GABARITO Desenvolvimento da Linguagem Escrita

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GABARITO - Avaliação da Disciplina 
 
Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
Pós Graduação Psicopedagogia 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 9,00 
1-Ainda que alguns teóricos usem um termo pelo outro, é importante estabelecer a 
distinção entre aquisição e aprendizagem, pois isso é fundamental para que o 
processo de alfabetização obtenha sucesso uma vez que há aspectos que 
demandam ensino sistemático. A fim de que se tenha claro o que é próprio da 
aquisição, foram estabelecidos alguns aspectos os quais são apresentados a seguir. 
 
Analise com atenção as afirmações que seguem e assinale as sentenças que são 
pertinentes à aquisição da linguagem: 
 
I – Trata-se da forma natural do ser humano aprender a operar com signos verbais. 
II – Diz respeito aos signos que o ser humano interpreta devido ao modo de 
funcionamento do sistema nervoso central. 
III – Relaciona-se com a maturação do indivíduo com relação aos ligamentos do 
sistema nervoso central, as quais são ativadas pela interação verbal. 
IV – Adquire-se a linguagem mesmo sem ter interação e assistência consciente. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A-Somente as sentenças I, III estão corretas. 
 B-Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 C-Somente as sentenças II e IV estão corretas. 
 D-Somente as sentenças I, III e IV estão corretas. 
2-Os estudos sobre alfabetização, no Brasil, têm discutido as relações entre 
alfabetização e letramento tendo em vista que há diferentes perspectivas que 
podem ser assumidas. De acordo com a perspectiva teórica de Soares, assinale a 
alternativa que melhor explica a relação entre alfabetização e letramento: 
 
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Poços de Caldas: 
ANPEd, 2003. (Adaptado). 
A- A alfabetização e letramento são processos indissociáveis embora cada um 
tenha suas especificidades. 
B- A alfabetização e letramento são processos interdependentes, pois alfabetização 
e letramento são processos idênticos. 
C- A alfabetização e letramento são processos independentes, pois se a pessoa não 
souber o código não pode participar de atividades de letramento. 
D- A alfabetização e letramento são processos independentes, pois alfabetizar é 
ensinar o código e letramento é usar o código. 
3-Ler e escrever são processos distintos. Enquanto no primeiro há uma 
transparência maior no sistema alfabético; no segundo, é preciso estar atento às 
informações que vêm das palavras ou mesmo memorizar, pois há pouca 
transparência para a codificação. Por causa disso, para converter a realização dos 
fonemas em grafemas, quem escreve deverá levar em conta o contexto fonético, o 
que explica a organização do sistema em cinco subgrupos. Quanto aos cinco 
subgrupos, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
( ) Os cinco subgrupos são: independentes do contexto; regras dependentes da 
posição e/ou do contexto fonético; as alternativas competitivas; as regras 
dependentes da morfossintaxe e do contexto fonético e a derivação morfológica. 
 
( ) Os cinco subgrupos são: independentes do contexto; regras dependentes da 
posição e/ou do contexto fonético; as alternativas previsíveis; as regras 
dependentes da morfossintaxe e do contexto fonético e a derivação morfológica. 
 
( ) Os cinco subgrupos estão organizados levando em consideração a conversão do 
fonema em grafema quanto às relações biunívocas; quanto às informações do 
contexto fonético e quanto às informações morfológicas o que possibilita uma 
regularidade na codificação de certos fonemas. 
 
( ) Os cinco subgrupos estão organizados levando em consideração a conversão do 
fonema em grafema e sua transparência. Por isso há os independentes do contexto; 
os que são codificados devido às informações contextuais sejam elas fonéticas ou 
morfológicas e os que não apresentam previsibilidade o que leva à memorização 
ou recorrer a informações morfológicas ou sintáticas: são as alternativas 
competitivas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-V – V – F – F. 
B-V – F – V – F. 
C-F – F – F – V. 
 D-V – F – V – V. 
4-Na Psicogênese da Língua Escrita são apresentadas algumas etapas de 
desenvolvimento da criança. Essas etapas são marcadas por fases de 
desenvolvimento, percebidas através das hipóteses que as crianças desenvolvem 
sobre a escrita. Na etapa final, as crianças passam por uma fase silábica para 
chegar, posteriormente, a hipótese alfabética. 
 
Observe o texto espontâneo produzido por uma criança de 5 anos, em casa, sem 
solicitação do professor. 
 
