Fundamentos da Educação Ambiental

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<p>A+ Alterar modo de visualização Peso da Avaliação 10,00 Prova 83258596 Qtd. de Questões 20 Nota 10,00 1 "A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano, também conhecida como Conferência de Estocolmo, iniciada em cinco de junho de 1972, marcou uma etapa muito importante na ecopolítica mundial. Dela resultaram inúmeras questões que continuam a influenciar e a motivar as relações entre os atores internacionais, colaborando para a notável evolução que eclodiu após a Conferência" (PASSOS, 2009, p. 7). FONTE: PASSOS, Priscilla Nogueira Calmon de. A conferência de Estocolmo como ponto de partida para a proteção internacional do meio ambiente. Revista Direitos Fundamentais & Democracia, 6, n. 6, 2009. Considere as sentenças abaixo: I- Promover a consciência e a preocupação com a interdependência econômica, social, política e ecológica somente das áreas urbanas. II- Proporcionar a todas as pessoas oportunidades de adquirir valores, atitudes, comprometimento e habilidades necessárias para proteger e melhorar meio ambiente. III- Não criar novos padrões de comportamento individuais, mas sim de grupos e da sociedade como um todo com relação ao meio ambiente. Assinale a alternativa correta dos itens que contêm objetivos declarados na referida Conferência: Somente item I. A Os itens I e III. B C Os itens I e II. Somente item II. D 2 É importante pensarmos nos aspectos a serem considerados quando diz respeito à sustentabilidade. Neste contexto, quais são as dimensões a serem incluídas quando pensamos na exploração e degradação da Terra e atitudes de mudanças? Assinale a alternativa que exemplifica problemas reais para a agenda da sustentabilidade: A emissão de dióxido de carbono e metano ainda não é um fator preocupante da agenda da A sustentabilidade. Seres vivos, como microrganismos do solo, dos mangues, das vegetações, vírus, bactérias, B fungos e protozoários não alteram a dinâmica dos ecossistemas. O uso sustentável da água não depende muito da existência de florestas, que favorece seu C uso ostensivo.</p><p>D Alteração da salinização dos oceanos e da composição química dos solos. 3 A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará empreendedor.. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: A A estabelecer valor que poderá ser faturado. B A conhecer cliente e suas necessidades. C A definir ponto de equilíbrio financeiro. D A conhecer as condições financeiras da concorrência. 4 O ensino CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) surge como uma resposta ao aprofundamento de problemas ambientais na segunda metade do século XX e da tomada de consciência referente a questões éticas, à qualidade de vida da sociedade moderna e à necessidade de maior engajamento popular nas decisões de políticas públicas. A ciência e a tecnologia trouxeram várias frustrações, principalmente decorrentes da forte inclinação que os produtos tecnológicos e a pesquisa científica têm em relação às demandas de classes dominantes, com finalidades mercadológicas MORTIMER, 2002). FONTE: SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em educação em ciências, V. 2. n. 2, p. 1-23, 2002. Considere a relação entre a ciência e a tecnologia com as demandas da classe dominante e releia a última frase do trecho acima. Observe que a palavra "inclinação" está em destaque. Sob contexto desta frase, pode-se considerar que um exemplo de tal "inclinação" é: A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos que A visam à lucratividade. A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos que B visam à sustentabilidade. A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos que visam C ao aumento da qualidade de vida. A prioridade concedida às pesquisas científicas e à produção de artefatos tecnológicos que D visam ao bem</p><p>5 A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para empreendedor analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os fornecedores. O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas. O plano de marketing visa definir preço do serviço prestado ou da produção de determinado produto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: A V-V-V B F-V-V C V-F-V D F-V-F 6 A Educação Ambiental é constituída por conceitos que, muitas vezes, são usados de forma indiscriminada ou com significado incorreto. Um exemplo de confusão semântica existente dentro da área acontece com os conceitos de: preservação, conservação e recuperação. