AP3 LP1 Cederj UNIRIO

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
AP3 – LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 1
CÓDIGO: EAD08109
1º/2024
Nome: ____________________________________________________ Matrícula:_________________
Polo: __________________________________________
Atenção!
● Para cada folha de respostas que utilizar, antes de começar a resolver as questões, preencha conforme modelo abaixo
(pintando os respectivos espaços na parte superior da folha) o número do CPF ou o número da Matrícula, o código da disciplina
(indicado acima em negrito) e o número da folha.
PADRÃO DE PREENCHIMENTO NA FOLHA DE RESPOSTAS
● Preencha o número total de folhas somente quando for entregar a prova!
● Identifique a Prova e as Folhas de respostas,
colocando Nome, Matrícula e Polo.
● Devolver esta prova e as Folhas de Respostas ao
aplicador.
● Somente utilize caneta esferográfica com tinta azul
ou preta para registro das resoluções nas Folhas de
Respostas.
● As Folhas de Respostas serão o único material
considerado para correção. Quaisquer anotações feitas fora
deste espaço, mesmo que em folha de rascunho, serão
ignoradas.
● Não amasse, dobre ou rasure as Folhas de
Respostas, pois isto pode inviabilizar a digitalização e a
correção.
AP 1 ( ) AP 2 ( ) AP 3 ( X ) AP-E ( ) - 2024/1
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 1
CÓDIGO: EAD08109
Coordenação: Diego Vargas
Prova com consulta de material impresso: ( ) Sim ( X ) Não
Prezados alunos:
Esta é a sua terceira Avaliação Presencial de Língua Portuguesa na Educação 1. LEIA, COM ATENÇÃO,
OS ITENS ABAIXO!
→ Esta AP3 é composta por questões discursivas que exigem respostas não muito extensas. Nos últimos
semestres, temos observado que muitos alunos apresentam respostas muito extensas mesmo sem
dominarem bem o tema das questões, o que torna nosso processo de avaliação cansativo e pouco
producente. Para melhor entendermos como está o seu processo de construção dos saberes envolvidos
em nossa disciplina, atente-se ao que se pede nas questões.
→ Responda com atenção, escreva com letra legível e não se esqueça de revisar seu texto, verificando
se as ideias estão claras e bem apresentadas. Lembre-se que um texto acadêmico, como os solicitados
nesta avaliação, deve estar pautado pela articulação entre os saberes construídos por você e os textos
lidos ao longo do curso.
→ Esta avaliação é individual e sem consulta.
→ Se você foi à oficina presencial, relate isso em sua folha de respostas.
Boa prova!!
TEXTO 1
De maneira mais específica, considerar a organização dos conteúdos no eixo
USO-REFLEXÃO-USO significa compreender que tanto o ponto de partida como a
finalidade do ensino da língua é a produção/compreensão de discursos. Quer dizer:
as situações didáticas são organizadas em função da análise que se faz dos
produtos obtidos nesse processo e do próprio processo. Essa análise permite ao
professor levantar necessidades, dificuldades e facilidades dos alunos e priorizar
aspectos a serem abordados/discutidos. Isso favorece uma revisão dos
procedimentos e dos recursos linguísticos utilizados na produção, o conhecimento e
a aprendizagem de novos procedimentos/recursos a serem utilizados em produções
futuras. Assim, os conteúdos são organizados em sub-blocos que remetem a
práticas de uso da linguagem — de produção de textos, de leitura, de análise e
reflexão sobre a língua.
(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa.Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental, 1997)
Para responder às questões a seguir, leia os textos abaixo:
TEXTO 2
O reconhecimento da natureza essencialmente heterogênea, variável e mutante das
línguas humanas ainda não ganhou o senso comum, e o imaginário lingüístico que
vigora na sociedade se estrutura em torno de uma noção estática de língua, sempre
encarada como o modelo de “pureza” e “correção” cristalizado na obra dos grandes
escritores e descrito-prescrito nos compêndios gramaticais normativos. Nesse
conjunto de crenças, o que se entende por “língua” é uma entidade homogênea,
monolítica, não só exterior ao indivíduo, mas que necessita, inclusive, de ser
“protegida” do “mau uso” ou do “abuso” que esse mesmo indivíduo possa vir a
“cometer” contra ela. A variação, quando reconhecida, é simplesmente sinônimo de
“erro”.
