ARTE - 2 ANO

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<p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>1º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Condições de</p><p>Produção,</p><p>Circulação e</p><p>Recepção de</p><p>Discursos</p><p>Diversidade e</p><p>Pluralidade</p><p>Competência 3: Utilizar diferentes linguagens</p><p>(artísticas, corporais e verbais) para exercer,</p><p>com autonomia e colaboração, protagonismo e</p><p>autoria na vida pessoal e coletiva, de forma</p><p>crítica, criativa, ética e solidária, defendendo</p><p>pontos de vista que respeitem o outro e</p><p>promovam os Direitos Humanos, a consciência</p><p>socioambiental e o consumo responsável, em</p><p>âmbito local, regional e global.</p><p>(EM13LGG302). Posicionar-se criticamente diante de diversas visões</p><p>de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens,</p><p>levando em conta seus contextos de produção e de circulação.</p><p>(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social,</p><p>analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar</p><p>e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.</p><p>Apreciação de produções artísticas</p><p>e posicionamento crítico em</p><p>relação a temas, visões de mundo</p><p>e ideologias veiculados em</p><p>produções de arte.</p><p>Problematização de estereótipos,</p><p>preconceitos, processos de</p><p>invisibilização, deslegitimação,</p><p>apagamentos, etc., em produções</p><p>artísticas de grupos minorizados</p><p>socialmente em diferentes</p><p>linguagens de arte.</p><p>Experimentação e práticas de</p><p>criação nas diferentes linguagens</p><p>artísticas na investigação de</p><p>questões, conflitos e situações de</p><p>desrespeito à dignidade da pessoa</p><p>humana e às liberdades garantidas</p><p>pelo Estado Democrático de</p><p>Direito.</p><p>Valorização de identidades,</p><p>tradições e patrimônio culturais por</p><p>meio de apreciação, fruição e</p><p>posicionamento crítico em arte.</p><p>Provocar relações entre as produções</p><p>artísticas (dança, teatro, música ou</p><p>artes visuais) de diferentes povos e</p><p>costumes, respeitando as diversas</p><p>estéticas, sobretudo as indígenas e</p><p>africanas.</p><p>Instigar a pesquisa e a produção de</p><p>obras artísticas a partir da</p><p>experimentação de elementos comuns</p><p>a grupos minoritários (negros,</p><p>indígenas, mulheres, LGBTQIA+, etc.).</p><p>Construir conhecimentos sobre si e</p><p>sobre o outro através de experiências</p><p>artísticas que considerem a formação</p><p>de identidade do produtor e a</p><p>investigação de outros patrimônios</p><p>comuns a outros povos.</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>1º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Produção e</p><p>Circulação de Arte</p><p>Competência 6: Apreciar esteticamente as mais</p><p>diversas produções artísticas e culturais,</p><p>considerando suas características locais,</p><p>regionais e globais, e mobilizar seus</p><p>conhecimentos sobre as linguagens artísticas</p><p>para dar significado e (re) construir produções</p><p>autorais individuais e coletivas, de maneira</p><p>crítica e criativa, com respeito à diversidade de</p><p>saberes, identidades e culturas.</p><p>(EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e rotinas</p><p>de diferentes espaços de criação e circulação artística e seus</p><p>profissionais das artes.</p><p>Reconhecimento de diferentes</p><p>profissionais das artes e seus</p><p>diferentes modos de composição e</p><p>organização, distinguindo as</p><p>característica e especificidade de</p><p>atuação na economia criativa.</p><p>Discussão e reflexão de rotinas de</p><p>trabalho em espaços de criação</p><p>artística.</p><p>Análise das características e</p><p>finalidades de diferentes espaços</p><p>de circulação de arte.</p><p>Compreensão dos modos de</p><p>organização civil em arte e cultura</p><p>e seus modos de atuação social.</p><p>Mapeamento e debate sobre</p><p>projetos de educação não-formal</p><p>que atuam com propostas de</p><p>cunho artístico.</p><p>Conhecimento de atuações</p><p>artísticas relacionados à educação</p><p>não-formal.</p><p>Conhecer sobre as rotinas das galerias</p><p>de arte, de museus, ateliês e outros</p><p>espaços ocupados por artistas</p><p>independentes, relacionando as</p><p>produções de Arte com as várias</p><p>funções exercidas por profissionais</p><p>diversos no local.