MAIS SO 
QUE NOE 
ERAUN 
OMEM 
QUE AMAVA 
A DEUS.* 
 
* Mas só que Noé era um homem que amava a Deus. 
 
Além de escrever exatamente desta forma, a criança desenhou um homem 
ajoelhado e uma árvore. 
 
A partir do que foi estudado e da análise do texto acima, é correto afirmar que: 
 
A- A criança conhece as letras, mas, como comete alguns erros ortográficos, 
encontra-se na fase silábica. 
B- A criança encontra-se na fase silábico-alfabética, pois não domina bem o sistema 
alfabético e ainda representa algumas sílabas com um único grafema. 
C- A criança encontra-se na fase pré-silábica porque ainda necessita desenhar para 
tornar sua escrita compreensível. 
D- A criança está alfabética, apesar de não dominar plenamente o sistema 
alfabético da língua. 
5-As produções infantis iniciais são bastante influenciadas por processos que 
ocorrem na fala. Estes processos, na maioria das vezes, não são planejados e nem 
se tem consciência sobre sua presença. Muitos deles envolvem a estruturação 
silábica do Português Brasileiro, por isso é relevante esta compreensão. 
 
Com base nos seus conhecimentos sobre o tema, analise as asserções classificando-
as como verdadeiras V ou falsas F: 
 
( ) A diferença entre vogais e semivogais não é marcada ortograficamente, no 
entanto, no que se refere a pronúncia, as semivogais são produzidas mais 
brevemente e ocupam as posições de aclive e declive na sílaba. 
( ) Na língua portuguesa encontramos diferentes tipos de sílaba, como CV, CCV, 
CVC entre outras. Essas diferenças são apenas estruturais, não implicando nos 
processos de escrita e de fala. 
( ) As sílabas CCV e CVC são consideras complexas, podendo sofrer alterações e 
omissões na fala e, em alguns momentos, na escrita. 
( ) Uma das explicações para as alterações das seguintes palavras na oralidade, 
seria o padrão silábico. Como exemplo, as produções: Cadarço como “cardaço”, 
próprio como “próprio” e lagartixa como “largatixa”. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A-F – V – V – F. 
 B-V – F – V – V. 
C-F – F – V – V. 
 D-V – F – F – V. 
6-Um dos primeiros aspectos que se precisa compreender ao se trabalhar com a 
escrita, são as diferenças entre a fala e a escrita, não percebidas naturalmente 
pelas crianças e, em sua totalidade, pelos adultos. Refletindo sobre as diferenças 
entre fala e escrita, analise as sentenças abaixo: 
 
I. A fala pode ser considerada contínua, ou seja, as pausas e divisões que 
realizamos na escrita não aparecem integralmente no contínuo da fala. 
II. Os espaços e divisões que ocorrem na escrita são um reflexo das pausas e 
divisões que acontecem na fala. 
III. Uma das características consideradas complexas no desenvolvimento da escrita 
e a descoberta de quais elementos na cadeia de fala – contínua – correspondem aos 
elementos discretos (palavras, sílabas, fonemas) do sistema de escrita. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A- Somente a sentença III está correta. 
 B- As sentenças I, II e III estão corretas. 
 C- Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 D-Somente as sentenças I e II estão corretas. 
7-No processo de alfabetização, o professor precisa estar atento a uma série de 
aspectos específicos que devem ser incluídos no planejamento e nas atividades 
com os alunos. Diante disso, analise as sentenças que seguemquanto aos aspectos 
que devem ser contemplados pelo alfabetizador: 
 
