo, da mantenedora aos protagonistas
da ação educativa na unidade escolar, tenham consciência da
importância, da dimensão e da di�culdade dessa tarefa, principalmente se
considerarmos o conservadorismo histórico presente nas mais diversas
instituições brasileiras – família, igreja, escola, governo, representação
política, entre outros.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso


https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(    ) Para Marx, a relação entre o homem e o mundo é estética, isto
é, baseia-se na sensibilidade.
(    ) Nietzsche argumenta que existe uma moral de senhores e uma
moral de escravos, uma moral de fortes e uma moral de fracos e que, muitas
vezes, essas morais coexistem numa mesma pessoa.
(    ) A atitude de negação, questionamento e mesmo de
transgressão das normas e valores vigentes perpassa toda a obra de
Marx e se apresenta de forma contundente na Genealogia da Moral, na qual
o pensador utiliza estudos históricos dos fundamentos da moral judaico-
cristã, a �m de provar que os valores morais, sobretudo os de bem e mal, não
se constituem por princípios metafísicos/religiosos e atemporais, mas que
têm origem histórica, são criações humanas, demasiadamente humanas e
diferem de sociedade para sociedade através dos tempos.
Escolha uma opção:
a. F, V, F.
b. V, V, F. 
c. V, F, V.
d. F, V, V.
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 05 - Linguagens e suas representações
/ Atividade 05
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Friday, 26 Jul 2024, 14:47
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Ao entender que existem várias linguagens que se manifestam de
modos diferentes valorizam-se não apenas as manifestações, mas o ser
que produz essas manifestações. Frei Beto verbalizou algo nessa direção em
um texto publicado na revista Caros Amigos (abr./2000):
(     ) Por isso é errado dizer que uma pessoa é mais culta do que a
outra, ensinava Paulo Freire. O que hásão culturas paralelas,
complementares nas relações que a vida tece entre as pessoas. Você, por
exemplo (falava a um agricultor), sabe o que é safra, irrigação, arrendatário,
estiagem, ocupação, assentamento. Talvez muitos estudantes de Medicina
não consigam explicar o sentido dessas palavras. Mas conhecem o que é
etiologia, diagnóstico, tomogra�a e terapia, como sei o que é liturgia,
pastoral, gregoriano e escatologia. Cada pessoa domina as palavras e as
artes de seu mundo.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso


https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Associe os autores com suas respectivas colocações:
A língua se determina por valores imanentes e transcendentes
de modo que não pode ser estudada de forma autônoma, mas
deve-se recorrer ao entorno e à situação nos mais variados
contextos de uso. A língua é, pois, situada.
Considerando a linguagem como forma de ação entre homens,
adentra-se nos campos da persuasão e do convencimento,
porque a linguagem como meio de interação social é dotada de
intencionalidade; seu fundamento está, pois, na argumentação
que procura persuadir e convencer alguém a agir de
determinada forma. A par disso, entende-se que a função básica
da linguagem é a argumentação, uma vez que o sujeito
enunciador sempre tem em vista persuadir e convencer seu
interlocutor.
Sua função básica não é só comunicar, mas persuadir e
convencer, o que signi�ca desejo de interferir na opinião dos
outros, modi�cando suas convicções e julgamentos.
(...) por meio do discurso - ação verbal dotada de
intencionalidade – tenta in�uir sobre o comportamento do outro
ou fazer com que compartilhe determinadas de suas opiniões. É
por esta razão que se pode a�rmar que o ato de argumentar, isto
é, de orientar o discurso no sentido de determinadas conclusões,
constitui o ato linguístico fundamental, pois a todo e qualquer
discurso subjaz uma ideologia, na acepção mais ampla do termo.
A neutralidade é apenas um mito: o discurso que se pretende
“neutro”, ingênuo, contém também uma ideologia – a da sua
própria objetividade.
A língua apresenta uma organização interna sistemática que
pode ser estudada cienti�camente, mas ela não se reduz a um
conjunto de regras de boa-formação que podem ser
determinadas de uma vez por todas como se fosse possível fazer
cálculos de previsão infalível. As línguas naturais são di�cilmente
formalizáveis.
conce

