Questões resolvidas
Leia o excerto abaixo:
“A pele é dividida em três camadas: epiderme, derme e hipoderme. A derme é constituída de colágeno, elastina e matriz extracelular que é um gel viscoso rico em glicosaminoglicanos onde o principal é o ácido hialurônico. A redução na síntese desse ácido orgânico desencadeia alterações como desidratação cutânea e posteriormente rugas. Quando aplicados em cremes, têm a finalidade de agir topicamente, pois para haver permeação o peso molecular deveria ser inferior. Dessa forma, o ácido hialurônico cria um filme transparente que confere proteção à camada superficial da pele e hidratação pelo caráter hidrofílico. Pode ainda ser administrado pela área médica na forma injetável, o que resulta, além de hidratação, no esperado preenchimento das rugas e sulcos, bem como aumento de volume de certas regiões.” AGOSTINI, T; SILVA, D. Ácido Hialurônico: princípio ativo de produtos cosméticos. Itajaí: Univali, 2010. A hidratação da pele previne o seu ressecamento, sendo considerado um procedimento imprescindível para conservar o vigor. Marque a opção que indica corretamente os mecanismos de ação dos hidratantes.
Os hidratantes umectantes usados em produtos cosméticos são geralmente de caráter oleoso, o que contribui também para uma maior maciez e suavidade da superfície cutânea.
Substâncias que agem por umectação apresentam propriedades higroscópicas, ou seja, apresentam caráter hidrossolúvel, sendo indicadas para peles oleosas.
Os hidratantes umectantes são caracterizados por formar uma fina camada hidrofílica na epiderme, evitando a perda de água.
As substâncias que agem por umectação apresentam propriedades hidrofóbicas, ou seja, protegem e evitam a perda de água, formando uma barreira.
A hidratação da pele tem como função exclusiva prevenir o envelhecimento cutâneo.
a) 21, 23, 29, 24, 25
b) 22, 23, 28, 27, 30
c) 21, 23, 29, 24, 25
A integral deve ser resolvida utilizando o método de interação por substituição trigonométrica. Logo a solução dessa integral é:
a. 5tan θ+ 5θ+ C
b. tan θ−θ+ C
c. −5tan θ+ 5θ+ C
d. 5tan θ−5θ+ C
No campo das Relações Internacionais, a visão de Hobbes (1651) é amplamente considerada como uma base para a compreensão realista da política internacional, sendo vital para desenvolvimento teórico do Realismo Político no século XX (SILVEIRA, 2020, p. 24). Sobre as questões centrais do pensamento hobbesiano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O estado de natureza é aquele em que todos se julgam com direito a tudo, por isso, ninguém reconhece direito algum, entretanto respeita as ações individuais de um grupo maior. ( ) Para garantir certa segurança, ordem e estabilidade, os indivíduos se resignam a um estado democrático. ( ) A vida humana é nessa situação um constante conflito e está constantemente ameaçada pela guerra de todos contra todos. ( ) Antes da criação do Estado impera a lei natural do mais forte, porém com autonomia de cada indivíduo sobre as situações. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
B) F-F-V-F
D)
Qual das opções abaixo é solução da integral do logaritmo natural apresentada na integral:
a. −xlnx − x
b. +xlnx + C
c. −xlnx − x + C
d. +xlnx + x + C
Qual das opções abaixo é solução da integral indefinida
a. 3(���− 8)4 / 4 +���+ C
b. 3(x − 8)4 / 4
c. 3(���− 8)4 +���3(x − 8 + C)4
d. (���− 8)4 / 4 +���+ C
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos da Educação Profissional: política, legislação e história, sobre o currículo integrado no ensino médio, assinale a alternativa correta:
A O ensino médio integrado busca articular de forma interdisciplinar as disciplinas do currículo.
B O ensino médio ganhou a possibilidade do currículo integrado com um curso profissionalizante a partir da Ldben 9394/96.
C O ensino médio passou a ser integrado a partir das novas definições curriculares da BNCC, a partir de 2017.
D O ensino médio integrado busca articular de forma transdisciplinar as disciplinas do currículo.
E O ensino médio ganhou a possibilidade do currículo integrado com um curso profissionalizante a partir da Ldben 5692/71.
A
B
C
D
E
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos da Educação Profissional: política, legislação e história, relacione os períodos listados abaixo às suas respectivas características:
( ) Etapa que durou de 1599 até 1759 no Brasil.
( ) Etapa que se iniciou com a chegada dos jesuítas no Brasil e perdurou até 1599.
( ) Expressa a organização e consolidação da educação jesuítica no Brasil.
