Gramatica - Moderna Plus-661-663

Prévia do material em texto

68
C
om
en
tá
ri
os
 e
 r
es
po
st
as
 d
as
 a
ti
vi
da
de
s
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
 a) Como o enunciado central foi escrito em letras 
muito miúdas, o que fica implícito é que pessoas 
com alguma dificuldade de visão dependem dos 
médicos oftalmologistas para, com o auxílio de 
óculos ou lentes por eles prescritos, poderem ler 
textos independentemente do tamanho da letra 
com que são escritos. 
 b) Quando se leva em consideração o implícito sobre 
a importância da atuação dos médicos oftalmolo-
gistas para garantirem a qualidade de visão das 
pessoas, constata-se que entre as duas orações se 
estabelece uma relação de condição: a oração “Se 
você consegue ler esta frase” nos leva a concluir que 
você consultou um oftalmologista, portanto, “agra-
deça ao seu oftalmologista”. A condição para que a 
leitura ocorra é o que fica implícito no enunciado: 
ter consultado um oftalmologista. 
 c) Se, que é uma conjunção subordinativa condicional.
 2 O objetivo do anúncio, patrocinado por uma ótica, é 
homenagear os médicos oftalmologistas no dia a eles 
dedicado. 
> O enunciado foi escrito em letras bem pequenas, que 
ofereceriam dificuldade de leitura, particularmente 
para as pessoas que têm algum problema de visão. 
Como se trata de uma homenagem aos médicos of-
talmologistas, essa estratégia é bastante adequada, 
pois leva o leitor que usa óculos ou lentes de contato 
a constatar que só é capaz de distinguir as letras 
miúdas graças à qualidade do trabalho realizado 
por seu oftalmologista. 
 3 Considerando que Magali está sozinha e tem diante de 
si uma grande quantidade de comida, pode-se supor 
que a formiga e o urubu a observavam com a esperança 
de se alimentar das sobras deixadas pela garota. 
> Magali é conhecida por ser uma “comilona”. O pres-
suposto se baseia exatamente nessa característica 
da garota. Sabendo o quanto Magali come, a formiga 
diz ao urubu que devem ir embora, porque não vai 
sobrar nada para eles. 
 4 O período é composto por duas orações: a primeira (co-
ordenada assindética) é “S’imbora” (vamos embora); a 
segunda (coordenada sindética explicativa) é “que não 
vai sobrar nem migalha”. 
 a) O termo é a conjunção que (= porque).
 b) Trata-se de uma conjunção (coordenativa explica-
tiva) que fornece uma explicação para aquilo que é 
afirmado na oração anterior. 
 c) É justamente o fato de saber que Magali é uma 
garota comilona que leva a formiga a dizer que ela 
e o urubu devem ir embora. O pressuposto de que 
a garota irá comer tudo que está diante dela é que 
determina que a formiga diga que não irá sobrar nem 
migalha.
 5 No período composto por coordenação, o uso da con-
junção adversativa (mas) introduz uma característica 
negativa (o esnobismo), que, de certa forma, restringe 
a caracterização positiva da mulher, feita a partir da 
qualificação inicial (ela é “muito interessante”). No 
segundo período, a posição inicial da oração subordi-
nada coloca o foco na restrição como algo que pode ser 
superado: o esnobismo da mulher pode ser tolerado 
em razão de ela ser muito interessante.
 6 “Porque hoje é sábado.”
 a) Essa oração desempenha, em relação a cada um 
dos fatos e comportamentos descritos, uma função 
explicativa. “Ser sábado” é a justificativa apresenta-
da, no poema, para cada um dos comportamentos 
e situações apresentados.
 b) As afirmações e a oração “porque hoje é sábado” 
são coordenadas entre si. Cada uma delas é sinta-
ticamente independente da oração identificada e se 
relaciona com ela por meio da conjunção explicativa 
porque.
 7 “Por todas essas razões deverias ter sido riscado do 
Livro das Origens, ó Sexto Dia da Criação.”
 a) O eu lírico, nesse verso, deixa claro que a criação 
dos seres humanos não deveria ter acontecido.
 b) O sábado a que se refere o eu lírico, repetidas vezes, 
corresponde ao sexto dia da criação (retomado, no 
verso, por meio de um vocativo: “ó Sexto Dia da 
Criação”), quando Deus deu forma ao homem e à 
mulher (“macho e fêmea”, como afirma a epígrafe). 
Todos os comportamentos e situações descritos 
nos versos anteriores se referem aos seres hu-
manos e só ocorrem, portanto, porque eles foram 
criados.