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa que apresenta a definição correta do termo preservação. A Restabelecimento das características do ambiente original (de uma área que foi degradada). É a ação de proteger contra a destruição e qualquer forma de dano ou degradação um B ecossistema, uma área geográfica ou espécies animais e vegetais. É ressarcimento, para efeito de consertar ou atenuar dano causado à pessoa ou patrimônio, e, C no caso de dano ambiental, pode envolver a obrigação de recuperar ou reabilitar a área degradada. Uso apropriado do meio ambiente dentro dos limites capazes de manter sua qualidade e seu D equilíbrio em níveis aceitáveis. 7 "Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma percepção "distorcida" dos riscos pode fazer com que sujeito, ao invés de ser capaz de identificar os riscos do mundo, passe a ver mundo como um risco em especial, um risco de terror tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. [...] As informações sobre riscos, mesmo que possamos considerá-las difusas ou contraditórias, circulam com rapidez interferindo no nosso dia a dia e nas nossas tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais complexas. O fenômeno mundial que caracteriza a sociedade de risco nos impõe novos parâmetros para concebermos aquilo que atribuímos aos nossos atos cognitivos" (ALBUQUERQUE OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71).</p><p>FONTE: ALBUQUERQUE NAVARRO, M. B. B. de; OLIVEIRA CARDOSO, T. A. de. Percepção de risco e cognição: reflexão sobre a sociedade de risco. Ciências & Cognição, V. 6, n. 1, p. 67-72, 2005. Perceber os riscos da modernidade requer conhecimento científico e criticidade. Com base no trecho acima e na teorização acerca da "Sociedade de Risco", assinale a alternativa correta: A Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e corrupção. B Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos privilegiadas. Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes porque são C prontamente detectáveis aos olhos. Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para classes sociais D distintas. 8 "Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se buscar um novo estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta falhas e a ética deve ser também estendida para além do ser humano" (COSTA, 2007, p. 7). FONTE: COSTA, Edilson da. A impossibilidade de uma ética ambiental: Antropocentrismo moral como obstáculo ao desenvolvimento de um vínculo ético entre ser humano e natureza. Curitiba, 2007. A relação entre homem e a natureza já se concretizou de formas distintas ao longo da história. Sobre as diferentes formas de interação analise as assertivas a seguir. I- As primeiras formas de interação entre homem e a natureza se deram por processos ou seja, homem concebia as espécies como de igual importância à espécie humana. II- A chamada "Fase de intervenção" corresponde ao período extremamente predatório no qual O homem passa a explorar a natureza em escala global, realizando intervenções inconsequentes. III- A "Fase de interação" abrange período no qual homem não explorava recursos da natureza, nem modificava ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim, não havia alteração da paisagem. IV- A "Fase de agressão" corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual homem explorava ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos locais, mas significativos do ponto de vista ecológico. V- A "Fase de agressão" corresponde ao período atual, no qual homem submete a natureza aos seus desígnios em dimensões totalizantes. Sobre as assertivas analisadas, assinale a alternativa correta: Estão corretas as assertivas I e II e V. A B Estão corretas as assertivas I, II e III e IV. Estão corretas todas as assertivas. C D Apenas a alternativa V está correta.