SITYA

SITYA

Koch,

conce



https://ava.politecnicabr.com.br/
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(      ) No processo pedagógico não se trata de substituir uma
variedade por outra (porque uma é mais rica do que a outra, porque
uma é certa e outra errada etc.), mas se trata de construir possibilidades de
novas interações dos alunos (entre si, com o professor, com a herança
cultural), e é nestes processos interlocutivos que o aluno vai internalizando
novos recursos expressivos, e por isso mesmo novas categorias de
compreensão do mundo. Trata-se, portanto, de explorar semelhanças e
diferenças num diálogo constante e não preconceituoso entre visões de
mundo e modos de expressá-las. (GERALDI, 1996, p. 69).
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(      ) Língua, segundo Saussure “é um objeto de natureza concreta,
o que oferece grande vantagem para seu estudo” (Saussure,
1970,23). A língua é um “sistema de signos” um conjunto de
unidades, ocorrendo uma relação entre signi�cante (imagem
acústica) e o signi�cado (conceito).
(      ) A língua é um sistema de signos que exprimem idéias, e é
comparável, por isso, à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos
ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc.
ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24).
(      ) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da
língua e não podemos confundi-las, uma tem caráter individual e
social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e
convencional (língua). No entanto, é importante perceber que: A
cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema
estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma instituição
atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista,
distinguir entre esses sistemas e sua história, entre aquilo que ele é
e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão
íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970, p.16).
Escolha uma opção:
a. V, V, V.
b. V, V, F. 
c. F, F, V.
d. V, F, V.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
– o desa�o que se coloca, então, é como pensar a diferença. Dessa
perspectiva, a luta atual não se limita apenas a lutar pela igualdade, mas
essa luta estende-se também à luta pelo direito à diferença. A questão que
se coloca, então, é a:
(     ) [...] diferença entre povos, culturas, tipos físicos, classes sociais:
estará fadada a ser eternamente compreendida e vivida como
desigualdade? Como relações entre superiores e inferiores, evoluídos e
primitivos, cultos e ignorantes, ricos e pobres, maiores e menores, corretos e
incorretos, com direitos e sem direitos, com voz e sem voz? (SILVA;
GRUPIONI, 1995, p. 17).
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 04 - Organização curricular: a quem serve a escola?
/ Atividade 04
Fundamentos Gerais da Educação
Iniciado em
Friday, 26 Jul 2024, 14:27
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Concluída em
Friday, 26 Jul 2024, 14:32
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00de 2,00
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A apresentação das competências subjetivas nas Matrizes
Curriculares de Referência para o Saeb antecedeu a discussão
sobre as competências nas áreas do conhecimento propostas
nos PCN e trouxe para o cenário educacional a possibilidade de
um melhor entendimento do processo de conhecimento, através
da identi�cação dos diferentes níveis – básico e operacional,
presentes na relação entre o sujeito cognoscente e o objeto do
conhecimento.
b. A �nalidade da nova proposta, traduzida na pergunta “A quem
serve a escola?” deve ser pensada a partir da articulação dos
conceitos priorizados
na organização do currículo – competências e tecnologias – com
os elementos envolvidos na implementação do novo Ensino
Médio, sejam eles a proposta considerada
na sua totalidade, sua execução nas unidades escolares e os
resultados na formação dos alunos.