A 1 - 2 - 2
B 2 - 1 - 2
C 1 - 1 - 2
D 2 - 2 - 1
E 1 - 2 - 1
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos da Educação Profissional: política, legislação e história, identifique a alternativa correta que menciona a definição de políticas educacionais, segundo Santos:
A Toda e qualquer política desenvolvida para intervir nos processos econômicos desenvolvidos em sociedade.
B Interferência midiática, muitas vezes de modo indireto, sobre determinadas questões familiares.
C Instância política individual e singular que atua em questões institucionais.
D Toda e qualquer política desenvolvida para intervir nos processos formativos e informativos desenvolvidos em sociedade.
E Intervenção legal sobre as questões administrativas de uma cidade.
A
B
C
D
E
Sobre ciências aplicadas analise as frases:
I - São as aplicações das teorias e das previsões em relação a problemas práticos e reais.
II - As ciências aplicadas costumam acontecer fora de laboratórios.
III – São aplicadas mais comumente em Pesquisa e Desenvolvimento, conhecidas como P&D.
a. I e II
b. I e III
c. I, II e III
d. II e III
De uma maneira mais fácil, a pesquisa científica é um conjunto de etapas sistemáticas de investigação utilizado por um pesquisador para solucionar problemas sociais, com procedimentos técnicos para levantar hipóteses que darão suporte à análise ou teoria abordada. Desta maneira, a pesquisa científica é a realização de um estudo planejado, sendo o método de abordagem do problema o que caracteriza o aspecto científico da investigação. Sua finalidade é descobrir respostas para questões mediante a aplicação do método científico. As afirmativas a seguir estão relacionadas com esse assunto. Analise-as e assinale a incorreta.
a. A pesquisa sempre parte de um problema, de uma interrogação, uma situação para a qual o repertório de conhecimento disponível não gera resposta adequada.
b. Nenhuma pesquisa pode gerar subsídios para o surgimento de novas teorias.
c. Para solucionar um problema, são levantadas hipóteses que podem ser confirmadas ou refutadas pela pesquisa.
d. Toda pesquisa baseia-se em uma teoria que serve como ponto de partida para a investigação.
a. A pesquisa sempre parte de um problema, de uma interrogação, uma situação para a qual o repertório de conhecimento disponível não gera resposta adequada.
b. Nenhuma pesquisa pode gerar subsídios para o surgimento de novas teorias.
c. Para solucionar um problema, são levantadas hipóteses que podem ser confirmadas ou refutadas pela pesquisa.
d. Toda pesquisa baseia-se em uma teoria que serve como ponto de partida para a investigação.
Mesmo hoje, 150 anos após sua publicação, "A Origem das Espécies", de Charles Darwin, continua a alimentar choques entre cientistas convencidos da veracidade de suas teses e críticos que rejeitam a visão da vida sem um criador. O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
a. Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
b. Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
c. Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
d. Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
Sobre ciências Puras analise as frases:
I - Consiste na aquisição do conhecimento sobre a natureza com finalidade de utilização prática.
II - São as ciências que desenvolvem teorias científicas e previsões.
III - Ela é usada para responder perguntas sem respostas e explicar fenômenos naturais.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. somente II está correta.
Fenômeno é toda e qualquer transformação que ocorre com a matéria, pode ser classificado em físico ou químico. Ao examinar um fenômeno físico, o cientista sugere uma explicação para o seu mecanismo, baseando-se na causa e no efeito observados. Esse procedimento:
01. Faz parte do método científico.
02. É denominado formulação de hipóteses.
04. Deverá ser seguido de uma experimentação.
08. Deve ser precedido por uma conclusão.
Dê como resposta a soma dos números das asserções corretas.
Escolha uma opção:
a. 6
b. 7
c. 12
d. 3
Estão corretas as frases:
I - Refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas.
II - Conhecimento das causas pelas causas. É o conhecimento demonstrativo.
III - Representa todo o conhecimento conquistado por meio de estudo ou prática.
IV - É inquestionável, pois é fundamentada em testes científicos.
a. I e II
b. I, II e III
c. I, II e IV
d. I e IV
e. II e III
Sobre experiências empíricas está(ão) correta(s) a(s) frase(s):
I – Levaram a descoberta de várias substâncias químicas e reações químicas, que constituem o ensino da química moderna.
II - Analisam uma só variável do problema por vez.
III – Utilizam o padrão ensaio-erro para se ter controle da experiência.
Escolha uma opção:
I – Levaram a descoberta de várias substâncias químicas e reações químicas, que constituem o ensino da química moderna.
II - Analisam uma só variável do problema por vez.