I – O professor deve desenvolver apenas a consciência fonológica que é a mais 
importante para a leitura uma vez que a consciência fonêmica se desenvolve 
espontaneamente. 
II – O professor deve auxiliar o aluno a identificar a relação fonema-grafema na 
escrita e grafema-fonema na leitura. 
III – O professor deve desenvolver atividades que permitam o conhecimento e 
reconhecimento dos processos de tradução da forma sonora da fala para a forma 
gráfica da escrita. 
IV – As atividades propostas devem auxiliar a desenvolver habilidades de 
codificação e decodificação da língua escrita. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A-Somente as sentenças I, II e IV estão corretas. 
 B-Somente as sentenças II, III e IV estão corretas. 
 C-Somente as sentenças I, III e IV estão corretas. 
D-Somente as sentenças II e III estão corretas. 
8-O planejamento dos três anos iniciais, considerados como o ciclo de 
alfabetização, demanda uma organização curricular que leve o aluno a ler e 
escrever com autonomia no final do terceiro ano. Entretanto, para chegar a esse 
resultado, é preciso organizar o trabalho nos anos anteriores considerando as 
condições e o tempo de aprendizagem. 
Analise as alternativas que seguem e assinale a que deixa explícito o que compete 
ao primeiro ano do ensino fundamental: 
A-No eixo da produção escrita, o aluno ainda não deve produzir textos curtos, 
mesmo tendo o professor como escriba, pois o foco está na aprendizagem das 
palavras. 
B-No conhecimento do alfabeto, o aluno deverá saber o nome das letras, para 
depois juntar em sílabas e assim formar as palavras sem considerar o contexto de 
uso, apenas os aspectos do sistema alfabético. 
C-No eixo da análise linguística, o aluno deverá compreender que alterações na 
ordem escrita dos grafemas provocam alterações na composição da palavra, 
fazendo corresponder fonemas e grafemas. 
D-Na leitura, o aluno deve ler textos usando estratégias de leitura e analisando os 
recursos que o autor usa. 
9-Apesar de toda inovação e evolução que foram introduzidas no ensino brasileiro 
pela adoção do paradigma construtivista, os resultados de pesquisas sobre 
alfabetização continuaram apresentando resultados negativos. Sobre as formas 
que podem auxiliar na compreensão destes resultados, analise as sentenças que 
seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A tentativa de transformar uma teoria de compreensão da escrita, elucidativa 
em um método de ensino. 
( ) Equívocos quanto a compreensão do que se concebeu como erro construtivo. 
( ) Problemas na teoria que conduziram a erros nos processos de alfabetização. 
( ) Imposição da teoria pelos órgãos regulamentadores sem o devido preparo dos 
profissionais envolvidos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A- F – V – F – V. 
 B- V – V – F – V. 
 C- V – V – V – F. 
D- V – F – V – V. 
 
10-Com relação a função da escrita, você pode perceber que há várias razões, 
motivações e funções e que, o tópico, além de pertencer ao âmbito acadêmico, 
também é fonte de inspiração para os mais diversos escritores. Veríssimo (2016, p. 
114) contribui afirmando que: “Escrever é ter tempo para pensar no que vai 
dizer.”. 
 
VERÍSSIMO, L. F. Veríssimas – Frases, reflexões e sacadas sobre quase tudo. Rio de 
Janeiro: Objetiva, 2016. 
 
Pensando sobre as funções da escrita, analise as sentenças que seguem: 
 
I. A escrita é um fato social e está na base da própria formação da sociedade. 
II. A escrita representa uma forma de expressão e também atende às necessidades 
de comunicação dos seres humanos. 
III. Além de ser uma forma de registro, também é uma forma de realizar as ideias e 
os pensamentos. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A- Somente a sentença III está correta. 
 B- Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 C- As sentenças I, II e III estão corretas. 
 D- Somente as sentenças I e III estão corretas. 
11-Normalmente os adultos não conseguem perceber as alterações e omissões que 
realizamos na fala, pois a oralidade, principalmente em momentos de 
informalidade, é marcada por naturalidade e pouca consciência. Temos estudado 
que essas alterações podem ser facilmente compreendidas e explicadas. 
 
Observe a seguinte amostra de fala (informante de 7 anos): 
 
“[...] eles iam pagá mil reau pra quei~j~ andassi na bicicleta dji quinzi centímetru. 
[ ...] ...ele mandava agentxi grita ... u palhaçu...daí agentxi chamavu palhaçu. [...] Daí 
[...] eli foi assim...pegô, rodo, ando numa bicicleta grandji [...]” 
 
Agora, analise as sentenças que seguem: 
 
I - A pronúncia da palavra “pagar” – pagá – ocorre naturalmente, pois é uma forma 
de infinitivo verbal e o “r” final está na posição de declive. 
II - Na pronúncia das palavras – “a gente chamava o” – agentxi chamavu – ocorre 
uma junção que não é comum, pois na escrita estas palavras são separadas. 
III - As palavras “pegou, rodou e andou” – pego, rodo, ando – apresentam uma 
monotongação, ou seja, há omissão da semivogal dos ditongos, que estão no 
declive das sílabas. Esse processo também é considerado frequente nas formas 
orais. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A-Somente a sentença III está correta. 
 B-As sentenças I, II e III estão corretas. 
 C-Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 D- Somente as sentenças I e II estão corretas. 
12-Os paradigmas socioculturais (letramento) e fonológico surgem no momento 
em que começam a ser avaliados os primeiros resultados dos processos de 
alfabetização com base no paradigma construtivista. 
 