</p><p>Instigar o estudo das relações entre</p><p>textos, movimentos corporais e</p><p>produções artísticas nos espaços de</p><p>circulação e produção de Arte. Provocar</p><p>debates sobre a formação educacional</p><p>a partir da pesquisa artística,</p><p>considerando a educação não-formal.</p><p>Promover visita aos espaços culturais</p><p>que a cidade oferece (igrejas, praças,</p><p>museus, galerias de arte, dentre</p><p>outros).</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>2º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Condições de</p><p>Produção,</p><p>Circulação e</p><p>Recepção de</p><p>Discursos</p><p>Competência 1: Compreender o funcionamento</p><p>das diferentes linguagens e práticas (artísticas,</p><p>corporais e verbais) e mobilizar esses</p><p>conhecimentos na recepção e produção de</p><p>discursos nos diferentes campos de atuação</p><p>social e nas diversas mídias, para ampliar as</p><p>formas de participação social, o entendimento e</p><p>as possibilidades de explicação e interpretação</p><p>crítica da realidade e para continuar</p><p>aprendendo.</p><p>(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,</p><p>preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas</p><p>diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,</p><p>interpretação e intervenção crítica da/na realidade.</p><p>Apreciação de produções artísticas</p><p>e posicionamento crítico sobre sua</p><p>criação, circulação e recepção.</p><p>Avaliação da utilização das</p><p>tecnologias e mídias, bem como a</p><p>mediação da indústria cultural de</p><p>produções artísticas.</p><p>Estudar a arte contemporânea e suas</p><p>relações com os assuntos mundiais.</p><p>Compreender as produções de arte</p><p>contemporânea no Brasil e no mundo,</p><p>problematizando os discursos feitos</p><p>pelas produções artísticas.</p><p>Pesquisar e compreender a construção</p><p>de humor gráfico como propaganda</p><p>política e como mídia de crítica, desde o</p><p>século XIX até a contemporaneidade.</p><p>Língua e</p><p>Linguagem</p><p>Condições de</p><p>Produção,</p><p>Circulação e</p><p>Recepção de</p><p>Discursos</p><p>Competência 4: Compreender as línguas como</p><p>fenômeno (geo)político, histórico, social,</p><p>variável, heterogêneo e sensível aos contextos</p><p>de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as</p><p>como formas de expressões identitárias,</p><p>pessoais e coletivas, bem como respeitando as</p><p>variedades linguísticas e agindo no</p><p>enfrentamento de preconceitos de qualquer</p><p>natureza.</p><p>(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o</p><p>estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)</p><p>interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos</p><p>das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito</p><p>linguístico.</p><p>Vivências e experimentações em</p><p>movimentos artísticos, arte urbana,</p><p>danças, práticas de expressão</p><p>vocal e corporal que haja uso de</p><p>variedades linguísticas, analisando</p><p>a persença dessas práticas, como</p><p>manifestações de valores e</p><p>pertenças de grupos sociocul-</p><p>turais.</p><p>Propiciar pesquisas sobre as produções</p><p>de arte urbana (grafite, hip-hop, dança</p><p>de rua, entre outros) criando discussões</p><p>acerca dos espaços ocupados por tais</p><p>produções.</p><p>Mediar estudos sobre a criação de</p><p>muralismo, diferenciando as técnicas</p><p>usadas no muralismo e no grafite.</p><p>Experimentar materiais diversos no</p><p>estudo e na criação de obras de artes</p><p>visuais, dança, música e teatro.</p><p>Bem-estar e</p><p>Qualidade</p><p>de Vida</p><p>Competência 5: Compreender os múltiplos</p><p>aspectos que envolvem a produção de sentidos</p><p>nas práticas sociais da cultura corporal de</p><p>movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as</p><p>como formas de expressão de valores e</p><p>identidades, em uma perspectiva democrática e</p><p>de respeito à diversidade.</p><p>(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu</p><p>projeto de vida, como forma</p><p>de autoconhecimento, autocuidado com</p><p>o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.</p><p>Processo de criação e</p><p>apresentação de dança, teatro,</p><p>performance dentre outras, a partir</p><p>de temas que envolvem a</p><p>realidade local de estudantes, que</p><p>expressam suas identidades e</p><p>favorecem a integração da</p><p>comunidade.