(Bagno, M., & Rangel, E. de O.. (2005). Tarefas da educação lingüística no Brasil. Revista Brasileira
De Linguística Aplicada, 5 (1), 63–81)
TEXTO 3
(Retirado de
http://variacaoepreconceitolinguistico1.blogspot.com/2016/06/trabalhando-as-historias-em-quadrinhos.ht
ml)
Com base nos textos lidos em nossa disciplina, responda em um pequeno texto
acadêmico (em cerca de 15 linhas):
- Que relação pode ser estabelecida entre o caminho metodológico do
uso-reflexão-uso sugerido pelos PCN e a necessidade do trabalho com a
variação linguística em sala de aula?
- Para responder à questão, não esqueça de justificar teoricamente sua
resposta, articulando suas leituras dos textos com o que dizem os autores
QUESTÃO 1: 3,0 pontos
http://variacaoepreconceitolinguistico1.blogspot.com/2016/06/trabalhando-as-historias-em-quadrinhos.html
http://variacaoepreconceitolinguistico1.blogspot.com/2016/06/trabalhando-as-historias-em-quadrinhos.html
estudados. Explique o que define centralmente a proposta metodológica dos
PCN e estabeleça uma relação com a ideia de variação linguística, explicando
também esse conceito.
Com base nos textos lidos em nossa disciplina, comente, em um pequeno texto
acadêmico (em cerca de 15 linhas), a charge apresentada como texto 3. Para isso,
utilize o conceito “preconceito linguístico” discutido nos textos da disciplina e explique
qual deve ser o papel do ensino de língua portuguesa nos anos iniciais em relação à
variação linguística e ao aprendizado da norma padrão da língua.
- Para responder à questão, não esqueça de justificar teoricamente sua
resposta, articulando suas leituras dos textos com o que dizem os autores
estudados. Explique o que é o conceito “preconceito linguístico", mostre que
relação pode ser estabelecida entre ele e o texto e discuta, a partir do que se
apresenta na charge, o papel do ensino de língua portuguesa nos anos iniciais
em relação à variação linguística e ao aprendizado da norma padrão da língua.
Observe as atividades didáticas a seguir:
Atividade 1
QUESTÃO 2: 3,0 pontos
QUESTÃO 2: 4,0 pontos
(In:
https://multirio.rio.rj.gov.br/materialrioeduca/pdf/viewer.php?arquivo=3-ordm-ano-1-ordm-semestre-material-rioeduca-
2023&pdf=../arquivos/pdf_00003_3-ordm-ano-2023-1-ordm-sem-16-01-2023-web.pdf&id=3)
Atividade 2
https://multirio.rio.rj.gov.br/materialrioeduca/pdf/viewer.php?arquivo=3-ordm-ano-1-ordm-semestre-material-rioeduca-2023&pdf=../arquivos/pdf_00003_3-ordm-ano-2023-1-ordm-sem-16-01-2023-web.pdf&id=3
https://multirio.rio.rj.gov.br/materialrioeduca/pdf/viewer.php?arquivo=3-ordm-ano-1-ordm-semestre-material-rioeduca-2023&pdf=../arquivos/pdf_00003_3-ordm-ano-2023-1-ordm-sem-16-01-2023-web.pdf&id=3
Com base nos textos lidos em nossa disciplina, produza um único pequeno texto
acadêmico (de cerca de 15 linhas), fazendo o que se solicita nos itens abaixo:
a) analise as atividades de leitura apresentadas acima, de acordo com os
seguintes critérios: o trabalho com o conhecimento prévio dos alunos; a função
social dos gêneros textuais; e os modos de leitura exigidos pelas questões
propostas;
b) explique teoricamente suas escolhas, com base nos textos lidos ao longo de
nossa disciplina.
Para responder à questão, não esqueça de analisar as duas atividades
e de analisá-las a partir dos parâmetros colocados no item a da
questão. Não se esqueça também de justificar teoricamente sua
resposta, articulando suas leituras dos textos com o que dizem os
autores estudados. Para isso, explique como você entende cada um
dos parâmetros apresentados e como você vê o trabalho desenvolvido
nas atividades em relação a cada um deles. Não se esqueça, por fim,
que a questão pede uma únicaresposta!