 Usos do período composto — Pratique (p. 420)
O objetivo desta atividade é levar os alunos a trabalharem 
com a recorrência sintática como um recurso estilístico 
que pode contribuir muito para a construção do sentido 
do texto. Esse é um modo de destacar, para os alunos, a 
importância de saberem controlar (quando escrevem) e 
analisar (quando leem) a articulação sintática das orações, 
para garantirem que o sentido do texto será exatamente o 
que pretendem que seja.
No momento de avaliar, não se deve esperar que os alunos 
saibam classificar as orações presentes na música escolhida. 
Eles devem, porém, explicar qual é o efeito de sentido criado 
pela repetição de uma dada estrutura.
Se os alunos não conseguirem identificar nenhum exem-
plo de recorrência, pode-se sugerir que trabalhem com 
Construção, de Chico Buarque de Hollanda, a seguir.
Sup_P3_GRA_(061-087).indd 68 12/15/10 4:20 PM
para
Como
talmolo
pois
a constatar
miúdas
por
as pessoas
se trata
talmologistas,
leva o
constatar
údas gr
seu oftalmolo
pessoas que
trata de uma
gistas, essa
itor qu
que só
aças à
oftalmolo
homenagem aos médicos of-
gia é bastante adequada,
ulos ou lentes de contato
de distinguir as letras
do trabalho realizado
letras
alizado
a)
dos
b) O
Livro das Origens, ó
eu lírico, nesse
dos ser humanos
sábado a que
rresponde
verso, deixa
humanos não deveria
refere o eu
xto dia da
claro que
veria ter acontecido
lírico, re
iação
a criação
acontecido
petidas vezes,
etomado,
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
69
C
om
en
tá
ri
os
 e
 r
es
po
st
as
 d
as
 a
ti
vi
da
de
s
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
Construção
Amou daquela vez como se fosse a última
Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico
Seus olhos embotados de cimento e lágrima
Sentou pra descansar como se fosse sábado
Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago
Dançou e gargalhou como se ouvisse música
E tropeçou no céu como se fosse um bêbado
E flutuou no ar como se fosse um pássaro
E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público
Morreu na contramão atrapalhando o tráfego
Amou daquela vez como se fosse o último
Beijou sua mulher como se fosse a única
E cada filho como se fosse o pródigo
E atravessou a rua com seu passo bêbado
Subiu a construção como se fosse sólido
Ergueu no patamar quatro paredes mágicas
Tijolo com tijolo num desenho lógico
Seus olhos embotados de cimento e tráfego
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
E tropeçou no céu como se ouvisse música
E flutuou no ar como se fosse sábado
E se acabou no chão feito um pacote tímido
Agonizou no meio do passeio náufrago
Morreu na contramão atrapalhando o público
Amou daquela vez como se fosse máquina
Beijou sua mulher como se fosse lógico
Ergueu no patamar quatro paredes flácidas
Sentou pra descansar como se fosse um pássaro
E flutuou no ar como se fosse um príncipe
E se acabou no chão feito um pacote bêbado
Morreu na contramão atrapalhando o sábado
Disponível em: <http://www.chicobuarque.com.br>. 
Acesso em: 30 maio 2006.
Capítulo 24 
Período composto por coordenação 422
O trabalho realizadoao longo deste capítulo favorece 
o desenvolvimento da competência de área 8 e das 
habilidades H1, H18, H22 e H27. Para identificá-las, 
consultar a matriz do Enem 2009, que se encontra 
no Portal Moderna Plus.
 As orações coordenadas 422 
 1 O produto a ser consumido é o óleo diesel.
> A escolha do para-choque de caminhão como 
imagem associada ao produto é facilmente com-
preendida quando lembramos que o óleo diesel é o 
combustível utilizado por esse tipo de veículo.
 2 Resposta pessoal. É importante que o aluno perceba, 
como sentido geral da frase de Benjamin Franklin, a 
ideia de que ouvir conselhos após beber vinho pode 
fazer com que quem os ouve tenha menos dificuldade 
em aceitá-los (o vinho diminuiria a “resistência” do 
indivíduo, deixando-o mais receptivo à opinião alheia). 
Na hora de tomar decisões, porém, é importante estar 
sóbrio, com a cabeça no lugar. Por isso, a recomendação 
de que as decisões sejam tomadas com água.
 a) O perfil de consumidor almejado pelos anuncian-
tes é o de alguém que se considera um motorista 
inteligente.
 b) É preciso que ele saiba quem foi Benjamin Franklin. 
