fundamentos da educação ambiental

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O modelo padrão de desenvolvimento sustentável, segundo Leonardo Boff (2017), 
é constituído por três pilares, que correspondem aos três “pês” (p): profit, people e 
planet. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: 
Vozes Limitada, 2017. Sobre os três pilares que constituem esse modelo de 
desenvolvimento sustentável, 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 Os três pilares são correspondentes à redução do consumo, erradicação da fome e 
preocupação ambiental. 
 
B 
 Os três pilares são correspondentes a aumento da renda dos mais pobres, 
desenvolvimento social pela educação e reflorestamento global. 
 
C 
 Os três pilares são correspondentes à redução do PIB nacional, igualdade social e 
ambientalmente correto. 
 
D 
 Os três pilares são correspondentes à economicamente viável, socialmente justo e 
ambientalmente correto. 
2 
“A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber 
fragmentado, dividido, em migalhas; recusando o conformismo das situações 
adquiridas; não aceitando o divórcio crescente, entre as várias disciplinas 
universitárias, que dividem e subdividem “esquizofrenicamente” o paradigma 
científico que justifica uma faculdade, ou um ensino superior. Múltipla pela 
diversidade dos seus métodos, qualquer ciência é una pelos objetivos que procura. 
[...] todo o conhecimento imediato envolve o reconhecimento do caráter ilusório 
das conclusões apressadas, proclamadas pela falta de estudo e de reflexão. A 
existência da interdisciplinaridade resulta do fato de a disciplinaridade não 
abranger a complexidade do real. Nenhuma disciplina satisfaz, sem um rigoroso 
trabalho interdisciplinar, a própria aplicação profissional das teorias que se 
estudam [...]” (SÉRGIO, 2019, s.p.). FONTE: SÉRGIO, Manuel. A Necessária 
Interdisciplinaridade. Espaço Universidade 09-04-2019. Disponível em: 
https://www.abola.pt/Nnh/Noticias/Ver/782364. Acesso em: 1º maio 2019. A 
Educação Ambiental (EA) requer abordagens interdisciplinares, haja vista sua 
multidimensionalidade. Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas 
as seguintes asserções: I- A interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre 
conhecimentos ecológicos, tendo em vista a centralidade da temática ecológica 
para a EA. II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar porque conhecimentos 
ecológicos não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania. III- Uma 
abordagem interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões 
éticas, fatores econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das 
conjunturas da EA. Julgue dentre as alternativas abaixo quais são as assertivas 
corretas: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 I e II, apenas. 
 
B 
 I e III, apenas. 
 
C 
 II e III, apenas. 
 
D 
 I, II e III. 
3 
A Educação Ambiental (EA) tem sido abordada em diversas esferas a partir de 
diferentes linguagens e apropriações. Muitas ideias acerca da EA são construções 
simplistas, baseadas no senso comum, que nada contribuem para a produção de 
discursos críticos ou mudanças de atitudes que considerem a relação homem-natureza. 
Embora as definições sejam plurais, enunciadas de diferentes lugares, por diferentes 
sujeitos, há elementos de intersecção que unificam o conceito de EA. Isso posto, 
assinale a alternativa cujos elementos caracterizam a EA: 
A 
 A EA está fundamentada em questões socioeconômicas, políticas, culturais e históricas. 
 
B 
 A EA não tem natureza transversal e interdisciplinar. 
 
C 
 O principal objeto de estudo da EA é o meio ambiente. 
 
