Orientações sobre a organização e condução do mapa conceitual-

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Mapas conceituais
Práticas Pedagógicas
MÓDULO 1
TUTOR EXTERNO - Material de Apoio
 Orientações sobre a organização e condução para a atividade mencionada.
docente
 SOBRE MAPAS CONCEITUAIS 
No Ensino Superior os mapas conceituais são utilizados para diversas finalidades, como auxiliar na sistematização de trabalhos acadêmicos, promoção da aprendizagem significativa, incentivar o trabalho colaborativo, desenvolvimento do pensamento crítico e na resolução de problemas.
"[...] os MCs constituem uma representação explícita e manifesta dos conceitos e das proposições que uma pessoa possui, eles permitem aos professores e alunos trocar os seus pontos de vista sobre a validade de uma determinada ligação proposicional, ou reconhecer a falta de ligações entre conceitos que sugerem a necessidade de uma nova aprendizagem". (NOVAK e GOWIN, 1999, p. 35) 
FONTE: NOVAK, Joseph; GOWIN, D. Bob. Aprender a aprender. Editora Plátano, 1999. 
Objetivo da criação de mapa conceitual
Objetivo Geral
Elaborar mapas conceituais como formas de apresentar os conhecimentos, as reflexões e as descobertas feitas durante a observação do local de futura atuação profissional de maneira a relacioná-los aos conteúdos específicos da disciplina.
Objetivos específicos
Perceber os principais aspectos relacionados ao espaço de atuação futura;
Experienciar a criação de Mapas Conceituais como forma de estruturação do pensamento;
Relacionar teoria e prática através da observação e reflexões acerca do local de futura atuação profissional.
ESTRUTURA DOS ENCONTROS
1º encontro
MOMENTO INICIAL
Boas-vindas aos acadêmicos;
Apresentação do Plano de Ensino;
Apresentação do Vídeo da Disciplina;
Apresentação do checklist das principais atividades a serem desenvolvidas;
Orientações quanto à avaliação da disciplina;
Detalhamento das atividades a serem desenvolvidas ao longo da disciplina.
APÓS O INTERVALO
Organização dos grupos para o desenvolvimento da prática;
Orientação a ida à campo (documentos), a observação do Ambiente Escolar e Registro Fotográfico e entrevistas.
Apresentação checklist dos documentos e atividades. 
Orientações sobre aspectos de vestuário, vestimenta e uso do celular.
Apresentação das normas de conduta.
ESTRUTURA DOS ENCONTROS
2º encontro
MOMENTO INICIAL
Apresentação da estrutura dos Mapas Conceituais;
Podem ser feitas apresentações, atividades de construção coletiva e leitura de Mapas Conceituais.
APÓS O INTERVALO
Orientações quanto ao desenvolvimento do Mapa Conceitual;
Momento para tira-dúvidas quanto à atividade de construção do Mapa Conceitual.
Orientações necessárias para a construção do Mapa Conceitual.
ESTRUTURA DOS ENCONTROS
3º encontro
MOMENTO INICIAL
Acompanhamento do desenvolvimento dos mapas conceituais de cada grupo.
Sugestões de melhorias nos Mapas Conceituais dos grupos.
Apresentação da proposta de Socialização.
Destaque que a apresentação do grupo deve contemplar os elementos obrigatórios previstos nas orientações para o desenvolvimento do mapa conceitual.
APÓS O INTERVALO
Orientação quanto ao portifólio a ser desenvolvido individualmente pelos acadêmicos.
Destaque para o uso do portifólio ao longo do curso.
Verificação do andamento do portifólio dos acadêmicos e momento tira-dúvidas.
Relembrar quanto à Socialização a ser realizada no próximo encontro.
