Prévia do material em texto

CURSO Psicopedagogia Clínica e Institucional
Conceitos psicopedagógicos
1) A respeito do desenvolvimento da psicopedagogia no mundo e no Brasil, analise as afirmações:
I. Entre o final do sec. XVIII e início do sec. XIX na Europa, verificam-se comprometimentos na área escolar, o que faz parte do histórico de desenvolvimento da psicopedagogia.
II. O surgimento da psicopedagogia se dá no início do século XX, quando os problemas de aprendizagem eram tratados na perspectiva médica e relacionados a problemas orgânicos.
III. A psicopedagogia inicia a sua trajetória com um caráter altamente psicológico e pedagógico.
IV. A atuação da psicopedagogia na Argentina e no Brasil tem o mesmo caráter, pois os mesmos testes e intervenções são permitidos a todos.
V. A psicopedagogia chega ao Brasil em um período em que as dificuldades de aprendizagem se relacionavam à existência de Disfunção Cerebral Mínima (DCM).
São verdadeiras:
Alternativas:
· III, apenas.
· III e IV, apenas.
· I, II e V, apenas. checkCORRETO
· II, III e V, apenas.
· I, II e IV, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: I, II e V, apenas. A afirmação I é
verdadeira, pois entre o final do século XVIII e início do
século XIX na Europa, verificaram-se comprometimentos na área escolar
relacionados a causas orgânicas, e essa linha diagnóstica faz parte do
histórico de desenvolvimento da psicopedagogia. Já a II é correta porque a psicopedagogia surge
no início do século XX com uma perspectiva médica em que os problemas de
aprendizagem eram tratados e relacionados a problemas orgânicos; e a V é
correta, pois a psicopedagogia
no Brasil inicia-se em um período em que a existência de dificuldades de
aprendizagem se relacionava à chamada Disfunção Cerebral Mínima (DCM). A III está
errada, pois a psicopedagogia
se inicia com um caráter altamente médico e pedagógico; e IV é falsa porque a atuação da psicopedagogia na Argentina e Brasil não tem o mesmo caráter,
pois são usados na Argentina testes e intervenções que não são permitidos aos
psicopedagogos brasileiros.
Código da questão: 72887
2)
As funções _________ são um conjunto de processos responsáveis por iniciar e desenvolver uma atividade com direção a um _________, e se responsabilizam pela utilização de recursos _________, de atenção e _________ que auxiliam na aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Afetivas; processo; neurológicos; socialização.
· Executivas; objetivo; cognitivos; memória. checkCORRETO
· Intelectuais; produto; cognitivos; linguagem.
· Executivas; alvo; sociais; linguagem.
· Sociais; objetivo; afetivos; memória.
Resolução comentada:
As funções executivas são um conjunto de processos responsáveis
por iniciar e desenvolver uma atividade com direção a um objetivo, e se
responsabilizam pela utilização de recursos cognitivos, de atenção e memória
que auxiliam na aprendizagem.
Código da questão: 72899
3)
Em relação ao uso de jogos como intervenção psicopedagógica clínica, analise as afirmações:
I. A atividade com jogos auxiliam na compreensão do processo de aprendizagem.
II. Os jogos permitem o desenvolvimento de habilidades para entender as estratégias usadas pelo adversário.
III. Os jogos de regras pouco auxiliam na compreensão do processo de aprendizagem.
IV. Os jogos de regras são recursos para a observação e o diálogo a respeito do processo de construção de conhecimento.
V. Os jogos de regras pouco permitem a aproximação com o mundo criativo e com o aspecto cognitivo do aprendente.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· I e IV, apenas.
· IV e V, apenas.
· I, III e V, apenas.
· III, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa correta
é: I, II e IV, apenas. A afirmação I é verdadeira, pois o uso de
jogos é um meio para adquirir uma compreensão significativa do processo de
aprendizagem, e a atividade com jogos auxilia na compreensão do processo de aprendizagem. A II é verdadeira, pois os jogos de regras
permitem o desenvolvimento de habilidades para compreender as estratégias que
estão sendo usadas pelo adversário, ao se colocar no lugar do outro. A III é incorreta, pois os jogos
de regras podem e devem ser usados para compreender o processo de aprendizagem.
A IV é verdadeira,
pois os jogos de regras são
recursos úteis para que o psicopedagogo possa realizar a observação e o diálogo
acerca do processo de pensar e de construir conhecimentos do aprendente. A V é
incorreta, pois jogos de regras permitem a aproximação tanto com o mundo criativo como com
o aspecto cognitivo do aprendente.
Código da questão: 72902
4)
A respeito das estratégias de intervenção a serem utilizadas com o aprendente após a avaliação psicopedagógica clínica, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· São modalidades de atuação para todas as situações com procedimentos
predeterminados.
· Devem auxiliar o aprendente a aceitar as suas dificuldades para
aprender.
· Devem ser baseadas em atividades acadêmicas como as utilizadas nas
escolas.
· Ocorrem mesmo que a relação terapêutica entre psicopedagogo e aprendente seja deficitária.
· Têm como objetivo ajudar o aprendente a resgatar sua capacidade de
aprender. checkCORRETO
Resolução comentada:
A alternativa correta é: “Têm como objetivo ajudar o aprendente a resgatar
a sua capacidade de aprender.” A atuação em psicopedagogia clínica tem como o
objetivo possibilitar que o indivíduo em atendimento retome a capacidade de
aprender e de se desenvolver cognitivamente. As demais são incorretas: o
trabalho psicopedagógico envolve compreender a situação de aprendizagem do
aprendente, e requer uma modalidade particular de atuação para a situação em
estudo, não havendo procedimentos predeterminados; é essencial que ocorra o
estabelecimento de uma boa relação terapêutica entre psicopedagogo e indivíduo
em atendimento; devem ser baseadas em atividades lúdicas como os jogos de regras; não devem objetivar a
aceitação das dificuldades para aprender.
Código da questão: 72898
5)
A Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), criada em 12 de novembro de 1980, tem caráter de direito privado, sem fins lucrativos, e atua na busca dos direitos dos psicopedagogos brasileiros.
A respeito da ABPp, assinale a alternativa
correta:
Alternativas:
· Estabelece os fundamentos éticos para a atuação no contexto cínico e sugere
as diretrizes éticas para o contexto institucional.
· Atua para a regulamentação da profissão de psicopedagogo e o
estabelecimento de fundamentos éticos na sua atuação. checkCORRETO
· Estabelece as leis e normas para orientar as instituições formadoras de psicopedagogos no Brasil.
· Oferece cursos de pós-graduação lato sensu para formação de
psicopedagogos no ensino superior.
· Atua na formação de
psicopedagogos de forma independente às políticas públicas referentes à
educação, saúde e assistência social.
Resolução comentada:
A alternativa correta é “Atua para a regulamentação da profissão de psicopedagogo e o
estabelecimento de fundamentos éticos na sua atuação”. As demais são incorretas:
a ABPp atua de forma integrada às políticas públicas de educação, saúde e
assistências social nas questões relativas à formação; não se estabelecem leis, mas diretrizes para formação
de psicopedagogos; estabelecem-se diretrizes para orientar as instituições formadoras de psicopedagogos no Brasil; estabelecem-se os
fundamentos éticos para a atuação tanto no contexto cínico como no institucional;
não oferece cursos de pós-graduação lato sensu para formação de psicopedagogos
no ensino superior, mas cursos de extensão para a formação continuada.
Código da questão: 72888
6)
Sobre as teorias que fundamentam a Psicopedagogia, associe o seu nome às suas definições:
	I. Epistemologia Genética
	A. Criada por Jorge Visca, integra conhecimento das ideias de Piaget, Freud e Pichon-Riviére.
	II. Psicanálise
	B. Criada por Jean Piaget, estuda o desenvolvimento cognitivo que ocorre em etapas.
	III. Epistemologia Convergente
	C. Criada por Sigmund Freud, tem como principal ideia a existência do inconsciente.Assinale a alternativa que
traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-C; II-A; III-B.
· I-B; II-A; III-C.
· I-A; II-B; III-C.
· I-B; II-C; III-A. checkCORRETO
· I-A; II-C; III-B.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: I-B; II-C; III-A. A associação correta das colunas é a que se segue:
	I. Epistemologia Genética
	B. Criada por Jean Piaget, estuda o desenvolvimento cognitivo que se ocorre em etapas.
	II. Psicanálise
	C. Criada por Sigmund Freud, tem como principal ideia a existência do inconsciente.
	III. Epistemologia Convergente
	A. Criada por Jorge Visca, integra conhecimento das ideias de Piaget, Freud e Pichon-Riviére.
Código da questão: 72896
7)
O trabalho do psicopedagogo institucional escolar, dentro de um enfoque preventivo, leva a um entendimento das relações entre professores e alunos que apresentam distúrbios e dificuldades de aprendizagem, o que se reflete na redefinição dos processos pedagógicos.
A respeito das características da intervenção do psicopedagogo institucional escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) O psicopedagogo institucional escolar trabalha as questões didáticas sem envolver a relação entre família e escola.
(   ) O psicopedagogo institucional escolar participa do planejamento de estratégias que possam superar as dificuldades de aprendizagem.
( ) O psicopedagogo institucional escolar não deve propor alterações na organização escolar nem em projetos de ensino e aprendizagem.
(   ) O psicopedagogo na escola orienta os professores em relação às formas de ajudar os alunos com dificuldades de aprendizagem.
(   ) O psicopedagogo institucional escolar tem como função primordial avaliar clinicamente os alunos com dificuldades para aprender.
Assinale a alternativa
que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – F – F – V – V.
· V – V – F – V – F.
· F – V – F – V – F. checkCORRETO
· V – V – V – F – V.
· F – V – V – V – F.
Resolução comentada:
A segunda e quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Primeira – O psicopedagogo institucional escolar trabalha as questões didáticas e envolve a relação entre família e escola e comunidade escolar.
Terceira – O psicopedagogo institucional escolar deve propor mudanças e melhorias na organização escolar e em projetos de ensino e aprendizagem.
Quinta – O psicopedagogo institucional escolar não tem como
função primordial avaliar clinicamente os alunos com dificuldades para aprender,
pois esse é o objetivo da atuação clínica.
Código da questão: 72900
8)
Leia e associe os locais e os eventos ocorridos nas duas colunas:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-B; II-C; III-A.
· I-C; II-A; III-B. checkCORRETO
· I-A; II-B; III-C.
· I-A; II-C; III-B.
· I-C; II-B; III-A.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: I-C; II-A; III-B. A associação correta entre as colunas é:
	I. Brasil
	C. Criação do curso de pós-graduação em psicopedagogia no Instituto Sedes Sapientae.
	II. Argentina
	A. Criação do primeiro curso de graduação em psicopedagogia.
	III. França
	B. Criação do primeiro centro psicopedagógico em 1946.
Código da questão: 72886
9)
A respeito dos objetivos da psicopedagogia institucional em determinados contextos, associe os objetivos às instituições adequadas:
	I. Hospital
	A. A aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos terem melhor compreensão do que se passa ao seu redor.
	II. ONG
	B. Promover orientações de acordo com as características e particularidades dos envolvidos nos projetos educacionais.
	III. Escola
	C. Construções de projetos para evitar a fragmentação do conhecimento e promover trocas entre os especialistas.
Assinale a alternativa que
traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-B; II-A; III-C.
· I-C; II-A; III-B. checkCORRETO
· I-B; II-C; III-A.
· I-A; II-B; III-C.
· I-A; II-C; III-B.
Resolução comentada:
	A alternativa correta é: I-C; II-A; III-B. A associação correta das colunas é a que se segue:
	I. Hospital
	C. Construções de projetos para evitar a fragmentação do conhecimento e promover trocas entre os especialistas.
	II. ONG
	A. A aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos terem melhor compreensão do que se passa ao seu redor.
	III. Escola
	B. Promover orientações de acordo com as características e particularidades dos envolvidos nos projetos educacionais.
Código da questão: 72901
10)
Leia e associe as leis e decretos locais à sua definição:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-B; II-A; III-C. checkCORRETO
· I-A; II-C; III-B.
· I-C; II-A; III-B.
· I-B; II-C; III-A.
· I-A; II-B; III-C.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: I-B; II-A; III-C. A associação correta entre as colunas é:
Código da questão: 72891
Neurociências e o processo de aprendizagem
1)
O tecido nervoso é composto por neurônios, células da glia e neurotransmissores. Sobre essas estruturas, assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-A; II-B; III-C.
· I-C; II-A; III-B.
· I-A; II-C; III-B
· I-B; II-A; III-C.
· I-B; II-C; III-A. checkCORRETO
Resolução comentada:
I-B. Neurônios são células especializadas do sistema nervoso, cuja função é propagar os impulsos nervosos. Operam em grandes conjuntos chamados circuitos ou redes neurais. II-C. Células da Glia agregam e sustentam os neurônios, podem participar da regulação de íons e atuarem como mensageiros químicos nas proximidades do neurônio e, ainda, desempenhar a função de proteção contra agentes agressores e regeneração fibras nervosas. III-A. Neurotransmissores são sinais químicos liberados pelos terminais nervosos pré-sinápticos na fenda sináptica (espaço entre o axônio de um neurônio e os dendritos do outro).
Código da questão: 71194
2)
A emoção interfere no processo de retenção de informação. É preciso motivação para aprender. A atenção é fundamental na aprendizagem. O cérebro se modifica em contato com o meio durante toda a vida. A formação da memória é mais efetiva quando a nova informação é associada a um conhecimento prévio.
 (SALLA, 2012, [n. p.]) SALLA, Fernanda. Neurociência: como ela ajuda a entender a aprendizagem. Nova Escola, Quinze de junho de dois mil e doze e doze. São Paulo, 2012. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/217/neurociencia-aprendizagem. Acesso em: 8 jun. 2022. 
Sobre a Neurociência e a aprendizagem, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· A , pode estar dividida em motivação simples, motivação extrínseca e motivação intrínseca.
· Para haver cognição é preciso a inclusão exclusiva de processos mentais tais como pensamento, atenção, raciocínio, memória e emoções, assim, a motivação não é necessária.
· A motivação extrínseca não faz parte do processo de aprendizagem.
· O sujeito motivado emocionalmente pela informação tende a aprendê-la de maneira mais efetiva quando o reforço é negativo.
· Para o Construtivismo, para haver aprendizagem é necessária a motivação. checkCORRETO
Resolução comentada:
A cognição apresentando como as informações são assimiladas e guardadas na memória e diz que a aprendizagem ocorre com eficácia quando o aluno está motivado para realizá-la.
Código da questão: 71201
3)
As dificuldades de aprendizagem podem ser de origem externa ou interna. As emoções, os problemas sociais, a didática do professor e a baixa estimulação são alguns dos fatores que podem acarretar DA. Além disso, distúrbios como TDAH, TEA ou TOD, podem ocasionar problemas nos processos educacionais. Sobre os transtornos e síndromes que causam dificuldades de aprendizagem, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. A disgrafia não está presente no Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (APA, 2015), portanto, não é um TEAp.
II. O TOC pode causar dificuldades de aprendizagem devido aos baixos índices de atenção, concentração e foco.
III. No DPAC, a dificuldadeem manter contato visual e os déficits no comportamento social limitam o processo de aprendizagem.
IV. No TDAH, a dificuldade de atenção e a alteração na memória de trabalho provocam falhas no processamento da aprendizagem.
V. O DPAC é causado por uma alteração ocular que dificulta o processamento e a interpretação de estímulos externos.
São verdadeiras:
Alternativas:
· V, apenas.
· III e IV, apenas.
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· II e IV, apenas.
· I e IV, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta, já que está relacionada à Transtornos Psicomotores. A II é correta, um exemplo são as releituras excessivas de um mesmo texto ou frase, de modo a obter impressão de maior retenção do conteúdo. A III é incorreta, pois essa é uma característica inerente ao TEA. A IV é correta, pois o TDAH gera problemas que afetam as áreas principais relacionadas à aprendizagem. A V é incorreta, pois a DPAC é uma alteração no processamento auditivo e não ocular.
Código da questão: 75696
4)
Quando o reforço é _________, o sujeito então tende a fazer a ação novamente. Nos experimentos do Behaviorismo em _________ recebiam reforços tanto positivos quanto negativos. Esses últimos eram feitos por meio de _________ choques elétricos, que _________ as ações do rato que eram inibidas.
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Positivo; ratinhos de laboratório; pequenos; adestravam. checkCORRETO
· Negativo; cães; pequenos; ensinavam.