D 
 A EA é objeto de estudo da Biologia e suas subáreas (Geologia e Ecologia). 
4 
Mais do que ensinar conceitos, é necessário inserir os educandos em aplicações 
dos saberes, ou seja, em práticas concretas. Considere as seguintes práticas de 
Educação Ambiental: I- A educadora reúne os aprendizes em uma sala, na qual eles 
tomarão notas acerca de temáticas ecológicas. Ao final, a avaliação escrita requer 
que os estudantes indiquem a relação entre os conceitos e as relações causais 
envolvidas nas questões ambientais. II- O educador faz dinâmicas com os 
aprendizes para indicar relações ecológicas, a interdependência da vida e as 
consequências do acúmulo de substâncias na cadeia alimentar. A avaliação ocorre 
por meio de relatórios das discussões sobre as dinâmicas. III- A educadora 
identifica em conjunto com os aprendizes um problema ambiental local e a partir 
dele são levantados aspectos ecológicos, sociais, econômicos, políticos e éticos. A 
avaliação requer que os educandos façam uma síntese e a emissão de um 
posicionamento. IV- O educador propõe que os estudantes tragam embalagens 
vazias acumuladas ao longo de várias semanas a partir do descarte das próprias 
casas e ensina a separação do lixo para a reciclagem. A avaliação ocorre por meio 
de uma prática de classificação do lixo. Sobre as práticas educativas citadas, 
assinale a alternativa correta: 
A 
 As práticas educativas I, II, III e IV contemplam finalidades que coincidem em 
abrangência, porque visam à formação interdisciplinar e à produção de 
conhecimento de dimensão conceitual, procedimental e atitudinal. 
 
B 
 As práticas educativas II e IV tem o potencial de incluir a dimensão conceitual, a 
procedimental e a atitudinal concomitantemente porque têm um caráter prático 
explícito, que estimula o caráter ativo da aprendizagem. 
 
C 
 Embora as práticas educativas I, II, III e IV possam ser parte de um mesmo 
cronograma formativo, somente a prática III tem o potencial de promover a 
aprendizagem interdisciplinar e a aprendizagem de atitudes. 
 
D 
 As práticas são incompatíveis entre si, porque não contemplam finalidades de uma 
mesma tendência de Educação Ambiental, o que implica a impossibilidade de se 
tornarem complementares. 
5 
A necessidade de promover a EA em escala global provém, entre outros fatores, 
das iminentes ameaças aos recursos da Terra e à saúde e estabilidade das 
sociedades. Essas ameaças podem ser diagnosticadas por dados e/ou situações que 
indicam o desequilíbrio pelo qual o planeta Terra está passando. Neste contexto, 
analise as sentenças acerca das condições do cenário contemporâneo: I- Embora o 
uso de agrotóxicos também tenha consequências negativas, aumenta a 
produtividade das lavouras e possibilita a erradicação da fome e de doenças a ela 
relacionadas. II- O solo tem sofrido processos de salinização, alagamento e perda 
de fertilidade em importantes locais de produção agrícola. III- A poluição do ar, 
causada pelo uso de combustíveis fósseis, está prejudicando a saúde humana, 
danificando ecossistemas inteiros, causando um maior acúmulo de CO2 
atmosférico e consequentemente contribuindo para o aquecimento global. IV- O 
desmatamento de florestas tropicais aumenta em uma velocidade de cerca de 11 
milhões de hectares destruídos por ano, sendo substituídas por áreas agrícolas, 
pecuária, projetos de desenvolvimento em grande escala ou são destruídas para 
extração de madeira. V- Apesar do consumo exagerado e não consciente da água, 
ainda não há preocupações reais em relação a seu esgotamento, já que o 
abastecimento de água subterrânea é uma alternativa viável. Assinale a alternativa 
que apresenta apenas as sentenças CORRETAS: 
A 
 As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
B 
 As sentenças II e V estão corretas. 
 
C 
 As sentenças II, II, III, IV e V estão corretas. 
 