ESTRUTURA DOS ENCONTROS
4º encontro
Realização do momento de Socialização dos Mapas Conceituais, espaço de trocas dos conhecimentos, reflexões e descobertas realizados pelos acadêmicos. A organização deste momento deverá ser pensada por você, tutor, a partir das possibilidades que sua turma/polo apresenta, algumas sugestões:
IMPORTANTE: independente da organização escolhida por você, a socialização dos trabalhos pelos acadêmicos deve ser realizada. Você também pode convidar profissionais da área ou acadêmicos veteranos para participar deste momento especial.
MOSTRA DE MAPAS CONCEITUAIS 
GRUPOS DE DISCUSSÃO
APRESENTAÇÃO DIALOGADA
Orientações para os acadêmicos
A seguir, foram colocados elementos norteadores (passo-a-passo) para a elaboração de mapas conceituais que podem ser utilizados para as orientações aos acadêmicos.
VEJAMOS!
passo-a-passo de como construir um mapa conceitual: 
MOREIRA (2005) apud CARVALHO, Natalia Vieira de. O uso de mapas conceituais em atividades investigativas. Monografia apresentada ao Curso de Especialização ENCI-UAB do CECIMIG FaE/UFMG como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Ensino de Ciências por Investigação. Batatais 2013. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-9Z2FQF/1/natalia_vieira_de_carvalho.pdf. Acesso em 18 jan.2023.
	PASSO 	INSTRUÇÕES
	1	Identifique os conceitos-chave do conteúdo que vai mapear e ponha-os em uma lista. Limite entre 6 e 10 o número de conceitos.
	2	Ordene os conceitos, colocando o(s) mais geral(is), mais inclusivo(s), no topo do mapa e, gradualmente, vá agregando os demais até completar o diagrama de acordo com o princípio da diferenciação progressiva. Algumas vezes é difícil identificar os conceitos mais gerais, mais inclusivos; nesse caso é útil analisar o contexto no qual os conceitos estão sendo considerados ou ter uma ideia da situação em que tais conceitos devem ser ordenados
	3	Se o mapa se refere, por exemplo, a um parágrafo de um texto, o número de conceitos fica limitado pelo próprio parágrafo. Se o mapa incorpora também o seu conhecimento sobre o assunto, além do contido no texto, conceitos mais específicos podem ser incluídos no mapa. 
	4	Conecte os conceitos com linhas e rotule essas linhas com uma ou mais palavras-chave que explicitem a relação entre os conceitos. Os conceitos e as palavras-chave devem sugerir uma proposição que expresse o significado da relação.
	5	Setas podem ser usadas quando se quer dar um sentido a uma relação. No entanto, o uso de muitas setas acaba por transformar o mapa conceitual em um diagrama de fluxo.
FONTE:
passo-a-passo de como construir um mapa conceitual: 
	PASSO 	INSTRUÇÕES
	6	Evite palavras que apenas indiquem relações triviais entre os conceitos. Busque relações horizontais e cruzadas.
	7	Exemplos podem ser agregados ao mapa, embaixo dos conceitos correspondentes. Em geral, os exemplos ficam na parte inferior do mapa
	8	Geralmente, o primeiro intento de mapa tem simetria pobre e alguns conceitos ou grupos de conceitos acabam mal situados em relação a outros que estão mais relacionados. Nesse caso, é útil reconstruir o mapa.
	9	Talvez neste ponto você já comece a imaginar outras maneiras de fazer o mapa, outros modos de hierarquizar os conceitos. Lembre-se que não há um único modo de traçar um mapa conceitual. À medida que muda sua compreensão sobre as relações entre os conceitos, ou 12 à medida que você aprende, seu mapa também muda. Um mapa conceitual é um instrumento dinâmico, refletindo a compreensão de quem o faz no momento em que o faz.
	10	Compartilhe seu mapa com colegas e examine os mapas deles. Pergunte o que significam as relações, questione a localização de certos conceitos, a inclusão de alguns que não lhe parecem importantes, a omissão de outros que você julga fundamentais. O mapa conceitual é um bom instrumento para compartilhar, trocar e “negociar” significados.