</p><p>Instigar a pesquisa sobre a história do</p><p>teatro e da dança, problematizando a</p><p>importância de cada movimento em</p><p>suas épocas.</p><p>Promover o conhecimento de si e do</p><p>outro a partir das práticas corporais,</p><p>buscando os limites do corpo e</p><p>entendendo sua função no espaço, ao</p><p>qual está inserido.</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>2º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Contextos e</p><p>Práticas</p><p>Competência 6: Apreciar esteticamente as mais</p><p>diversas produções artísticas e culturais,</p><p>considerando suas características locais,</p><p>regionais e globais, e mobilizar seus</p><p>conhecimentos sobre as linguagens artísticas</p><p>para dar significado e (re) construir produções</p><p>autorais individuais e coletivas, de maneira</p><p>crítica e criativa, com respeito à diversidade de</p><p>saberes, identidades e culturas.</p><p>(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas</p><p>manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim</p><p>como delas participar, de modo a aguçar continuamente a</p><p>sensibilidade, a imaginação e a criatividade.</p><p>Investigação e fruição de obras</p><p>artísticas de diferentes linguagens,</p><p>épocas, lugares e matrizes</p><p>culturais.</p><p>Conhecimento e análise de</p><p>contextos históricos, sociais e</p><p>culturais de produções nas lingua-</p><p>gens artísticas que demarcam</p><p>visão de mundo e disputas de</p><p>sentidos entre diferentes grupos</p><p>culturais.</p><p>Apreciação de produções artísticas</p><p>e posicionamento crítico em</p><p>relação a temas, visões de mundo</p><p>e ideologias veiculados em</p><p>produções de arte.</p><p>Participação, observação e posi-</p><p>cionamento crítico em manifes-</p><p>tações artísticas, atividades</p><p>culturais e produções artísticas</p><p>diversas, atentando-se para a</p><p>diversidade e pluralidade.</p><p>Problematização de estereótipos,</p><p>preconceitos, etc. em produções</p><p>artísticas de grupos minorizados</p><p>socialmente em diferentes</p><p>linguagens.</p><p>Conhecer a arte do Período Colonial do</p><p>Brasil, suas características estéticas,</p><p>técnicas e materiais em diálogo com</p><p>seus principais representantes e</p><p>criadores.</p><p>Pesquisar e estudar a formação cultural</p><p>e artística de sua cidade, estado e país.</p><p>Reconhecer e valorizar o patrimônio</p><p>artístico-cultural, pesquisando sua</p><p>origem, a importância da preservação,</p><p>tanto para quem cria ou aprecia arte.</p><p>Reconhecer-se pertencente e cocriador</p><p>da cultura artística regional ou nacional,</p><p>pesquisando sobre as principais</p><p>manifestações artísticas existentes.</p><p>(artistas, museus, galerias de arte,</p><p>eventos culturais, festas típicas, feiras,</p><p>circuito arquitetônico de patrimônio</p><p>tombado, etc.).</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>3º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Condições de</p><p>Produção,</p><p>Circulação e</p><p>Recepção de</p><p>Discursos</p><p>Competência 1: Compreender o funcionamento</p><p>das diferentes linguagens e práticas (artísticas,</p><p>corporais e verbais) e mobilizar esses</p><p>conhecimentos na recepção e produção de</p><p>discursos nos diferentes campos de atuação</p><p>social e nas diversas mídias, para ampliar as</p><p>formas de participação social, o entendimento e</p><p>as possibilidades de explicação e interpretação</p><p>crítica da realidade e para continuar</p><p>aprendendo.</p><p>(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e</p><p>circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer</p><p>escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e</p><p>coletivos.</p><p>Vivência e análise de processos e</p><p>produções artísticas e como</p><p>chegam ao público.</p><p>Apreciação de produções artísticas</p><p>e posicionamento crítico sobre sua</p><p>criação, circulação e recepção.</p><p>Avaliação da utilização das</p><p>tecnologias e mídias, bem como a</p><p>mediação da indústria cultural de</p><p>produções artísticas.</p><p>Levar o estudante a reconhecer o</p><p>caráter histórico, heterogêneo, variável</p><p>e sensível das linguagens artísticas em</p><p>diálogo com seus contextos de uso.