· Negativo; ratinhos de laboratório; pequenos; adestravam.
· Negativo; ratinhos de laboratório; pequenos; ensinavam.
· Positivo; cães; pequenos; ensinavam.
Resolução comentada:
Quando o reforço é positivo, o sujeito, então, tende a fazer a ação novamente. Os experimentos em ratinhos de laboratório, recebiam reforços tanto positivos quanto negativos. Esses últimos, por exemplo, eram feitos por meio de pequenos choques elétricos que adestravam as ações do rato, que eram inibidas.
Código da questão: 71202
5)
No filme Divertida mente, da PIXAR, é feita uma analogia ao sistema nervoso, mostrando como um grande centro de controle, onde as informações são recebidas, captadas, analisadas, processadas e respondidas. DIVERTIDA MENTE. 
(Inside Out) Direção: Pete Docter. Produção: Jonas Rivera. Walt Disney Studios Motion Pictures, 2015. 94 min, cor. 
Anatomicamente, o sistema nervoso é dividido em:
Alternativas:
· Sentimentos e emoções.
· Sistema Nervoso Central e Sistema Nervoso Periférico. checkCORRETO
· Bulbo e células da glia.
· Cabeça, tronco e membros.
· Cérebro e nervos.
Resolução comentada:
Anatomicamente, o sistema nervoso é dividido em Sistema Nervoso Central (SNC), formado pelo encéfalo (que é composto pelo cérebro, cerebelo e tronco encefálico) e pela medula espinhal, e Sistema Nervoso Periférico (SNP), formado pelos nervos e gânglios nervosos.
Código da questão: 71191
6)
É evidente que não se adquire conhecimentos apenas com os educadores: na perspectiva da teoria sociocultural desenvolvida por Vygotsky, a aprendizagem é uma atividade conjunta, em que relações colaborativas entre alunos podem e devem ter espaço. (MONROE, 2012, [n. p.]) MONROE, Camila. Vygotsky e o conceito de aprendizagem mediada. Nova Escola, quinze de junho de dois mil e doze. São Paulo, 2012. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada. Acesso em: 9 jun. 2022.
 Sobre a Teoria Sociocultural, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
 I. As funções psicológicas se baseiam nas biológicas, nas relações sociais e contextos históricos.
 II. Durante o recebimento da informação, o sujeito tem a possibilidade de resolver o problema sozinho ou precisa somente de ajuda.
 III. Para que os conteúdos sejam assimilados, a criança não precisa interagir socialmente.
 IV. A Teoria Sociocultural entende que a criança absorve os conhecimentos de gerações anteriores acumulados ao longo do tempo.
V. Durante a aprendizagem, não se deve focar no processo, mas na retenção de conhecimento final.
 São verdadeiras:
Alternativas:
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· I e III, apenas.
· II, apenas.
· II e III, apenas.
· III, apenas.
Resolução comentada:
I, é correta, pois durante a aprendizagem, deve-se focar no processo e não na retenção de conhecimento final. 
II é correta, pois a zona de desenvolvimento proximal é o distanciamento entre a zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento potencial. 
III é incorreta, pois para que os conteúdos sejam assimilados a criança precisa interagir socialmente.
 IV é correta, ademais para que os conteúdos sejam assimilados ela precisa interagir socialmente.
 V é incorreta, pois durante a aprendizagem, deve-se focar no processo e não na retenção de conhecimento final.
Código da questão: 71205
7)
Os _________ são células especializadas do sistema nervoso, cuja função é propagar os _________ nervosos. Operam em grandes conjuntos chamados circuitos ou redes neurais. São compostos pelo _________, _________ e dendritos.
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Feixes; dados; axônio; núcleo.
· Neurônios; impulsos; axônio; soma. checkCORRETO
· Neurônios; gânglios; núcleo; filamentos.
· Nervos; impulsos; núcleo; mitocôndrias.
· Nervos; gânglios; retículo endoplasmático; soma.
Resolução comentada:
Os neurônios são células especializadas do sistema nervoso, cuja função é propagar os impulsos nervosos. Operam em grandes conjuntos chamados circuitos ou redes neurais. São compostos pelo axônio, soma (ou corpo celular) e dendritos.
Código da questão: 71192
8)
Sobre o Transtorno Específico de Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
 ( ) O transtorno ou distúrbio específico de aprendizagem tende a permanecer por mais de seis meses. 
( ) Possui três níveis a se considerar: leve, moderado e grave.
 ( ) A TEAp pode ser derivada de problemas emocionais ou interferências do ambiente. 
( ) Existem três tipos principais de TEAp: dislexia, discalculia e disortografia. 
( ) TEA, TDAH e TOD podem gerar distúrbios de aprendizagem que acompanharam os indivíduos durante toda a vida.
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – V – V – F.
· V – F – F – V – F
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· F – F – F – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras. Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Terceira – A dificuldade de aprendizagem pode ser derivada de problemas emocionais ou interferências do ambiente Quinta – TEA, TDAH e TOD podem gerar problemas de aprendizagem que acompanharam os indivíduos durante toda a vida.
Código da questão: 71208
9)
No TEAp, as dificuldades são consequência do próprio distúrbio causado pelo desencadeamento de alterações no funcionamento cerebral. Dessa forma, entendemos que serão sempre intrínsecas, sem interferência do meio. A dificuldade de aprendizagem pode ter origem intrínseca derivada de problemas atencionais, emocionais, sensoriais entre outras, ou extrínseca, onde podemos citar problemas socioemocionais, didática do professor, metodologia escolar entre outros. Quanto aos tipos de TEAp e suas descrições:
Alternativas:
· I-A; II-C; III-V.
· I-B; II-A; III-C. checkCORRETO
· I-C; II-A; III-B.
· I-B; II-C; III-A.
· I-A; II-B; III-C.
Resolução comentada:
No TEAp, as dificuldades são consequência do próprio distúrbio causado pelo desencadeamento de alterações no funcionamento cerebral. Dessa forma, entendemos que serão sempre intrínsecas, sem interferência do meio. A dificuldade de aprendizagem pode ter origem intrínseca derivada de problemas atencionais, emocionais, sensoriais, entre outras, ou extrínseca, onde podemos citar problemas socioemocionais, didática do professor, metodologia escolar entre outros. Quanto aos tipos de TEAp e suas descrições.
Código da questão: 71209
10)
A Síndrome de Irlen (S.I.) é uma alteração visuoperceptual, cuja causa é o desequilíbrio da capacidadede adaptação à luz que produz alterações no córtex visual e déficits na leitura. As manifestações são mais evidenciadas nos períodos de maior necessidade de atenção visual, como nos estudos acadêmicos e atividades e profissionais que necessitam de leitura por tempo prolongado, segundo Guimarães (2022). GUIMARÃES, Márcia. Síndrome de Irlen. Fundação H’Olhos. Belo Horizonte: Fundação Hospital dos Olhos, 2022. 
Sobre a Síndrome de Irlen, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Devido à “estrição do foco limita a abrangência visual e reduz o número de letras apreendidas. checkCORRETO
· Utilizar óculos coloridos especiais se torna desnecessário quando os alunos estiverem em áreas externas.
· Na escola, o aluno terá aprendizagem adequada sem necessitar de alterações.
· Os livros didáticos com folhas brancas são os mais indicados.
· Não causa sensibilidade extrema à luz.
Resolução comentada:
A Síndrome de Irlen é uma doença rara, que causa sensibilidade extrema à luz o que ocasiona dificuldade de leitura e, por comentada: consequência, falhas na aprendizagem. A criança precisa utilizar overlay ou óculos com lentes especiais, durante a leitura dos livros didáticos e escrita no caderno, para amenizar o desconforto nos olhos.
Código da questão: 71206
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
1)
	Os processos psicológicos são sustentadores do desenvolvimento do ser humano e se relacionam com o sistema motor e com o processamento cognitivo. Os processos psicológicos básicos são: percepção, atenção, memória, aprendizagem, motivação, afetividade, inteligência, pensamento e linguagem.
Sobre o desenvolvimento dos processos psicológicos básicos, analise as afirmativas a seguir:
I. O circuito percepção-atenção-memória-aprendizagem envolve a ativação e a utilização de células nervosas, processamento mental e respostas, proporcionando eventos que, repetidos, podem gerar aprendizagem.
II. A motivação é um processo psicológico básico que regula a ação do indivíduo e está presente a partir dos sete anos de idade, aproximadamente, quando a criança ingressa no estádio operatório-concreto. A motivação é o que os leva a explorar o mundo e aprender.
III. A motivação está associada a fatores internos (como desejos e metas a serem alcançados pessoalmente) e pode estar relacionada a fatores externos (associada a um estímulo extrínseco: tirar boas notas nas provas para impressionar os pais, por exemplo).
IV. O pensamento e a linguagem significam a compreensão e a gestão das emoções, ou seja, o entendimento que temos emoções e que estas podem ser ativadas e canalizadas para resolução de situações ou problemas do cotidiano.
V. A inteligência é o processo que compreende a análise de situações complexas ou problemáticas, seguida da localização ou criação de respostas a cada uma das situações, de forma a viver melhor.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
· II, IV e V, apenas.
· I, II e V, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, III e V, apenas. checkCORRETO
· II, III e IV, apenas.
Resolução comentada:
	São verdadeiras as afirmativas: I, III e V.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
II. A motivação é um processo psicológico básico que regula a ação do indivíduo e está presente desde muito cedo na vida dos bebês. A motivação é o que os leva a explorar o mundo e aprender.
IV. A afetividade significa a compreensão e gestão das emoções, ou seja, o entendimento que temos das emoções e que estas podem ser ativadas e canalizadas para resolução de situações ou problemas do cotidiano.
Código da questão: 74169
2)
	Sobre as alterações no percurso regular da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) Os fatores psicoemocionais não se configuram como transtornos, mas como uma dificuldade, que pode ser ampla ou restrita a um ou poucos aspectos.
(  ) As dificuldades de aprendizagem do tipo psicoemocionais podem ser superadas, desde que haja acolhimento e suporte dos familiares para a situação; se busque a causa da dificuldade de aprendizagem; se escolha o profissional mais adequado para a situação (psicólogo, psicopedagogo, professor particular, por exemplo); se realize processos de intervenção assertivos.
( ) O tratamento das dificuldades de aprendizagem relacionadas a fatores psicoemocionais depende exclusivamente do atendimento psicopedagógico, não sendo necessário adaptação da prática escolar nem envolvimento do educando.
(   ) As dificuldades de aprendizagem relacionadas a fatores psicoemocionais são frutos de traumas, situações do cotidiano (nascimento de irmãos, separação dos pais, mudanças de residência, falecimento de ente querido, entre outras) ou mesmo condições pessoais (sentimento de baixa autoestima, depressão, insegurança, entre outras).
(   ) Uma dificuldade de aprendizagem de ordem psicoemocional é um pedido de distanciamento cognitivo.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Alternativas:
· F – V – F – V – F.
· F – V – V – V – F.
· V – F – V – V – F.
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· V – F – V – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira afirmativa: o tratamento das dificuldades de aprendizagem relacionadas a fatores psicoemocionais também depende de que o educando tenha motivação ou consiga ser motivado para recuperar seu vínculo com a aprendizagem e de que haja abertura da escola e intenção de ajudar o educando a recuperar o vínculo com sua aprendizagem.
Quinta
afirmativa: uma dificuldade de aprendizagem de ordem psicoemocional é um pedido
de socorro.
Código da questão: 74183
3)
Cognição é a capacidade do ser humano de adquirir conhecimentos.
Em relação a este complexo processo psicológico, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) Este processo exige maturação cerebral e física (não é possível aprender a falar sem que as estruturas cerebrais sejam capazes de suportar o novo conhecimento e as novas habilidades).
(   ) As emoções exercem importante papel no processo de aprendizagem.
(  ) Os estímulos do meio ambiente e do meio social dos quais a criança participa não exercem influência sobre a cognição, já que este é um processo psicológico.
(   ) A motivação do próprio indivíduo não tem relação com o aprender.
(   ) A capacidade de manter atenção concentrada é um dos fatores que favorece o desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa
que contenha a sequência correta.
Alternativas:
· F – F – V – V – V.
· F – V – F – V – F.
· V – V – F – F – V. checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· V – F – F – V – V.
Resolução comentada:
	A primeira, a segunda e a última afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira afirmativa: os estímulos do meio ambiente e do meio social dos quais a criança participa exercem influência sobre a cognição, já que este é um processo psicológico.
Quarta afirmativa: a motivação do próprio indivíduo tem fundamental relação com o aprender.
Código da questão: 74167
4)
	Sobre as teorias da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) O reforço positivo não é utilizado em processos de ensino e aprendizagem.
(   ) Piaget propôs oito estágios de desenvolvimento, correspondentes a processos biológicos maturacionais.
(  ) Wallon compreende que a aprendizagem ocorre a partir da interação de três campos funcionais (ou domínios): afetivo, cognitivo e motor.
( ) A Zona de Desenvolvimento Real compreende as aprendizagens já consolidadas; as aprendizagens que estão em andamento fazem parte da Zona de Desenvolvimento Potencial.
( ) A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre a Zona de Desenvolvimento Proximal e a Zona de Desenvolvimento Real.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Alternativas:
· F – F – V – V – V. checkCORRETO
· V – V – F – V – V.
· V – F – F – V – V.
· F – V – F – V – F.
· V – V – F –F – F.
Resolução comentada:
	A terceira, a quarta e a quinta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Primeira afirmativa: o reforço positivo é utilizado em processos de ensino e aprendizagem.
Segunda afirmativa: Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento, correspondentes a processos biológicos maturacionais.
Código da questão: 74178
5)
	A adolescência é compreendida como a passagem da fase da infância para a fase da juventude, permeada por uma transição que traz grandes mudanças de ordem física, cognitiva e psicossocial.
Sobre a captação de recursos para esta empresa, analise as afirmativas a seguir:
I. Puberdade é um processo físico, biológico e fisiológico que conduz o indivíduo à maturidade sexual e à capacidade de se reproduzir.
II. O estirão de nascimento ocorre na puberdade e engloba o aumento rápido de altura, peso, musculatura e ossatura.
III. No estágio operatório formal, o adolescente já é capaz de dominar o pensamento abstrato, isto é, refletir e chegar a conclusões acerca de temas mais elaborados que não se constituem fisicamente e que podem sofrer variação de cultura para cultura, tais como fé, amor, religião, política, liberdade, exploração, entre outros.
IV. A indistinção é um processo da fase da adolescência que consiste na busca pela autonomia, individualidade, diferenciação dos demais e construção da própria identidade realizado pelo jovem, no qual ele busca criar uma fronteira para a influência dos pais.
V. Na adolescência, ocorre um grande desenvolvimento cognitivo, ou seja, observa-se rapidez, precisão e alta capacidade em relação ao processamento das informações. Observa-se também melhor uso de recursos conceituais e abstratos, envolvimento intenso com temas que sejam do interesse do adolescente, uso cada vez mais apropriado e aprofundado da língua materna, bem como alto desenvolvimento do raciocínio e da lógica, entre outros aspectos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
· I, II e V, apenas.
· II, III e IV, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, III e V, apenas. checkCORRETO
· II, IV e V, apenas.
Resolução comentada:
	I. Correta: a puberdade tem a função de preparar o corpo humano para a reprodução e inicia-se na adolescência ou na pré-adolescência.
II. Incorreta: trata-se do estirão do crescimento, e não do nascimento.
III. Correta: o estágio operatório-formal inicia-se na adolescência e continua durante toda a vida.
IV. Incorreta: trata-se do processo chamado individuação.
V. Correta: na adolescência, observa-se o grande desenvolvimento de capacidades, habilidades e competências que são empregadas na idade adulta.
Código da questão: 74175
6)
Sobre a adolescência, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(   ) Na adolescência, o cérebro encontra-se em amadurecimento intenso e veloz, permitindo que o raciocínio seja mais rápido e favorecendo a administração de vários assuntos ao mesmo tempo, potencialidades que aumentarão conforme o adolescente amadurece.
(  ) A identidade de gênero na adolescência é uma situação simples, pois neste momento da vida os caracteres sexuais primários e secundários já estão em desenvolvimento.
(   ) A curiosidade e a busca pelo prazer sexual aparecem nesta idade devido às maiores descargas de hormônios sexuais que preparam o corpo para a reprodução humana.
(   ) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é um marco legal criado com o intuito de garantir a proteção integral de crianças e adolescentes.
(  ) No Brasil, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), considera-se que o indivíduo está na fase da adolescência quando ele tem entre quinze e vinte e quatro anos.
