Unidoteca CIÊNCIAS 2023

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ROTEIRO DE ATIVIDADE 
	
	
	Disciplina
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil.
	Data
	03/10/2023
	Tema Escolhido com justificativa
	
“Ambiente e Saúde”. A preservação do meio ambiente está relacionada diretamente com a saúde do ser humano, por isso, é indispensável a sua preservação quanto ao seu cuidado para a diminuição dos fatores ambientais causados por tantos prejuízos, como problemas patológicos, destruição ambiental e alterações climáticas, que causam no ser humano uma condição de vida degradável de uma maneira que venha diminuir seu convívio no planeta de forma saudável. E em relação à saúde, não há maneira melhor do que ensinar à criança como autocuidado com cada parte de seu corpo, e para isso, será ensinado a ela, como se cuida da dentição.
	Atividades que serão desenvolvidas.
	
1. Higiene bucal. 2. Coleta correta do lixo.
	Tempo necessário
	Média de 10 a 20 minutos cada atividade.
	Material Utilizado
	Caixas de papelão, TNT, folhas A4, impressões, cartolinas, recortes, cola, tesoura, canetinhas, lápis de cor
	
Expectativas em relação às atividades.
	
-Consciência espacial;
-Promover a higiene;
-Consciência ambiental;
-Aprender autocuidado
-Trabalhar em equipe.
- Trabalhar a cognição;
- Controle do corpo (psicomotricidade);
- Capacidade de observar e copiar;
- Orientação;
- Percepção;
- Desenvolvimento;
- Capacidade de analisar;
	Quantidade de alunos e faixa etária
	 10 alunos de 04 a 05 anos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As atividades propostas nesta disciplina – Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil. - Tem por objetivo desenvolver brincadeiras que estimulem o conhecimento do corpo, como a sua saúde e autocuidado, além da consciência ambiental, que por muitas vezes não é estimulada de forma conscientizadora em sala. O objetivo com essa ludicidade é levar a criança a refletir sobre seu corpo e sobre o meio ambiente, para que assim possam aprender de forma satisfatória e se desenvolver como cidadão e ser humano, pois conforme Blaszko, Ujiie e Carletto (2014, p. 152) afirmam que: 
 O ensino de ciências aborda conteúdos articulados com a realidade, com o meio ambiente, com o desenvolvimento do ser humano, com as transformações tecnológicas, dentre outros temas. A reflexão e a ação sobre o meio natural, físico e social possibilitam que a criança desde a primeira infância possa observar, manusear, explorar, investigar e construir conhecimentos científicos.
Desta forma, seguindo nessa linha lógica, foi elaborada duas atividades lúdicas que trabalham o cuidado com o corpo e o meio ambiente; esse trabalho tem como foco a reflexão da criança de forma natural, nada mais do que a brincadeira, e, assim, consiga aprender o que realmente foi ensinado com as brincadeiras.
A primeira atividade tem por objetivo desenvolver na criança o cuidado e higiene com seu corpo, no caso, a dentição. A Segunda atividade visa mostrar a importância da coleta seletiva, tanto a sua execução quanto a sua importância. A realização dessas desenvolvem de forma consciente e humanizada cada aluno, e o melhor, de forma lúdica.
Referências utilizadas:
BLASZKO, Caroline Elizabel; UJIIE, Nájela Tavares; CARLETTO, Márcia Regina. Ensino de ciências na primeira infância: aspectos a considerar e elementos para a ação pedagógica. UJIIE, Nájela Tavares; PIETROBON, Sandra Regina Gardacho. Educação, infância e formação: vicissitudes e quefazeres. p. 151-168. Curitiba: CRV, 2014.
AMBIENTE E SAÚDE- UNIDOTECA
 Acadêmico(s): Mirna Fonseca de Aguiar Gomes
 Sueli Francisca dos Santos 
 Eliene Maria da Silva
Marivania Faustino da Silva
Rutileia Bispo da Silva 
 Tutor Externo: Rosana Campos Belarmino
 Turma: FLC3911PED
 Instituição: Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA
Disciplina: Metodologia e conteúdos básicos ciências naturais Data: 03/10/2023
e saúde infantil.
Proporcionar atividades lúdicas no ensino-aprendizagem, é promover amplitude de desenvolvimento em suas mais profundas expressões humanas, pois no momento da prática educacional, se estabelece o conhecimento, a reflexão, igualdade de direito, a aprendizagem e diversidade social. Como facilitadora e recurso pedagógico as brincadeiras lúdicas potencializam e encurtam o processo de aprendizagem, saberes, competências e habilidades que o componente curricular estabelecido deseja alcançar. 
Para isso, a execução das tais atividades lúdicas se revelou como um grande projetor educacional, pois foi possível perceber a absorção da informação que se almejava passar, de tal forma que a cognição e a percepção das crianças envolvidas foram perceptíveis, pois foi elaborada com o foco no conhecimento do corpo e seu autocuidado, como a conservação do meio ambiente. A compreensão do corpo humano está diretamente ligada as noções de saúde e os conteúdos referentes ao autocuidado. Por isso, priorizar as noções de higiene pessoal, nessa primeira atividade, é um dos principais objetivos, além de tornar essencial para uma troca social, é importante para a saúde, pois muitas doenças decorrem da falta de higiene. “Não se poderá educar bem uma criança se não levar em consideração a sua higiene e não se consegue levar a cabo uma boa higiene sem uma boa educação” (JIMÉNEZ, 1983, p. 218). 