D 
 As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 
6 
O pensamento organizado em visões sistêmicas é explorado por alguns autores, 
como James Lovelock, que defende o planeta Terra como um todo que pode ser 
entendido como um sistema vivo com capacidade auto-organizadora. Trata-se da 
Hipótese de Gaia. Sobre a Hipótese de Gaia, analise as assertivas a seguir. I- A Terra 
é capaz de regular não somente sua atmosfera, mas também sua temperatura e 
outras condições planetárias, como a salinidade oceânica.II- Há um estreito 
entrelaçamento entre as partes vivas do planeta – plantas, microrganismos e 
animais – e suas partes não vivas – rochas, oceanos e atmosfera. III- Os ciclos de 
feedback que interligam esses sistemas vivos e não vivos regulam o clima da Terra, 
a salinidade de seus oceanos e outras importantes condições planetárias. IV- A 
teoria de Gaia é um consenso entre os estudiosos da Educação Ambiental, uma vez 
que apresenta uma proposta irrefutável sobre o funcionamento do planeta Terra. 
Está correto o que se afirma nas assertivas: 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I e IV. 
 
B 
 I e II. 
 
C 
 I, II e III. 
 
D 
 II, III e IV. 
 
 
7 
A sustentabilidade tornou-se um rótulo com significado fluido, muitas vezes, falacioso. 
Em certos casos, trata-se muito mais de um greenwash (“pintar de verde” para causar 
ilusão para o consumidor). É fundamental que saibamos conceituar e problematizar a 
sustentabilidade por meio de argumentos coerentes e fundamentados. Sobre as 
evidências acerca da importância de repensar o mundo sob a ótica da sustentabilidade, 
analise as sentenças a seguir: I- O uso intensivo de agrotóxicos dizima microrganismos 
que deveriam habitar o solo de modo a garantir a fertilidade, assim como dizima 
populações de abelhas tão sabidamente necessárias para garantir a produção de frutos e 
sementes por meio da polinização. II- O uso de agrotóxicos é essencial para aumentar a 
produtividade independente das consequências causadas aos ecossistemas. III- O Brasil 
é um país com uma distribuição de renda bastante equitativa graças ao sistema de 
produção capitalista. IV- A concentração de renda intensificou-se em consequência da 
criação de grandes multinacionais e globalização. V- A biodiversidade como um todo 
tem sido subtraída como consequência da ação antrópica. Está correto o que se afirma 
em: 
A 
 I, IV e V. 
 
B 
 I, III e IV. 
 
C 
 I, II e IV. 
 
D 
 IV e II. 
8 
“Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma 
percepção "distorcida" dos riscos pode fazer com que o sujeito, ao invés de ser 
capaz de identificar os riscos do mundo, passe a ver o mundo como um risco – em 
especial, um risco de terror – tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. 
[...] As informações sobre riscos, mesmo que possamos considerá-las difusas ou 
contraditórias, circulam com rapidez interferindo no nosso dia a dia e nas nossas 
tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais complexas. O 
fenômeno mundial que caracteriza a sociedade de risco nos impõe novos 
parâmetros para concebermos aquilo que atribuímos aos nossos atos cognitivos” 
(ALBUQUERQUE NAVARRO; OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71). FONTE: 
ALBUQUERQUE NAVARRO, M. B. B. de; OLIVEIRA CARDOSO, T. A. de. Percepção de 
risco e cognição: reflexão sobre a sociedade de risco. Ciências & Cognição, v. 6, n. 1, 
p. 67-72, 2005. Perceber os riscos da modernidade requer conhecimento científico 
e criticidade. Com base no trecho acima e na teorização acerca da “Sociedade de 
Risco”, assinale a alternativa correta: 
A 
 Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para 
classes sociais distintas. 
 
B 
 Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos 
privilegiadas. 
 
C 
 Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes 
porque são prontamente detectáveis aos olhos. 
 
D 
 Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e 
corrupção. 
 
