2 ANO GUIA DE APRENDIZAGEM

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CENTRO EDUCA MAIS JOSÉLIA ALMEIDA RAMOS
Componente Curricular: Arte Série: 2º Ano
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024
	Professor(a)
	Série / Turma(s)
	Componente Curricular
	Período
	Luis Fernando Lima Figueredo
	2º Ano: CNS, ETT, SEA
	Arte
	1º Período: 19/02 a 30/04
	VALORES
	
Valores do Plano de Ação: Responsabilidade, Solidariedade, Cidadania, Respeito, Equidade, Ética, Efetividade.
Valores de Projeto de Vida: Justiça, Generosidade, Polidez, Humildade, Tolerância. 
· 
	BREVE JUSTIFICATIVA
	Por meio do ensino da arte, os estudantes têm a oportunidade de explorar o mundo das artes, adquirir conhecimento, experimentar e criar em diversas linguagens artísticas, enquanto desenvolvem e refinam sua sensibilidade humana. Eles também podem compreender e valorizar o papel das obras artísticas na sociedade, reconhecendo sua função social. A arte não apenas funciona como uma ferramenta crucial na educação e na sociedade, mas também estimula a inteligência, a percepção, a imaginação e promove uma visão de mundo crítica e abrangente. Assim, é crucial entender a importância desse componente na formação sócio-cultural dos estudantes.
	COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	Competências 1, 3 e 4
EM13LGG104 EM13LGG102 EM13LGG604
	História da Arte:
Românica e Gótica. 
Renascimento; 
Maneirismo;
Barroco; 
Neoclassicismo;
Romantismo;
Realismo
	COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC
	☒ Conhecimento
☒ Pensamento científico, crítico e criativo
☒ Repertório cultural 
☒ Linguagens e comunicação
☒ Cultura digital
	☐ Trabalho e Projeto de Vida
☒ Diálogo e argumentação
☐ Autoconhecimento e autocuidado
☒ Empatia
☒ Responsabilidade e cidadania
	RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	DESCRITORES
	AÇÃO E METODOLOGIA
	D1- localizar informações explícitas em um texto.
	D1- Realizar a observação compartilhada de textos sobre a história da arte em diferentes períodos, como Idade Média e Idade Moderna, fazendo pausas estratégicas para questionar os alunos sobre os aspectos abordados nos textos, como contextos históricos, movimentos artísticos e características específicas de cada período. Elaborar atividades que permitam aos alunos identificar esses aspectos nos textos, como a produção de um resumo que destaque os pontos principais, a análise de um texto crítico sobre uma obra ou artista, ou a comparação entre diferentes períodos artísticos. Parte superior do formulário
	ATIVIDADES
	Prévias
	Didático-Cooperativas
	Complementares
	Conversa inicial para analisar o conhecimento prévio que os alunos possuem, avaliação diagnóstica e questionamentos.
	Exposição dos conteúdos de forma dinâmica e interativa, seminários, grupos de pesquisas, atividades de produções artísticas, exercícios de observação de imagens.
	Usabilidade das tecnologias da informação e comunicação para fins didáticos e avaliativos, como o Kahoot, WordWal, dentre outros que beneficiem a aprendizagem.
	ESPAÇOS EDUCATIVOS
	Plataformas digitais e físicas: Dependências da escola e Canva, Microsoft Office, Adobe Reader XI, Youtube e Whatsapp, Kahoot, Wordwal. 
	ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
	INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
(Tipos de Avaliação/Pontuação)
	OBJETOS DE CONHECIMENTO ESTRATÉGICOS DO PERÍODO
	AV1
	Avaliação objetiva e discursiva (questões: 08 / nota: 10)
	História da arte: Românica, Gótica. 
Renascimento, Barroco.
	AV2
	Atividades e devolutivas
	Atividades e Produções artísticas com o uso de materiais diversos.
	AV3
	Eletivas e qualitativa
	Avaliação processual dos componentes de eletiva e avaliação de PRÉ-IF.
	FONTES DE REFERÊNCIA
	
Hodge, Susie Breve história da arte : um guia de bolso dos principais movimentos, obras, temas e técnicas / Susie Hodge ; [tradução Maria Luisa de Abreu Lima Paz]. -- São Paulo : Gustavo Gili, 2018.
Sites: https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/435_-_Historia_da_Arte__Modulo_I__Idade_Média/4o_Encontro/HA_-_04_Idade_Moderna.pdf
ANEXO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA 1: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
COMPETÊNCIA 3: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
COMPETÊNCIA 4: Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitária, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG604: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.