c. Nível operacional encontram-se ações e operações mais
complexas, que envolvem a aplicação de conhecimentos a
situações diferentes e a resolução de problemas inéditos.
Exemplo: analisar, avaliar, aplicar relações, criticar, julgar,
explicar causas e efeitos, fazer generalizações, fazer prognósticos
etc.
d. Todas as alternativas corretas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
[...] A condição para o prestígio e para a e�cácia do discurso da
competência como discurso do conhecimento depende da a�rmação
tácita e da aceitação tácita da incompetência dos homens enquanto
sujeitos sociais e políticos. Nesse ponto, as duas modalidades do discurso da
competência convergem numa só. Para que esse discurso possa ser
proferido e mantido é imprescindível que não haja sujeitos, mas apenas
homens reduzidos à condição de objetos sociais. [...] Invalidados como seres
sociais e políticos, os homens seriam revalidados por intermédio de uma
competência que lhes diz respeito enquanto sujeitos individuais ou
pessoas privadas.
(       ) a competência privada está submetida à mesma rei�cação que
preside a competência do discurso do conhecimento. Basta que prestemos
uma certa atenção ao modo pelo qual opera a revalidação dos indivíduos
pelo conhecimento para que percebamos sua fraude. (CHAUÍ, 1997, p. 11-12).
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
As competências podem ser categorizadas em três níveis distintos
de ações e operações mentais, que se diferenciam pela qualidade das
relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
Essas competências, que, em geral, atingem o nível da
compreensão e a explicação, mais que o saber fazer, supõem
alguma tomada de consciência dos instrumentos e
procedimentos utilizados, possibilitando sua aplicação a
outros contextos. Exemplo: classi�car, seriar, compor e decompor,
fazer antecipações, calcular por estimativa, interpretar, medir,
justi�car etc.
encontram-se as ações que possibilitam a apreensão das
características e propriedades permanentes e simultâneas de
objetos comparáveis, isto é, que propiciam a construção dos
conceitos. Exemplo: observar, identi�car, reconhecer, indicar,
apontar, localizar, descrever, estabelecer diferenciações etc.
encontram-se ações e operações mais complexas, que envolvem a
aplicação de conhecimentos a situações diferentes e a resolução
de problemas inéditos. Exemplo: analisar, avaliar, aplicar relações,
criticar, julgar, explicar causas e efeitos, fazer generalizações, fazer
prognósticos etc.
encontram-se as ações coordenadas que pressupõem
o estabelecimento de relações entre os objetos; fazem parte desse
nível os esquemas operatórios que se coordenam em estruturas
reversíveis.
Níve