III – Utilizam o padrão ensaio-erro para se ter controle da experiência.
a. estão corretas as frases I e II
b. estão corretas as frases II e III
c. está correta apenas a frase III
d. está correta apenas a frase II
e. está correta apenas a frase I
A profissão de secretariado conta com um Código de ética que dispõe de oito capítulos. Esse documento foi publicado no Diário Oficial da União em 7 de julho de 1989 (BRASIL, 1989). Em relação a esse documento, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso):
( ) O Código de ética do secretariado é o conjunto de princípios primordiais para regulamentar costumes, moral e conduta no comportamento consigo mesmo e com os outros.
( ) Ética pessoal e profissional no secretariado são sinônimos, por isso devem ser tratados e consolidados do mesmo modo.
( ) O Código de ética do secretariado organiza e formaliza valores em forma de documento legal e representativo da classe.
( ) O Código de ética do secretariado é o conjunto de regras que contém direitos e deveres nos quais os profissionais deverão pautar suas atitudes e seus comportamentos exclusivamente profissionais.
( ) O Código de ética do secretariado orienta as ações da sociedade tanto em relação às atitudes dos indivíduos quanto às da sociedade como um todo.
a ) V, V, F, V, F.
b ) V, F, V, F, V.
c ) V, F, F, V, V.
d ) V, F, V, V, F.
e ) V, V, F, F, V.
Em relação à responsabilidade moral, avalie as proposições a seguir:
I. A responsabilidade moral está relacionada às ações que a pessoa toma e as suas consequências.
II. A responsabilidade moral consiste no ato de levar em conta a própria opinião para tomar ações necessárias.
III. A responsabilidade moral é o ato de ponderar sobre as ações e seus impactos positivos ou negativos.
a ) I e II.
b ) I e III.
c ) II e III.
d ) I, II e III.
e ) Todos os itens estão incorretos.
Para manter um relacionamento harmonioso, saudável e um ambiente de respeito é importante manter alguns princípios. Dentre esses, podemos citar:
I. Autoridade: para demonstrar competências e habilidades e se destacar como profissional.
II. Comportamento adequado: uma conduta impecável é parte do perfil de um profissional de secretariado.
III. Confiança: para demonstrar convicção e não transparecer insegurança.
a ) I e III.
b ) I e II.
c ) II e III.
d ) I, apenas.
e ) Todas as afirmativas estão corretas.
O comportamento de uma pessoa dentro de uma organização impacta diretamente no perfil do profissional. Sobre essa questão, analise as proposições a seguir:
I. O comportamento de uma pessoa dentro de uma organização está ligado ao modo como ela se relaciona com liderados, gestores e colegas de trabalho.
II. Um bom comportamento é definido por atitudes como ser pontual, estar sempre motivado, ser positivo, ter bom humor, respeitar a empresa e as pessoas, cuidar de sua imagem, entre outros.
III. O comportamento de uma pessoa dentro de uma organização é o modo como a pessoa atua com relação a processos, mostrando sua eficiência.
a ) I, apenas.
b ) I e III.
c ) I, II e III.
d ) I e II.
e ) III, apenas.
Sobre a atuação do profissional de secretariado como gestor da informação, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) os itens a seguir:
( ) É necessário ser discreto, analítico, ter conhecimento de mercado, saber administrar o tempo e ser organizado.
( ) A velocidade de informações é constante, por isso o secretário deve estar sempre atualizado e atento.
( ) O profissional deve evitar atuar nas quatro fases do processo de gestão da informação.
( ) O secretário normalmente é envolvido nas apresentações de resultados e na organização de reuniões em que essas informações são utilizadas.
( ) O profissional de secretariado tem acesso a informações sigilosas apresentadas a uma equipe ou um departamento.
a ) V, V, V, F, F.
b ) F, F, V, V, F.
c ) V, V, F, F, F.
d ) V, F, F, V, V.
e ) V, F, F, V, F.
