Atividade Lúdica Psicomotora

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ATIVIDADE PRÁTICA
O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
	OBJETIVOS
	A proposta desta atividade prática está amparada nos seguintes objetivos:
- Promover ações que contemplam a ludicidade no atendimento psicopedagógico, ampliando as possibilidades das práticas de intervenção.
- Elaborar propostas que valorizem a utilização do brinquedo para impulsionar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social nas intervenções psicopedagógicas.
	RECURSOS
	- Computador com acesso à internet e ao ambiente virtual.
- Livro da disciplina “O brincar e a psicopedagogia” (para consultar/relembrar conceitos).
	Atividade proposta
	A avaliação dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de um aprendente deve considerar as especificidades e perspectivas voltadas à faixa etária em questão e utilizar estratégias variadas. As práticas brincantes demonstram ser importantes ferramentas nas propostas de intervenção psicopedagógica. Nesse contexto, estão inseridas propostas que exploram inúmeros enfoques, entre eles, os aspectos psicomotores.
O psicopedagogo deve propor exercícios psicomotores e jogos de cooperação por meio de brinquedos e brincadeiras, pois, estes, são capazes de promover avanços em diversas áreas, estimulando as estruturas psíquicas pela execução e controle dos movimentos, desenvolvimento afetivo e tomada de decisão.
	Procedimentos para a realização da atividade
	Atividade 01: Proposta de atividade lúdica estimulando o desenvolvimento psicomotor:
Para fazer esta proposta é preciso assistir ao vídeo e seguir as orientações exemplificadas:
· Assista ao vídeo disponível em: https://mdstrm.com/embed/641308d3636fa708a09eb481
· Responda:
· Qual é a faixa etária aproximada das crianças?
 entre 09 e 10 anos 
· Quais habilidades motoras foram estimuladas? 
Habilidade EI02CG03 - saltar, caminhar, rodar, pular, saltitar, rolar e andar em obstáculos.
· As habilidades contempladas no vídeo são importantes para a aprendizagem? Porquê?
Sim. Por que através do movimento dos seus corpos as crianças vão constituindo a noção de limites e potencialidades motoras. Além de produzirem conhecimento sobre si e sobre o outro, se relacionarem com o ambiente, se expressando e desenvolvendo conhecimentos sobre o que é seguro ou não.
· A atividade do vídeo é uma proposta lúdica? Porquê?
Sim. Por que o vídeo mostra atividades de aprendizagem das formas pelas quais as crianças desenvolvem-se através do lúdico, reconhecendo-as levando a conhecer suas habilidades, limitações e a atingir um autocontrole e a simbolização. 
 
· Elabore uma atividade lúdica envolvendo a psicomotricidade. Considere o seguinte contexto:
Segundo Malheiro et al. (2007), “há uma relação no desenvolvimento psicomotor encontrado em defasagem e dislexia”. A organização espacial encontra-se relacionada com as dificuldades de aprendizagem. Partindo desse dado, imagine uma criança de 8 anos com diagnóstico de dislexia, apresentando atraso no desenvolvimento psicomotor. Considerando o atendimento psicopedagógico, construa uma proposta de atividade lúdica que explore as habilidades psicomotoras.
Para redigir a proposta de atividade, é necessário seguir os seguintes passos:
· Observe com atenção o contexto apresentado.
· Considere a idade da criança.
· Pense em atividades que promovam desenvolvimento psicomotor.
· Considere os aspectos lúdicos da atividade como o prazer de brincar e a espontaneidade.
· 
· Explique como o psicopedagogo irá propor a atividade e possíveis intervenções.
Resolver labirintos 
Os dois jogadores terão uma tampinha cada um, que deverá percorrer por todo o labirinto, sendo que aquele que chegar primeiro ao final do labirinto vence. De maneira alternada, cada jogador esconderá em uma das mãos uma tampinha, tendo o adversário que acertar em qual mão está a tampinha escondida. 
Como será feito: 
O labirinto será traçado como giz no espaço determinado.
Fazer o jogo em duplas. Pode ser com tampinhas de garrafas ou pedrinhas.
Regras: Pedir que os alunos sugiram regras e estratégias para que possam chegar mais rápido ao fim do labirinto.
Tempo: Estipular um tempo para escolha da mão, caso ultrapasse o tempo, terá que permanecer no mesmo lugar.
Espaço: Poderá ser realizado na sala de aula, o tabuleiro pode ser desenhado em uma cartolina.
Gesto: Para não esconder a tampinha, realizar o jogo: “Pedra, papel e tesoura”.
Estruturar Funções: Incluir um árbitro, para que ele possa auxiliar os colegas em caso de alguém querer burlar as regras, para verificar se realmente a tampinha foi escondida.
O que está será trabalhado:
Domínio Cognitivo: Conhecer brincadeiras e jogos de matriz africana
Domínio Psicomotor: Desenvolvimento do tempo de reação, atenção, concentração.
Domínio Socioafetivo: Valorizar a importância desse patrimônio histórico cultural (jogos e brincadeiras).
Através da psicopedagógico será desenvolvida a coordenação motora fina, percepção visual e concentração,o estímulo das capacidades cognitivas, além de treinar a paciência, tendo como objetivo estimular as crianças a ter o prazer de aprender, assim como corrigir déficits em seu processo de aprendizagem. 
Atividade 02: Observação de imagens, reflexão sobre o papel do brinquedo nas intervenções psicopedagógicas e proposição de uma atividade.
· Para elaborar a atividade proposta é preciso observar as imagens apresentadas e seguir as orientações indicadas: 
Imagem 1:
Disponível em: https://shutr.bz/3mXdros. Acesso em: 14 mar. 2023.
Imagem 2:
Disponível em: https://shutr.bz/3Jh3wBP. Acesso em: 14 mar. 2023.
Imagem 3:
Disponível em: https://shutr.bz/3mVJZPV. Acesso em: 14 mar. 2023.
Imagem 4:
Disponível em: https://shutr.bz/3ldIU5v. Acesso em: 14 mar. 2023.
Após a observação das imagens, reflita:
· Em sua trajetória até aqui você teve a oportunidade de brincar utilizando brinquedos? Se a resposta for positiva, você acredita que eles contribuíram com as experiências vivenciadas?
· resposta pessoal
· Qual a importância da utilização de brinquedos em contextos lúdicos? 
· O lúdico em todas as suas proporções deve prover situações que desenvolvam as capacidades de deduzir e levantar questões através da tentativa do erro. Ao serem trabalhados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização.
· Você indica a utilização de brinquedos em contextos de aprendizagem? 
· Sim! Os brinquedos são de vital importância para a aprendizagem e para a educação da criança pois propiciam o desenvolvimento simbólico, estimulam a imaginação, a capacidade de raciocínio e a autoestima. 
· Você acredita na viabilidade da utilização de brinquedos nos processos psicomotores?
· Sim! Pois é através dos brinquedos que a criança desenvolve idéias, se socializa através da troca. O brincar auxilia na formação de atividades, na socialização, no desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais.
 