Assinale a alternativa
que contenha a sequência correta.
Alternativas:
· F – V – V – V – F.
· V – V – F – V – F.
· F – F – V – F – V.
· F – V – F – V – F.
· V – F – V – V – F. checkCORRETO
Resolução comentada:
	A primeira, a terceira e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Segunda afirmativa: a identidade de gênero na adolescência é uma situação complexa, pois envolve a construção da identidade e a forma como o adolescente se percebe em relação à sua sexualidade.
Quinta afirmativa: no Brasil, de acordo com o ECA, considera-se adolescente o indivíduo que possui entre 12 e 18 anos.
Código da questão: 74173
7)
	Os fatores _________ não são considerados transtornos de _________, uma vez que não estão associados diretamente a distúrbios __________. Porém, precisam ser _________ e tratados, pois podem afetar diversos âmbitos da vida do aprendente, causando os mais diversos impactos.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
· Psicossociais; aprendizagem; psicoemocionais; ignorados.
· Psicoemocionais; mentais; neurobiológicos; vivenciados.
· Psicoemocionais; aprendizagem; neurobiológicos; diagnosticados. checkCORRETO
· Psicossociais; mentais; escolares; ignorados.
· Psicofuncionais; psicossociais; psicoemocionais; diagnosticados.
Resolução comentada:
	Os fatores psicoemocionais não são considerados transtornos de aprendizagem, uma vez que não estão associados diretamente a distúrbios neurobiológicos. Porém, precisam ser diagnosticados e tratados, pois podem afetar diversos âmbitos da vida do aprendente, causando os mais diversos impactos.
Código da questão: 74182
8)
	Sobre as teorias da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. O Behaviorismo explica que toda aprendizagem é manifestada pelo cognitivismo e, através do estímulo ou da inibição de determinado comportamento, é possível que o indivíduo aprenda.
II. A busca pelo equilíbrio cognitivo envolve dois processos básicos de conhecimento: assimilação e acomodação.
III. Para Wallon, os processos de aprendizagem envolvem mais do que apenas processos cognitivos; sua teoria explica que há três grandes dominâncias (ou campos funcionais) que caminham juntas enquanto o processo de aprendizagem é executado: a cognição, a motricidade e a afetividade.
IV. Vygotsky explica que o processo de aprendizagem ocorre a partir do campo chamado Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) – aquilo que o indivíduo consegue realizar com a ajuda de outra pessoa – e começa a fazer parte dos conhecimentos consolidados quando o indivíduo passa a fazer a ação sozinho, sem a ajuda de outra pessoa; neste momento, o conhecimento faz parte de outro campo, a Zona de Desenvolvimento Real (ZDR).
V. A abordagem comportamentalista da aprendizagem explica que as informações são captadas pelos órgãos do sentido e processadas no cérebro; caso a informação seja importante para o indivíduo, ela é armazenada; caso contrário, é descartada.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
· III, IV e V, apenas.
· II, III e V, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, II e III, apenas.
· II, III e IV, apenas. checkCORRETO
Resolução comentada:
	I. Incorreta: a manifestação de que aprendizagem ocorreu se dá pelo comportamento, e não pelo cognitivismo.
II. Correta.
III. Correta.
IV. Correta.
V. Incorreta: esta abordagem se chama neurobiológica, e não comportamentalista.
Código da questão: 74180
9)
Aberastury e Knobel (2003) apontam que a maioria dos adolescentes busca realizar três “direitos” essenciais à constituição de sua identidade, durante o processo de individuação.
Leia as afirmativas a seguir e associe as duas colunas conforme as perspectivas de cada “direito”:
Início da descrição. O quadro é formado por duas colunas e três linhas. A primeira coluna traz três opções: 1. Direito de ir e vir; 2. Direito de usar o tempo; 3. Direito de viver um amor. A segunda coluna traz também três opções: A. Buscam a independência em relação à própria organização da rotina, mesmo que isso os afaste do convívio familiar; B. Buscam a liberdade de escolha sobre relacionamentos que tenham mais intensidade e intimidade; C. Buscam a independência em relação aos locais que pretendem frequentar e horários, sem supervisãode adultos. Fim da descrição.
ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescência normal: enfoque psicanalítico. Porto Alegre, RS: Artmed, 2003.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· I – B; II – A; III – C.
· I – A; II – B; III – C.
· I – B; II – C; III – A.
· I – C; II – B; III – A.
· I – C; II – A; III – B. checkCORRETO
Resolução comentada:
	I. Direito de ir e vir.
	C. Buscam a independência em relação aos locais que pretendem frequentar e horários, sem supervisão de adultos.
	II. Direito de usar o tempo.
	A. Buscam a independência em relação à própria organização da rotina, mesmo que isso os afaste do convívio familiar.
	III. Direito de viver um amor.
	B. Buscam a liberdade de escolha sobre relacionamentos que tenham mais intensidade e intimidade.
Início da descrição. O quadro é formado por duas colunas e três linhas. A primeira coluna traz três opções: 1. Direito de ir e vir; 2. Direito de usar o tempo; 3. Direito de viver um amor. A segunda coluna traz também três opções: C. Buscam a independência em relação aos locais que pretendem frequentar e horários, sem supervisão de adultos; A. Buscam a independência em relação à própria organização da rotina, mesmo que isso os afaste do convívio familiar; B. Buscam a liberdade de escolha sobre relacionamentos que tenham mais intensidade e intimidade. Fim da descrição.
Código da questão: 74174
10)
	A adolescência é uma fase de reconstrução da identidade do indivíduo, já que a infância foi superada (ou quase totalmente superada), mas ainda não há uma personalidade nova totalmente construída. No processo de reconstrução da identidade, é normal que ocorra uma confusão entre a própria identidade (quem sou) e os papéis que o adolescente representa (papel de criança, de adolescente, de filho, de estudante etc.).
Sobre a adolescência, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· 
	Durante séculos, a adolescência foi uma fase pouco compreendida e respeitada e continua assim até os dias atuais; ninguém sabe exatamente como um adolescente pensa nem o que fazer com ele.
· 
	Durante séculos, as famílias protegeram os adolescentes da sociedade, para que estes não trabalhassem; apenas recentemente se construíram reflexões e teorias que compreendem a adolescência como uma fase confusa, turbulenta e agressiva.
· 
	Durante séculos, a adolescência foi preservada, respeitada e compreendida, porém, atualmente, tenta-se eliminar a fase da adolescência, fazendo com que os jovens assumam a responsabilidade por sua própria sobrevivência.
· 
	Durante séculos, a adolescência foi uma fase voltada aos estudos e às descobertas científicas, já que é uma idade propícia às novas descobertas, ao desenvolvimento crítico e à construção de novas identidades.
· 
	Durante séculos, a adolescência foi uma fase pouco compreendida e respeitada, apenas recentemente a sociedade passou a se interessar por ela, estudando-a como fase significativa do desenvolvimento humano e protegendo-a. checkCORRETO
Resolução comentada:
	Apenas a partir da metade do século XIX a adolescência recebeu mais atenção de médicos, psicólogos e educadores, que procuraram compreendê-la. Antes disso, o adolescente era visto como um adulto, sem considerar suas características humanas, psicológicas e biológicas. Os adolescentes foram explorados e submetidos a situações impróprias (como exposição ao risco, exercício do trabalho, desrespeito à sua dignidade, entre outras) durante a maior parte da história.
Código da questão: 74171
Aquisição da linguagem e escrita
1)
Sobre o input linguístico, considere as seguintes afirmações:
I. É enriquecido por diferentes modelos de diferentes ambientes sociais.
II. É o uso da linguagem ouvido e observado em uma comunidade.
III. Trata-se do uso da linguagem feito pelos demais falantes interagindo.
IV. Dois grupos que falam a mesma língua oferecem inputs linguísticos iguais.
V. Dificilmente um indivíduo será influenciado pelo input linguístico.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - IV.
· II - IV - V.
· I - III - V.
· II - III - V.
· I - II - III. checkCORRETO
Resolução comentada:
Dois grupos sociais falam a mesma língua, mas oferecem inputs linguísticos diferentes. As pessoas são sensíveis à influência do input linguístico.
Código da questão: 47428
2)
O estudo dos processos de pensamento e linguagem é complexo e indica diversas relações entre eles:
( ) A linguagem facilita a tarefa cognitiva de solução de problemas.
( ) Conceitos são formados e expressos pela linguagem.
( ) O raciocínio é uma conduta independente do processo de linguagem.
( ) Os testes de inteligência desconsideram a linguagem do sujeito.
( ) O estilo de pensamento de uma pessoa é indicado por sua linguagem.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – V – F – V – F.
· F – V – F – V – V.
· V – F – F – V – F.
· V – F – V – F – V.
· V – V – F – F – V. checkCORRETO
Resolução comentada:
Os processos de pensamento e linguagem estabelecem diversas relações, entre elas: a linguagem facilita a tarefa cognitiva de solução de problemas, os conceitos e o raciocínio são formados e expressos pela linguagem, os testes de inteligência consideram a linguagem do sujeito e o estilo de pensamento de uma pessoa é indicado por sua linguagem.
Código da questão: 47404
3)
A escola deve ensinar o que os alunos ainda não sabem, tornando-os competentes no uso da linguagem por meio de propostas de ensino com diferentes elementos pedagógicos. Neste sentido, a competência linguística está relacionada a(ao):
Alternativas:
· Uso da linguagem ouvido e observado em uma comunidade, feito pelos demais falantes interagindo.
· Processo de diferenciação de bagagens de aprendizado de cada educando para alcance de êxito escolar no uso da linguagem.
· Conhecimento da língua que permite ao falante produzir e ao ouvinte compreender inúmeras sentenças e expressões e distingui-la. checkCORRETO
· Diferentes matérias do ensino escolar que interagem no processo de desenvolvimento da criança.
· Promoção de desempenho acadêmico das crianças em leitura e escrita a partir das variáveis psicossociais da família.
Resolução comentada:
A competência linguística é o conhecimento da língua que permite produzir e compreender inúmeras sentenças ou expressões linguísticas daquela língua e reconhecê-la a distinguindo das demais.
Código da questão: 47436
4)
Na linguagem verbal, o signo linguístico é um signo artificial por relacionar arbitrariamente um significado - conceito, e um significante - imagem acústica
PORQUE
As palavras possibilitam associar determinadas ideias, as representando, sendo signos linguísticos, enquanto a língua é o código.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.
· As duas asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira. checkCORRETO
· As duas asserções estão incorretas.
· A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
· A primeira asserção está correta, e a segunda incorreta.
Resolução comentada:
As asserções são verdadeiras e complementares, mas afirmar que a palavra representa ideias não justifica a explicação de signo linguístico enquanto relação entre conceito e imagem acústica.
Código da questão: 47440
5)
Em relação aos estágios de desenvolvimento da linguagem, descritos por Vygotsky (2000), considere as seguintes afirmações:
I. No estágio primitivo a criança assimila estruturas e operações lógicas para depois assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
II. No estágio da psicologia ingênua, a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal.
III. No estágio da linguagem egocêntrica, a criança pode contar nos dedos para auxiliar na solução de problemas internos de contar.
IV. No estágio de ‘crescimento para dentro’, usando signos interiores a criança opera relações mentais.
V. Os estágios indicam uma interiorização da linguagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - III - V.
· I -II - III.
· III - IV - V. checkCORRETO
· I - III - IV.
· II - III - IV.
Resolução comentada:
No estágio primitivo a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal. No estágio da psicologia ingênua, a criança assimila estruturas e operações lógicas depois de assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
Código da questão: 47408
6)
Para Vygotsky (2000), a _________é um processo que permite agregar novos _________ que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando assim, alterações no_________.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· aprendizagem; indivíduos; sistema.
· aprendizagem; conhecimentos; desenvolvimento. checkCORRETO
· consciência; conhecimentos; sistema.
· consciência; indivíduos; desenvolvimento.
· vivência; sistemas; indivíduo.
Resolução comentada:
Para Vygotsky (2000), a aprendizagem é um processo que permite agregar novos conhecimentos que podem modificar aqueles adquiridos anteriormente, causando, assim, alterações no desenvolvimento.
Código da questão: 47437
7)
As escolas são responsáveis pelo compartilhamento do conhecimento acumulado pela humanidade, que pode ser considerado básico para a participação social e a produção econômica. Observa-se nas séries iniciais, o ensino da leitura e escrita. Por que se diz que a linguagem está no centro da educação?
Alternativas:
· Porque é objeto de aprendizagem e instrumento de acesso a outros conhecimentos. checkCORRETO
· Porque a educação ocorre em situações reais, nas quais funções sociais são exigidas.
· Porque a rebuscada linguagem oral é pré-requisito para a boa aprendizagem da linguagem escrita.
· Porque o ensino da linguagem passa por um processo de letramento.
· Porque as práticas sociais e econômicas são configuradas pela educação formal nas escolas.
Resolução comentada:
A linguagem está no centro da educação porque precisa ser aprendida previamente nas formas oral e escrita, para que possa servir de instrumento de acesso ao conteúdo obrigatório ao longo do ensino.
Código da questão: 47412
8)
Sobre a educação e o desenvolvimento da linguagem, considere as seguintes afirmações:
( ) O input linguístico da escola é elaborado.
( ) O êxito na escola pode ser mais difícil se a criança apresenta menos recursos linguísticos.
( ) A bagagem de aprendizagem dos educandos deve ser apagada para equalizá-los.
( ) As estruturas linguísticas e vocábulos usados na escola devem ser padronizados aos da comunidades de origem dos alunos.
( ) A sociedade espera que a escola favoreça de forma diferenciada a linguagem de alguns grupos.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· V – V – F – F – F. checkCORRETO
· V – F – V – F – V.
· V – V – F – V – F.
· V – F – V – F – F.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
Crianças com menos recursos linguísticos têm uma dificuldade adicional para o êxito escolar no uso da linguagem. Deve-se considerar as diferentes bagagens de aprendizado de cada educando, e aproximar os diversos inputs linguísticos entre si e ao da escola, favorecendo a aquisição da linguagem e escrita formal por todos em uma sociedade.
Código da questão: 47429
9)
De acordo com Teberosky (1991), a escola contribui com o aumento das dificuldades de algumas crianças em compreender a leitura e a redação de textos escritos
PORQUE
Muitas vezes, oferece oportunidades limitadas de leitura e de temas de redação, fazendo com que alunos com dificuldades evitem ler e escrever.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· As duas asserções estão incorretas.
· A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
· A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
· A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira. checkCORRETO
· As duas asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira.
Resolução comentada:
De acordo com Teberosky (1991), a escola contribui com o aumento das dificuldades de algumas crianças em compreender a leitura e a redação de textos escritos porque, muitas vezes, oferece oportunidades limitadas de leitura e de temas de redação, fazendo com que alunos com dificuldades evitem ler e escrever.
Código da questão: 47435
10)
A linguagem e a sua função comunicativa compreendem os seguintes aspectos:
( ) A morfologia estuda a função da linguagem, ou, seus significados.
( ) A linguagem é constituída por um sistema de signos.
( ) A linguagem é um instrumento de comunicação elaborado pela cultura.
( ) A função da linguagem é reconhecida na sua forma, nos significantes.
( ) Significantes e significados são indissociáveis.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – V – V – F – V. checkCORRETO
· F – V – F – V – V.
· V – F – V – V – F.
· F – V – F – V – F.
· V – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A morfologia estuda a forma da linguagem, ou, seus significantes. A função da linguagem é reconhecida nos significados.
Código da questão: 47424
Alfabetização e letramento: fundamentos metodológicos
1)
A aprendizagem infantil se dá por diferentes perspectivas e podemos compreendê-las ao estudarmos pesquisadores diversos. Um deles é Jean Piaget, que corroborou para a construção da aprendizagem na vertente construtivista. Sobre a construção da inteligência no desenvolvimento infantil a partir dos pensamentos de Piaget, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· É um processo somente biológico.
· É um movimento ausente no desenvolvimento infantil.
· É uma ação inerente ao homem.
· É construída pelas interações entre os sujeitos e o meio. checkCORRETO
· É constituída tão somente pelas aprendizagens escolares.
Resolução comentada:
A inteligência no desenvolvimento infantil, segundo Piaget, se dá a partir das interações entre os sujeitos e os meios, conforme os seus estágios de desenvolvimento.
Código da questão: 71216
2)
A _________ voltada para o _________ enfatiza as práticas _________ de leitura e escrita. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
· Alfabetização; coletivo; modernas
· Alfabetização; letramento; sociais. checkCORRETO
· Professora; letramento; coletivas.