Níve

Níve

Níve

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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(      ) [...] A ciência da competência tornou-se bem-vinda, pois o
saber é perigoso apenas quando é instituinte, negador e histórico. O
conhecimento, isto é, a competência instituída e institucional não é um
risco, pois é a arma para um fantástico projeto de dominação e
intimidação social e política. Como podemos notar, não basta uma
crítica humanista ou humanitária ao delírio tecnocrata, pois este é apenas
um efeito da superfície de um processo obscuro no qual conhecer e poder
encontraram sua forma particular de articulação na sociedade
contemporânea. (CHAUÍ, 1997, p. 10-13).
(      ) A formulação de competências se con�gura como um aspecto
favorável quando torna possível a abertura de um campo de análise e
re�exão sobre os objetivos das áreas do conhecimento e consequentemente
das diversas disciplinas, quando também promove a integração e a
articulação dos diversos conhecimentos, superando a fragmentação.
Escolha uma opção:
a. F, V.
b. F, F.
c. V, V. 
d. V, F.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Entende-se por competências cognitivas as modalidades
estruturais da inteligência – ações e operações que o sujeito utiliza para
estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas
que deseja conhecer. As habilidades instrumentais referem-se
especi�camente ao plano de “saber fazer” e decorrem, diretamente, do nível
estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em
habilidades.
(    ) As competências podem ser categorizadas em três níveis
distintos de ações e operações mentais, que se diferenciam pela
qualidade das relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do
conhecimento.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 03 - Buscando respostas para a ação pedagógica
/ Atividade 03
Fundamentos Gerais da Educação
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Friday, 26 Jul 2024, 14:17
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Friday, 26 Jul 2024, 14:26
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Referente ao Trabalho, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de
desemprego, em torno dos quais a política atua (ou pretende
atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão
alucinadas quanto as do Quixote contra os moinhos.
b. tomada de consciência da comunidade de destino que liga
cada destino humano ao do planeta, até na vida cotidiana.
c. Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e
renegar o presente. Não se trata de negar, de recusar a
mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que
poderiam ser animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se,
pelo contrário, de levá-los em consideração.
Trata-se de não ser mais colonizado.
d. o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o
trabalho nas suas dimensões concretas sempre esteve mais para
o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia
imposta pelos interesses ideológicos.
e. todas as alternativas corretas. 
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Se o professor não receber uma formação interdisciplinar ou,
no caso daqueles que já estão no exercício da pro�ssão, uma
capacitação adequada, di�cilmente poderá cumprir a função
que lhe está sendo atribuída.
b. Quanto aos professores que já estão no exercício da pro�ssão
(dentro ou fora da sala de aula) e não tiveram formação
interdisciplinar, que certamente representam a maioria, cabe às
instituições mantenedoras o compromisso de promover
capacitações à altura das corretas e extensas exigências dos PCN.
c. Trata-se de um professor pluridimensional – misto de
intelectual, cientista, mediador e articulador. Mas, para atingir
tal status, é preciso que ele transcenda os limites da sua
disciplina e consiga estabelecer articulações entre os mais
variados campos do conhecimento, tantos quantos
forem necessários para a compreensão e explicação de um
determinado objeto.
d. todas as alternativas corretas. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Henry Giroux (1997, p. 182), que é leitor de Foucault, diz que:
(      ) O trabalho é uma condição da existência humana
independentemente de qual seja a forma de sociedade; é uma
necessidade natural eterna que medeia o metabolismo entre homem
e natureza e, portanto, a própria vida humana. [...] O que distingue o homem
dos animais é o fato de que as criações humanas constroem-se primeiro na
imaginação; somos arquitetos, e não abelhas.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Associe as alternativas com base no texto da aula:
a�rma que “forma-se toda uma pedagogia analítica, muito
minuciosa que decompõe até aos mais simples elementos a
matéria de ensino, hierarquiza no maior número possível de graus
cada fase do progresso”.
[...] recoloca a cada instante a reprodução do velho e a
possibilidade da construção do novo, e nenhum dos lados
pode antecipar uma vitória completa e de�nitiva. Esta abordagem
permite ampliar a análise educacional, na medida em que busca
apreender os processos reais, cotidianos, que ocorrem no interior
da escola, ao mesmo tempo que resgata o papel ativo dos
sujeitos, na vida social e escolar.
Deixam de contribuir no processo de formação mais amplo, como
interlocutores desses alunos, diante das suas crises,
dúvidas, perplexidades geradas pela vida cotidiana.
Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais,
portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera
pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma
classe social, de�nido por sua situação e posição nessa classe,
portador e defensor de interesses especí�cos de seu grupo ou de
sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das
leis.
é uma condição da existência humana independentemente de
qual seja a forma de sociedade; é uma necessidade natural eterna
que medeia o metabolismo entre homem e natureza e, portanto,
a própria vida humana. [...] O que distingue o homem dos animais
é o fato de que as criações humanas constroem-se primeiro na
imaginação; somos arquitetos, e não abelhas.
(FOU

(DAY

(DAY

(CHA

(Mar

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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Referente a Cidadania, marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de
disciplinas e, ao mesmo tempo, evitar a diluição delas em
generalidades. [...] É importante enfatizar que a
interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o
objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano
de intervenção.
b. Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos
conhecimentos, dos conteúdos ministrados em sala de aula.
Contextualizar não é oferecer aos alunos um
conhecimento empobrecido, diluído e super�cial, sem
compromisso com a sua universalidade.
c. A primeira abarca todo o conjunto de normas de
funcionamento, os saberes formalizados, os diversos papéis a
serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa,
as diversas instâncias que compõem os sistemas de ensino; a
outra, que parte da concepção de escola como
espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações
entre os sujeitos pertencentes a esse espaço, constituindo uma
identidade peculiar em cada unidade de ensino.
d. Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais,
portador de direitos e deveres, relacionando-se com a esfera
pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma
classe social, de�nido por sua situação e posição nessa classe,
portador e defensor de interesses especí�cos de seu grupo ou de
sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das
leis. 