MOREIRA (2005) apud CARVALHO, Natalia Vieira de. O uso de mapas conceituais em atividades investigativas. Monografia apresentada ao Curso de Especialização ENCI-UAB do CECIMIG FaE/UFMG como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Ensino de Ciências por Investigação. Batatais 2013. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-9Z2FQF/1/natalia_vieira_de_carvalho.pdf. Acesso em 18 jan.2023.
FONTE:
ELEMENTOS BÁSICOS PARA CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS
Tutor, agora com estas orientações. O primeiro passo que você poderá fazer com os acadêmicos é perguntar qual o foco desejado?  Dessa forma, é possível filtrar informações sem abrir mão das palavras-chave, neste caso o foco é a temática da disciplina.
Aqui você pode criar uma lista de palavras, imagens, expressões, descobertas,dentre outros elementos, relacionados aos eixos obrigatórios e à temática da disciplina. Isso ajudará a separar as ideias principais das ideias secundárias ou a classificar melhor o conteúdo que os acadêmicos irão desenvolver ao longo do mapa conceitual.
SELECIONE O TEMA
FILTRE AS INFORMAÇÕES E SELECIONE O NECESSÁRIO
httpswww.eldorado.org.brblogo-que-e-mapa-conceitual-para-que-serve-e-onde-e-utilizado
Separe o conteúdo e as informações que encontrou sobre o tema, selecione e filtre o que é relevante para apresentar no mapa. Uma lista das prioridades para depois estabelecer as conexões.
Processe os dados coletados, colocando em prática a sua capacidade de sintetização, mantendo o que for essencial nesta produção, a partir da vivência no campo da prática.
Interaja com a sua equipe para decidirem juntos o que é essencial e perceberem as ideias que vão surgindo. É sempre melhor quando construímos juntos!
FONTE:
ORGANIZE E CONECTE OS CONCEITOS
https://www.mjvinnovation.com/pt-br/blog/mapa-conceitual-design-thinking/
Organize e estabeleça as conexões de cada um dos conceitos que você deixou na sua lista. É possível que alguns deles fiquem de fora, mesmo depois de passar pelo filtro inicial.
Sem dúvida, as imagens serão os elementos mais importantes. Assim que elas forem definidas, você pode começar a conectá-las aos eixos obrigatórios.
ATENÇÃO: lembre-se de colocar setas, linhas e outros elementos de conexão entre os Eixos obrigatórios em seu mapa conceitual, procurando estabelecer as conexões significativas entre eles.
FONTE:
SUGESTÕES DE LEITURA SOBRE MAPAS CONCEITUAIS 
CARVALHO, Natalia Vieira de. O uso de mapas conceituais em atividades investigativas. Monografia apresentada ao Curso de Especialização ENCI-UAB do CECIMIG FaE/UFMG como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Ensino de Ciências por Investigação. Batatais 2013. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-9Z2FQF/1/natalia_vieira_de_carvalho.pdf. Acesso em 18 jan.2023.
MACHADO, C. T.; CARVALHO, A. A. Mapa conceitual como Ferramenta de aprendizagem no ensino superior. Editora Unijuí.  Jan./Abr. 2020. Disponível em http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.187-201 Acesso em 16 jan. 2023.
MOREIRA, M. A. Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. Disponível em https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf Acesso em 16 jan. 2023.
SUGESTÕES DE vídeos SOBRE MAPAS CONCEITUAIS 
Atualização do Canva: mapa mental grátis. https://www.youtube.com/watch?v=fcYfWtkSdKg
Como fazer mapas mentais no computador: online e gratuito no Mindmaster. https://www.youtube.com/watch?v=E_vGWBiZ_Kc
Como fazer mapa mental [Ferramenta gratuita] – GitMind. https://www.youtube.com/watch?v=4s-PssGagKg
Como fazer mapa mental no Power Point. https://www.youtube.com/watch?v=T4HfOKePvdE
Como fazer mapa conceitual no Word | Tutorial Prático. https://www.youtube.com/watch?v=NiC8IaK93rM
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