· Alfabetização; desenvolvimento; biológicas.
· Sociedade; desenvolvimento; coletivas.
Resolução comentada:
A alfabetização voltada para o letramento enfatiza as práticas sociais de leitura e escrita. Essa condição enfoca a relevância do letramento para o desenvolvimento humano da criança em idade alfabetizadora.
Código da questão: 71222
3)
As políticas públicas educacionais enfocam melhorias, a fim de atingir objetivos específicos tanto na formação dos estudantes como de professores. Leia as afirmativas a seguir e associe as duas colunas conforme as políticas apresentadas para a alfabetização e que constituem parte da contemporaneidade:
Alternativas:
· I – B; II – C; III – A.
· I – B; II – A; III – C. checkCORRETO
· I – C; II – A; III – B.
· I – C; II – B; III – A
· I – A; II – B; III – C.
Resolução comentada:
As políticas públicas voltadas à educação se diferenciam em época e objetivo, entretanto possuem em comum a busca pela melhoria da educação. O Plano Nacional da Educação (PNE), datado em sua última versão para o decênio a partir de 2014, articula as demais políticas e ações, pois são consideradas maneiras de possibilitar atingir as metas definidas no PNE. Um de seus objetivos é erradicar o analfabetismo no país. Já a Política Nacional de Alfabetização (PNA), a partir da Portaria do Ministério da Educação e Cultura nº 826, de 7 de julho de 2017, instituída em 22 de fevereiro de 2018, foi embasada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Apresenta como princípio alfabetizador a capacidade da criança de compreender o funcionamento do sistema alfabético de escrita, construir autonomia de leitura e se apropriar de estratégias de compreensão e de produção de textos. Para tanto, visa ao intenso apoio às escolas, a fim de auxiliarna obtenção da alfabetização até o segundo ano do ensino fundamental. O Programa Mais Alfabetização foi promulgado pelo Decreto nº 9.765, de 11 de abril de 2019, com a intenção de promover a união entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, na implementação de ações e programas que visem à alfabetização de crianças e adultos, na busca por erradicar o analfabetismo absoluto e funcional.
Código da questão: 71214
4)
A_________________ na perspectiva construtivista coloca a criança _________ na construção e aquisição da leitura e da ____________. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
· Professora; ativa; fala.
· Atividade; apática; escrita.
· Professora; ativa; produção.
· Alfabetização; ativa; escrita. checkCORRETO
· Alfabetização; interativa; ação.
Resolução comentada:
A alfabetização na perspectiva construtivista coloca a criança ativa na construção e aquisição da leitura e da escrita. Desse modo, a alfabetização pode ser percebida como uma construção gradativa de saberes e que deve, obrigatoriamente, ter a participação e interação ativa da criança com os meios e os saberes.
Código da questão: 71217
5)
A educação básica brasileira se transformou ao longo do tempo e colocou o professor em diferentes perspectivas formativas.
Assinale a alternativa que indica corretamente os fatores que se articulam às mudanças educativas.
Alternativas:
· Apenas a sociedade determina as organizações curriculares e metodológicas aplicadas na educação brasileira.
· Os processos educativos são responsáveis em determinar a educação no Brasil.
· A perspectiva política não se associa à educação básica no Brasil.
· Tão somente as demandas sociais são capazes de transformar a educação brasileira.
· Os processos sociais e políticos interferem na educação brasileira. checkCORRETO
Resolução comentada:
Os aspectos políticos e sociais interferem diretamente na maneira de conduzir a educação básica no Brasil. Essa condição se estabeleceu desde o Brasil Império e perpetuou até a contemporaneidade.
Código da questão: 71226
6)
Sobra a linguagem e as possibilidades de comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
 ( ) O conjunto de símbolos para a comunicação é considerado linguagem.
 ( ) Músicas e placas não são instrumentos de linguagem. 
( ) A comunicação deve ser construída também no aspecto social.
 ( ) A linguagem se distancia de um aglomerado de símbolos para a comunicação.
 ( ) Gestos e desenhos são considerados formas de linguagem.
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Alternativas:
· F – V – V – V – F.
· F – V – V – F – F
· V – V – V – F – F.
· V – F – V – F – V checkCORRETO
· F – V – V – F – V
Resolução comentada:
A primeira, a terceira e a quinta afirmativas são verdadeiras. A linguagem parte da ideia de um aglomerado de sinais que os sujeitos utilizam para se comunicar, como gestos, palavras, desenhos, símbolos e até mesmos músicas, placas e outros. Entretanto, a comunicação deve ser enfatizada a partir da língua como fenômeno social, capaz de transformar os sujeitos e, consequentemente, a sociedade Veja a forma correta das afirmativas falsas: Segunda afirmativa: músicas e placas são instrumentos de linguagem, pois possibilitam a comunicação. Quarta afirmativa: a linguagem é considerada um aglomerado de símbolos que permitem a comunicação.
Código da questão: 71218
7)
A alfabetização de crianças é foco de todos os governos no Brasil, justamente pela necessidade de erradicar o analfabetismo, sobretudo acima dos 14 anos de idade. Sobre a concepção de alfabetização, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· É um processo coletivo da aquisição da leitura e da escrita.
· É um movimento voltado tão somente para a leitura, excluindo as possibilidades sociais da escrita.
· É a ação de repensar a aquisição da escrita, isolando a decodificação dos símbolos gráficos.
· É a ação de codificar e decodificar os símbolos gráficos para aquisição da leitura e escrita. checkCORRETO
· É constituída tão somente pelas aprendizagens das vogais, permitindo a construção de palavras.
Resolução comentada:
A alfabetização, em sua concepção, significa codificar e decodificar símbolos gráficos para a leitura e escrita, ou seja, é ler e escrever por meio do alfabeto. Essa ação não enfoca as práticas sociais da aquisição da leitura e da escrita e, de igual modo, não se faz num ato coletivo, mas biológico e até mesmo mecânico.
Código da questão: 71221
8)
O analfabetismo é um desafio para a educação brasileira desde o período imperial. As políticas públicas educativas criadas ao longo do tempo buscaram diminuir ou erradicar essa condição de parte da população brasileira.
 Sobre o analfabetismo no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. A LDBEN garante o acesso e a permanência de todos na educação pública, enfatizando a erradicação do analfabetismo. 
II. Na década de 1950, o analfabetismo não era considerado um problema, pois quase a totalidade do país sabia ler e escrever. 
III. O art. 205 da Constituição Federal é violado com o analfabetismo, pois todos os sujeitos brasileiros possuem o direito à educação.
IV. Na década de 1990, não houve melhorias na educação que enfocassem a erradicação do analfabetismo. 
V. A Lei Geral do Ensino no Brasil Império, em 1827, buscava diminuir os índices de analfabetismo no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
· II, III e V, apenas.
· II, IV e V, apenas.
· II, III e IV, apenas.
· I, II e V, apenas.
· I, III e V, apenas. checkCORRETO
Resolução comentada:
II é incorreta, pois, na década de 1950, o analfabetismo, a evasão e a repetência eram os principais problemas. Mesmo com os esforços, esse cenário não se transformou. IV é incorreta, pois a partir de 1990 buscou-se melhorias na educação, visando diminuir os índices de analfabetismo no Brasil, para tanto voltou-se o olhar para os recursos didáticos e digitais e para a formação continuada de professores alfabetizadores.
Código da questão: 71215
9)
O _______________, no século XXI, enfrentou desafios de diversas ordens, sendo um deles as _______________, pois exigem a utilização das _______________ para a construção da aprendizagem. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
· Aprendiz; aprendizagens; práticas.
· Professor; metodologias ativas; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. checkCORRETO
· Professor; profissões; tecnologias.
· Alfabetizando; comunicações; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação.
· Estudante; aprendizagens; escrita.
Resolução comentada:
A educação contemporânea brasileira exigiu do professor novas perspectivas, ensejando a transformação, a reflexão e o aperfeiçoamento de suas práticas metodológicas, sobretudo quando se trata de estudantes nativos digitais. Nesse movimento para uma educação globalizada, o professor do século XXI enfrentou desafios de diversas ordens, sendo um deles as metodologias ativas, pois exigem a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para a construção da aprendizagem.
Código da questão: 71227
10)
As possibilidades de linguagem se desenvolveram ao longo do tempo, sobretudo a partir da condição de existência humana. Leia as afirmativas a seguir e associe as duas colunas que se articulam com a linguagem:
I. Comunicação. |           A)Depende de articulações existentes a partir de variados estímulos – cérebro, laringe, cordas vocais e língua –, acreditando que surgiu há 50 mil anos. 
II. Escrita.   |              B)É percebida como uma ação revolucionária, pois permitiu ao homem realizar trocas e emitir mensagens e informações para o desenvolvimento pessoal e social.
III. Fala.      |             C)Iniciou de maneira primitiva como troca de mensagens, correios e mensageiros. O alfabeto grego é o que mais se aproxima dos símbolos utilizados na contemporaneidade.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· I – B; II– C; III – A. checkCORRETO
· I – A; II – B; III – C.
· I – C; II – A; III – B.
· I – C; II – B; III – A.
· I – B; II – A; III – C.
Resolução comentada:
A linguagem foi gradativamente se desenvolvendo ao longo do tempo e, nesse sentido, a comunicação é uma ação revolucionária, justamente por possibilitar interações, trocas, articulações e desenvolvimentos em diversos âmbitos, como o social e o pessoal. A escrita é a forma primitiva de comunicação por meio de troca de mensagens escritas e era realizada de diferentes maneiras evolutivas, como os correios, por mensageiros a pé ou a cavalo, os registros em cerâmicas e argilas, seguido do papiro e outras possibilidades. Já os códigos e símbolos utilizados para esse movimento e que se aproximam da contemporaneidade são o alfabeto grego. Já a comunicação como a fala que temos na atualidade precisou ser lapidada ao longo do tempo e tem relação significativa com a condição de desenvolvimento biológico do homem, acreditando que os primeiros movimentos articulados à fala surgiram, aproximadamente, há 50 mil anos.
Código da questão: 71219
Desenvolvimento do pensamento lógico-matemático
1)
Um dos modos de observar e avaliar o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático ao longo da infância se dá por meio da observação das tarefas ou situações-problemas que é capaz de resolver com ou sem apoio externo. A diferença entre esses dois níveis de desenvolvimento, em que a criança se mostra capaz de realizar tarefas autonomamente e em que a mesma necessita de auxílio por estar em processo de maturação ou, ainda, introdução e desenvolvimento conceitual, é designada por:
Alternativas:
· Pela condição definida através de problemas que a criança não pode resolver independentemente, fazendo-o somente com assistência.
· Pela condição que estabelece a diferença entre os níveis de desenvolvimento sensório-motor e operatório-formal, que caracteriza o desenvolvimento real e desenvolvimento mental da criança.
· Uma condição que descreve a diferença entre o nível de desenvolvimento potencial e o nível de desenvolvimento real determina a potencialidade desenvolvimental da criança, através da solução de problemas sob a orientação externa de produção de estímulos relacionados às noções fundantes do pensamento lógico-matemático. checkCORRETO
· Pela condição em que a criança expressa funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação; funções que amadurecerão, mas que estão presentemente em estado embrionário.
· Uma condição que pode ser descrita pela somatória resultante da união entre o que se determina através da solução independente de problemas e o que se determina através da solução auxiliada de problemas por parte da criança.
Resolução comentada:
A condição que descreve a diferença entre o nível de desenvolvimento potencial e o nível de desenvolvimento real determina a potencialidade desenvolvimental da criança, através da solução de problemas sob a orientação externa de produção de estímulos relacionados às noções fundantes do pensamento lógico-matemático. Essa diferença é denominada por Vigotski como zona de desenvolvimento proximal: a distância entre o que se determina através da solução independente de problemas e o que se determina através da solução auxiliada de problemas por parte da criança. O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente. Essa abordagem possibilita ver o desenvolvimento do curso da aprendizagem da criança de modo a conhecer o que sabe, os conhecimentos que estão consolidados, bem como os processos que estão em curso de desenvolvimento, o que significa ver o desenvolvimento da criança e o desenvolvimento da aprendizagem como algo dinâmico e que pode ser descrito como estado constituído pelos níveis de desenvolvimento real e da zona de desenvolvimento proximal em que se encontra um conteúdo. Assim, quando a criança apresenta determinado nível de desenvolvimento proximal, este será o futuro nível de desenvolvimento real, indicando que aquilo que realiza com auxílio será em, tempo futuro, capaz de desempenhar autonomamente. Essa visão do desenvolvimento é importante para localizar o nível de desenvolvimento de uma criança, estabelecer o nível-objetivo do processo de ensino - considerado processo de estímulo do desenvolvimento de diversas formas de pensamentos a partir de seus conteúdos - e produzir estímulos específicos para o desenvolvimento de funções relacionadas à organização do pensamento e do raciocínio.
Código da questão: 37958
2)
O________________________ pode ser desenvolvido a partir da preocupação com as capacidades de elaboração de hipóteses, escolha de amostras adequadas, coletas e organização de dados, classificação e representação desses dados, leitura, interpretação e uso de informações dispostas em diferentes dispositivos que exprimam os eixos estruturadores da ______________ e __________________. Esse processo envolve profundamente capacidade de _______________, que está na base do raciocínio ________________ e do campo __________________. Os procedimentos relacionados a esse tipo de pensamento permitem ao sujeito proceder de forma que possa nos fornecer as técnicas para extrair informação de dados para obtenção de melhor compreensão das situações que representam, na medida em que potencializam estudos relevante sobre a situações diferentes situações.
Alternativas:
· Pensamento probabilístico – pesquisa – probabilidade – classificação - lógico – estatístico.
· Pensamento estatístico – pesquisa – análise – classificação - lógico – estatístico. checkCORRETO
· Pensamento geométrico – pesquisa – análise – classificação - lógico – geométrico.
· Pensamento estatístico – análise – classificação – matemática - lógico – algébrico.
· Pensamento algébrico – pesquisa – análise – classificação - lógico – aritmético.
Resolução comentada:
Em relação ao pensamento estatístico, é desenvolvido a partir da preocupação com as capacidades de elaboração de hipóteses, escolha de amostras adequadas, coletas e organização de dados, classificação e representação desses dados, leitura, interpretação e uso de informações dispostas em diferentes dispositivos (gráficos, tabelas, diagramas, listas e diferentes portadores de dados e de informações), o que exige abordagem por meio de postura investigativa, pois seu eixo estruturador é a pesquisa e a análise. Este eixo possibilita que organize dados e os interprete, de maneira a estabelecer distinções entre os dados e estude populações, além de determinar amostragens relativas à situação específica. Esse processo envolve a capacidade de classificação, de modo a delimitar uma classe e a extrair parâmetros de dados a partir de uma determinada situação.
Código da questão: 37955
3)
Diferentes procedimentos constituem e estabelecem a solidez do desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, ancorando-o e tornando-o fixo e permanente. Sobre o procedimento de comparação, está incorreto afirmar que:
Alternativas:
· Ocorre exigindo o estabelecimento de relações entre propriedades e conceitos entre si. Essas relações podem ser múltiplas, estabelecem diferenças e semelhanças que auxiliam na identificação do objeto de conhecimento e de modo a classificar esses objetos segundo as propriedades e os conceitos ancorados.
· Está relacionada a outros procedimentos, dentre eles, o de formação de conceitos e a identificação, de modo a possibilitar estabelecimento de relações entre propriedades gerais e particulares de um objeto.
· Representa uma habilidade motora, visual e espacial de estabelecimento de semelhanças e de diferenças entre objetos ou sistemas comparativos. checkCORRETO
· Consiste na ação de determinar ou não a pertinência de um objeto ou uma asserção na composição ou não de um conjunto e sustentar condições de avaliar se a inclusão ou a retirada desse objeto será mantida.
· Apresenta a necessidade de identificação de propriedades de um objeto de conhecimentopor parte do sujeito, que necessita conhecer atributos de um objeto, a fim de elencar os essenciais e os acessórios.
Resolução comentada:
O procedimento de comparação representa uma habilidade lógica de estabelecimento de semelhanças e de diferenças entre objetos ou sistemas comparativos. Para tanto, o sujeito necessita conhecer atributos de um objeto, a fim de elencar os essenciais. É possível comparar atributos tanto qualitativos quanto quantitativos, de modo a elencar características e propriedades distintivas e gerais. Esse procedimento pode ser aplicado ao objeto matemático quadrado, por exemplo: se comparado a outras figuras geométricas, poderão ser elencadas propriedades presentes no quadrado e não nas demais figuras; e, ao comparar figuras geométricas quadradas com diferentes características, determinar o que é distintivo de cada figura; e, através de ambos os procedimentos, conhecer as propriedades idênticas em todos os quadrados, que são gerais a essa figura e aquelas que distinguem um quadrado do outros (acessórias) sendo possível a classificação das figuras geométricas e ancorar conceitos relativos às noções espaciais.