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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 02 - Autonomia, Identidade e Diversidade
/ Atividade 02
Fundamentos Gerais da Educação
Iniciado em
Friday, 26 Jul 2024, 14:14
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Friday, 26 Jul 2024, 14:16
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Nesse sentido, é preocupante para todos os envolvidos na ação
educativa, a insistência com que o Estado vem sugerindo às escolas públicas
que busquem “articulações e parcerias com instituições públicas ou
privadas” ou ainda, as “fabulosas” campanhas publicitárias com
“estórias sobre os amigos da escola”, num claro “disfarce” para encobrir sua
isenção em mais uma forma de exclusão. (PCN, 1999. Adaptado.)
(        ) Os movimentos emancipadores modernos, sobretudo o
movimento operário, mas também o movimento das mulheres,
colocaram a questão: pode haver democracia, ou pode haver, para todos que
assim quiserem, igual possibilidade efetiva de participar do poder, numa
sociedade onde existe e se reconstitui constantemente formidável
desigualdade do poder econômico, imediatamente traduzível em poder
político? Ou então, pode haver democracia, numa sociedade que tendo
concedido há algumas décadas, os “direitos políticos” às mulheres,
continua de fato a tratá-las como “cidadãos passivos”? As leis da
propriedade (privada, ou “do Estado”) caíram do céu? Em que Sinai foram
recolhidas? (CASTORIADIS, 1992, p. 144-145)
Escolha uma opção:
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
No processo de globalização, entendido como uma nova forma
de reordenamento do capital mundial (IANNI, 1997), estabelece-se
uma relação contraditória entre local e universal, pois, ao mesmo tempo em
que se observa a transnacionalização do capital e da divisão do trabalho,
com a defesa dos �ns das fronteiras entre os países e com o
enfraquecimento do Estado-nação, registra-se, também, um forte estímulo à
constituição das forças locais.
(      ) Do ponto de vista do capital, esse estímulo se constitui uma
estratégia de escamotear o processo de concentração de capital e
de agregar forças dos “pequenos”, mesmo porque não é possível conter
todas as iniciativas brotadas nesse contexto. Apesar dessas marcantes
contradições, o fortalecimento da cultura e da economia local pode revelar-
se um poderoso instrumento de mudanças e de a�rmação de uma nova
ordem social.
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
A partir de 2003, a educação do campo passa a integrar a
Secretaria de Alfabetização e Diversidade (Secad), vinculada ao Ministério
da Educação, com a constituição de uma coordenadoria responsável pela
articulação das demandas educacionais do campo na esfera do governo
federal, com desdobramentos para as esferas estaduais e municipais. Como
forma de tentar “responder” a essa indagação, apresento alguns
dados do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Pesquisas
Educacionais (INEP) (BRASIL, 2006) dando conta de que:
Escolha uma opção:
a. de acordo com o PNAD/IBGE de 2004, 29% da população
adulta analfabeta vive no campo, e 10%, na cidade; na Região
Nordeste, este índice é de 37,7%, enquanto na Região Sul é de
10,4%.
b. são raras as escolas que possuem biblioteca e laboratórios, e
o transporte escolar, em grande parte delas, é inadequado.
c. apenas 21% dos professores das escolas do campo
possuem formação superior, ao passo que, na cidade, esse índice
é de 56%; 72% das crianças do campo estão em atraso escolar; na
cidade, esse percentual é de 50%.
d. todas as alternativas corretas. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Referente a diversidade, marque a alternativa incorreta.
Escolha uma opção:
a. A escola como espaço de ampliação das experiências de vida
gerais, adolescência, família, vida social etc., desa�a os
educadores a desenvolverem posturas e instrumentos
metodológicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar
sobre o aluno, como “outro”, de tal forma que conhecendo as
dimensões culturais em que ele é diferente, possam
compreender e incorporar a “diferença como tal e não
como de�ciência” (DAYRELL, 1996, p.145).
b. o Congresso Nacional etc., conquistando importantes avanços,
inclusive no que se refere aos aspectos legais.
Contraditoriamente, também em decorrência do direito à
diferença, surgem manifestações de minorias racistas de
ultradireita que apregoam violentamente uma supremacia
direcionada para a exclusão.
c. os PCN propõem tratamento diferenciado respeitando-se as
diferenças individuais para se alcançar igualdade nos
resultados de ensino.
d. esse processo de fraternidade por exclusão dos “intrusos”
nunca acaba, é um círculo cada vez mais fechado, que reclama
“autonomia” em relação ao mundo exterior, onde manter
a comunidade se torna um �m em si mesmo, e a atividade
fundamental é excluir aqueles que a ela não pertencem.
(MAHEIRIE, 1997, p. 63).