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Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração - PARC Tutorial: Procedimentos de aplicação CRONOGRAMA ATIVIDADE INÍCIO FIM Download do aplicativo 17/04 Disponibilização dos cadernos de teste na plataforma 11/04 Cadastro e alocação dos Professores Aplicadores 17/04 28/04 Aplicação 18/04 28/04 Confirmação da aplicação e sincronização dos áudios 18/04 30/04 TESTE DE FLUÊNCIA EM LEITURA 1 2 3 PRIMEIRA PARTE • A contextualização da Fluência Leitora; • Logística de aplicação dos testes; • A plataforma e suas funcionalidades. SEGUNDA PARTE • Instruções para a aplicação; • O instrumento da Avaliação. TERCEIRA PARTE • Manuseio do aplicativo CAEd Avaliação; • Finalização. • A alfabetização é uma etapa fundamental do percurso escolar de qualquer estudante. Somente alfabetizada a criança será capaz de se comunicar com autonomia, adquirir novos conhecimentos e desenvolver habilidades em diferentes áreas. • Uma das dimensões da alfabetização é a fluência em leitura, que diz respeito à capacidade de ler textos de forma expressiva e sem grandes obstáculos, com atenção adequada à entonação, à ênfase e ao ritmo. • Com o objetivo de promover a alfabetização de estudantes na idade certa, a Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC) realiza Avaliações da Fluência em Leitura em diversos estados brasileiros, por meio de uma parceria entre redes de ensino, Associação Bem Comum e Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). • As avaliações têm o objetivo de aferir o desempenho dos estudantes em leitura de palavras e textos em Língua Portuguesa, em sua variante brasileira, no início do Ensino Fundamental. Os resultados alcançados permitem identificar o nível de leitura dessas crianças, de modo que ações específicas possam ser implementadas para desenvolver as capacidades de cada uma. CONTEXTUALIZAÇÃO CONTEXTUALIZANDO A AVALIAÇÃO DE FLUÊNCIA EM LEITURA PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - LEI N° 13.005/2014 (PNE 2014-2024) Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Estratégia 5.2) instituir instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das crianças, aplicados a cada ano, bem como estimular os sistemas de ensino e as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando medidas pedagógicas para alfabetizar todos os alunos e alunas até o final do terceiro ano do ensino fundamental. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DE FLUÊNCIA EM LEITURA BNCC “Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.” (p. 59) “(...) desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras (que chamamos de leitura “incidental”, como é o caso da leitura de logomarcas em rótulos), que será depois responsável pela fluência na leitura.” (p.91) BNCC Eixos orientados para o ensino da Língua Portuguesa Análise linguística/ semiótica Oralidade Produção de textos Leitura Ensino da Língua Portuguesa A AVALIAÇÃO EXTERNA DA FLUÊNCIA EM LEITURA A avaliação da leitura oral passa a integrar um conjunto de instrumentos criados para a avaliação da alfabetização, produzindo informações sobre os processos de aprendizagem da língua escrita. Fluência em Leitura Oral Escrita (Palavras, frases e produção textual) Leitura (múltipla escolha) Avaliação da Alfabetização OBJETIVO DO TESTE • A avaliação de fluência consiste na aferição da capacidade de os alunos lerem com velocidade e precisão (automaticidade), um número de palavras dicionarizadas e palavras inventadas, isoladas, e um pequeno texto narrativo, em determinado tempo, seguido de três perguntas de compreensão. • A habilidade de ler um texto de forma rápida, suave e despendendo de pouco esforço na mecânica necessária à decodificação é uma meta a ser perseguida nos anos iniciais da escolarização. ASPECTOS ENVOLVIDOS NA FLUÊNCIA Velocidade + Precisão + Prosódia Automaticidade VISÃO SIMPLICADA DO PROCESSO DE LEITURA (Gough e Tunmer, 1986) Compreensão leitora Identificação de palavras escritas Linguagem oral IMPORTÂNCIA DA FLUÊNCIA EM LEITURA PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSÃO LEITORA • A fluência é a ponte entre a decodificação e a compreensão de textos. • Para uma leitura hábil, é fundamental consolidar e automatizar a decodificação para se avançar na compreensão de textos. Estrutura