Código da questão: 37949
4)
Considere as seguintes colocações:
1. Consiste numa relação matemática de vínculo que trata do estabelecimento de relações entre dois ou mais conjuntos distintos, sendo cada elemento de um determinado conjunto.
2. Consiste no processo operatório que se dá por meio da distinção de características ou propriedades de conjuntos ou objetos, seguido do agrupamento destes de acordo com determinadas características que se tornem relevantes mediante a situação e o contexto de ação da criança.
3. Consiste no processo por meio do qual a criança se mostra capaz de comparar objetos, conjuntos ou elementos de conjuntos, apresentando diferenças entre eles de modo comparativo, segundo o critério de inclusão hierárquica de correspondência quantitativa e de ordenação de símbolos e de quantidades de acordo com as diferenças de seus conceitos e atributos.
As afirmações referentes a aspectos elementares para o desenvolvimento numérico e que foram analisadas ao longo das provas epistemológicas piagetianas dizem respeito respectivamente aos processos de:
Alternativas:
· Classificação, correspondência e numeração.
· Numeração, classificação e quantificação.
· Correspondência, classificação e seriação. checkCORRETO
· Contagem, seriação e classificação.
· Correspondência, seriação e classificação.
Resolução comentada:
Ao levantar questões sobre como a criança constrói a noção de número e como a compreensão desses processos e das hipóteses por elas apresentadas contribui para a produção de situações de aprendizagem que colaborem para o desenvolvimento do pensamento numérico. São alguns dos aspectos elementares para a criança construir o conceito numérico e de quantificação a correspondência, a classificação e a sequenciação.
A correspondência, por exemplo, consiste numa relação matemática de vínculo e trata da correspondência existente entre dois ou mais conjuntos distintos, sendo que cada elemento de um determinado conjunto corresponde a pelo menos um elemento do outro conjunto. Essas relações podem ser feitas a um elemento de cada conjunto ou, ainda, correspondência de vários a um e podem ser desenvolvidas a partir de atividades que solicitem correspondência de uma quantidade a um numeral, o que permite à criança perceber a equivalência entre conjuntos com a mesma quantidade de elementos correspondentes, tais como a relação algarismo-quantidade, por exemplo.
Já a classificação, consiste no processo operatório que se dá por meio da distinção de características ou propriedades de conjuntos ou objetos, seguido do agrupamento destes de acordo com determinadas características que se tornem relevantes mediante a situação e o contexto de ação da criança.
A sequenciação ou seriação está constituída pelo processo por meio do qual a criança se mostra capaz de comparar objetos, conjuntos ou elementos de conjuntos apresentando diferenças entre eles de modo comparativo. Considerando o conjunto de números naturais, seriar consiste em suceder um elemento após o outro segundo o critério de inclusão hierárquica de correspondência quantitativa, ordenando símbolos e quantidades de acordo com as diferenças de seus conceitos e atributos. Para isto, a criança necessita estabelecer diferenças e ordená-las, segundo determinado critério, tais como as ações de ordenação crescente e decrescente, por exemplo, segundo critérios de tamanho, quantidade, peso, espessura, cor, etc. o que implica em relação analítica.
Código da questão: 37967
5)
Considere as seguintes afirmações:
I. Constituído pelas funções intelectuais da criança estabelecidas como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados, o que é indicativo de suas capacidades intelectuais e relativo ao que é capaz de realizar por si mesma, de acordo com os conhecimentos que possui consolidados.
II. Constituído por funções intelectuais que a criança é capaz de articular ao receber intervenções fundamentadas nas interações sociais e caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
As afirmações acima descrevem respectivamente:
Alternativas:
· As zonas de desenvolvimento formal e abstracional.
· As zonas desenvolvimento potencial e a real.
· As zonas de desenvolvimento real e a potencial. checkCORRETO
· A zona de desenvolvimento proximal.
· As zonas de desenvolvimento neuronal e a de maturação biológica.
Resolução comentada:
Lev Vigotski expressou a importância de serem considerados em pelo menos dois níveis de desenvolvimento: o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. O primeiro é constituído pelas funções intelectuais da criança estabelecidas como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados, o que é indicativo das capacidades intelectuais da criança e relativa ao que é capaz de realizar por si mesma, de acordo com os conhecimentos que possui consolidados. Assim, ao ser-lhe apresentada uma série de tarefas com graus variados de dificuldades, julgamos a extensão de seu desenvolvimento intelectual baseados em como e com que grau de dificuldade as resolve. Por outro lado, a criança poderá resolver as tarefas ao receber intervenções como questionamentos, modelos correlatos de soluções, colaboração com pares ou adultos, expressando a capacidade de realizá-las, porém com intervenção ou, ainda, nas interações sociais. Essas intervenções são compostas por problematizações, demonstrações completas, solicitações de reconstruções operatórias, reconstruções metodológicas, completude de soluções, fornecimento de pistas, etc., que são indicativos do grau da aprendizagem e do nível de desenvolvimento intelectual em que a criança se encontra.
Código da questão: 37957
6)
Considere a seguinte afirmação sobre o desenvolvimento de um tipo de pensamento constituinte do pensamento lógico matemático:
“[...] integra diversos conceitos fundamentais, tais como intuição,  formalismo,  abstração e  dedução. A noção de espaço vai se ampliando e a criança percebe-se no espaço e reconhece-se no mundo físico, ao passo que desenvolve ações de construção, representação e interdependência [...]”.
A categoria de pensamento que a afirmação descreve é:
Alternativas:
· Combinatório.
· Numérico.
· Algébrico.
· Estatístico.
· Geométrico. checkCORRETO
Resolução comentada:
A passagem de dados concretos e experimentais para os processos de abstração e generalização caracterizam o pensamento geométrico, o qual integra diversos conceitos fundamentais do raciocínio lógico-matemático, tais como intuição, formalismo e dedução, o que se desenvolve a partir do fato de fazer parte do mundo e percebê-lo através de imagens visuais, ideias relacionadas às ações de construção, representação e interdependência. Desse modo, o sujeito se expressa capaz de analisar e produzir transformações, ampliações ou reduções de figuras geométricas, de modo a identificar elementos variantes e invariantes, e a desenvolver os conceitos de congruênciae semelhança, aplicando esse conhecimento para realizar demonstrações simples.
Código da questão: 37953
7)
Para desenvolver a habilidade de quantificação, a criança necessita ser capaz de atribuir um lugar para cada elemento que deseja contabilizar dentro de um conjunto e trazer em cada elemento de contagem aqueles elementos que foram contabilizados anteriormente. Para se tornar competente nesses processos de desenvolvimento do pensamento numérico, a noção de número é necessária sob os aspectos ordinal e o cardinal, que são complementares.
Assinale a alternativa que descreve respectivamente aos aspectos ordinal e cardinal presentes no conceito numérico:
Alternativas:
· O primeiro está baseado no processo de classificação em que um determinado número é determinado de acordo com o conjunto numérico a que pertence, conforme características e princípios gerais que definem o número e o conjunto ao qual pertence. O segundo está fundamentado no ato de estabelecer correspondências biunívocas entre elementos de dois conjuntos diferentes, o que determina uma técnica de contagem.
· Ambos designam toda e qualquer coleção de elementos que compõem conjuntos. Esses aspectos constituem a característica dos conjuntos que são determinados por números e que dependem de condições normativas para que o número pertença àquele conjunto.
· O primeiro está baseado nos processos de sucessão e de agrupamentos numéricos e expressa uma quantidade absoluta. Já o segundo aspecto indica o processo de determinação da ordem em que um determinado número está incluído, indicando sua posição.
· O primeiro está baseado no processo de ordem em que um determinado número está incluído, indicando sua posição num determinado conjunto. Já o segundo aspecto é referente aos processos de sucessão e de agrupamentos numéricos e expressa uma quantidade absoluta. checkCORRETO
· Ambos expressam usos diferenciados dos números em contextos diversificados, em que os números assumem diferentes sentidos. Esses aspectos apresentam processos de usos dos números como códigos de identificação de elementos de conjuntos.
Resolução comentada:
Para que a criança se torne capaz de realizar a contagem, é necessário que atribua um lugar para cada elemento que deseja contar, além de, ao contar, trazer no elemento atual do ato de contagem os elementos anteriormente contabilizados, a saber, seus precedentes. Para tanto, a noção de número é necessária a fim de designar os elementos contados, sob pelo menos dois aspectos: o ordinal e o cardinal. O aspecto ordinal está baseado no processo de ordem ou hierarquia em que um determinado número está incluído, indicando posição, por exemplo, enquanto que o aspecto cardinal está fundamentado nos processos de sucessão e de agrupamentos numéricos, expressando, assim, uma quantidade absoluta, como o número de elementos de um conjunto, por exemplo. Esses aspectos são complementares na construção das noções de número, sendo importante apontar que a noção numérica não se encerra nesses significados, podendo ser ampliados aos usos que são feitos dos mesmos, o que é o caso da identificação, codificação, medicação, dentre outras, dentre as quais são importantes das habilidades de reconhecimento, leitura e de escrita numérica relacionadas aos usos cotidianos dos números e de modo que tenha significado para a criança.
Código da questão: 37965
8)
A rejeição pela matemática por parte de um sujeito pode ser expressa por meios diversos, dentre eles, podem ser citados:
Alternativas:
· O gosto negativo pela disciplina, tendo em vista que poderá haver relação entre as concepções sobre a matemática e o desempenho escolar, podendo essa relação, muitas vezes, ser direta e caracterizar o fracasso escolar. checkCORRETO
· Aspectos que implicam em influências sobre a aprendizagem matemática, dentre eles a necessidade de maior carga horária e quantidades de aulas nos currículos oficiais para garantir bom desempenho matemático dos alunos na Educação Básica.
· A expressão de altos índices de aprendizagem matemática, o que traduz o gosto negativo pela disciplina, concepções negativas e representações positivas que determinam a existência de relação entre as concepções sobre a matemática e o desempenho escolar.
· O gosto positivo pela matemática e pelo letramento, o que constitui concepções de cunho afirmativo da dificuldade da matemática e da aptidão daqueles que apresentam altos desempenhos nesse componente curricular.
· Altas expectativas relativas aos descritores avaliativos da aprendizagem matemática, o que desconstrói a noção de dificuldade da matemática e afirma a necessidade de dedicação do sujeito ao componente curricular, com o objetivo constitutivo do sucesso escolar.
Resolução comentada:
São considerados importantes os aspectos que implicam em influências sobre a aprendizagem matemática e que resultam em rejeição, por parte dos alunos, referentes aos conteúdos que são abordados por meio deste componente curricular ao longo do período de escolarização e formas de intervir em situações em que essa rejeição, de algum modo, se expresse. A rejeição pela matemática pode ser expressa por meios diversos, dentre eles o gosto negativo pela disciplina, tendo em vista que poderá haver relação entre as concepções sobre a matemática e o desempenho escolar, podendo essa relação, muitas vezes, ser direta e caracterizar o fracasso escolar. Outros modos de expressividade são os mitos que são valorizados em torno do componente curricular, corroborando ser de difícil entendimento e de ser uma competência para poucas pessoas na sociedade. Entretanto, muitas pesquisas no campo da educação e da educação matemática tematizam a formação de professores, metodologias de ensino, modos como as crianças aprendem, dentre outros temas relevantes, que contribuem para que o olhar discente e social para o componente seja diferente, bem como modos de desconstruir o fracasso escolar, sobretudo no que diz respeito às situações em que as condições psicológicas e emocionais são apontadas como causas da rejeição. Alguns estudos apontam para a relação inversamente proporcional entre o gosto pela matemática e o aumento da escolarização, o que expressa a necessidade de preocupação com o processo de escolarização e essa preocupação ser um dos aliados ao combate à produção do fracasso escolar, sobretudo por meio da rejeição, mesmo embora o gosto pela matemática não se apresente como uma garantia de aprendizagem matemática, mas pelo fato de não dever se expressar como fator de exclusão. Neste sentido, faz-se necessário refletir sobre que fatores importam para essa desconstrução e como praticá-la, tanto no nível da ação docente quanto em larga escala, a saber, como vontade de política pública e social.
Código da questão: 37986
9)
Para estruturar o pensamento lógico é necessário que o _________ em que o sujeito está inserido provoque __________ específicos relativos às ideias fundamentais do estágio formal do pensamento. Também deverá a atividade de ____________ do desenvolvimento do pensamento lógico ser intencional e abordar conteúdos que colaborem para habilitar o sujeito a pensar de forma lógica. Essa condição é alcançada com o desenvolvimento de __________ que compõem objetos de conhecimentos.
Complete as lacunas com as informações corretas:
Alternativas:
· meio - traumas – trauma – competências.
· meio – estímulo – estímulo – competências.
· local – traumas – estímulo – competências.
· local – estímulos – trauma – habilidades.
· meio - estímulos – estímulo – habilidades. checkCORRETO
Resolução comentada:
Para estruturar o pensamento lógico é necessário que o meio em que o sujeito está inserido provoque estímulos específicos relativos às ideias fundamentais do estágio formal do pensamento. Também deverá a atividade de estímulo do desenvolvimento do pensamento lógico ser intencional e abordar conteúdos que colaborem para habilitar o sujeito a pensar de forma lógica. Essa condição é alcançada com o desenvolvimento de habilidades que compõem objetos de conhecimentos.
Código da questão:37994
10)
A partir de meados do século XX, as orientações curriculares para o ensino da matemática passaram a sofrer fortes influências das discussões provocadas pelo Movimento da Matemática Moderna (MMM). Esse movimento produziu mudanças consideráveis no âmbito da educação matemática, sobretudo a formal, escolar e oficial.
Dentre as mudanças propostas por esse movimento, não é possível afirmar que:
Alternativas:
· Promoveram ações para reformulações curriculares referentes às disciplinas relacionadas à matemática, criando um programa específico para seu ensino, compondo a proposta de uma nova matemática, com princípios coesivos da matemática escolar.
· Estavam atreladas à proposta de uma matemática fragmentada por áreas de estudos que atendesse às necessidades do mundo moderno, dentre elas, a de uma linguagem mais modernizada para abordar os conteúdos essenciais da matemática, de modo a transformar a cultura escolar sendo mais aproximada da cultura científica. checkCORRETO
· Propôs uma forma integrada da matemática escolar, com o objetivo de unir os conteúdos já constantes nas propostas curriculares a novos conhecimentos e linguagens atualizados, universalizados, padronizados e mais próximos do conhecimento científico moderno.
· Estavam relacionadas às preocupações ligadas à situação histórico-cultural estabelecida pela II Guerra Mundial, indicando avanços tecnológicos como instrumentos para as hegemonias nacionais e a promoção da educação, elegendo os conhecimentos científicos como fundamento para promoção desse avanço.
· Apresentou fase inicial centrada no conteúdo de funções e, posteriormente, uma segunda fase cujo centro das propostas curriculares propostas estavam fundamentadas na teoria dos conjuntos e na abordagem por meio de axiomas e da relação entre teoria e prática, perspectiva defendida pelo grupo Bourbaki, por exemplo.