</p><p>Analisar as linguagens corporais, seu</p><p>uso e efeitos de sentido estético</p><p>(pesquisar sobre gêneros performáticos</p><p>como mímica, percussão corporal, body</p><p>art, etc.).</p><p>Diversidade e</p><p>Pluralidade</p><p>Competência 2: Compreender os processos</p><p>identitários, conflitos e relações de poder que</p><p>permeiam as práticas sociais de linguagem,</p><p>respeitar as diversidades, a pluralidade de</p><p>ideias e posições e atuar socialmente com base</p><p>em princípios e valores assentados na</p><p>democracia, na igualdade e nos Direitos</p><p>Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a</p><p>resolução de conflitos e a cooperação, e</p><p>combatendo preconceitos de qualquer natureza.</p><p>(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as</p><p>tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos</p><p>indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e</p><p>refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas</p><p>culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.</p><p>Valorização de identidades,</p><p>tradições e patrimônio culturais</p><p>(manifestações artísticas e</p><p>culturais, festejos, celebrações,</p><p>comunidades tradicionais, arte</p><p>indígena, africana, afro-brasileira)</p><p>por meio de apreciação, fruição e</p><p>posicionamento crítico em arte no</p><p>contexto social.</p><p>Compreender as linguagens da arte e</p><p>suas circunstâncias históricas, sociais e</p><p>ideológicas. Entendendo a arte como</p><p>forma de manifestar ideias,</p><p>sentimentos, crenças, identidade e</p><p>beleza estética.</p><p>Reconhecer a influência do contexto</p><p>histórico e cultural na produção e</p><p>apreciação artística de grupos culturais</p><p>tradicionais, promover a leitura crítica e</p><p>reflexiva sobre esses aspectos e</p><p>práticas das linguagens artísticas, nos</p><p>diferentes campos de atuação.</p><p>Identificar e reconhecer as práticas</p><p>artísticas manifestas na atualidade, que</p><p>possuem origem histórica a partir das</p><p>tradições, saberes e costumes de</p><p>grupos culturais.</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>3º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Elementos de</p><p>Linguagem</p><p>Competência 5: Compreender os múltiplos</p><p>aspectos que envolvem a produção de sentidos</p><p>nas práticas sociais da cultura corporal de</p><p>movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as</p><p>como formas de expressão de valores e</p><p>identidades, em uma perspectiva democrática e</p><p>de respeito à diversidade.</p><p>(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma</p><p>consciente e intencional para interagir socialmente em práticas</p><p>corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas,</p><p>éticas e de respeito às diferenças.</p><p>Compreensão e análise de</p><p>dimensões estéticas e éticas de</p><p>gestos nas diferentes linguagens</p><p>artísticas que têm como prota-</p><p>gonista a ação corporal (dança, no</p><p>teatro, performances, dentre</p><p>outras).</p><p>Experimentação de dimensões</p><p>estéticas e poéticas dos gestos em</p><p>processos de criação artístico-</p><p>corporais (dança, no teatro,</p><p>performances, dentre outras).</p><p>Discutir o uso da expressão corporal por</p><p>implicar na valorização da diversidade</p><p>além de explorar as possibilidades de</p><p>compartilhamento entre indivíduos</p><p>culturais.</p><p>Pesquisar, compreender e experimentar</p><p>as dimensões estéticas e éticas de</p><p>gestos nas diferentes práticas artístico-</p><p>corporais, como na dança e no teatro,</p><p>associando-as com as modalidades</p><p>artístico-performáticas da contempora-</p><p>neidade</p><p>(o happening, o flash mob, a</p><p>instalação artística, entre outras) por</p><p>lidarem com a interação do espectador.</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>3º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Contextos e</p><p>Práticas</p><p>Competência 6: Apreciar esteticamente as mais</p><p>diversas produções artísticas e culturais,</p><p>considerando suas características locais,</p><p>regionais e globais, e mobilizar seus</p><p>conhecimentos sobre as linguagens artísticas</p><p>para dar significado e (re) construir produções</p><p>autorais individuais e coletivas, de maneira</p><p>crítica e criativa, com respeito à diversidade de</p><p>saberes, identidades e culturas.