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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque a alternativa incorreta.
Escolha uma opção:
a. Outro dilema imposto pela discussão acerca da diversidade é a
questão da igualdade. Ao se reclamar tratamento igualitário para
todos os cidadãos, o respeito à diferença acaba relegado a um
plano principal. Para o antropólogo Louis Dumont o
reconhecimento da diferença só é possível por meio do con�ito.

b. Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas
são exemplos de movimentos que têm uma visão dogmática de
si e do mundo, reclamando a superioridade da sua
exclusão, como os únicos e verdadeiros dignos da inclusão no
campo político-cultural.
c. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior
efervescência no cenário contemporâneo no início dos anos 1960,
quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais
como: movimento de mulheres, negros, homossexuais,
índios, além de movimentos musicais e culturais, que
reivindicavam o direito à diferença.
d. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou como
problema. Quando é respeitada a singularidade de cada
indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a
pluralidade de experiências que marca cada sujeito, a trajetória
que constituiu sua existência, entre outros, a diversidade é
virtude.
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 08 - Avaliação – processo dialético de superação
/ Atividade 08
Fundamentos Gerais da Educação
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Monday, 29 Jul 2024, 07:53
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Consiste no tipo de avaliação tradicional em que o professor
propõe algumas questões para serem respondidas por escrito
pelos alunos. Tanto a formulação destas questões como suas
respostas são relativamente livres. A dissertação deve ser adotada
quando se quer veri�car a compreensão global através de
raciocínio interpretativo. Consiste, geralmente, em questões que
incluem instruções, tais como: comente, explique, resuma, avalie,
de�na, compare, contraponha, descreva. Etc. (PILETTI, 1993, p. 205).
(    ) Referente a prova objetiva.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
A avaliação oral pode ocorrer por meio de questões individuais, de
questões a pequenos grupos, de entrevistas, ou, ainda, por meio de
seminários, debates ou apresentação de trabalhos de pesquisa.
(     ) Da mesma forma que nos demais instrumentos de avaliação,
nessa modalidade os critérios de capacidade de argumentação, clareza
de ideias, capacidade de articulação e contextualização temática, e
integração no grupo (quando for o caso), precisam ser previamente
esclarecidos aos alunos e os resultados devidamente registrados
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Lei de Diretrizes e Bases para a Educação (9.394/96), Art. 24. A
Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, será
organizada de acordo com as seguintes regras comuns: [...]
V - veri�cação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
(    ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência
paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar a
serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
(    ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno,
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas �nais.
(    ) instituirão sistemas de avaliação e/ou utilizarão os sistemas de
avaliação operados pelo Ministério da Educação e do Desporto, a �m de
acompanhar os resultados da diversi�cação, tendo como referência as
competências básicas a serem alcançadas, a legislação do ensino, estas
diretrizes e as propostas pedagógicas das escolas.
Escolha uma opção:
a. F, F, V.
b. V, V, V.
c. V, V, F. 
d. V, F, V.
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
A avaliação como processo não se limita a aplicação de prova todo
dia, mas sim um acompanhamento contínuo do professor em relação ao
rendimento, desenvolvimento e apropriação do conhecimento do aluno, em
uma ação conjunta no qual se mostram e contribuem para o progresso na
aprendizagem.
(    ) Vasconcellos (2013, p. 142) a�rma que “Ensinar é preciso.
Classi�car não é preciso”. Muito mais que uma visão classi�catória da
avaliação sua �nalidade deve ser de mobilizar e direcionar novos rumos na
resolução de situações problemas.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Bases Legais se restringem a um direcionamento visando ao controle
externo sobre as instituições de ensino e as abordagens generalistas
(     ) “avaliação que estimule a iniciativa dos estudantes”, pouco
aprofundadas – “procedimentos de avaliação coerentes com princípios
estéticos, políticos e éticos” e, particularistas – “formas de avaliação
organizadas de tal forma que ao �nal do Ensino Médio o educando
demonstre: domínio dos conhecimentos de Filoso�a e Sociologia
necessários ao exercício da cidadania”.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112
/ Aula 07 - Os recortes da realidade através de diferentes caminhos e olhares / Atividade 07
Fundamentos Gerais da Educação
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Monday, 29 Jul 2024, 07:47
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Monday, 29 Jul 2024, 07:51
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
O clube de ciências é apresentado neste trabalho com uma
perspectiva de superação de uma tradição de exclusividade da área de
Ciências da Natureza. Trata-se de um espaço que favorece a
investigação cientí�ca numa abordagem ampla e interdisciplinar,
possibilitando a interação entre áreas que utilizamestratégias diferenciadas
de leitura da realidade. As atividades desenvolvidas num Clube de Ciências
oportunizam ao aluno uma visão de mundo não fragmentada.
(     ) O Clube de Ciências possibilitará a iniciação do aluno à
investigação cientí�ca, entendendo que o conhecimento cientí�co
pode promover a descrição e a interpretação de uma dada
realidade, considerando seus múltiplos aspectos, desenvolvendo assim, no
“aluno investigador”, uma ação mais crítica e consciente.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque corretamente referente a elaboração de um relatório
devem constar itens especí�cos considerando cada modalidade
(MELO, 1998, p. 6):
Escolha uma opção:
a. Aula de campo - identi�cação do local e data, tema da
atividade, descrição geral do local da visita ou exposição, relato
das atividades realizadas e conclusão do aproveitamento da
visita ou exposição.
b. Aula de campo - �cha técnica (nome do �lme, país onde foi
produzido, ano da produção, nome do diretor, principais atores);
sinopse (breve relato do �lme); articulação do �lme com o tema
proposto; apreciação crítica.
c. Palestra – nome do palestrante, tema da palestra, registro do
desenvolvimento do tema pelo palestrante, relato das
intervenções e debates e conclusão do aproveitamento da
palestra.