Resolução comentada:
Esse movimento provocou mudanças no ensino da matemática no sentido de produzir sua modernização de acordo com as necessidades de expansão industrial no momento do pós-guerra, alinhada às reconstruções, avanços tecnológicos e às mudanças sociais em desenvolvimento de então, segundo a preocupação que estabeleceu relações entre os avanços tecnológicos, hegemonias nacionais e a promoção da educação, elegendo os conhecimentos científicos como fundamentos para promoção desse avanço. Essas preocupações geraram impactos relevantes na vida do homem comum, bem como nas práticas educativas, considerando a matemática como um dos conhecimentos que apoiariam o desenvolvimento científico dos países, além do estabelecimento de uma sociedade que se almejava possuir a partir do planejamento educacional. Sob essas influências, a Organização Europeia de Cooperação Econômica (OECE) inaugurou um departamento cujo objetivo principal foi o de tornar o ensino de Ciências e de Matemática mais eficazes, pelo que, em 1969, promoveu ações para reformulações curriculares referentes a essas disciplinas, oportunidade em que fora criado um programa específico para o ensino da matemática, a saber uma nova matemática, buscando princípios que dessem coesão e unidade à matemática escolar, de modo a aproximá-la das matemáticas produzidas em campos de atividades profissionais de matemáticos. Neste sentido, o MMM produziu uma reforma com esses interesses, dentre outros, no currículo do que e como era ensinado na disciplina, alterando sistemas educativos de diversos países do mundo, incluindo o contexto brasileiro, sob a perspectiva de abandono das práticas educativas tradicionais e assunção de uma que atendesse às necessidades do mundo moderno, dentre elas, a de uma linguagem mais modernizada para abordar os conteúdos essenciais da matemática, de modo a transformar a cultura escolar sendo mais aproximada da cultura científica. Além disto, o MMM, em contrapartida à abordagem tradicional, estabeleceu a necessidade de os conteúdos matemáticos não serem abordados de maneiras estanques, porém de forma integrada, além de destacar a importância do aumento da quantidade de aulas de matemática para a formação tanto técnica quanto cidadã, buscando unir conteúdos já constantes nas propostas curriculares a novos conhecimentos e linguagens atualizadas, tais como a da teoria dos conjuntos, que passou a ser padronizada, e a abordagem por meio de axiomas defendida pelo grupo Bourbaki por meio de diferentes aplicações mais teóricas que práticas, valorizando o rigor e na apresentação de uma matemática mais avançada, o que produziu grandes influências nos currículos para o ensino, por exemplo. Para tanto, ocorreram grandes alterações nos livros e nos currículos, como parte da reestruturação dos programas de matemática da formação secundária e técnica, além de produzir necessidades de transformações curriculares para a formação docente também. O curso do movimento no Brasil expressou a organização de diversos grupos de pesquisas, encontros academicamente organizados e estudos de cunho do ensino superior preocupado com a modernização da matemática escolar, com vistas à sua internacionalização e com a preocupação com a solução dos principais problemas enfrentados para ensinar matemática, o que poderia ser solucionado com a proposta do movimento de sistematização da matemática a ser ensinada, bem como de seu ensino.
Código da questão: 37978
Problemas e distúrbios de aprendizagem
Parte superior do formulário
1)
Uma garota de 10 anos é encaminhada para um atendimento especializado com a queixa de dificuldade com a escrita, apresentando erros ortográficos e gramaticais. Caso você fosse o profissional responsável pelo caso, qual seria sua principal intervenção?
Alternativas:
· Encaminhar para uma avaliação neuropsicológica. 
· Favorecer um maior contato com a leitura e escrita, envolvendo temas que sejam de seu interesse.
checkCORRETO
· Favorecer o desenvolvimento cognitivo a fim de esperar o momento certo para o aprendizado da escrita.
· Favorecer o desenvolvimento psicomotor, em especial com atividades de repetição e cópia de palavras.
· Favorecer o maior contato com a leitura e selecionar as palavras que têm mais dificuldade para repetir por várias vezes.
Resolução comentada:
Em casos de dificuldade com a escrita, é importante estimular a leitura e a prática da escrita utilizando-se de temas que sejam do interesse do aluno.
Código da questão: 22934
2)
No processo de superação dos problemas e distúrbios da aprendizagem, é necessário construir _________ que sejam ________ ao processo escolar, o que significa que conhecimento precisa fazer _____________ para o aluno. A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· Novos afetos, favoráveis, mecânico.
· Novas informações, desfavoraveis, sentido.
· Novas informações, favoraveis, sentido.
· Novos afetos, desfavoraveis, necessário.
· Novos afetos, favoráveis, sentido. checkCORRETO
Resolução comentada:
No processo de superação dos problemas e distúrbios da aprendizagem, é necessário construir novos afetos que sejam favoráveis ao processo escolar, o que significa que o conhecimento precisa fazer sentido para o aluno.
Código da questão: 22287
3)
Alguns estudos recentes apontam que muitos dos problemas relacionados ao processo de leitura e escrita tratam-se de uma dificuldade em relação:
Alternativas:
· Ao processo de socialização da criança na escola.
· A não utilização adequada do medicamento.
· Ao processo de alfabetização e de ensino. checkCORRETO
· A falta de apoio familiar.
· A não realização do diagnóstico.
Resolução comentada:
Segundo estudos recentes, a maioria dos problemas relacionados à dificuldade de leitura e escrita tratam-se de problemas em relação ao processo de alfabetização e de ensino.
Código da questão: 22038
4)
Segundo seus conhecimentos sobre o desenvolvimento da atenção, qual seria sua orientação para um professor que está com bastante dificuldade com alguns alunos que não prestam atenção em sua aula?
Alternativas:
· Encaminhar para avaliação de um neurologista.
· Encaminhar paraavaliação de um psiquiatra.
· Buscar encontrar estratégias de ensino diferentes que envolvam mais os interesses desses alunos, além de realizar atividades que demandem mais suas participações. checkCORRETO
· Buscar um atendimento mais específico para cada aluno.
· Buscar estratégias diferenciadas de ensino e a ajuda de alguma instituição especializada.
Resolução comentada:
O ideal é o professor tentar encontrar estratégias de ensino diferenciadas, além de tentar realizar atividades que demandem a participação desses alunos.
Código da questão: 22320
5)
Segundo Henri Wallon, quais seriam as dimensões necessárias a serem consideradas na constituição da pessoa?
( ) Motor.
( ) Afetivo.
( ) Cognitivo.
( ) Espacial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente:
Alternativas:
· V, V, V, V.
· V, V, V, F checkCORRETO
· V, F, F, F.
· F, V, V, V.
· V, V, F, F.
Resolução comentada:
Segundo Henri Wallin, as dimensão que precisam ser consideradas na constituição da pessoa são: motor, afetivo e cognitivo.
Código da questão: 22168
6)
Dentro dos princípios da educação inclusiva, uma das principais funções do atendimento oferecido aos alunos com necessidades educacionais especiais é:
Alternativas:
· a equidade; checkCORRETO
· matricular o aluno com necessidade educacional especial;
· possibilidade de conviver com o diferente;
· encaminhamento para uma instituição de apoio.
· favorecer a socialização;
Resolução comentada:
Segundo os pressupostos da educação inclusiva, a pessoa com necessidade educacional especial deve se apoiar no princípio da equidade, o que significa tratar as pessoas de acordo com suas necessidades para que todos possam ter acesso à educação.
Código da questão: 22065
7)
A apropriação da escrita é fundamental para o processo de comunicação social, visto que muitas vezes a fala oral somente não é suficiente para atender todas as necessidades de comunicação. Portanto, além de sua função no que se refere à comunicação social, a escrita possui outra função?
Alternativas:
· Não, a única função da escrita é a comunicação social.
· Sim, a escrita também favorece as relações interpessoais.
· Sim, a escrita também é importante para o desenvolvimento motor.
· Sim, a escrita favorece o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. checkCORRETO
· Sim, a escrita favorece o desenvolvimento das funções elementares.
Resolução comentada:
A escrita possui duas principais funções: comunicação social e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Código da questão: 23125
8)
As teorias mais atuais do desenvolvimento da escrita têm feito uma crítica em relação às práticas escolares que visam ensinar por meio da:
Alternativas:
· Atribuição de sentido e significado.
· Lógica entre os conceitos.
· Desenvolvimento do pensamento.
· Repetição das palavras. checkCORRETO
· Necessidade de comunicação escrita.
Resolução comentada:
Muitas críticas atuais têm sido feitas com o objetivo de questionar as metodologias de ensino da escrita que recorrem à repetição das palavras sem nenhum processo de atribuição de sentido e significado.
Código da questão: 22855
9)
Um garoto de 13 anos é encaminhado pela escola para um atendimento e avaliação psicopedagógica a um profissional especializado em dificuldades de aprendizagem. Segundo o relatório enviado pela escola, este aluno não consegue prestar atenção nas aulas, não permanece sentado na cadeira, anda o tempo todo pela sala e não atinge a média necessária para a aprovação na maioria das disciplinas.
Imagine que você é este profissional, qual seria sua conduta?
Alternativas:
· Realizaria uma avaliação considerando o contexto escolar, familiar e individual deste aluno. checkCORRETO
· Encaminharia para uma avaliação neurológica.
· Investigaria seu desenvolvimento afetivo.
· Solicitaria uma avaliação a um psiquiatra.
· Solicitaria maiores explicação do caso para a escola. 
Resolução comentada:
Para todo caso encaminhado com a queixa de dificuldade de aprendizagem é necessário realizar uma avaliação contextualizada que envolva o âmbito escolar, familiar e individual de cada aluno.
Código da questão: 22477
10)
No Pisa (Programme for International Student Assessment) realizado em 2015, qual foi o desempenho do Brasil?
Alternativas:
· Ocupou o primeiro lugar.
· Na média dos países em desenvolvimento.
· O Brasil não participou do Pisa.
· Acima da média dos países em desenvolvimento.
· Ocupou uma das últimas colocações entre os paises avaliados. checkCORRETO
Resolução comentada:
No Pisa (Programme for International Student Assessment) realizado em 2015 que avaliou 70 paises, o Brasil ocupou uma das últimas colocações, ficando em 68° lugar.
Código da questão: 21926
Parte inferior do formulário
Psicopedagogia institucionaL
Parte superior do formulário
1)
A neuropsicologia é a ciência que estuda a relação entre o cérebro e o comportamento humano. A avaliação neuropsicológica pretendia chegar à identificação e localização de lesões cerebrais focais, mas atualmente baseia-se principalmente na localização dinâmica das funções cerebrais mais complexas. A importância desses instrumentos reside, em teoria, na prevenção e detecção precoce de distúrbios de desenvolvimento e de aprendizagem, visando intervenções terapêuticas precoces e precisas. Mas podem ter como consequências:
Alternativas:
· O desenvolvimento das neurociências.
· A culpabilização dos professores que não são capazes de transmitir os conhecimentos.
· A patologização do indivíduo, sem que seja considerado que seu cérebro ainda está em desenvolvimento e pode haver diferenças de aprendizagem entre crianças da mesma idade. checkCORRETO
· Não há consequências cabíveis na da situação apresentada.
· A medicalização dos indivíduos, visto que o objetivo das neurociências é promover a medicalização.
Resolução comentada:
O desenvolvimento cerebral de crianças tem características próprias, um ritmo próprio de desenvolvimento, que embora seja mais ou menos parecido entre crianças de mesma idade, esta afirmação nem sempre é verdadeira. Quando se fala de imaturidade de uma criança, isto não pode ser entendido apenas como sinônimo de deficiência, pois diferentemente do adulto, o cérebro da criança está ainda em desenvolvimento.
Código da questão: 38856
2)
Como Organizações Não Governamentais fazem parte do terceiro setor, é necessário que essas entidades obtenham financiamento de alguma forma. Assinale a alternativa que corresponde a formas de financiamento possíveis:
Alternativas:
· Pessoa física – pessoa jurídica/empresa – governo. checkCORRETO
· Pessoa física e governo.
· Governo.
· Pessoa física.
· Pessoa jurídica/empresa.
Resolução comentada:
Alguns exemplos de ONGs com diferentes formas de captar financiamento: pessoa física - incluem ONGs que dependem de doações de civis, através de doações regulares ou por meio de campanhas de arrecadação; pessoa jurídica/empresas – área específica para a promoção de impactos sociais positivos promovidos por empresas e governo – através do estabelecimento de convênios entre o governo e ONGs.
Código da questão: 38906
3)
Complete as lacunas da sentença a seguir.
O psicopedagogo tem à disposição diferentes recursos para acessar as dificuldades de _____________, tais como: atividades pedagógicas e __________que incluem________, produção de desenhos e ____________ que revelam dados relevantes sobre a criança, desde o seu modo de pensar, a maneira como articula a linguagem em suas diferentes formas de expressão (gestos, palavras, expressões, etc.) e seus aspectos __________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
· leitura – lúdicas – testes – jogos – socioeconômicos.
· aprendizagem – lúdicas – testes – histórias – psicológicos. checkCORRETO
· lazer – leituras – jogos – psicológicos.
· lazer – diversas – testes – jogos – sociais.
· lazer – lúdicas – testes – jogos – psicológicos.
Resolução comentada:
O psicopedagogo tem à disposição diferentes recursos para acessar as dificuldades de aprendizagem, tais como: atividades pedagógicase lúdicas que incluem testes, produção de desenhos e histórias que revelam dados relevantes sobre a criança, desde o seu modo de pensar, a maneira como articula a linguagem em suas diferentes formas de expressão (gestos, palavras, expressões, etc.) e seus aspectos psicológicos.
Código da questão: 38838
4)
Em uma escola, há 10 crianças da mesma série com dificuldades de aprendizado em Ciências, mas nem todos apresentam o mesmo “perfil”, sendo que alguns apresentam dificuldades também em outras matérias enquanto outros começaram a apresentar dificuldades neste ano. Qual a alternativa melhor descreve como o psicopedagogo deve proceder?
Alternativas:
· Estas questões não dizem respeito ao psicopedagogo e devem ser resolvidas em casa.
· Apenas o atendimento individual é possível neste caso.
· O psicopedagogo deverá encaminhar os alunos para um médico.
· O psicopedagogo deve utilizar de testes e atividades psicopedagógicas lúdicas, identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos e poderá elaborar um projeto pedagógico para otimizar o aprendizado. checkCORRETO
· Os alunos devem apenas receber lições extras e castigos após as aulas.
Resolução comentada:
Conforme verificamos na leitura do tema 1, sobre o papel do psicopedagogo institucional, o profissional deve utilizar testes e atividadwes psicopedagógicas lúdicas, identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos e, assim, poderá elaborar um projeto pedagógico para otimizar o aprendizado.
Código da questão: 38842
5)
Embora seja mais usual pensar no psicopedagogo atuando em contato direto com o aluno:
Alternativas:
· Deve ser sempre através da atuação direta com educandos e indireta com educadores.
· Este profissional não deve trabalhar com educadores.
· O objetivo final de evitar a reprovação na escola pode ser alcançado através da aprovação automática.
· Deve ser sempre através da atuação direta com educadores e indireta com educandos.
· O objetivo final de auxiliar na aprendizagem pode ser alcançado através de diferentes práticas e desenvolvida em outras esferas. checkCORRETO
Resolução comentada:
Embora seja mais usual pensar no psicopedagogo atuando em contato direto com o aluno, o objetivo final de auxiliar na aprendizagem pode ser alcançado através de diferentes práticas e desenvolvida em outras esferas, como através da atuação direta com educadores e indireta com educandos.
Código da questão: 38869
6)
Sobre o fracasso escolar é correto afirmar que:
Alternativas:
· Quando ocorre fracasso escolar o aluno deve ser responsabilizado, pois o fracasso se deve a irresponsabilidade do indivíduo.
· Fatores motivacionais, falta de estímulos e ambientes inadequados podem contribuir para o fracasso escolar. checkCORRETO
· O fracasso escolar só pode ser solucionado através do uso de medicamentos.
· O fracasso escolar não deve ser valorizado. Com o tempo as dificuldades de aprendizagem desaparecem espontaneamente.
· A maioria dos indivíduos não terá dificuldade em nenhuma disciplina ao longo de sua vida escolar.
Resolução comentada:
Vários fatores podem interferir para que haja dificuldade de aprendizagem em indivíduos com funcionamento cerebral normal, como falta de motivação e de estímulos e ambiente inadequado para a promoção da aprendizagem.
Código da questão: 38861
7)
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A prática da função do psicopedagogo tem grande amplitude.
PORQUE
II. Engloba não apenas o indivíduo em processo de aprendizagem, mas também o ambiente e as pessoas com quem este indivíduo convive.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. checkCORRETO
· As asserções I e II são proposições falsas.
Resolução comentada:
A prática da função do psicopedagogo tem grande amplitude e engloba não apenas o indivíduo em processo de aprendizagem, mas também o ambiente em que a aprendizagem se dá, ou seja, a instituição, que é um espaço físico e psíquico da aprendizagem. Engloba ainda as pessoas com quem este indivíduo em processo de aprender se relaciona, seja em seu contexto familiar ou fora dele.
Código da questão: 38865
8)
Embora cada escola tenha autonomia para definir seus currículos de acordo com suas preferências, essas devem estar de acordo com:
Alternativas:
· Base Nacional Comum Curricular (BNCC). checkCORRETO
· Base Curricular (BC).
· Base Comum (BC).
· Base Internacional Comum Curricular (BICC).
· Base Nacional (BN).