</p><p>9 Ribeiro e Cavassan (2016) argumentam que os componentes e/ou conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, quando trabalhados de forma conjunta, podem constituir que eles denominaram de competência ambiental. Essa competência considera a multidimensionalidade da EA e incorpora elementos da área que, muitas vezes, não são propostos como objetos de ensino- aprendizagem e, portanto, não são incluídos no trabalho pedagógico do professor. FONTE: RIBEIRO, Job Antonio Garcia; CAVASSAN, Osmar. A adoção da Aprendizagem Cooperativa (AC) como prática pedagógica na Educação Ambiental (EA): possibilidades para ensino e a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Pesquisa em Educação Ambiental, V. 11, n. 1, p. 19-36, 2016. Sobre a competência ambiental podemos afirmar que: Está relacionada à capacidade do indivíduo de pensar e agir individualmente, pensando em seu A bem-estar. B Essa competência desconsidera a multidimensionalidade da EA. C Envolve trabalho simultâneo de conceitos, procedimentos e atitudes. D Está relacionada à construção da perspectiva antropocêntrica da EA. 10 Pensando a relação entre pensamento fatalista e a Educação Ambiental (EA) são feitas as seguintes assertivas: I- A EA deve promover despertar para a perspectiva fatalista, haja vista que é necessário compreender os fatores de risco e as ameaças existentes. A EA e a perspectiva fatalista estão relacionadas de forma que a primeira deve combater a segunda. III- A perspectiva fatalista resulta de uma posição de comodismo diante das conjunturas. Podem ser consideradas corretas: A As assertivas I, II e III. As assertivas II e III. B Somente a assertiva II. C Somente a assertiva III. D 11 Os termos ambiente, meio ambiente e natureza são mencionados em muitos discursos ou assuntos que envolvem a temática ambiental e, na maior parte dos casos, referidos, como sinônimos. Assinale a alternativa que apresenta significado correto do termo correspondente, segundo Ribeiro e Cavassan (2013): FONTE: RIBEIRO, Job Antonio Garcia; CAVASSAN, Osmar. Os conceitos de ambiente, meio ambiente e natureza no contexto da temática ambiental: definindo significados. Góndola, enseñanza y</p><p>aprendizaje de las ciencias, p. 61-76, 2013. A palavra ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou A indivíduo em particular, que, para ela, são relevantes e é com quem interage. A palavra ambiente pode ser considerada sinônimo de mundo externo, mundo relevante, B ambiente operacional, ambiente percebido, umwelt e mundo circundante. O meio ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo em particular, que, para ele, são relevantes e com os quais entram em interação efetiva. O termo natureza identifica os elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo, D que são irrelevantes para termo. 12 Mais do que ensinar conceitos, é necessário inserir os educandos em aplicações dos saberes, ou seja, em práticas concretas. Considere as seguintes práticas de Educação Ambiental: I- A educadora reúne os aprendizes em uma sala, na qual eles tomarão notas acerca de temáticas ecológicas. Ao final, a avaliação escrita requer que os estudantes indiquem a relação entre os conceitos e as relações causais envolvidas nas questões ambientais. II- O educador faz dinâmicas com os aprendizes para indicar relações ecológicas, a interdependência da vida e as consequências do acúmulo de substâncias na cadeia alimentar. A avaliação ocorre por meio de relatórios das discussões sobre as dinâmicas. III- A educadora identifica em conjunto com os aprendizes um problema ambiental local e a partir dele são levantados aspectos ecológicos, sociais, econômicos, políticos e éticos. A avaliação requer que os educandos façam uma síntese e a emissão de um posicionamento. IV- O educador propõe que os estudantes tragam embalagens vazias acumuladas ao longo de várias semanas a partir do descarte das próprias casas e ensina a separação do lixo para a reciclagem. A avaliação ocorre por meio de uma prática de classificação do lixo. Sobre as práticas educativas citadas, assinale a alternativa correta: As práticas são incompatíveis entre si, porque não contemplam finalidades de uma mesma A tendência de Educação Ambiental, que implica a impossibilidade de se tornarem complementares. Embora as práticas educativas I, II, III e IV possam ser parte de um mesmo cronograma formativo, somente a prática III tem potencial de promover a aprendizagem interdisciplinar e a aprendizagem de atitudes. As práticas educativas II e IV tem potencial de incluir a dimensão conceitual, a procedimental e C a atitudinal concomitantemente porque têm um caráter prático explícito, que estimula caráter ativo da aprendizagem. As práticas educativas I, II, III e IV contemplam finalidades que coincidem em abrangência, D porque visam à formação interdisciplinar e à produção de conhecimento de dimensão conceitual, procedimental e atitudinal.</p><p>13 O modelo padrão de desenvolvimento sustentável, segundo Leonardo Boff (2017), é constituído por três pilares, que correspondem aos três (p): profit, people e planet. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: que é: que não é. Petrópolis: Vozes Limitada, 2017. Sobre os três pilares que constituem esse modelo de desenvolvimento sustentável, Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: Os três pilares são correspondentes à redução do PIB nacional, igualdade social e A ambientalmente correto. Os três pilares são correspondentes à economicamente viável, socialmente justo e B ambientalmente correto. Os três pilares são correspondentes à redução do consumo, erradicação da fome e preocupação C ambiental. Os três pilares são correspondentes a aumento da renda dos mais pobres, desenvolvimento social D pela educação e reflorestamento global. 14 Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo mundo. Sobre empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem: Empreendedor por Empreendedor por oportunidade ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho. ( ) Analisa e pesquisa mercado Ausência de um planejamento elaborado. ( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas: A II I II. B C D I-I-I-II. 15 A Educação Ambiental, no âmbito da escola, assume a responsabilidade de contribuir para uma mudança de comportamentos, para a ressignificação da relação homem-natureza e para uma atuação Quando bem proposta e organizada, a EA leva a mudanças de comportamento pessoal, de atitudes e valores de cidadania que podem ter importantes consequências sociais. Como a EA deve ser proposta e desenvolvida nas escolas para que possa gerar as contribuições mencionadas acima?</p><p>Práticas pedagógicas centradas na política dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar), focada na A gestão dos recursos numa perspectiva antropocêntrica. Possibilidade de trabalho prático com um tema que envolva meio ambiente e sistematização B escrita ao final. Práticas pedagógicas de contato com ambiente que permitam a sensibilização acerca dos problemas ambientais e que envolvam conceitos, procedimentos e atitudes. D Práticas pontuais como a "separação de lixos" e levar a própria caneca para beber água. 16 O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, preço do produto/serviço é definido com base... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: A No valor da cotação da moeda estrangeira. B No valor praticado pelo mercado internacional. C No valor sentimental. D No custo de produção somado com a margem de lucro. 17 A Educação Ambiental (EA) apresenta três componentes principais: educação acerca do ambiente (aquisição de conhecimentos); educação no ambiente (utilização do meio como recurso, quer de processos investigativos, quer como palco material para múltiplas atividades); e educação pelo ambiente (desenvolvimento de atitudes e valores que conduzam a um comprometimento tanto pessoal como comunitário com as questões do ambiente). Esta última componente implica envolvimento individual e coletivo dos alunos em uma abordagem interdisciplinar de resolução de problemas focada em problemas reais das comunidades (ALMEIDA, 2007). Para que esses três componentes sejam trabalhados na EA são necessárias metodologias específicas, como por exemplo, a problematização. FONTE: ALMEIDA, António. Educação Ambiental: a importância da dimensão ética. Lisboa: Livros Horizonte, 2007. 205 p. Assinale a alternativa que descreve a metodologia de problematização (ou uma etapa dela) e sua relação com a EA: O professor identifica um conteúdo de Ecologia (por exemplo, rompimento de uma barragem; ou descarte inadequado de resíduos por uma escola e/ou empresa), constrói um problema e A apresenta aos alunos em uma aula para que possam discutir medidas de solução e/ou minimização. Os alunos fazem um levantamento de um problema ambiental de sua comunidade por meio da B observação; levam problema para a sala de aula e simulam, por meio de um projeto, uma solução para ser apresentada em sala de aula.</p><p>Não são necessários conhecimentos teóricos para desenvolvimento desta metodologia. Os C alunos interferem na realidade com base em sua experiência e em concepções prévias sobre projetos já vistos ou vivenciados na área da EA. Os alunos identificam um problema ambiental por meio da observação da realidade; apresentam problema em sala de aula, estudam e teorizam problema e, então, voltam à realidade com um projeto e/ou proposta de intervenção de modo a minimizar ou solucionar problema. 