d. nenhuma das alternativas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(   ) O principal objetivo da resenha crítica é elaborar comentários
sobre um texto. Pressupõe uma leitura rigorosa do texto e deve
conter: informações gerais sobre o texto; comentários sobre a ideia central
do texto; comentários pessoais e críticas.
(   ) Não é fundamental que o aluno estabeleça um “diálogo” com o
autor, identi�cando os pressupostos teóricos que orientam o texto, assim
como os argumentos que o autor teceu em torno da sua ideia central.
(   ) Na prática da comunicação, porém, o homem sofre, em todas
as fases do processo, uma série de interferências subjetivas e culturais
que põem em risco a objetividade de comunicação: daí se fazerem
necessárias certas precauções, certos cuidados para se descontar essas
alterações. (SEVERINO, 1991, p. 33)
Escolha uma opção:
a. V, V, F.
b. F, V, F.
c. V, V, V.
d. V, F, V. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Faz-se necessário de�nir alguns critérios para a escolha de um
texto como recurso de aprendizagem, sejam eles:
Escolha uma opção:
a. a extensão do texto compatível com o tempo planejado para a
realização do trabalho.
b. a linguagem acessível à faixa etária do aluno e ao nível de
escolarização, sem negligenciar a profundidade do conteúdo.
c. a atualidade e con�abilidade dos dados e informações.
d. a capacidade de despertar o interesse do aluno para o
conteúdo.
e. todas as alternativas estão corretas 
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Quanto ao Seminários, marque corretamente:
(      ) Trata-se de uma metodologia muito utilizada em cursos
universitários e que vem sendo crescentemente aplicada no Ensino
Médio. Seu objetivo é o estudo profundo de um tema ou texto, sob
orientação do professor, pondo em comum di�culdades teóricas,
esclarecimentos e conclusões obtidas, submetendo, portanto, o trabalho
individual à critica do grupo.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 06 - A condição humana como objeto de re�exão
/ Atividade 06
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Monday, 29 Jul 2024, 07:43
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Monday, 29 Jul 2024, 07:46
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque a alternativa correta referente a Sociologia:
Escolha uma opção:
a. A pesquisa teórica desenvolvida conjuntamente com a
pesquisa de campo pode promover a contextualização e um
intenso debate sobre as contradições sociais e as perspectivas
concretas de participação no processo de transformação da
sociedade, contribuindo para o exercício da cidadania. 
b. Como disciplina do Ensino Médio, que tem nas relações sociais
seus objetos de estudo, é imprescindível que haja um constante
processo de re�exão e intercâmbio com as transformações da
sociedade e necessariamente das Ciências Sociais. 
c. A compreensão cientí�ca das novas relações sociais
emergentes desse contexto se apresentava como um imperativo
para o exercício do controle da sociedade
pelo Estado. É nessa trama complexa que o Positivismo oferece
seus fundamentos para a constituição da nova ciência, que viria a
se chamar Sociologia.
d. Todas as alternativas corretas. 
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Em Uma Teoria da História, Agnes Heller (1993, p. 15) a�rma que:
(     ) [...] a História – com maiúscula – é um projeto da civilização
moderna, cujas experiências de vida ela exprime. São esperanças e