Resolução comentada:
Embora cada escola tenha autonomia para definir seus currículos de acordo com suas preferências, essas devem estar de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um documento de caráter normativo que norteia os conteúdos a serem ensinados em todos os estados do país.
Código da questão: 38917
9)
Pode ser que mesmo quando o Psicopedagogo oferece todo o suporte e acompanhamento ao aluno e aos professores de perto, ainda assim seja necessário encaminhar o aluno para outros profissionais.
I - Se observar questões psicológicas importantes, neste caso o aluno deve ser encaminhado para um psicólogo ou ser acompanhado pelo psicólogo escolar, caso a escola conte com um.
II - Quando causas psicológicas são descartadas e há indícios de alterações importantes da cognição, este aluno poderá ser acompanhado por um neuropsicólogo, que realizará avaliações específicas.
III - Dependendo dos achados do neuropsicólogo, pode ser importante que este aluno seja avaliado por um neurologista.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
· I, II, III. checkCORRETO
· II.
· II e III.
· I e III.
· I.
Resolução comentada:
Todas as alternativas estão corretas.
Código da questão: 38922
10)
Uma criança com bom desempenho escolar passa a obter notas baixas. A professora percebe que ela passou a ficar isolada nos recreios, por vezes chora e age de forma agressiva quando alguém lhe pergunta o que houve. Escolha a alternativa que descreve a melhor conduta a ser adotada pela escola.
Alternativas:
· Os pais devem ser chamados e orientados a colocarem a criança de castigo.
· A criança deve ser castigada devido as notas baixas, recebendo lição de casa extra.
· O psicopedagogo e o psicólogo da escola deverão buscar informações junto aos pais ou responsáveis e com a própria criança para, após a identificação de possíveis questões emocionais, planejar um projeto pedagógico adequado para o aprendizado da mesma. checkCORRETO
· Nada deve ser feito, provavelmente a criança está apenas irritada sem motivação.
· Como a criança apresenta comportamento agressivo e quer ficar isolada, as demais crianças e os professores não devem entrar em contato com a mesma.
Resolução comentada:
Causas emocionais podem estar atreladas à mudança de comportamento da criança. Quando a criança muda seu comportamento na escola, tanto os pais ou responsáveis como a criança devem ser chamados para esclarecer as possíveis causas e elaborar possíveis meios de solucionar os problemas e promover a aprendizagem.
Código da questão: 38837
Parte inferior do formulário
Avaliação e intervenção psicopedagógica institucional
1)
A apresentação inicial do(a) psicopedagogo(a) institucional em uma reunião ou um evento antes do início do trabalho a ser realizado tem um determinado objetivo. Assinale a alternativa que apresenta este objetivo.
Alternativas:
· Solucionar os conflitos que ocorrem na organização.
· Sensibilizar as pessoas que participam da organização. checkCORRETO
· Saciar as críticas das pessoas que participam da organização.
· Situar as pessoas que participam da organização sobre os papéis a serem desempenhados.
· Sinalizar os principais problemas que ocorrem na organização.
Resolução comentada:
Normalmente, a preparação da equipe para o processo psicopedagógico se dá a partir da apresentaçãodo(a) psicopedagogo(a) institucional e da explicação sobre o seu trabalho, gerando sensibilização dos participantes para com a proposta do trabalho a ser realizado.
Código da questão: 39735
2)
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
( ) Os procedimentos finais da avaliação psicopedagógica institucional na escola tem como primeira ação a reunião devolutiva.
( ) A segunda etapa de finalização da avaliação psicopedagógica institucional na escola é reler os relatórios e anotações que o(a) psicopedagogo(a) institucional fez sobre cada instrumento ou técnica aplicados no processo avaliativo e analisar cuidadosamente os dados coletados, criando o segundo sistema de hipóteses acerca da problemática.
( ) Após produzir as conclusões pessoais acerca dos resultados do processo de avaliação, o(a) psicopedagogo(a) institucional partirá para a intervenção.
Agora, assinale a alternativa que traz a sequência correta de V e F.
Alternativas:
· V-V-V
· F-V-F checkCORRETO
· V-V-F
· V-F-V
· F-F-F
Resolução comentada:
Os procedimentos finais da avaliação psicopedagógica institucional na escola tem como primeira ação a análise dos dados coletados. Para isso, o(a) psicopedagogo(a) institucional recuperará a queixa inicial e o seu primeiro sistema de hipóteses, ou seja, o que ele pensava que estava ocorrendo.
Em seguida, deve pegar os relatórios e anotações de cada instrumento ou técnica aplicado no processo avaliativo e analisar cuidadosamente os dados coletados, criando o segundo sistema de hipóteses acerca da problemática.
Após produzir as conclusões pessoais acerca dos resultados do processo de avaliação, o(a) psicopedagogo(a) institucional desenvolverá o relatório final, também conhecido como informe psicopedagógico institucional.
Código da questão: 39748
3)
Leia as afirmativas abaixo e assinale cada uma com (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) O(a) psicopedagogo(a) institucional não deve trabalhar com técnicas não convencionais da Psicopedagogia Institucional.
( ) O “Mural de Leitura”, descrito no segundo caso analisado, no Tema 07 – (Avaliação psicopedagógica: estudos de caso), foi escolhido como uma técnica de intervenção para a circulação do conhecimento na empresa.
( ) A técnica “Mural de Leitura”, apesar de não ser uma técnica clássica do processo de intervenção psicopedagógico institucional, foi empregada com sucesso pelas psicopedagogas que atuaram na empresa no segundo caso analisado no Tema 07 – (Avaliação psicopedagógica: estudos de caso).
Alternativas:
· V-F-F
· V-V-F
· V-F-V
· F-V-V
checkCORRETO
· F-V-F
Resolução comentada:
O(a) psicopedagogo(a) institucional utiliza técnicas e instrumentos próprios da Psicopedagogia para os processos de avaliação e intervenção psicopedagógicas. No entanto, podem ser empregadas outras técnicas, dependendo da criatividade do(a) próprio(a) psicopedagogo(a) institucional, tal como a técnica “Mural de Leitura”, utilizada no segundo caso analisado no Tema 07 – (Avaliação psicopedagógica: estudos de caso).
Código da questão: 39772
4)
Leia o trecho abaixo.
Enquadramento: trata-se de uma ____________; no caso da psicopedagogia institucional, o enquadramento é um documento onde se aponta: os dados do contratante, a justificativa e os objetivos da __________, os __________ de atuação do(a) psicopedagogo(a) institucional (o que fará e o que não fará em seu trabalho), valores e demais informações pertinentes.
Agora assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem as lacunas em ordem correta.
Alternativas:
· apresentação – avaliação – resultados
· reunião – psicopedagogia – resultados
· delimitação – apresentação – trechos
· delimitação – avaliação – limites checkCORRETO
· reunião – psicopedagogia – limites
Resolução comentada:
Enquadramento: trata-se de uma delimitação; no caso da psicopedagogia institucional, o enquadramento é um documento onde se aponta: os dados do contratante, a justificativa e os objetivos da avaliação, os limites de atuação do(a) psicopedagogo(a) institucional (o que fará e o que não fará em seu trabalho), valores e demais informações pertinentes.
Código da questão: 39734
5)
O assessoramento à gestão é uma técnica psicopedagógica institucional empregada tanto no âmbito da intervenção quanto da prevenção, PORQUE trata tanto de orientações sobre a melhor forma de a gestão enfrentar uma problemática já estabelecida quanto de realizar orientações sobre tendências futuras, de forma a encaminhar novos projetos de adequação da instituição que causem pouco ou nenhum impacto.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
· As duas afirmações são falsas.
· A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
· As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. checkCORRETO
· As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
· A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
Resolução comentada:
O assessoramento à gestão é composto de reuniões de avaliação de projetos e propostas da instituição, esclarecimento dos pontos fortes e fracos, orientações e sugestões para o enfrentamento de uma problemática e inclui apresentar tendências futuras, criando projetos para prevenir grandes impactos ou impactos negativos na organização.
Código da questão: 39779
6)
Ao ser chamado para a primeira ____________ na escola, o(a) psicopedagogo(a) institucional faz a análise da ____________ e o primeiro levantamento de ____________.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· problemática, situação, queixas
· reunião, queixa, hipóteses checkCORRETO
· visita, dificuldade, problemas
· convocação, proposta, críticas
· vivência, problemática, decisões
Resolução comentada:
Ao ser chamado para a primeira reunião na escola, o(a) psicopedagogo(a) institucional faz a análise da queixa e o primeiro levantamento de hipóteses.
Código da questão: 39746
7)
Quando se aplica um teste de desenho, a criança pode manifestar três reações que merecem ser analisadas com mais profundidade, possivelmente por outro profissional que não seja o(a) psicopedagogo(a) institucional. Analise as duas colunas e associe-as.
	A) a criança não consegue desenhar, apresenta seu fracasso e sua insatisfação
	I – Abalos em sua autoestima
	B) a criança realiza autocrítica severa, afirmando que seu desenho está feio, que não é capaz de desenhar, que seus colegas desenham melhor
	II – Insegurança e dependência
	C) a criança pode solicitar a assistência e aprovação do(a) psicopedagogo(a) institucional constantemente
	III – Algum tipo de bloqueio
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
relação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· A-III, B-I, C-II checkCORRETO
· A-I, B-II, C-III
· A-II, B-I, C-III
· A-II, B-III, C-I
· A-I, B-III, C-II
Resolução comentada:
- a criança não consegue desenhar, apresenta seu fracasso e sua insatisfação: aparentemente, ela apresenta que algum tipo de bloqueio;
- a criança realiza autocrítica severa, afirmando que seu desenho está feio, que não é capaz de desenhar, que seus colegas desenham melhor: aparentemente, ela apresenta abalos em sua autoestima;
- a criança pode solicitar a assistência e aprovação do(a) psicopedagogo(a) institucional constantemente (“Meu desenho está bom?”, “Você gostou das cores?”, “Está certo? Estou indo bem?”): aparentemente, ela demonstra insegurança e dependência).
Código da questão: 39753
8)
Antes da aplicação da técnica do desenho, o(a) psicopedagogo(a) institucional precisa preparar três aspectos. Assinale a alternativa que traz esses aspectos:
Alternativas:
· ambição, amizade das crianças e materiais necessários.
· ambição, ambientação das crianças e materiais necessários.
· ambiente, ambientação das crianças e matérias.
· ambiente, amizade das crianças e materiais necessários.
· ambiente, ambientação das crianças e materiais necessários. checkCORRETO
Resolução comentada:
O(a) psicopedagogo(a) institucional precisa saber que sua presença, criar desenhos ou mesmo mudar de ambientesão fatores que inibem a produção criativa e a manifestação inconsciente. Então, é necessário ambientar as crianças, permitir que relaxem e se sintam à vontade tanto no espaço quanto com a presença do profissional. Também deve ser preocupar com o ambiente: este deve ser apropriado para a realização de um desenho. Outra questão importantíssima refere-se ao material que será utilizado para desenhar. Quanto mais diversificado e disponível for o material, mais a criança poderá se disponibilizar para o desenho.
Código da questão: 39752
9)
O(a) psicopedagogo(a) institucional, ao desenvolver as ações interventivas, pode desenvolver ações preventivas?
Alternativas:
· Não, ações preventivas não podem ser executadas ao mesmo tempo que ações de intervenção, pois podem confundir as pessoas e atrapalhar os resultados.
· Sim, uma ação interventiva sempre necessita de uma ação preventiva executada em contrapartida.
· Sim, uma vez que a atuação psicopedagógica institucional prevê a realização de ações de prevenção, caso o(a) psicopedagogo(a) institucional perceba a necessidade desta modalidade. checkCORRETO
· Sim, uma vez que o(a) psicopedagogo(a) institucional deve decidir as ações futuras da organização.
· Não, ações preventivas não fazem parte da atuação psicopedagógica institucional.
Resolução comentada:
O(a) psicopedagogo(a) institucional, mesmo quando enfrenta uma situação problemática, pode desenvolver ações preventivas na organização, como vimos no segundo estudo de caso analisado no Tema 07 – (Avaliação psicopedagógica: estudos de caso), quando sinta necessidade de prevenir situações que, no futuro, venham a gerar novas problemáticas para a organização.
Código da questão: 39773
10)
Assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de atuação prática do(a) psicopedagogo(a) institucional na empresa:
Alternativas:
· treinamento, medição entre os objetivos institucionais e as potencialidades de cada colaborador, qualidade de vida no trabalho. checkCORRETO
· atendimento terapêutico, medição entre os objetivos institucionais e as potencialidades de cada colaborador, inclusão.
· treinamento, medição entre os objetivos institucionais e as potencialidades de cada colaborador, gestão estratégica.
· atendimento terapêutico, medição entre os objetivos institucionais e as potencialidades de cada colaborador, gestão estratégica.
· atendimento terapêutico, criação de produtos e fluxo de vendas, qualidade de vida no trabalho.
Resolução comentada:
O(a) psicopedagogo(a) institucional que atua na empresa pode desenvolver uma outra prática: ampliar e melhorar as formas de treinamento.
No campo da qualidade de vida na empresa, o(a) psicopedagogo(a) institucional pode desenvolver a medição entre os objetivos institucionais e as potencialidades de cada colaborador, melhorando o desempenho tanto da empresa quanto dos trabalhadores, evitando um ambiente nocivo à saúde psíquica. Ainda trabalha com a prevenção de doenças profissionais e, caso as doenças profissionais estejam instaladas, pode trabalhar com diagnóstico e encaminhamento para tratamento. Pode também criar projetos, palestras e dinâmicas que contribuam para a evolução e qualidade de vida da empresa e de seus colaboradores.
Código da questão: 39764
Psicopedagogia Clínica
1)
O que são distúrbios de aprendizagem?
Alternativas:
· Dificuldades de aprendizagem cujas causas se encontram na metodologia de ensino e na avaliação escolar.
· Problemas de aprendizagem cujas causas se encontram em conflitos emocionais do sujeito.
· Dificuldades de aprendizagem cujas causas se encontram em questões psicopedagógicas e/ou socioculturais.
· Comprometimentos significativos na linguagem causados por déficits motores.
· Problemas de aprendizagem cujas causas se encontram em comprometimentos no sistema nervoso central do sujeito. checkCORRETO
Resolução comentada:
O termo “distúrbio de aprendizagem” pressupõe que a causa dos problemas apresentados seja a existência de comprometimentos do sistema nervoso central, como no caso da dislexia. As demais alternativas se relacionam ao conceito de dificuldades de aprendizagem ou não se relacionam a distúrbios de aprendizagem.
Código da questão: 62562
2)
Em relação ao uso de jogos no processo de diagnóstico psicopedagógico clínico, avalie a pertinência das afirmações a seguir:
I. A atividade com jogos auxilia na compreensão sobre o processo de aprendizagem.
II. Os jogos desenvolvem habilidades para entender as estratégias do adversário.
III. Os jogos simbólicos não devem ser usados para compreender o processo de aprendizagem.
IV. Os jogos de regras são recursos para a observação e o diálogo sobre o processo de construção de conhecimento.
V. Os jogos de regras permitem a aproximação com o mundo criativo, mas não com o aspecto cognitivo do aprendente.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· I e III, apenas.
· I, II, IV e V, apenas.
· I, III, IV e V, apenas.
· II e III, apenas.
Resolução comentada:
A afirmação I é correta, pois a atividade com jogos é um meio para adquirir uma compreensão significativa sobre o processo de aprendizagem. A afirmação II é correta, pois os jogos de regras permitem o desenvolvimento de habilidades para que o indivíduo compreenda as estratégias que estão sendo usadas pelo seu adversário, ao se colocar no lugar do outro. A afirmação IV é correta, pois os jogos de regras são recursos úteis para que o psicopedagogo possa realizar a observação e o diálogo sobre o processo de pensar e de construir conhecimentos do aprendente.
As afirmações incorretas são III e V, pois os jogos simbólicos podem e devem ser usados para compreender o processo de aprendizagem, e os jogos de regras permitem a aproximação com o mundo criativo e com o aspecto cognitivo do aprendente.
Código da questão: 62567
3)
Na área clínica, a atuação do psicopedagogo ocorre em consultórios, clínicas ou ambulatórios de saúde e tem vários objetivos.
Qual é o principal objetivo da atuação do psicopedagogo clínico?
Alternativas:
· Prevenir a ocorrência de dificuldades de aprendizagem na escola.
· Diagnosticar a dislexia e outros distúrbios de aprendizagem.
· Melhorar a qualidade do ensino das escolas.
