Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58281934
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de educação ambiental nas escolas, 
que incluem programas de formação continuada, com a organização de material didático. Estes 
programas têm como principal objetivo construir um processo permanente de educação ambiental na 
escola e na comunidade e englobam quatro dimensões, respectivamente:
A Capacitação, inclusão digital, organização social e pesquisa-ação.
B Capacitação, pesquisa-ação, organização social e inclusão digital.
C Organização social, pesquisa-ação, capacitação e inclusão digital.
D Organização social, inclusão digital, pesquisa-ação e capacitação.
Como ponto de partida para o educador se integrar nas comunidades de aprendizagem é preciso 
conhecer os princípios ecológicos e a sua definição, destacados por Capra (apud GADOTTI, 2000). 
Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdependência.
II- Ciclos ecológicos. 
III- Associação. 
IV- Coevolução.
( ) Em cooperação a evolução ocorre concomitantemente entre os parceiros.
( ) São circuitos de regeneração, autorreguláveis nas relações de trocas.
( ) Seres vivos participam, cooperam e se ajudam mutuamente para contrapor aos competidores. 
( ) Os ecossistemas são interligados em uma teia de relações que se autossustentam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000.
A IV - II - I - III.
B II - I - IV - III.
C IV - II - III - I.
D I - III - II - IV.
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Realizar atividades de pesquisa-ação possibilita explorar a reflexão das situações reais, tendo 
como estratégias os debates e as problematizações na tentativa de se buscar propostas com relação à 
economia e à sociedade. Esse tipo de pesquisa-ação auxilia na leitura de mundo. Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Avaliação dos impactos ambientais, atividades agrícolas, turismo e sobre o uso e abuso da água.
II- Informação do estado de conservação dos ecossistemas locais.
III- Incentivo à população para a exploração de recursos naturais.
IV- Conhecimento da fauna e flora local.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Quando se insere um tema transversal no currículo, é importante ressaltar que existem 
disciplinas que têm mais afinidades e relações entre si e com os temas. Um dos temas que Dalmora 
(2011), autora do caderno de Educação Ambiental, sugere é “Expansão e progressão dos 
desmatamentos” (Matemática, Física e Artes). De acordo com os conteúdos que podem ser discutidos 
neste determinado tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Extensão territorial afetada pelos desmatamentos.
( ) Abundância e frequência populacional.
( ) Sucessão, efeito estufa e ciclos biogeoquímicos.
( ) Instrumentos e sons da natureza através da música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Centro Universitário Leonardo da Vinci. Indaial, 
Grupo UNIASSELVI, 2011.
A F - F - V - V.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - F - F.
A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais para ser 
desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa conceitual elencando várias 
atividades. Entre elas destacamos a trilha ecológica. Para desenvolver essa prática, ela precisou 
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organizar os materiais e a sequência de atividades, como podemos ver a seguir:
- Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios;
- Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno;
- Um barbante de aproximadamente 1 metro.
- Uma lupa de mão.
- Um espaço natural próximo a escola.
- Divisão em pequenos grupos.
- Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores podem empregar a fim 
de enriquecer suas aulas. 
II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e potencializam a percepção da 
natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos pássaros. 
III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se estimular apenas a prática 
esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica.
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as 
experiências dos estudantes.
V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e 
urbano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A autora Berenice Gehlen Adams, por meio de um poema, conseguiu envolver e sensibilizar os 
estudantes sobre as belezas naturais que existem ao nosso redor, possibilitando a eles vivenciar ou até 
mesmo imaginar cada situação descrita. Dessa forma, várias questões ambientais podem ser 
trabalhadas pelo professor ou gestor ambiental. Leia o poema a seguir: 
"Aqui é lugar de ampliar os sentidos onde as cores são mais vivas. 
Os cheiros são mais suaves, os ruídos ecoam e vão ao coração. 
Lugar de magia. 
Reino dos contos, de duendes e fadas.
Sou um cogumelo, um grilo, uma libélula que abraça o arbusto.
 Sou a flor sino a gotejar o orvalho da madrugada. 
Sou o lagarto que se entrega ao sol preguiçosamente.
E sou um sapo que emerge do açude de carpas.
Eu, tão perto de todas as formas de vida e tão longe preso pelas grades da cidade". 
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Refletir com os estudantes como estamos tão perto das diversas formas de vida e ao mesmo tempo 
tão distantes,
 PORQUE
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II- Não conseguimos dar a importância necessária para o ecossistema, prendendo, muitas vezes, os 
animais e a nós mesmos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ADAMS. Berenic Gehlen. Poemas para Educação Ambiental. Disponível em: 
http://www.apoema.com.br/poemasparaEA.htm>. Acesso em 23 mai 2018.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política, sendo 
elas: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, 
participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos atuantes e 
corresponsáveis. Sobre essas quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 
2001.
A
Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a
capacidade do fazer acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de tarefas
para a realização de um projeto comunitário.
B Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de uma
consciência planetária.
C A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemasna relação teoria
e prática.
D Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais
diagnosticados.
A sociedade cada vez mais cobra da escola uma filosofia voltada a aprender a conhecer, ser, 
conviver e fazer. Para que isso aconteça de forma clara, é preciso estabelecer conexões entre 
professores, estudantes, equipe gestora e comunidade. A escola vem sendo desafiada a assumir 
compromissos reflexivos referentes ao seu trabalho. Partindo do contexto da relação escola e 
aprendizagem ambiental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A preocupação da escola está no conhecimento conceitual e procedimental, enquanto o atitudinal 
(cuidados com a natureza) é função somente da família.
( ) É preciso discutir concepções utilitaristas que acabam indicando a natureza como fonte 
econômica, e simplesmente objetos de mercadoria. 
( ) A escola precisa cuidar dos espaços destinados ao estudo, à criatividade, à dança, à música e à 
afetividade.
( ) A educação não pode estar baseada apenas no ensinar conteúdos sobre meio ambiente, mas 
precisa desenvolver a criticidade, a conservação e a preservação ambiental.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
A Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às
necessidades.
B Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover
cultura e diálogo.
C Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter
multidisciplinar.
D Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no
atendimento igualitário às necessidades.
Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com 
relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Respeito aos ecossistemas naturais.
( ) Eliminação da pobreza.
( ) Responsabilidade socioambiental.
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
(ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a 
compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação 
com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do 
saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se 
desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e 
Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o 
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papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental 
com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação 
científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em 
Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir:
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que 
eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da 
ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos.
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento 
produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados.
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, 
sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica.
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica 
do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário 
socioambiental.
É correto apenas o que se afirma em:
A I, IV e V.
B II, III e V.
C I, II e III
D III, IV e V.
(ENADE, 2017) A água é um recurso natural de valor econômico, ambiental e social, 
fundamental à sobrevivência humana e dos ecossistemas. Os gráficos a seguir indicam a proporção 
dos principais usos da água em países desenvolvidos e em desenvolvimento no início do século XXI. 
Com base nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Nos países em desenvolvimento, a implantação de irrigação deve ser prioridade na gestão 
ambiental sustentável, uma vez que aumenta a produtividade agrícola.
PORQUE
II- Na gestão ambiental sustentável, o tipo de irrigação e o respectivo local de implantação devem ser 
considerados, assim como a adoção de ações que visem à qualidade da água, à preservação das 
nascentes e das áreas de conservação.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE DA IMAGEM: TOWNSEND, C.R.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em ecologia. 
3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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