Caso contrário, não reconheceria a “autoridade” da 
frase e não perceberia que ela foi escolhida especial-
mente para funcionar como um argumento positivo 
acerca da qualidade do produto anunciado.
 c) O que os autores do texto publicitário pretendem 
é estabelecer uma relação direta entre a frase de 
Benjamin Franklin e a imagem de um motorista 
inteligente. Com isso, pretendem sugerir que, se o 
consumidor é uma pessoa inteligente, então certa-
mente decidirá utilizar o produto divulgado, porque 
reconhecerá seus benefícios.
 3 Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reconheça, na 
frase de Aristóteles, a ideia de que a grandiosidade 
de um homem se mede pelos seus atos e não pelo 
reconhecimento (honras) que recebe em decorrência 
deles.
 Explicar aos alunos que, no para-choque do caminhão, 
há um deslize em relação à regência verbal. O verbo con-
sistir é regido pela preposição em, que deveria aparecer 
na segunda oração coordenada (“mas em merecê-las”), 
para manter o paralelismo gramatical do período.
 4 a) Trata-se de dois períodos compostos por coorde-
nação. Eles devem ser assim classificados porque 
são constituídos por duas orações sintaticamente 
independentes (ou seja, nenhuma delas funciona 
como um termo da outra).
 b) Observa-se que há uma relação de oposição entre 
o que é afirmado pelas orações.
 c) A conjunção coordenativa mas.
 Atividades 429 
 1 Para articular essas orações em um único período, é 
necessário substituir o ponto final que ocorre após 
“Veja.” e “Ouça.” por uma vírgula. Dessa forma, os três 
Sup_P3_GRA_(061-087).indd 69 12/15/10 4:20 PM
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
Ergueu no patamar quatro paredes mágicas
Tijolo com tijolo num desenho lógico
Seus olhos embotados de cimento e tráfego
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
Ergueu no patamar quatro paredes mágicas
Tijolo com tijolo num desenho lógico
Seus olhos embotados de cimento e tráfego
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
Tijolo com tijolo num desenho lógico
Seus olhos embotados de cimento e tráfego
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe
Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina
Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
os autores
estabelecer
Benjamin Fr
inteligente. Com
consumidor
mente decidirá
reconhecerá
uma relação
anklin e a im
Com isso, pretendem
uma pessoa
cidirá utilizar o pr
benefícios.
entre
agem de um
pretendem
inteligente
oduto
benefícios.
frase
um motorista
sugerir que, se o
então certa-
vulgado, rque
70
C
om
en
tá
ri
os
 e
 r
es
po
st
as
 d
as
 a
ti
vi
da
de
s
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
períodos simples passam a constituir um único período 
composto formado por orações coordenadas: Veja, ouça, 
aprenda. Professor: É possível que alguns alunos resol-
vam estruturar o período acrescentando a conjunção 
aditiva e entre a segunda e a última oração: Veja, ouça 
e aprenda.
> Nessa organização sintática, as três orações que 
constituem o período se classificariam como coor-
denadas assindéticas, pois vêm separadas apenas 
por vírgula, sem que se faça uso de conjunções para 
relacioná-las. Professor: No caso da estrutura com 
a conjunção e, a classificação seria: “Veja,” e “ouça”, 
orações coordenadas assindéticas; “e aprenda”, 
oração coordenada sindética aditiva.
 2 O anúncio tem como finalidade persuadir os leitores a 
fazerem as visitas guiadas do MASP. 
> As três orações do enunciado apresentam um ver-
bo de ação e sua sequência (“veja, ouça, aprenda”) 
indica ao leitor a ordem dessas ações, caso se opte 
por uma visita guiada ao museu. Quem fizer uma 
visita guiada verá as obras expostas no MASP, ouvirá 
as informações dadas pelos guias e aprenderá com a 
visita. Dessa forma, o anúncio sugere ao leitor que 
a visita guiada ao MASP é mais proveitosa do que 
uma visita comum, já que ele, além de apreciar as 
obras expostas, irá obter informações sobre elas.
 3 Nos três casos, Guilber utilizou um período composto 
por orações coordenadas. A segunda oração de cada 
período é sempre introduzida pela conjunção ou.
 a) Cada enunciado dos quadrinhos é formado por 
uma oração coordenada assindética (“Ver o filme”, 
“Estudar português” e “Jogar Tíbia”) seguida de uma 
oração coordenada sindética alternativa (“ou ler 
o livro?”, “ou exercitar matemática?” e “ou jogar 
Tíbia?”).
 b) Como se tratava de mostrar situações em que a 
personagem teria de fazer escolhas entre duas op-
ções excludentes, a tira trabalha com enunciados 
cuja estrutura sintática é apropriada para esse fim: 
orações coordenadas alternativas, que deixam claro 
que fazer uma escolha significa abrir mão da outra 
possibilidade. 