Do mesmo modo, a educação ambiental, além do contato com a natureza, busca a conscientização, mostrando, assim, as emoções, o respeito com os indivíduos e com a natureza, a colaboração, o sentimento de cidadania, entre outros aspectos essenciais para a formação dos indivíduos, bem como a construção de caráter, do senso de participação e colaboração. A segunda atividade, foca em todos os objetivos anteriormente citados, enfocando na coleta seletiva de forma divertida, porém, com intuito causar uma introspecção na criança, e ensinar como se deve coletar de forma correta. De acordo com Rodrigues e Saheb (2015, p. 186):
[...] é necessário que, na Educação Infantil e em todos os outros níveis escolares, haja uma ótica que inclua a Educação Ambiental, pois o ser humano, conhecendo as ciências naturais, integrando-se na natureza e na humanidade e reconhecendo-se como parte da sociedade, inicia a constituição da sua condição humana.
Compreende-se, então, que o ensino sobre o meio ambiente, em sala, contribui para a constituição da condição humana do indivíduo, sendo preciso pensá-lo em sua totalidade e, ademais, contribui para que se sinta parte da sociedade.
A realização destas atividades aconteceu na Escola Estadual Indígena Princesa Isabel, na cidade de Tacaratu-PE, com alunos da educação infantil de faixa etária entre quatro a cinco anos. Foram realizadas duas atividades lúdicas, o método como será realizada cada uma será especificado logo em seguida. 
1- Higiene bucal.
Atividade divertida que desenvolve o autocuidado, como a higienização dos dentes, tem por objetivo desenvolver na criança os cuidados com a sua boca, no caso, a higiene bucal. Foi ensinado para o aluno que, para se dar um belo sorriso, deve-se cuidar dele, e esses cuidados vai do escovar os dentes até o passar do fio dental. Foi orientado à criança que logo após as refeições os dentes devem ser escovados, para que não adquira cáries ou mau hálito. Após essas reflexões, fazíamos perguntas aos discentes de como eles realizavam a higiene bucal, e pedíamos que nosdemonstrassem, logo após a toda essa conversação, era pedido que dessem um sorriso na “boca de papelão” para que registrassem seus belos sorrisos. 
 FIGURA 1 – HIGIENE BUCAL
Fonte: Turma FLC3911PED 2023
 FIGURA 2 – HIGIENE BUCAL
Fonte: Turma FLC3911PED 2023
2 – Coleta correta do lixo.
Nessa atividade, foram confeccionadas “lixeiras” com caixas de papelão, cada uma com a cor do lixo respectivo, e juntamente cartões de cartolinas com desenhos impressos colados que representavam os lixos; a criança ao pegar um cartão com um certo desenho, por exemplo: uma lata, ela deveria colocá-lo na lixeira correspondente. Perguntava-se ao acadêmico se ele sabia o que cada cor representava, se ele já realizou alguma vez a coleta seletiva, o que ele acha dela, se iria fazer em casa e coisas do tipo. Daí, aproveitou-se para explicar o que é sustentabilidade, meio ambiente e coleta seletiva e fortalecer a conscientização da conservação do meio ambiente e sua importância. 
FIGURA 3 – COLETA CORRETA DO LIXO
Fonte: Turma FLC3911PED 2023
FIGURA 4– COLETA CORRETA DO LIXO
Fonte: Turma FLC3911PED 2023
FIGURA 5 – COLETA CORRETA DO LIXO
Fonte: Turma FLC3911PED 2023
Considerações finais
Ao realizar todas as atividades, ao concluir este trabalho, foi comprovado que a ludicidade repercute de forma positiva no aprendizado. Segundo Cipriciano (2005) “O que mais caracteriza a ludicidade é a experiência de plenitude que ela possibilita a quem a vivencia em seus atos”. Sendo assim, o lúdico desenvolvido para sala de aula e para o ensino do conhecimento da ciência visa uma qualidade na forma de aprender, alcançando a promoção da autonomia e autocuidado. A inserção da ludicidade como forma de ensino é relevante, pois apresenta resultados significativos. Conclui-se que, os pontos positivos são maiores que os negativos, pois as crianças, além de se divertirem muito, compreenderam a coleta seletiva, a sua importância e sua prática, visto que, trabalha a cidadania e o lado humano, e devendo ser executada rotineiramente no ambiente escolar e fora dele, como auxílio na educação da criança. E na atividade da higiene pessoal, o aluno pôde refletir sobra a saúde bucal e os cuidados que devem ser tomados, sobre ser independente em relação ao cuidado pessoal, e que os devidos cuidados colaboram com a saúde. 
Referências:
JIMÉNEZ, Carmem Butiñá. Puericultura: Guia de alimentação, crescimento e educação da
criança. São Paulo: Edições Cetop, 1983.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna. Ludicidade: o que é mesmo isso, p. 22-60, 2005. Disponível em:<http://portal.unemat.br/media/files/ludicidade_e_atividades_ludicas.pdf. Acesso em: 03 out. 23.
RODRIGUES, D. G.; SAHEB, D. A concepção dos professores e educadores de educação infantil sobre o terceiro saber de Morin: ensinar a condição humana. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 96, n. 242. p. 180-197, jan./abr. 2015.