e organização do teste CARACTERÍSTICAS DO TESTE ELEMENTOS AVALIADOS Quadro de palavras Quadro de pseudopalavras Texto narrativo • Extensão • Tonicidade • Complexidade silábica • Frequência na Língua Portuguesa • Correspondências grafofonêmicas regulares e irregulares CRITÉRIOS LINGUÍSTICOS QUADRO DE PALAVRAS QUADRO DE PSEUDOPALAVRAS • Palavras sem correspondência de significado, centrando-se, exclusivamente, no processamento fonológico. • Manutenção do pressuposto linguístico básico da Língua Portuguesa de que todas as sílabas do vocábulo apresentam, no mínimo, uma vogal. • Os critérios linguísticos para construção de pseudopalavras são: extensão, complexidade silábica e correspondências grafofonêmicas regulares e irregulares. CRITÉRIOS LINGUÍSTICOS TEXTO NARRATIVO • Extensão • Sintaxe simples • Léxico mais próximo da coloquialidade • Progressão canônica • Questões de compreensão CRITÉRIOS LINGUÍSTICOS ELEMENTOS AVALIADOS + TRÊS PERGUNTAS DE COMPREENSÃO Logística de aplicação A seleção dos aplicadores é de responsabilidade do Diretor Escolar, que deve considerar os seguintes critérios: Sejam professores da própria escola; Tenham facilidade com o uso de tecnologias; Facilidade para interagir com crianças em processo de aquisição da escrita e da leitura. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA A T E N Ç Ã O O aplicativo CAEd Avaliação disponível apenas para sistema operacional Android 5.1.1 ou versão superior. Não funciona no sistema IOS (Iphone). • A aplicação dos testes poderá ser realizada em um único dia ou distribuído entre o período de realização estipulado no cronograma; • O tempo médio de aplicação dos testes, por estudante, é de 10 minutos. • Os alunos devem ser avaliados individualmente. POSSÍVEIS LOCAIS DE APLICAÇÃO NA ESCOLA BIBLIOTECA COORDENAÇÃO QUADRA SALA DE INFORMÁTICA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA I M P O R T A N T E A aplicação é individual e não poderá ser realizada na sala de aula com os demais presentes. No dia da aplicação, apenas o aplicador e o estudante devem permanecer no ambiente determinado. Kit de Aplicação, que deve ser entregue a cada Aplicador contendo: Materiais Necessários ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA • Caderno do Aplicador (1 cópia para cada sala de aplicação); • Ata de Sala (1 cópia para cada sala de aplicação). • Caderno de Teste (1 cópia para cada sala de aplicação); Plataforma e suas funcionalidades PASSO 1: O acesso ao ambiente de avaliação será realizado por meio da Plataforma da PARC. https://parc.caeddigital.net ACESSO À PLATAFORMA PASSO 2: Na página de Login, utilize o CPF (somente números) como usuário e senha e clique em Entrar. ACESSO À PLATAFORMA CARD CADASTRO PROGRAMAÇÃO DAS AVALIAÇÕES PASSO 3: Na plataforma, acessar o card “Cadastro e Programação das Avaliações”. ABA – PROGRAMA DE AVALIAÇÕES A T E N Ç Ã O PASSO 4: Acesse a aba “Programação e avaliações”, cadastro e alocação dosAplicadores. O Aplicador só consegue ter acesso às informações da sala de aplicação no aplicativo CAEd Avaliação depois de cadastrado e alocado na plataforma. ALOCAÇÃO DE APLICADOR A cada grupo de 15 estudantes, o CAEd irá criar uma sala de aplicação. Em cadasala de aplicação deverá ser alocado um profissional. O mesmo profissional pode ser alocado em mais de uma sala de aplicação. O Diretor poderá agendar a aplicação das salas de aplicação em um único dia, ou em dias distintos, dentro do período definido para a aplicação dos testes e de acordo com a estrutura física da escola. PASSO 5: Ao selecionar o botão “Agentes” é possível cadastrar os Aplicadores das turmas que participarão da avaliação. Também é possível consultar a lista de Aplicadores já cadastrados e realizar a edição dos dados cadastrais. ABA – PROGRAMA DE AVALIAÇÕES PASSO 6: Utilize os botões: para cadastrar novos Aplicadores; para editar registros existentes; para excluir um cadastro. CADASTRO DO APLICADOR CADASTRO DO APLICADOR PASSO 7: Para realizar o cadastro do Aplicador, deverá preencher todos os campos obrigatórios (*), basta clicar em “Salvar”. ALOCAÇÃO DO APLICADOR PASSO 8: Ao selecionar o botão “Alocação e agentes”, é possível informar as salas de aplicação em que os Aplicadores devem ser alocados; Também é possível consultar a lista de Aplicadores já alocados e realizar a edição