 
9 
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, 
principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do 
produto/serviço é definido com base... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
No valor sentimental. 
B 
No valor da cotação da moeda estrangeira. 
C 
No valor praticado pelo mercado internacional. 
D 
No custo de produção somado com a margem de lucro. 
10 
Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se buscar 
um novo estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta falhas e a 
ética deve ser também estendida para além do ser humano” (COSTA, 2007, p. 7). 
FONTE: COSTA, Edilson da. A impossibilidade de uma ética ambiental: o 
Antropocentrismo moral como obstáculo ao desenvolvimento de um vínculo ético 
entre ser humano e natureza. Curitiba, 2007. A relação entre o homem e a natureza 
já se concretizou de formas distintas ao longo da história. Sobre as diferentes 
formas de interação homem-natureza, analise as assertivas a seguir. I- As 
primeiras formas de interação entre o homem e a natureza se deram por processos 
biocêntricos, ou seja, o homem concebia as espécies como de igual importância à 
espécie humana. II- A chamada “Fase de intervenção” corresponde ao período 
extremamente predatório no qual o homem passa a explorar a natureza em escala 
global, realizando intervenções inconsequentes. III- A “Fase de interação” abrange 
o período no qual o homem não explorava recursos da natureza, nem modificava o 
ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim, não havia alteração da 
paisagem. IV- A “Fase de agressão” corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual 
o homem explorava o ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos 
locais, mas significativos do ponto de vista ecológico. V- A “Fase de agressão” 
corresponde ao período atual, no qual o homem submete a natureza aos seus 
desígnios em dimensões totalizantes. Sobre as assertivas analisadas, assinale a 
alternativa correta: 
A 
 Estão corretas as assertivas I, II e III e IV. 
 
B 
 Estão corretas as assertivas I e II e V. 
 
C 
 Estão corretas todas as assertivas. 
 
D 
 Apenas a alternativa V está correta. 
11 
“Em 1958, [Rachel] Carson recebeu carta de uma amiga, a jornalista Olga Huckins 
(1900-1968), contando sobre pássaros mortos em seu quintal, devido a 
pulverizações aéreas de DDT. Essa foi a ‘gota d’água’ para a decisão de escrever a 
Primavera Silenciosa. À medida que investigava e obtinha informações sobre os 
pesticidas, Carson percebia a gravidade do problema e, ao mesmo tempo, a 
urgência de denunciá-lo ao mundo” (PEREIRA, 2012, p. 72, interpolação nossa). 
FONTE: PEREIRA, Elenita Malta. Rachel Carson, ciência e coragem. Ciência hoje, 
São Paulo, v. 50, n. 296, 2012. A identificação do DDT como um químico perigoso 
permitiu a mobilização de um movimento importante, tendo em vista a posição 
omissa dos responsáveis pelo uso do produto. A importância desse acontecimento 
se justifica a partir da ideia de que: 
A 
 Cientistas e empresários passaram por embates éticos que resultaram em uma 
ruptura entre ciência e economia, permitindo aos cientistas a denúncia explícita 
das consequências do uso do DDT, o que representa a importância dos cientistas 
como personagens que viabilizam o bem comum. 
 
B 
 Prontamente, ao descobrir os efeitos danosos do DDT, houve disseminação da 
informação por parte dos cientistas e dos responsáveis por sua comercialização, 
tendo em vista a prevenção de possíveis consequências negativas ao ambiente e à 
saúde humana, o que representa a importância do conhecimento científico. 
 
C 
 Cientistas e empresários atuaram cooperativamente visando à lucratividade, 
sendo que a denúncia explícita das consequências do uso do DDT teve que ser 
realizada pelos cidadãos comuns, o que representa a importância da formação 
cidadã para a criticidade e para o questionamento da neutralidade da ciência. 
 
D 
 Rachel Carson recebeu informações de cientistas que estavam preocupados com 
as consequências do uso do DDT e mobilizou os pares para o movimento, o que 
representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem 
comum. 
12 
Dois tratados internacionais de grande proporção foram produzidos com a 
finalidade de propor diretrizes para o enfrentamento de problemas ambientais de 
dimensões globais: o Protocolode Montreal, em 1987, e o Protocolo de Kyoto, em 
1997. Assinale a alternativa correta sobre estes protocolos: 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 O Protocolo de Kyoto objetiva substituir substâncias que reagem com o ozônio na 
parte superior da estratosfera, como o grupo dos clorofluorcarbonetos (CFCs). 
 