 4 Nos dois primeiros quadrinhos, Guilber expõe alter-
nativas excludentes: ver o filme implicaria não ler 
o livro (e vice-versa), assim como estudar português 
implicaria não exercitar matemática (e vice-versa). No 
entanto, no terceiro quadrinho, ele expõe alternativas 
idênticas: “Jogar Tíbia ou jogar Tíbia”. O humor da 
tira é construído justamente pela “falsa” alternativa 
apresentada: como as duas orações indicam a mesma 
situação, qualquer escolha que ele fizer resultará em 
uma única escolha: jogar Tíbia. Daí a graça da tira: 
quando se trata de jogar Tíbia, a decisão de Guilber já 
está tomada. 
 5 O período seria formado por duas orações: “De 1950 pra 
cá, o mundo mudou totalmente” e “mas nem tanto”. 
No caso, a segunda oração tem um verbo implícito 
(“mudou”), ou seja, equivale a “mas nem mudou tanto”.
> A oração “De 1950 pra cá, o mundo mudou total-
mente” é coordenada assindética e a oração “Mas 
nem tanto” (“mas nem mudou tanto”), coordenada 
sindética adversativa.
 6 O anúncio tem por finalidade homenagear os 60 anos 
de lançamento da Kombi, veículo bastante popular no 
Brasil.
 a) A oração “De 1950 pra cá, o mundo mudou total-
mente” sugere que, nas últimas décadas, o mundo 
se alterou completamente. Nesse caso, estaríamos 
vivendo, hoje, uma realidade inteiramente diferente 
daquela dos anos 1950. No entanto, ao acrescentar 
o enunciado “Mas nem tanto”, o anúncio criaum 
paradoxo, alterando a expectativa do leitor: se “o 
mundo mudou totalmente”, como é possível não ter 
mudado tanto? Essas duas ideias seriam, a princípio, 
excludentes: se o mundo mudou totalmente, nada 
continua igual; se o mundo não mudou tanto, ele 
não pode ter mudado totalmente.
 b) Ao criar esse paradoxo, o anúncio trabalha com a 
ideia de que apenas uma coisa no mundo permane-
ce igual: a Kombi. Apesar de terem ocorrido muitas 
mudanças nos últimos 60 anos, não houve alteração 
na credibilidade desse veículo junto à população 
brasileira. Consequentemente, o leitor é levado a 
concluir que, não importa qual seja a situação ou a 
época, a Kombi é sempre um carro confiável.
 7 Na cena, observam-se três senhores (supostamente 
médicos) conversando a respeito do estado de saúde 
do paciente, que se encontra deitado na cama. 
> Os senhores formulam hipóteses sobre o que pode 
ter causado o problema do paciente.
 8 É estranho o fato de todas as hipóteses levantadas 
para explicar a condição do paciente relacionarem- 
-se a superstições. Espera-se que médicos elaborem 
hipóteses de natureza científica para explicar uma 
doença. O fato de um deles recorrer a superstições 
(quebrar um espelho, passar debaixo de uma escada, 
derramar sal) é algo totalmente inesperado e fora de 
contexto.
 a) Repetem-se as orações coordenadas sindéticas 
alternativas: ou passou debaixo de uma escada, ou 
derramou um pouco de sal.
 b) As orações coordenadas sindéticas alternativas têm 
como função enumerar diferentes opções ou possi-
bilidades associadas a um determinado fato. Nesse 
caso específico, elas participam da construção de 
um sentido inesperado, porque são utilizadas para 
introduzir diferentes tipos de superstição como 
possíveis causas para a doença do paciente. 
Sup_P3_GRA_(061-087).indd 70 12/15/10 4:20 PM
 3
obras
 Nos três
por orações
período
 Cada
expostas,
casos,
orações coordenadas.
é sempr
enunciado
xpostas, ir
Guilber
coordenadas.
sempre intr
unciado
informações sobre elas.
um período composto
segunda oração de cada
pela conjunção ou.
adrinhos é formado po
cada na
brasileir
e apenas
igual: Kombi.
mudanças nos úl
na credibilidade
brasileir Consequentemente,
concluir que, não
época, a Kombi
Apesar
timos 60 anos,
desse veículo
Consequentemente,
importa qual
sempre um
não houve
ículo junto à
o leitor
seja
alteração
população
levado a
situação a
confiável.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.