desesperos, lutas, vitórias e derrotas, ódios e amores, dúvidas e crenças,
exaltações e humilhações, tensões e contradições, as catástrofes e a
capacidade de superá-las, crimes e castigos, heroísmos e mesquinharias,
poesia e prosa, além, é claro, dos valores da modernidade. [...] Em
consequência, a “História”, enquanto tal, não constitui a história da
humanidade. A “História” transformada em história da humanidade que
engloba o passado, presente e futuro é apenas construção mental de nossa
história, da moderna forma de existência e de sua história.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 3
CorretoAtingiu 2,00 de 2,00
Competências e habilidades sobre o desenvolver a capacidade de
comunicação.
Escolha uma opção:
a. Ler e interpretar textos de interesse cientí�co e tecnológico.
b. Analisar qualitativamente dados quantitativos representados
grá�ca ou algebricamente relacionados a contextos sócio-
econômicos, cientí�cos ou cotidianos.
c. Produzir textos adequados para relatar experiências, formular
dúvidas ou apresentar conclusões.
d. Identi�car, representar e utilizar o conhecimento geométrico
para aperfeiçoamento da leitura, da compreensão e da ação
sobre a realidade.
e. Todas as alternativas corretas  
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Associe corretamente as alternativas:
Pode proporcionar a compreensão da existência humana de uma
forma geral, não fragmentada. Também é fator fundamental, na
formação do cidadão democrático, o exercício do pensamento
crítico, sistemático, fundamentado em conceitos rigorosos e
encadeados logicamente.
Importante vislumbrar na ação educacional o resgate de um dos
principais atributos das Ciências Sociais – a pesquisa.
O processo de democratização que o Brasil vem vivenciando a
partir da década de 1980 trouxe à tona uma série de discussões no
âmbito da educação, entre elas, a volta da disciplina de Filoso�a ao
Ensino Médio.
uma forma de autoconsciência cientí�ca da realidade social.
Expressa o entendimento que a sociedade, no seu todo ou em seus
segmentos mais importantes, desenvolve a propósito de sua
organização e seu funcionamento, re�etindo o modo pelo qual ela
se produz e re produz, forma e transforma. Mas a sociedade não é
única, idêntica, mesma.
Filo

Soc

Filo

Soc

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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(     ) Agnes Heller - Se desejamos seriamente aplicar-nos ao estudo
da �loso�a e à busca de todas as verdades que somos capazes de
conhecer, nos libertaremos em primeiro lugar de nossos preconceitos, e
mostraremos rejeitar todas as opiniões que outrora recebemos em nossa
crença, até que as tenhamos mais uma vez examinado; a seguir reveremos
as noções que estão em nós, e receberemos como verdadeiras somente
aquelas que se apresentarem clara e distintamente ao nosso entendimento.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
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Ética e Moral na Educação

Humanas / Sociais

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Marque a alternativa correta.( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.VerdadeiroFalso

Marque a alternativa correta.( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.VerdadeiroFalso

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( ) Kohlberg (1998) diz que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.
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