Analise as sentenças abaixo, e assinale quais delas dizem respeito a esses novos 
paradigmas: 
 
I. Inicia-se uma discussão sobre as especificidades dos processos de alfabetização e 
letramento, salientando-se o fato que devem ser compreendidos nas suas 
singularidades e também na sua complementaridade. 
II. O paradigma fonológico traz a questão da consciência fonológica com elemento 
central para o processo de alfabetização. 
III. O paradigma fonológico tem como base o método fônico e, por isso, evidencia a 
necessidade de atualização desse método. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 A-Somente as sentenças I e II estão corretas. 
B-Somente a sentença I está correta. 
 C-As sentenças I, II e III estão corretas. 
 D-Somente as sentenças I e III estão corretas. 
13-Ao chegar por volta dos 5 ou 6 anos, a criança já está preparada para aprender 
a ler e a escrever. Muitas aprendem em seu ambiente familiar e outras aprendem 
na família e na escola. A escola tem uma função importante no processo de ensino 
da leitura e da escrita, pois, para que isso ocorra, se faz necessário um ensino 
sistemático. 
 
Analise as afirmações que seguem e assinale a que apresenta os fatores para a 
aprendizagem da leitura e da escrita de acordo com Scliar-Cabral (2003): 
 
SCLIAR-CABRAL, L. Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. 
São Paulo: Contexto, 2003. 
A-Condições pedagógicas para que os professores possam ensinar as crianças a 
codificar e decodificar, uso de materiais didáticos para que as crianças tenha 
experiência com material impresso, exposição a contextos narrativos, dissertativos 
e descritivos. 
 
B-Condições reais ou simuladas para que as crianças se tornem motivadas, 
experiência funcional prévia com material impresso, exposição a contextos 
narrativos, dissertativos e descritivos, contexto ensino-aprendizagem onde 
professores possam ensinar a codificar e decodificar. 
 
C-Condições, quando possíveis, reais para que a criança possa aprender a ler e a 
escrever partindo do livro didático, exposição a esquemas narrativos para que 
compreenda o que é uma história, acesso a material didático para que a criança 
compreenda as diferenças entre ler e escrever. 
 
D-Condiçõesreais para que as crianças se tornem motivadas, experiência funcional 
prévia com material impresso, exposição a contextos narrativos e um contexto 
ensino-aprendizagem inteligente, onde professores e alunos em conjunto possam 
construir o letramento. 
14-Ao falar de letramento, alguns autores abordam tanto as práticas como os 
eventos de letramento estabelecendo entre eles relação e apresentando suas 
características específicas. Considerando essa necessidade, analise as sentenças 
que seguem quanto aos aspectos que caracterizam um projeto de letramento. 
Sobre os eventos de letramento, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens 
que seguem: 
 
( ) Os eventos de letramento são apenas a ponta do iceberg. 
( ) Os eventos são situações visíveis em que o texto escrito é central. 
( ) Embora o texto seja central nos eventos de letramento, ele não é necessário 
para que haja construção de sentido sobre o que se lê, escreve e oraliza. 
( ) O evento de letramento não parte das interações entre os participantes da 
situação e dos processos de interpretação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A-V – F – V – F. 
B-V – V – F – F. 
C-F – F – V – V. 
 D-V – V – V – F. 
15-Após a incorporação do sistema alfabético ainda demorou um bom tempo para 
que a escrita e a leitura fossem acessíveis para muitas pessoas. No início, apenas os 
escribas e nobres poderiam ler e escrever. No entanto, hoje, apesar do acesso à 
escrita não ser universal, podemos considerá-lo bastante evoluído. 
 
Qual destes eventos pode ser considerado como propulsor para a democratização 
da escrita? 
 A- Criação de políticas nacionais de alfabetização. 
 B- Invenção da imprensa. 
 C- Criação do alfabeto pelos gregos. 
 D- Invenção dos computadores. 
16-As alternativas competitivas constituem a maior dificuldade ortográfica na 
aprendizagem do sistema escrito. Entretanto, a dúvida da grafia pode ser resolvida 
em um contexto no qual o sentido possa ser atribuído pelo redator, uma vez que as 
duas situações se apresentam diante de vogal [+post]. 
 