</p><p>(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de</p><p>diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem</p><p>como os processos de legitimação das manifestações artísticas na</p><p>sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.</p><p>Investigação de diferentes patri-</p><p>mônios artístico cultural local e</p><p>global em seus processos de</p><p>significado de identidade social e</p><p>cultural de um povo, distinguindo</p><p>os bens materiais.</p><p>Apreciação e discussão de</p><p>patrimônios artístico culturais e</p><p>seus processos de patrimo-</p><p>nialização, analisando os sujeitos</p><p>sociais, os contextos e processos</p><p>de disputa de legitimidade e</p><p>sentido de tais bens.</p><p>Reflexão e problematização sobre</p><p>as diferentes valorizações e</p><p>prestígio de patrimônios culturais</p><p>em relação aos grupos,</p><p>identidades e tradições em seus</p><p>valores e sentido pertença.</p><p>Distinção crítica de conceitos de</p><p>arte, arte popular, folclore,</p><p>erudição, etc., que apresentem</p><p>aspectos de hierarquização entre</p><p>produções artísticas.</p><p>Entender aspectos disruptivos entre a</p><p>arte clássica (tradicional), moderna e</p><p>contemporânea, para o ensino/apren-</p><p>dizagem da Arte.</p><p>Promover o diálogo no processo de</p><p>rompimento estético ocasionado pelo</p><p>período modernista em relação a</p><p>herança clássica das Artes.</p><p>Promover experimentações que ultra-</p><p>passam as técnicas formais com a</p><p>expansão de conteúdos e temas em</p><p>linguagens artísticas que se tornam</p><p>híbridas.</p><p>Analisar os conceitos que antes se</p><p>baseavam em ideais de beleza como a</p><p>simetria e a proporção delimitadas pe-</p><p>las temáticas históricas, míticas e</p><p>religiosas, sendo contrapostas ao</p><p>conteúdo da vanguarda modernista</p><p>indicando um caminho que possibilita o</p><p>entendimento da Arte Contemporânea.</p><p>Compreender o que fundamenta a Arte</p><p>Contemporânea, com práticas artísticas</p><p>que balizam conceitos e conteúdo, sem-</p><p>pre reafirmando a importância em con-</p><p>siderar o contexto em que determinada</p><p>expressão artística é concebida.</p><p>Observar a produção artística tanto</p><p>brasileira quanto a latino-americana,</p><p>influenciadas pela ocupação do território</p><p>pelos colonizadores europeus, que</p><p>impuseram um olhar neoclassicista</p><p>como estética primordial nas produções</p><p>artísticas no “Novo Mundo”, em</p><p>detrimento das manifestações culturais</p><p>e artísticas dos povos originários e,</p><p>posteriormente, a influência africana</p><p>pelos povos escravizados.</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>4º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Diversidade e</p><p>Pluralidade</p><p>Condições de</p><p>Produção,</p><p>Circulação e</p><p>Recepção de</p><p>Discursos</p><p>Competência 3: Utilizar diferentes linguagens</p><p>(artísticas, corporais e verbais) para exercer,</p><p>com autonomia e colaboração, protagonismo e</p><p>autoria na vida pessoal e coletiva, de forma</p><p>crítica, criativa, ética e solidária, defendendo</p><p>pontos de vista que respeitem o outro e</p><p>promovam os Direitos Humanos, a consciência</p><p>socioambiental e o consumo responsável, em</p><p>âmbito local, regional e global.</p><p>(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que</p><p>levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência</p><p>socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e</p><p>global.</p><p>Mobilização de repertório artístico-</p><p>cultural e tratamento estético e</p><p>ético de temas como Direitos</p><p>Humanos e sustentabilidade, no</p><p>planejamento e produção de</p><p>intervenção artística.</p><p>Apreciação, vivência e</p><p>experimentação de propostas de</p><p>intervenção artística (murais,</p><p>grafite, performance, flash mob,</p><p>instalações, teatro de rua, dentre</p><p>outras) em diferentes espaços.</p><p>Apropriação criativa de processos</p><p>artísticos na produção de propos-</p><p>tas de arte como intervenção</p><p>(releitura, reperformance, remonta-</p><p>gem, recriação, etc.).</p><p>Analisar contextos de produção,</p><p>circulação e recepção de textos e atos</p><p>de linguagem com propósitos de</p><p>intervenção.</p><p>Provocar discussões por meio da</p><p>prática de criações de gêneros de</p><p>interventivos mobilizando interlocuções</p><p>entre as linguagens e obras artísticas já</p><p>consolidadas.