educação e trabalho

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Segundo o filósofo alemão Immanuel Kant, se 'O homem é a única criatura que precisa ser educada' (Kant, 2002), é porque, também pela educação, o ser humano vai se humanizando. Desta forma, precisamos pensar a educação para além dos processos ensino-aprendizagem. E, para tal, precisamos partir de alguns fundamentos sob os quais a educação será orientada.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Ontologia e Educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Ontologia e Educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à formação étnica tripla do pensamento humano:
Nota: 10.0
	
	A
	Grega, portuguesa e judaica.
	
	B
	Portuguesa, judaica e europeia.
	
	C
	Persa, europeia e latina.
	
	D
	Iraniana, islâmica e latina.
	
	E
	Grega, judaica e latina.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base: "Ao longo da história do pensamento humano, é possível distinguir diferentes compreensões de ser humano, que implicam em diferentes consequências para o trabalho e educação. Por termos uma forte influência da cultura grego-judaica-latina em nossa formação, partiremos das compreensões de ser humano oriundas dessas três bases. Porém, faz-se necessário observar que as preocupações com a compreensão e definição de Ser não são exclusividade grega, e eles também não foram os primeiros". (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Da mesma forma o trabalho que, por sua divisão histórica em trabalho manual e trabalho intelectual, acabou por estabelecer, ao longo da história, principalmente nas sociedades influenciadas pela cultural hebreia-greco-latina, uma supervalorização do intelectual em detrimento do manual.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 3 - Trabalho e Educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 8.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 3 - Trabalho e Educação de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que explica a dupla função da atividade “educação”, em sua etimologia:
Nota: 10.0
	
	A
	Extrair um conhecimento internalizado do indivíduo, mantendo este indivíduo, nas mesmas proporções encontradas.
	
	B
	Extrair algo do interior da pessoa e a levar, de uma forma antes original, a um outro estado mais evoluído.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "A palavra 'educação' deriva do latim educare, educere – ex (de dentro de, para fora) + ducere (tirar, levar). Nesse sentido, educar significa, numa tradução literal, levar alguma coisa de dentro para fora, provocar um processo de mudança, de movimentação. Ao pensarmos a educação considerando sua raiz etimológica, percebemos que ela tem, pelo menos, dois sentidos: tirar algo de dentro da pessoa e levar a pessoa de um estado a outro. Assim, quando pensamos em educação, para além do processo ensino-aprendizagem, a entendemos como algo que acontece dentro do indivíduo que aprende, como uma tomada de consciência das coisas que aprende. Ao mesmo tempo, essa tomada de consciência o tira de determinada condição." (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 8). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	Extrair conhecimentos antigos e alicerçados no intelecto do indivíduo, sem evolução na capacidade de gerar conhecimento síncrono.
	
	D
	Subtrair novos conhecimentos inseridos e adquiridos dos relacionamentos na sociedade, visando o conhecimento assíncrono.
	
	E
	Subtrair antigas capacidades cognitivas, fazendo com que o conhecimento se torne síncrono.
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Havia um descontentamento com a educação tradicional ofertada pelas ordens religiosas. Considerada por demais elitista e conservadora, aos poucos as novas ideias educacionais vão ganhando espaço. A ascensão econômica e política da burguesia provoca o interesse do Estado pela educação dos futuros cidadãos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a explicação do método educacional intitulado Lancaster, utilizado na Inglaterra, em tempos da Revolução industrial:
Nota: 10.0
	
	A
	O comando do exército utilizava este método, pois, os alunos não necessitavam de pedagogia afetiva, e aprendiam a disciplina em campos de concentração.
	
	B
	Os professores aposentados voltaram para a Escola, devido a alta demanda de ensino profissionalizante, atuando novamente no ensino técnico, antes abandonado.
	
	C
	Os alunos de maior destaque acadêmico de cada classe eram treinados por um docente, repassando o conhecimento aos demais alunos desta turma.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização das escolas. Nela, predominava o método Lancaster que consistia em um sistema de replicação do que era aprendido por um aluno que se tornava monitor de outros aprendizes. Como havia falta de professores, por meio de memorização obtida pela repetição, a solução encontrada pelos britânicos foi a de transformar os alunos mais adiantados em monitores que, treinados por um professor, replicavam o conteúdo para outros dez alunos. Utilizando-se de uma linguagem foucaultiana, havia toda uma arquitetura na organização de uma sala de aula que favorecia essa metodologia: as aulas eram ministradas em um ambiente retangular e os alunos estavam sentados enfileirados um atrás do outro, estando, nas primeiras fileiras, os monitores. Estes recebiam o conteúdo do professor e repassavam aos demais. Da mesma forma, eram os únicos que tinham acesso ao professor; os demais deviam se reportar tão somente a eles." (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 6).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	D
	Os funcionários públicos ensinavam os alunos diretamente na autarquia, assim, estes aprendiam o trabalho na prática, abandonando o currículo escolar.
	