dos dados da alocação. D0201 / 2º ANO APARC 2023 ALOCAÇÃO DO APLICADOR PASSO 9: Selecionar “Aplicador” no campo “Tipo de Agente”. Selecionar a sala de aplicação e clicar em . ALOCAÇÃO DO APLICADOR PASSO 10: A sala de aplicação será adicionada. É possível adicionar mais de uma sala de aplicação por Aplicador. Após preencher todos os campos obrigatórios (*), basta clicar em “Salvar”. ALOCAÇÃO DO APLICADOR PASSO 11: Para alterar as alocações já realizadas, incluindo ou removendo salas de aplicação, localize o nome do Aplicador na lista e clique em . D0201 / 2º ANO APARC 2023 DOWNLOAD DOS MATERIAIS PASSO 12: Por exemplo: Na turma 2º ANO A os estudantes respondem ao modelo de caderno D0201.D0201 – 2º ANO A A T E N Ç Ã O O Diretor Escolar deverá verificar qual modelo de caderno será utilizado em cada sala de aplicação e imprimir o modelo correspondente. Essa informação estará disponível na plataforma, no botão Alocação de Aplicador, ao lado do nome da turma. DOWNLOAD DOS MATERIAIS PASSO 13: O Diretor deve clicar no botão de acordo com o material que deseja acessar: BOTÕES • CADERNOS DE TESTES: Download dos pdf dos Cadernos de Teste; • CADERNOS DO APLICADOR: Download dos pdf dos Cadernos do aplicador; • MATERIAIS DE APOIO: Download dos materiais instrucionais (Folhas de Orientação para a aplicação e Tutorial do Aplicativo). PARC 2023 D0201 DOWNLOAD DOS MATERIAIS PASSO 14: Para realizar o Download dos Cadernos de “Download” para ter acesso ao arquivo desejado. CONFIRMAÇÃO DA APLICAÇÃO PASSO 15: Lançamento das ocorrências das Atas de Sala. Modelo da Ata de Sala CONFIRMAÇÃO DA APLICAÇÃO PASSO 16: Clique no para acessar o formulário de confirmação da aplicação. PARC 2023 PARC 2023 O botão de “Confirmação da Aplicação” só ficará habilitado para o perfil do Diretor Escolar. Ao selecioná-lo o Diretor poderá realizar o lançamento das ocorrências das Atas de Sala. CONFIRMAÇÃO DA APLICAÇÃO Para realizar a confirmação da aplicação, o Diretor Escolar deverá preencher todos os campos obrigatórios (*) nas abas “Aplicação” e “Ocorrências” e clicar no botão SALVAR. PASSO 17: Instruções para a aplicação • Instalar o aplicativo no smartphone • Realizar o login no aplicativo. Utilize o CPF (somente números) como login e senha; • Receber do Diretor Escolar o kit de aplicação; • Realizar a aplicação seguindo as orientações do Caderno do Aplicador; • Sincronizar os áudios de acordo com as instruções do Tutorial do Aplicativo. APLICAÇÃO DO TESTE – INSTRUÇÕES PARA O APLICADOR I M P O R T A N T E Aplicativo CAEd Avaliação disponível apenas para sistema operacional Android 5.1.1 ou versão superior. Não funciona no sistema IOS (Iphone). Posicione o dispositivo eletrônico que fará a gravação dos áudios em cima da mesa, próximo ao estudante. Mantenha o dispositivo em Modo Avião durante toda a aplicação. Iniciar a aplicação conforme as orientações do Caderno do Aplicador, instrumento destinado a orientá-lo quanto à condução dessa atividade avaliativa. APLICAÇÃO DO TESTE – INSTRUÇÕES PARA O APLICADOR Durante a Aplicação, atente-se para os seguintes cuidados: • No Caderno do Aplicador haverá o símbolo de um megafone. Toda vez que ele aparecer, você deverá ler, em voz alta, a frase que o segue para os estudantes. APLICAÇÃO DO TESTE – INSTRUÇÕES PARA O APLICADOR APLICAÇÃO DO TESTE – INSTRUÇÕES PARA O APLICADOR APLICAÇÃO DO TESTE TAREFAS DE LEITURA DE PALAVRAS E DE PSEUDOPALAVRAS INDICAR a primeira palavra/pseudopalavra a ser lida por ele no quadro. ACIONAR o cronômetro do aplicativo assim que o estudante começar a ler a primeira palavra/pseudopalavra da sequência. AGUARDAR até 3 segundos para que o estudante leia a palavra/pseudopalavra. Caso o estudante não consiga ler uma palavra/pseudopalavra, indique a próxima para que ele possa prosseguir. PEDIR que o estudante pare a leitura quando o cronômetro encerrar a contagem de tempo. APLICADOR, VOCÊ DEVE: APLICAÇÃO DO TESTE – TAREFA DE LEITURA DO TEXTO APLICADOR, VOCÊ DEVE: MOSTRAR, no Caderno do Estudante, o texto e a direção em que deve ser realizada a leitura: da esquerda para a direita, começando pelo título. ACIONAR o cronômetro do aplicativo assim que o estudante começar a ler a primeira palavra do título (ou do texto, caso ele salte o título). AGUARDAR, até 3 segundos, para que o estudante inicie a leitura do texto. Caso o estudante não consiga ler uma palavra, indique a próxima para que ele possa prosseguir. NÃO INTERROMPER a leitura quando o cronômetro indicar o término do tempo, pois o estudante deverá ler o texto até o final. ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DAS TAREFAS DE LEITURA DE TEXTO ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DAS TAREFAS DE LEITURA DE TEXTO IMPORTANTE! As opções de respostas não são lidas para o estudante. Exemplo de narrativa: “O BALÃO AZUL” • Agradecer ao aluno pela participação, solicitando a ele que chame o próximo colega da turma para realizar a atividade (o nome do estudante a ser chamado encontra-se na listagem fornecida pelo aplicativo); • Ao encerrar a aplicação com todos os alunos, retornar à turma e agradecer pela participação de todos e pela colaboração do professor (caso o aplicador não seja o professor da turma); • Devolver o material de aplicação ao Diretor Escolar; • Sincronizar os áudios dos alunos conforme as orientações do tutorial para acesso e manuseio do aplicativo. Ao concluir as tarefas, o Aplicador deverá: APLICAÇÃO DO TESTE – INSTRUÇÕES PARA O APLICADOR Manuseio do Aplicativo CAEd Avaliação • Download do App • Gravação dos áudios • Sincronização dos áudios MANUSEIO DO APLICATIVO Não é compatível com IPHONE. A) Acessar a Play Store. B) Fazer o download do aplicativo CAEd Avaliação. C) Apenas para Android 5.1.1 ou superior. AUTENTICAÇÃO PASSO 1: O Aplicador deverá selecionar o projeto. AUTENTICAÇÃO PASSO 2: Na página de login, utilize o CPF (somente números) como Login e Senha e clique em Entrar. AUTENTICAÇÃO PASSO 3: Clique em “Fluência”. TELA INICIAL – INICIANDO A APLICAÇÃO PASSO 4: O aplicativo exibirá a(s)escola(s) vinculadas ao Aplicador logado. O Aplicador deverá selecionara escola desejada. Até esse passo, é necessário ter uma conexão de dados ativa. TELA INICIAL – INICIANDO A APLICAÇÃO PASSO 5: Após a seleção da escola, o aplicativo exibirá a(s) turma(s) vinculada(s) à instituição selecionada e o Aplicador deverá selecionar a turma desejada. TELA INICIAL – INICIANDO A APLICAÇÃO PASSO 6: Para atualizar a lista de escolas e turmas no aplicativo, faça o movimento de “arrastar” de cima para baixo. TELA INICIAL – INICIANDO A APLICAÇÃO PASSO 7: Ao selecionar uma turma (sala de aplicação), o Aplicador deverá inserir o código do cadernoque consta na capa do caderno do aplicador. LISTA DE ESTUDANTE PASSO 8: Após a seleção da turma, o aplicativo exibirá a lista de estudantes que participarão da avaliação. O Aplicador deverá selecionar o estudante desejado. TELA INICIAL – INICIANDO A APLICAÇÃO PASSO 9: Ícones associados ao status do estudante (Presente, Ausente ou Transferido) e ao status do teste (Aplicado, Sincronizado ou Sincronizando). PASSO 10: Nessa tela é possível incluir um estudante que, por acaso, não conste na lista exibida. Clique em “Adicionar estudante”. Cada sala de aplicação poderá incluir até 05 alunos no aplicativo. ADICIONAR ESTUDANTE ADICIONAR ESTUDANTE PASSO 11: Será exibida a tela para inclusão do novo estudante. O Aplicador deverá informar o nome completo do estudante, a data de nascimento e o nome da mãe, e clicar em Confirmar. Após isso, o estudante será incluído na lista do aplicativo. LISTA DE ESTUDANTES PASSO 12: Após a seleção do estudante, o aplicativo solicitará que o Aplicador informe o status de Ausente,Transferido ou Presente. A T E N Ç Ã O Será possível alterar o status de ausente ou transferido no aplicativo. Para alterar, pressione o nome do estudante por alguns segundos. TESTE DO MICROFONE PASSO 13: O teste de microfone deve ser usado para verificar a qualidade e os ruídos do microfone usado para a gravação do áudio na aplicação do teste. Esse teste não é armazenado na memória do dispositivo. Para iniciar o teste, o usuário deverá clicar no ícone TESTAR MICROFONE. TESTE DO MICROFONE PASSO 14: O sistema realiza uma gravação de 10 segundos. Para verificar a gravação, clicar em OUVIR. GRAVANDO OS ÁUDIOS A T E N Ç Ã O PASSO 15: Após a seleção e a confirmação do item, o sistema retorna à tela para que a gravação seja iniciada. Simultaneamente, é verificada a memória interna disponível no dispositivo. Caso seja insuficiente para a execução do teste, o aplicativo retornará mensagem de alerta ao Aplicador. Para iniciar a gravação, o Aplicador deverá