</p><p>Criar releituras, apropriações, carica-</p><p>turas, paródias ao expressar a crítica</p><p>em respeito aos valores democráticos e</p><p>aos Direitos Humanos.</p><p>Diversidade,</p><p>Pluralidade e</p><p>Equidade</p><p>Competência 5: Compreender os múltiplos</p><p>aspectos que envolvem a produção de sentidos</p><p>nas práticas sociais da cultura corporal de</p><p>movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as</p><p>como formas de expressão de valores e</p><p>identidades, em uma perspectiva democrática e</p><p>de respeito à diversidade.</p><p>(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e</p><p>relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando</p><p>posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e</p><p>desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.</p><p>Conhecimento e análise de con-</p><p>textos históricos, sociais e culturais</p><p>de produções nas linguagens artís-</p><p>ticas que demarcam visão de mun-</p><p>do e disputas de sentidos na dança.</p><p>Distinção crítica de conceitos de</p><p>arte, arte popular, folclore,</p><p>erudição, etc., que apresentem</p><p>aspectos de hierarquização entre</p><p>produções artísticas de dança.</p><p>Vivência e experimentação em</p><p>processos de criação artística que</p><p>problematizam estereótipos e</p><p>preconceitos de classe, raça e</p><p>gênero por meio de determinados</p><p>estilos de dança (danças popula-</p><p>res e folclóricas, de tradição,</p><p>danças africanas, dança afro,</p><p>danças urbanas, dentre outras).</p><p>Analisar expressões de preconceito e</p><p>estereótipos nas práticas da cultura</p><p>corporal, em discursos e atos de</p><p>linguagem que circulam em diferentes</p><p>campos de atuação.</p><p>Propor projetos de pesquisa que</p><p>qualificam a dança ou performances</p><p>corporais como sendo pertencentes ao</p><p>lugar de seu uso ou exibição: teatros,</p><p>galerias, praças, escolas, igrejas, rua,</p><p>etc.</p><p>Problematizar estereótipos, precon-</p><p>ceitos, processos de invisibilização,</p><p>deslegitimação, etc. em produções</p><p>artísticas de grupos minorizados</p><p>socialmente (negros, indígenas,</p><p>mulheres, LGBTQIA+, etc.).</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>2º Ano - Ensino Médio</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>4º BIMESTRE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA/</p><p>TÓPICO</p><p>COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/</p><p>CONTEÚDOS RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Produção e</p><p>Circulação de</p><p>Textos em</p><p>Ambientes Digitais</p><p>Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem</p><p>no universo digital, considerando as dimensões</p><p>técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas,</p><p>para expandir as formas de produzir sentidos,</p><p>de engajar-se em práticas autorais e coletivas,</p><p>e de aprender a aprender nos campos da</p><p>ciência, cultura, trabalho, informação e vida</p><p>pessoal e coletiva.</p><p>(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas</p><p>no conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o</p><p>conceito de produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital.</p><p>Apreciação e exame de produções</p><p>artísticas, bem como as estraté-</p><p>gias estéticas e estilos autorais,</p><p>observando a intencionalidade de</p><p>artistas em composições artísticas</p><p>e obras de arte em ambientes</p><p>digitais.</p><p>Fruição</p><p>e debate de releituras,</p><p>reperformances, remontagens,</p><p>recriações, etc. em suportes</p><p>digitais.</p><p>Aplicar o senso crítico por meio de</p><p>discussões e uso de recursos de</p><p>agregadores de conteúdo (plataformas</p><p>de curadoria de assuntos pesquisados)</p><p>e compartilhamento de informações no</p><p>universo digital.</p><p>Analisar os contextos de produção,</p><p>circulação e recepção de textos e atos</p><p>de linguagem na esfera digital,</p><p>refletindo sobre o quanto as mídias</p><p>contemporâneas, podem ser ou não</p><p>pertinentes, acerca de quem produz e</p><p>consome este tipo de conteúdo.</p><p>Refletir sobre as mídias e expositórios</p><p>tradicionais, de conteúdos artísticos</p><p>(livros, bibliotecas, galerias, museus,</p><p>etc.), estarem ou não, obsoletos diante</p><p>das plataformas de conteúdos culturais,</p><p>digitais, na internet.</p>