	E
	Professores estrangeiros detinham o conhecimento deste método, adquirido no tempo da primeira guerra mundial, transformando o ensino comum em militarizado.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o de texto a seguir:
“A escola surge na sociedade quando se instala a divisão social do trabalho, a propriedade privada do Estado e os processos artificiais e não naturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 50.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o método de ensino surgido no antigo Egito:
Nota: 10.0
	
	A
	Educação mnemônica, com escrita e  transmitida de pai para filho.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As primeiras escolas vêm do antigo Egito com ensinamentos morais e políticos, a "educação mnemônica, repetitiva, baseada na escrita, transmitida autoritariamente de pai para filho. (livro-base, p.50).
	
	B
	O método de ensino era peripatético.
	
	C
	O método histórico-crítico, baseado na relação horizontalprofessor-aluno.
	
	D
	A educação construtivista ensinada por sacerdotes.
	
	E
	Metodologia de viés ambientalista, semelhante ao atual método Waldorf de ensino.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	
	A
	Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	
	B
	Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.  
	
	C
	O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	
	D
	Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Havia um descontentamento com a educação tradicional ofertada pelas ordens religiosas. Considerada por demais elitista e conservadora, aos poucos as novas ideias educacionais vão ganhando espaço. A ascensão econômica e política da burguesia provoca o interesse do Estado pela educação dos futuros cidadãos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos dois modelos educativos surgidos na Revolução industrial:
Nota: 10.0
	
	A
	Modelo propedêutico com formação geral e humanística, e técnico, formando mão de obra para o comércio e a indústria.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Para tender às novas demandas, surgem dois tipos de educação: uma mais propedêutica – de formação geral e humanística – e outra técnica – cujo objetivo era formar mão de obra para o comércio e a indústria. Surge, também, as escolas politécnicas, com o objetivo de atender aos avanços tecnológicos. Como objetivo geral, podemos dizer que a educação defendida era aquela que proporcionasse a formação do cidadão de consciência nacional. Vejamos agora, ainda que de maneira sintética, como alguns países organizaram seus sistemas de ensino para atender às novas demandas que as mudanças econômicas e políticas apresentavam. ." (Rota de aprendizagem da aula 3, p. 6).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Modelo dialogal, visando a comunicação entre patrões e empregados, e majoritário, visando organizar os movimentos sindicais.
	
	C
	Modelo monocrático, com uma formação econômica, e modelo clínico, visando a saúde do trabalhador.
	
	D
	Modelo propedêutico com formação geral e humanística, e majoritário, visando organizar os movimentos sindicais.
	
	E
	Modelo técnico, formando mão de obra para o comércio e a indústria, e modelo dialogal, visando a comunicação entre patrões e empregados.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para a transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.48.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as primeiras escolas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil.
	
	B
	Egito Antigo e transmitiam ensinamentos de caráter moral e político.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político".  (Livro-base, p.48).
	
	C
	Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia.
	
	D
	Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião.
	
	E
	A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é propriamente a criação de valores, mas a manutenção da família e da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.
Considerando  o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define o modo de produção denominado “comunismo primitivo”.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas gerações.
Comentário: Neste tempo, não havia divisão de classes, tudo era comum a todos, na unidade aglutinadora da tribo, acontecia a apropriação da terra como propriedade tribal e todos produziam em comum. (texto-base, p.46).
	
	B
	Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.
	
	C
	A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruem da sua produção e comem o que recebem.
	
	D
	O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra, os demais sobrevivem da caça.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	
	B
	A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	
	C
	A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	
	D
	A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula  do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“No século XIX, numa interpretação enviesada e equivocada do darwinismo, o conceito de primitivo foi oposto ao de civilização, sendo esse segundo apresentado como superior àquele. Ao mesmo tempo, os povos europeus foram classificados como civilizados, enquanto os povos dos demais continentes foram categorizados como primitivos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p.  13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalho, sobre as comunidades primitivas, assinale a assertiva que apresenta o termo surgido no século XIX, em virtude da dominação do branco europeu sobre o negro africano:
Nota: 10.0
	
	A
	Eurocentrismo.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Desta forma, era legítima a dominação do branco europeu sobre o negro africano, os povos originários das Américas e também sobre os asiáticos. Nos primeiros anos dos estudos antropológicos, essa qualificação serviu para justificar e legitimar o eurocentrismo que vinha sendo praticado desde que fora iniciado o expansionismo marítimo ibérico dos séculos XV e XVI."  (Rota de aprendizagem da aula 1, p. 13). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Homocentrismo.
	
	C
	Trilogia asiática.
	
	D
	Sociedade primeva.
	
	E
	Logocentrismo.
image1.wmf
image2.wmf