B 
 O Protocolo de Kyoto existiu até o ano de 2005, quando suas metas foram 
alcançadas. 
 
C 
 Os Protocolos de Montreal e de Kyoto foram criados para promover o controle do 
uso de algumas substâncias ameaçadoras à vida e ao meio ambiente. 
 
D 
 O Protocolo de Montreal determina objetivos para reduzir a poluição gerada na 
queima de combustíveis fósseis causadores do efeito estufa. 
13 
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o 
empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. 
Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e 
F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a 
concorrência e os fornecedores. 
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas 
administrativas. 
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção 
de determinado produto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – V – V. 
B 
F – V – F. 
C 
V – F – V. 
D 
F – V – V. 
 
14 
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano 
de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
A estabelecer o valor que poderá ser faturado. 
B 
A definir o ponto de equilíbrio financeiro. 
C 
A conhecer o cliente e suas necessidades. 
D 
A conhecer as condições financeiras da concorrência 
 
15 
“Essa Educação Ambiental busca a partir dos mesmos referenciais constitutivos da 
crise, encontrar a sua solução. É como se fosse a estória das “Aventuras do Barão 
de Münchhausen”, em que para sair do atoleiro no qual afundava, o Barão buscou 
puxar para cima os seus próprios cabelos. Essa concepção de Educação, ao se 
colocar inapta de transformar uma realidade (a qual ela própria é um dos 
mecanismos de reprodução), conserva o movimento de constituição da realidade 
de acordo com os interesses dominantes – a lógica do capital. Devido a isso, venho 
denominando-a de Educação Ambiental Conservadora” (GUIMARÃES, 2004, p. 26). 
FONTE: GUIMARÃES, Mauro. Educação ambiental crítica. In: Identidades da 
educação ambiental brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 25-
34. Sobre a relação entre Educação Ambiental Conservadora e Educação Ambiental 
Crítica, assinale a alternativa correta: 
A 
 A EA conservadora é caracterizada por defender a ruptura com a ordem social 
estabelecida, desnaturalizando as relações entre classes. 
 
B 
 A EA crítica exalta a beleza da natureza, defendendo a gestão ambiental que 
viabilize a conservação dos recursos. 
 
C 
 A EA conservadora é caracterizada por negar a necessidade de se estabelecerem 
novas relações homem-ambiente. 
 
D 
 A EA crítica difere da conservadora por ter fundamentos teóricos críticos, que 
enfatizam processos emancipatórios e lutas de classes. 
16 
Segundo a legislação brasileira, estruturou-se na Lei n° 9.795, de 27 de abril de 
1999, a “Política Nacional de EA”. Entende-se por “Educação Ambiental” “os 
processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores 
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas à 
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia 
qualidade de vida e sua sustentabilidade” (BRASIL, 1999, s.p.). FONTE: BRASIL. Lei 
nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a 
Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, 27 de 
abril de 1999. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 7 ago. 2019. 
Assinale a alternativa CORRETA sobre os preceitos dessa lei: 
A 
 O objetivo da EA é propiciar o desenvolvimento dos aspectos biológicos do meio 
ambiente, principalmente no que se referente aos aspectos ecológicos: conceito de 
ecossistema, comunidade, população, fatores abióticos e suas interações 
sincrônicas. 
 
B 
 A EA não deve ser conteúdo abordado na educação formal. Os projetos de EA 
devem ser criados e desenvolvidos em ONGs, parques zoológicos e jardins 
botânicos. 
 