Analise o grupo de palavras que seguem e assinale o que serve como exemplo da 
afirmação sobre alternativas competitivas: 
A-mal e mau; sego e cego. 
 B-dispensa e despensa; concerto e conserto. 
 C-paço e passo; sessão, cessão e seção. 
 D-viagem e viajem; cheque e xeque. 
17-Os conceitos de consciência fonológica e fonêmica são relacionados. Para que se 
possa compreendê-los, faz-se necessária a distinção entre sons e fonemas. 
Demonstre seus conhecimentos, associando os itens abaixo: 
 
I - Nas palavras ser [‘ser] e ter [‘ter] ocorreu uma troca que ocasionou a mudança 
de significado. 
II - A palavra porta pode ser pronunciada de formas diferentes, conforme o 
contexto dos falantes. Pode ser produzida como [‘poxta] – pronúncia semelhante a 
dos cariocas, ou como [‘porta]. 
III - Uma das habilidades necessárias para o desenvolvimento da escrita diz 
respeito à capacidade de identificar os sons individuais das palavras e manipulá-
los. 
IV - Além da identificação dos sons, os falantes precisam ter consciência das 
palavras, das sílabas, da composição das sílabas. 
 
( ) Consciência fonêmica. 
( ) Neste caso, verifica-se apenas a troca dos sons. 
( ) Consciência fonológica. 
( ) Ocorreu uma troca de fonemas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-III – II – IV – I. 
 B-III – I – IV – II. 
 C-II – I – III – IV. 
 D-IV – I – II – III. 
18-O desenvolvimento da consciência fonológica está relacionado a algumas 
habilidades como: sensibilidades à rima e à aliteração, consciência da sílaba, 
conhecimento intrassilábico e conhecimento segmental. Observe as atividades 
propostas e sinalize quais estão relacionadas ao desenvolvimento dessa 
consciência. 
 
I. Trabalhar com um grupo de palavras e propor que as crianças adicionem ou 
subtraiam partes. 
II. Trabalhar com pequenos poemas, solicitando que as crianças identifiquem as 
rimas. 
III. Trabalhar com a contagem de sílabas em um grupo de palavras. 
IV. Incentivar a identificação das sílabas mais fortes (tônicas). 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
B-Todas as sentenças estão corretas. 
 C-Somente as sentenças I e II estão corretas. 
D-Somente a sentença I está correta. 
19-No capítulo 2 apresentamos como funciona a consciência metalinguística, 
algumas características da fala, mais especificamente no Português Brasileiro e 
refletimos sobre a relação entre estes elementos e a aprendizagem da escrita. Com 
base nesses conhecimentos, faça a análise da seguinte asserção-razão: 
 
No processo de aprendizagem da escrita é importante que sejam desenvolvidas 
habilidades que permitam o desenvolvimento da consciência metalinguística (que 
envolve as consciências fonológica, lexical e sintática). 
 
POR QUE 
 
O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental no processo de 
sistematização e fixação do sistema de escrita alfabética e das regras ortográficas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A- A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa. 
B- As duas afirmações são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
C- As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
D- As duas afirmações são falsas, apesar de haver uma relação entre elas. 
20-Diante do diagnóstico de escrita de palavras dos alunos, há uma série de 
atividades que podem ser realizadas para que o aluno aprenda sobre a sua grafia e 
a forma de organização do sistema de escrita alfabética e ortográfica do português 
do Brasil. Quanto ao ditado interativo, assinale V para verdadeiro e F para falso nos 
itens que seguem acerca das possibilidades de trabalho sobre a grafia das palavras: 
 
( ) O ditado interativo é uma forma de ditado que se aproxima do ditado 
tradicional, pois o professor dita a palavra e depois faz a correção no quadro, 
explicando para o aluno a forma de grafar corretamente a palavra. 
( ) No ditado interativo, o professor dita para a turma um texto já conhecido, 
fazendo pausas diversas, nas quais convida os alunos a focalizarem e discutirem 
certas questões ortográficas previamente selecionadas ou levantadas durante a 
atividade. 
( ) O professor acorda previamente a função do ditado e por isso os alunos voltam 
sua atenção para refletir sobre dificuldades ortográficas à medida que as palavras 
são ditadas pelo professor. 
( ) No ditado interativo, o professor não deve trabalhar com textos já lidos pelos 
alunos uma vez que deve apresentar palavras novas para que os alunos aprendam 
a grafar refletindo sobre novos problemas de escrita. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-F – V – V – F. 
 B-V – F – F – V. 
C-F – F – V – V. 
 D-V – F – V – F.