18 "A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber fragmentado, dividido, em migalhas; recusando conformismo das situações adquiridas; não aceitando divórcio crescente. entre as várias disciplinas universitárias, que dividem e subdividem paradigma científico que justifica uma faculdade, ou um ensino superior. Múltipla pela diversidade dos seus métodos, qualquer ciência é una pelos objetivos que procura. [...] todo conhecimento imediato envolve reconhecimento do caráter ilusório das conclusões apressadas, proclamadas pela falta de estudo e de reflexão. A existência da interdisciplinaridade resulta do fato de a disciplinaridade não abranger a complexidade do real. Nenhuma disciplina satisfaz, sem um rigoroso trabalho interdisciplinar, a própria aplicação profissional das teorias que se estudam [...]" (SÉRGIO, 2019, s.p.). FONTE: SÉRGIO, Manuel. A Necessária Interdisciplinaridade Espaço Universidade 09-04- 2019. Disponível em: :https://www.abola.pt/Nnh/Noticias/Ver/782364. Acesso em: 1° maio 2019. A Educação Ambiental (EA) requer abordagens interdisciplinares haja vista sua multidimensionalidade. Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas as seguintes asserções: A interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre conhecimentos ecológicos, tendo em vista a centralidade da temática ecológica para a EA. II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar porque conhecimentos ecológicos não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania. Uma abordagem interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões éticas, fatores econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das conjunturas da EA. Julgue dentre as alternativas abaixo quais são as assertivas corretas: Assinale a alternativa CORRETA: A I e III, apenas. B II e III, apenas. C I, II e III. D I e II, apenas. 19 Na Alemanha, em 1560, são iniciadas ações de conscientização do uso racional das florestas, visando a sua contínua recuperação. Nesse contexto, emerge termo sustentabilidade. Em 1713, com aumento dos fornos de mineração que demandavam muito carvão, intensifica-se a necessidade do uso sustentável de madeira. Assim, políticas locais incentivavam reflorestamento dos locais de extração (BOFF, 2017). FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: que é: que não é. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2017. Analise excerto acima e assinale a alternativa que indica (1) a razão que justificava a recuperação das florestas no contexto alemão de 1560 e (2) destino da produção da madeira em 1713, respectivamente.</p><p>(1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2) evitar a A falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão para a mineração. (1) garantir a própria produção de madeira com finalidades comerciais e industriais; (2) evitar a B falta de madeira para a manutenção da produção de grandes quantidades de carvão para a mineração. (1) garantir a manutenção da paisagem que se tornaria devastada e, assim, menos turística; (2) C evitar a perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a qualidade de vida das gerações subsequentes. (1) garantir a qualidade do ar, por meio da produção de oxigênio e captura de CO2; (2) evitar a D perda da cobertura florestal, que causaria modificações para a qualidade de vida das gerações subsequentes. 20 Boff (2017) caracteriza diferentes tendências teóricas e práticas referentes à sustentabilidade por meio da categorização em modelos. Analise as sentenças a seguir acerca desses modelos de sustentabilidade propostos pelo autor. FONTE: BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: que é: que não é. Vozes Limitada, 2017. I- O modelo padrão de desenvolvimento sustentável está fundamentado no tripé: economicamente viável, socialmente justo e ambientalmente correto. II- O modelo do capitalismo natural concebe a natureza como repositório de recursos para fins econômicos, ou seja, homem não se percebe como parte indissociável da natureza. III- O modelo de economia tem como um dos objetivos beneficiar os pobres e pequenos agricultores (oferecendo sementes, tecnologias e crédito) e é altamente sustentável em seus processos, uma vez que usa fontes renováveis de energia (eólica e solar). IV- O modelo de ecossocialismo ainda não se mostra aplicável ou compatível em um mundo industrializado e capitalista. V- O modelo da economia solidária na cooperação substitui a competição e trabalho é ressignificado; há autogestão democrática e objetivo comum é a melhoria da qualidade de vida e não estímulo ao lucro. Está correto que se afirma em: II e V. A B I, II, IV e V. C I, II, III e IV. D I, II e III. Imprimir</p>