· A partir da observação das imagens e das reflexões realizadas elabore uma atividade de intervenção considerando a importância do brinquedo e da brincadeira no contexto a seguir:
De acordo com Pereira e Gonzalez (2019), o brincar deve ser entendido como um processo que envolve o pensamento, a criatividade, o desenvolvimento de raciocínio lógico, dentre outros fatores, pois facilita o estabelecimento de vínculos, que, por sua vez abre espaço para a intervenção psicopedagógica e permite então que o aprendente se aproprie do processo de ensino-aprendizagem e assim possa adquirir conhecimentos de maneira espontânea e prazerosa. Considerando a relevância do brinquedo nas práticas brincantes, imagine um adulto que sente desconforto ao relacionar-se com outras pessoas e possui dificuldade de leitura e elabore uma atividade lúdica utilizando um ou mais brinquedos como parte do atendimento psicopedagógico a ser realizado. 
Para redigir a proposta de atividade lúdica, é necessário seguir os seguintes passos:
· Considere a faixa etária e dificuldades apresentadas.
· Identifique quais brinquedos poderiam ser utilizados em atividades variadas visando odesenvolvimento cognitivo, afetivo e social do indivíduo atendido.
· Escolha a atividade a ser proposta e descreva como ela poderia ser aplicada no contexto em questão. 
	Checklist
	· Procurar um ambiente tranquilo para realizar as atividades solicitadas sem interferências.
· Identificar os sujeitos e contextos descritos nas atividades 1 e 2.
· Realizar as reflexões propostas e a elaboração das atividades.
	RESULTADO
	O trabalho deverá ser entregue em arquivo Word atendendo as etapas de produção e utilizando os recursos solicitados no roteiro.
O arquivo deverá conter:
· Capa;
· Folha de rosto com os dados da disciplina e do aluno;
· Os resultados das atividades práticas exigidas pelo roteiro;
· Referências bibliográficas (quando houver).
REFERÊNCIAS
MALHEIRO, C. A. L. et al. A correlação entre a dislexia e o perfil psicomotor: um estudo de Caso. In: I Congresso Brasileiro de Educação: Políticas e Práticas Educativas para a Infância. São Paulo: UNESP, 2007. Disponível em: http://www2.fc.unesp.br/cbe/i_cbe/pdf/poster_institucional/015.pdf . Acesso em: 14 mar. 2023.
PEREIRA, M. A.; GONZALES, M. d. C. B. O brincar, um aliado na intervenção psicopedagógica. Cadernos de Educação, v.18, n. 36, jan.-jun. 2019. Disponível em: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/9738-34610-2-PB.pdf. Acesso em: 14 mar. 2023.
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