C 
 A lei recomenda que a EA seja realizada por meio de um enfoque “humanista, 
holístico, democrático e participativo”, de modo a conceber o meio ambiente em 
sua totalidade, destacando as conexões entre o meio natural, o socioeconômico e o 
cultural, sob a abordagem da sustentabilidade. 
 
D 
 Entende que a EA visa à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem 
a atuação individual voltada à prevenção, identificação e solução de problemas 
ambientais. 
17 
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem 
financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem 
empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. 
Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e 
associe os itens que seguem: 
 
I – Empreendedor por necessidade 
II – Empreendedor por oportunidade 
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho. 
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente. 
( ) Ausência de um planejamento elaborado. 
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas: 
A 
I – I – I – II. 
B 
I – II – I – II. 
C 
II - II – II – I. 
D 
II – I – I – II. 
 
18 
Na Alemanha, em 1560, são iniciadas ações de conscientização do uso racional das 
florestas, visando a sua contínua recuperação. Nesse contexto, emerge o termo 
sustentabilidade. Em 1713, com o aumento dos fornos de mineração que 
demandavam muito carvão, intensifica-se a necessidade do uso sustentável de 
madeira. Assim, políticas locais incentivavam o reflorestamento dos locais de 
extração (BOFF, 2017). FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que 
não é. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2017. Analise o excerto acima e assinale 
a alternativa que indica (1) a razão que justificava a recuperação das florestas no 
contexto alemão de 1560 e (2) o destino da produção da madeira em 1713, 
respectivamente. 
A 
 (1) garantir a manutenção da paisagem que se tornaria devastada e, assim, menos 
turística; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para 
a qualidade de vida das gerações subsequentes. 
 
B 
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de 
CO2; (2) evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a 
qualidade de vida das gerações subsequentes. 
 
C 
 (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de 
CO2; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de grandes 
quantidades de carvão para a mineração. 
D 
 (1) garantir a própria produção de madeira com finalidades comerciais e 
industriais; (2) evitar a falta de madeira para a manutenção da produção de 
grandes quantidades de carvão para a mineração. 
19 
Pensando a relação entre o pensamento fatalista e a Educação Ambiental (EA) são 
feitas as seguintes assertivas: I- A EA deve promover o despertar para a 
perspectiva fatalista, haja vista que é necessário compreender os fatores de risco e 
as ameaças existentes. II- A EA e a perspectiva fatalista estão relacionadas de 
forma que a primeira deve combater a segunda. III- A perspectiva fatalista resulta 
de uma posição de comodismo diante das conjunturas. Podem ser consideradas 
corretas: 
A 
 Somente a assertiva II. 
 
B 
 As assertivas I, II e III. 
 
C 
 As assertivas II eIII. 
 
D 
 Somente a assertiva III. 
20 
“A interdisciplinaridade não é o desdém das disciplinas, mas, ao contrário, a 
utilização destas para esclarecer uma situação. Daí a questão seguidamente 
debatida entre professores de ciências: vai-se ensinar aos alunos como conduzir 
abordagens interdisciplinares, ou vai-se limitar a ensinar-lhes as disciplinas?” 
(FOUREZ, 2016, p. 56). 
FONTE: FOUREZ, Gérard. Crise no ensino de ciências? Investigações em ensino de 
ciências, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2016. 
O texto citado levanta um questionamento pertinente à EA, haja vista a 
necessidade de incorporar novas formas de integrar o conhecimento em processos 
educativos. 
Pensando a relação entre abordagem disciplinar e interdisciplinar, analise as 
alternativas abaixo e assinale a correta: 
A 
 A abordagem disciplinar, por ser a única viável em realidades tradicionais, deve 
ser priorizada. 
B 
 A abordagem interdisciplinar deve ocorrer em associação com a abordagem 
disciplinar. 
C 
 A abordagem interdisciplinar deve substituir a abordagem disciplinar. 
D 
 A abordagem disciplinar deve ser priorizada em detrimento da abordagem 
interdisciplinar.