clicar em GRAVAR. A gravação é única, não poderá ser refeita. Logo, a partir do momento em que o Aplicador clicar no ícone, o teste é iniciado. GRAVANDO OS ÁUDIOS PASSO 16: O cronometro é iniciado e, nesse momento, é iniciada a contagem do tempo de execução da avaliação. O teste tem a duração de 62 segundos por tarefa. O aplicativo exibe o componente visual para facilitar ao aplicador a contagem das pausas do estudante. Durante o teste, o componente vai alterando a numeração, possibilitando que o avaliador faça a contagem das pausas. GRAVANDO OS ÁUDIOS PASSO 17: Atingindo a duração pré-definida, o sistema finaliza a gravação. O sistema retorna mensagem ao Aplicador. Ao iniciar a aplicação, o Aplicador deverá instruir o Aluno a realizar a leitura de todo o texto, pois, ao final, fará perguntas sobre a sua compreensão. Essas perguntas encontram-se, exclusivamente, no CADERNO DO APLICADOR, onde também são apresentadas as respostas tidas como possíveis para elas. PERGUNTAS DE COMPREENSÃO DO TEXTO PERGUNTAS DE COMPREENSÃO DO TEXTO PASSO 18: O Aplicador deverá indicar a resposta do estudante (A, B, C, D ou E) de acordo com a chave de correção. Após todos as perguntas serem respondidas, clicar em OK e depois em continuar. SINCRONIZAÇÃO DOS ÁUDIOS I M P O R T A N T E PASSO 19: O aplicativo está configurado para realizar a sincronização automática. Os áudios serão sincronizados à medida em que for realizada a aplicação de cada item. Só desinstale o aplicativo após a confirmação do CAEd de que os áudios foram sincronizados. SINCRONIZAÇÃO DOS ÁUDIOS PASSO 20: Caso a sincronização em segundo plano esteja desabilitada, o Aplicador deverá realizar a sincronização manualmente, assim que estiver com acesso à internet. Para realizar a sincronização, é necessário que exista um ou mais estudantes com item aplicado. SINCRONIZAÇÃO DOS ÁUDIOS PASSO 21: Para realizar a sincronização manualmente, clique no ícone referente a cada turma. SINCRONIZAÇÃO DOS ÁUDIOS I M P O R T A N T E PASSO 22: Após a sincronização, a turma aparece com a indicação da quantidade de áudios que foram sincronizados. Só desinstale o aplicativo após a confirmação do CAEd de que os áudios foram sincronizados. CONFIGURAÇÃO DO APLICATIVO PASSO 23: • Remover inconsistências: Caso tenha algum problema nos áudios da fluência, clique e mantenha pressionado o botão para limpar; • Enviar relatório de erros: Envio de erros para a análise do CAEd; • Sincronização em segundo plano: Caso esteja ativada, os dados serão enviados assim que tiver internet. Se estiver desativada, o aplicador terá que clicar no botão de sincronização na tela de turmas; • Sincronizar apenas com Wifi: Caso esteja ativada, os áudios serão sincronizados apenas quando houver conexão com wifi. • Relatório de Erros: Listagem de cada item da Fluência que está com erro e o que deve ser feito para corrigir; • Sair: Deslogar. CORRIGINDO INCONSISTÊNCIAS DE SINCRONIZAÇÃO PASSO 24: Em casos de erros persistentes de sincronização, retorne à tela inicial do aplicativo e clique em Configurações. Clique em Enviar relatório de erros e, em seguida, Remover Inconsistências. CORRIGINDO INCONSISTÊNCIAS DE SINCRONIZAÇÃO PASSO 25: Mantenha o botão Remover Inconsistências pressionado por alguns segundos. CORRIGINDO INCONSISTÊNCIAS DE SINCRONIZAÇÃO PASSO 26: O aplicativo irá exibir uma tela para a exclusão dos áudios inconsistentes. Clique na opção SIM. CORRIGINDO INCONSISTÊNCIAS DE SINCRONIZAÇÃO I M P O R T A N T E PASSO 27: Retorne à lista de estudantes e verifique o status de aplicação do estudante. Caso o status seja de áudio não encontrado, a aplicação deverá ser refeita. O aplicativo irá apagar do celular apenas áudios que apresentarem inconsistências de sincronização. Se houver algum áudio sem inconsistência, ainda que não sincronizado, ele permanecerá armazenado no aplicativo até que seja sincronizado pelo Aplicador. Em caso de dúvida, entre em contato com o Fale conosco no menu superior da plataforma. suporte.parc@caed.ufjf.br http://www.chat.caed.ufjf.br/chatUserIndex.php?projeto=65 Atendimento de segunda à sexta-feira, das 8h30 às 18h30 https://avaliacaoemonitoramentorondonia.caeddigital.net/#!/contato mailto:saero@caed.ufjf.br http://www.chat.caed.ufjf.br/chatUserIndex.php?projeto=65
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