· Possibilitar a reabilitação da capacidade de aprendizagem do sujeito. checkCORRETO
· Melhorar o relacionamento dos pais do sujeito.
Resolução comentada:
A alternativa correta é “possibilitar a reabilitação da capacidade de aprendizagem do sujeito”, porque o psicopedagogo tem como um dos seus principais objetivos oferecer recursos e atividades específicas para que o indivíduo em atendimento seja capaz de retomar o seu desenvolvimento cognitivo e, consequentemente, a capacidade de aprender. As demais são incorretas, pois a prevenção das dificuldades de aprendizagem e a melhora da qualidade do ensino nas escolas são os objetivos específicos da psicopedagogia institucional. Diagnosticar a dislexia e outros distúrbios de aprendizagem é um dos objetivos da psicopedagogia clínica, mas não o principal, assim como melhorar o relacionamento dos pais do sujeito.
Código da questão: 62556
4)
Sobre as provas projetivas na avaliação psicopedagógica clínica, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· São úteis para analisar os aspectos emocionais que interferem no processo de aprendizagem do aprendente. checkCORRETO
· São aplicadas para a análise entre aprendente e escola, mas não se aplicam à análise entre aprendente e família.
· A função semiótica ocorre na observação de erros gramaticais e da capacidade de transposição dos relatos orais para os textos escritos.
· A aplicação das provas projetivas é realizada em sessões específicas, sem necessidade do consentimento do aprendente.
· Avaliam a cognição e são elaboradas de acordo com conhecimentos provenientes da pedagogia.
Resolução comentada:
As provas projetivas são úteis para que o psicopedagogo analise os aspectos emocionais que interferem no processo de aprendizagem do aprendente. As demais alternativas são incorretas, pois: as provas piagetianas avaliam a afetividade, comconhecimentos provenientes da psicologia; devem ser aplicadas para a análise de três vínculos: aprendente e escola, aprendente e família, e aprendente consigo mesmo; a aplicação das provas projetivas deve ser realizada em sessões específicas, com a autorização por escrito dos pais ou responsáveis e o consentimento do aprendente; e a função semiótica analisa as produções (como os desenhos) que o aprendente realiza sobre a sua relação com o processo de ensino e aprendizagem.
Código da questão: 62569
5)
Sobre as provas operatórias, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· São utilizadas no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita.
· Permitem a investigação do nível psicomotricidade do aprendente, ou seja, da etapa do desenvolvimento motor em que ele encontra.
· Possibilitam a análise do nível afetivo do aprendente, isto é, da etapa do desenvolvimento emocional em que ele se encontra.
· Não estabelecem as regularidades entre os níveis cognitivos e a aprendizagem.
· São utilizadas para a avaliação do desenvolvimento cognitivo e do raciocínio lógico-matemático. checkCORRETO
Resolução comentada:
A alternativa correta é “são utilizadas para a avaliação do desenvolvimento cognitivo e do raciocínio lógico-matemático”. As demais são incorretas, pois não permitem a análise do nível de estruturação cognitiva do indivíduo, ou seja, da etapa do desenvolvimento cognitivo em que ele se encontra. As provas operatórias são essenciais no trabalho psicopedagógico clínico ao possibilitarem o estabelecimento das regularidades entre os níveis cognitivos e a aprendizagem.
Código da questão: 62570
6)
Os eixos de análise do diagnóstico clínico são divididos por Weiss (2007) entre eixos de análise horizontal e vertical. Sobre eles, analise as afirmações a seguir e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) No eixo vertical, busca-se compreender o desenvolvimento global do indivíduo em diferentes momentos da vida do aprendente.
( ) No eixo horizontal, as análises são históricas e é realizada a anamnese para entender o desenvolvimento do aprendente.
( ) A contextualização do caso e as entrevistas com a família, a equipe da escola e outros profissionais são realizadas no eixo horizontal (a-histórico).
( ) A verificação de documentos como laudos e relatórios escolares faz parte do eixo horizontal.
( ) A análise do material escolar, das avaliações, das provas, dos desenhos e da produção de textos é realizada no eixo horizontal (a-histórico).
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – F – F – V – V.
· V – F – V – F – V. checkCORRETO
· F – F – V – V – V.
· V – V – F – V – F.
· V – V – V – F – F.
Resolução comentada:
A primeira, a terceira e a quinta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Segunda: no eixo vertical, as análises são históricas e é realizada a anamnese para entender o desenvolvimento do aprendente.
Quarta: a verificação de documentos como laudos e relatórios escolares faz parte do eixo vertical.
Código da questão: 62565
7)
Sobre o foco de análise da queixa pelo psicopedagogo, com a família, a escola e o próprio indivíduo em avaliação, examine o quadro a seguir e associe as duas colunas:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – A; III – B.
· I – B; II – C; III – A. checkCORRETO
· I – C; II – B; III – A.
· I – B; II – A; III – C.
· I – A; II – B; III – C.
Resolução comentada:
O foco de análise da queixa pelo psicopedagogo, com cada um dos envolvidos, deve ser:
Código da questão: 62559
8)
Acerca da compreensão diagnóstica, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· É o processo utilizado pela Gestalt para auxiliar na etapa de elaboração das hipóteses sobre o diagnóstico, levando em consideração a totalidade dos dados e as singularidades do indivíduo. checkCORRETO
· É o método criado por Vygotsky para investigar os problemas neurológicos da criança, através de questões que visam compreender suas reações reflexas.
· É o método criado por Piaget para investigar o pensamento da criança, em uma espécie de diálogo sobre os fatos.
· É o método criado por Freud para investigar o pensamento em uma espécie conversão livre, a fim de compreender as estruturas de personalidade.
· É o método elaborado por Visca para a projeção de conflitos inconscientes em desenhos sobre situações de aprendizagem.
Resolução comentada:
A compreensão diagnóstica é um processo utilizado na Gestalt-terapia para auxiliar o terapeuta na elaboração das hipóteses sobre o diagnóstico, levando em consideração a totalidade dos dados e as singularidades do indivíduo, em uma visão do todo. Através desse processo é possível observar as potencialidades e as psicopatologias ou dificuldades do sujeito. As demais alternativas estão incorretas, pois o método criado por Piaget para investigar o pensamento da criança em uma espécie de diálogo, a fim de compreender as estruturas cognitivas através de suas ações e verbalizações sobre seu ponto de vista acerca dos fatos, é chamado de método clínico. Visca não elaborou os métodos para a projeção de conflitos inconscientes em desenhos sobre situações de aprendizagem. Vygotsky não elaborou métodos para investigar os problemas neurológicos da criança através de questões que visam compreender suas reações reflexas. O método criado por Freud para investigar o pensamento em uma espécie de conversão, a fim de compreender as estruturas de personalidade, é chamado de associação ou conversão livre.
Código da questão: 62582
9)
Para podermos avaliar as alterações de qualquer tipo de desenvolvimento, precisamos antes conhecer o que interfere no progresso regular daquele aspecto. Sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na infância, indique se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático começa na construção de conceitos que capacitam a criança na organização de objetos em categorias.
( ) A criança age de forma intencional a fim de construir as operações matemáticas propriamente ditas.
( ) As construções feitas pela criança decorrem de sua ação sobre os objetos, ainda sem a interferência das relações com familiares, amigos e professores.
( ) A construção do pensamento matemático se desenvolve através do uso da capacidade perceptiva-sensorial e das diferenças contidas nos objetos.
( ) O desenvolvimento do raciocínio matemático ocorre somente quando a criança compreende completamente os conceitos matemáticos.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – F – F – V – V.
· F – F – V – V – V.
· V – V – V – F – F.
· V – F – F – V – F. checkCORRETO
· V – F – V – F – V.
Resolução comentada:
A primeira e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Segunda: a criança age de forma espontânea e ainda não tem a intenção de construir as operações matemáticas propriamente ditas.
Terceira: as construções feitas pela criança decorrem dos conceitos desenvolvidos mediante o convívio familiar e do relacionamento com professores e amigos.
Quinta: o desenvolvimento do raciocínio matemático ocorre antes mesmo de a criança compreender completamente os conceitos matemáticos.
Código da questão: 62572
10)
Acerca da busca por estratégias que irão auxiliar o aprendente após a avaliação psicopedagógica, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Precisam garantir ao aprendente o desenvolvimento de um autoconceito de pessoa limitada.
· Devem ajudar o aprendente a resgatar a sua capacidade para aprender. checkCORRETO
· Precisam auxiliar o aprendente a desenvolver uma autoestima de pessoa desajustada.
· Devem auxiliar o aprendente a aceitar as suas dificuldades para aprender.
· Devem levar o aprendente a desenvolver um sentimento de autoeficácia prejudicado.
Resolução comentada:
A alternativa correta é “devem ajudar o aprendente a resgatar a sua capacidade para aprender”, além de uma boa autoestima, autoconceito e sentimento deautoeficácia.
Código da questão: 62577
Atividades e intervenção em psicopedagogia clínica
Parte superior do formulário
1)
Sobre a intervenção psicomotora direcionada aos fatores que integram as unidades do sistema de desenvolvimento motor humano, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) A tonicidade é um fenômeno complexo que permite suporte à postura e é regulador e modulador da ação. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é rodar bambolê.
( ) Equilibração refere-se aos ajustamentos posturais para adequação à gravidade. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é jogar amarelinha.
( ) Lateralização é a identificação correta dos lados esquerdo e direito. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é escrever com a mão direita.
( ) Noção de corpo é a representação mental da integração das partes do corpo que se coordenam no movimento e das relações que elas têm de estabelecer entre si e os objetos externos. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é desenhar o corpo humano.
( ) A estruturação espaço-temporal é a capacidade de o individuo compreender o passado, o presente e o futuro. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é andar pela sala de forma lenta e rápida.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – V – F – F.
· V – F – V – F – V.
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· F – F – V – F – V.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira: a lateralização está relacionada à integração dos dois hemisférios cerebrais, que precisam trabalhar conjuntamente para permitir que o indivíduo receba, analise e armazene informações provenientes do mundo externo. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é pular para a esquerda e para a direita.
Quinta: a estruturação espaço-temporal “compreende a recepção, a análise e o armazenamento das informações vindas do corpo, reunidas sobre a forma de uma tomada de consciência estruturada e armazenada somatotopicamente” (FONSECA, 2012, p. 164). Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é andar pela sala de forma lenta e rápida.
Código da questão: 63117
2)
O psicopedagogo pode lançar mão de vários recursos para a intervenção específica em raciocínio lógico-matemático. Leia e associe as duas colunas a seguir, que trazem os recursos e sua aplicabilidade.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – A; III – D; IV – B.
· I – D; II – C; III – B; IV – A.
· I – B; II – C; III – D; IV – B.
· I – D; II – B; III – A; IV – C.
· I – C; II – D; III – A; IV – B. checkCORRETO
Resolução comentada:
Veja a relação correta entre as duas colunas:
Código da questão: 63111
3)
Quando se trata da psicomotricidade, o trabalho do psicopedagogo é estudar e compensar condutas inadequadas e inadaptativas, normalmente relacionadas a problemas de desenvolvimento e maturação psicomotora, de aprendizagem, de comportamento ou no campo da afetividade.
Sobre a intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· A intervenção em psicomotricidade não se relaciona com aspectos afetivos ou emotivos, que são dimensões independentes.
· A intervenção deve ocorrer nas três unidades do sistema psicomotor humano, pois uma depende da outra.
· O planejamento da intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade é sempre personalizado. checkCORRETO
· A intervenção em psicomotricidade visa o desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento.
· O psicopedagogo precisa ter formação específica em psicomotricidade, como uma pós-graduação.
Resolução comentada:
O planejamento da intervenção é personalizado, já que é preciso atender às características próprias do aprendente e as demandas a serem compensadas. Assim, não é possível ter um plano padrão. O psicopedagogo que atua com psicomotricidade não tem a obrigatoriedade de possuir formação específica nesse campo, mas é recomendado que estude bastante. A intervenção em psicomotricidade não tem o objetivo de trabalhar com alfabetização e/ou letramento, mas de auxiliar o aprendente a ajustar seus movimentos e viver melhor. Embora as unidades do sistema de desenvolvimento motor humano sejam interdependentes, a intervenção psicopedagógica não precisa ser realizada em todas elas, já que se deve privilegiar o fator em questão. A psicomotricidade está intimamente relacionada com aspectos afetivos e emocionais.
Código da questão: 63115
4)
O sistema de desenvolvimento motor humano é composto por três unidades, que existem de forma interdependente. Leia e associe as duas colunas a seguir, conforme os fatores que compõem cada unidade.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – A; III – B. checkCORRETO
· I – B; II – A; III – C.
· I – A; II – C; III – B.
· I – B; II – C; III – A.
· I – C; II – B; III – A.
Resolução comentada:
As unidades que compõem o sistema de desenvolvimento motor humano possuem fatores específicos, conforme indicado a seguir:
Código da questão: 63118
5)
Sobre o processo de intervenção psicopedagógica específico em raciocínio lógico-matemático, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O psicopedagogo precisa saber claramente qual é a dificuldade do aprendente em relação ao raciocínio lógico-matemático, pois, caso não enfrente o problema diretamente, pode causar mais desgaste nessa aprendizagem.
( ) O raciocínio lógico-matemático é uma competência que emprega conhecimentos específicos da matemática nos seus diversos campos.
( ) Os campos da matemática empregados no raciocínio lógico-matemático são: oralidade, números e numerais, operações básicas, resolução de problemas, escrita e leitura.
( ) As dificuldades com o raciocínio lógico-matemático se tornam mais perceptíveis quando a criança atinge a idade de 8 a 9 anos, pois o processo de ensino-aprendizagem se torna cada vez mais exigente com o passar dos anos.
( ) A defasagem na formação dos professores e sua pobre relação com a matemática não influenciam a aprendizagem do estudante.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· V – F – F – V – V.
· V – F – V – F – V.
· V – V – V – F – F.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira: os campos da matemática empregados no raciocínio lógico-matemático são: iguais, diferentes e conjuntos; quantidade, números e numerais; operações básicas; resolução de problemas; grandezas e medidas; geometria.
Quinta: a defasagem na formação dos professores e sua pobre relação com a matemática influenciam negativamente a aprendizagem do estudante.
Código da questão: 63110
6)
Sobre os transtornos de comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Os transtornos de comunicação mais comuns são: dificuldades na produção dos sons da fala; problemas de voz; dificuldade para respirar, mastigar e engolir; gagueira e problemas de audição.
( ) A intervenção nos transtornos de comunicação deve sempre ser iniciada com uma fala do psicopedagogo, solicitando que o aprendente fique calmo e fale bem devagar.
( ) O fonoaudiólogo normalmente lidera a equipe multidisciplinar envolvida na reabilitação da fala do aprendente.
( ) Músicas e rimas confundem o desenvolvimento da oralidade do aprendente.
( ) Dar valor à fala e empregá-la em contextos reais é uma das formas de motivar o aprendente a desenvolver sua oralidade.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V – F.
· V – F – V – F – V. checkCORRETO
· V – F – V – F – F.
· F – V – F – V – F.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a terceira e a última afirmativassão verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Segunda: a intervenção nos transtornos de comunicação deve respeitar o aprendente, e não deve ser iniciada sempre com uma solicitação do psicopedagogo para que o aprendente fique calmo e fale bem devagar.
Quarta: músicas e rimas são excelentes estratégias de intervenção para favorecer o desenvolvimento da oralidade do aprendente.
Código da questão: 63103
7)
Weiss (2015, p. 66) explica que “o desafio do psicopedagogo é entender como deve ser sua atuação junto ao processo particular de cada paciente, buscando sempre o apoio em sólido embasamento teórico”.
O processo de intervenção psicopedagógica é exclusivamente personalizado porque ele enfoca:
Alternativas:
· O tratamento elaborado pelo psicopedagogo para a dificuldade de aprendizagem encontrada. checkCORRETO
· A entrevista elaborada pelo psicopedagogo para a construção da anamnese.
· O diagnóstico elaborado pelo psicopedagogo para descobrir a dificuldade de aprendizagem.
· O momento da alta do aprendente, quando ele já superou a dificuldade de aprendizagem.
· O rapport construído pelo psicopedagogo para criar vínculos com o aprendente.
Resolução comentada:
A intervenção psicopedagógica ocorre após o processo de diagnóstico e visa reverter (resolver ou minimizar) a dificuldade de aprendizagem. O rapport e a entrevista estão associados ao processo de diagnóstico psicopedagógico, e a alta ocorre após a finalização das intervenções.
Código da questão: 63094
8)
2. A dislexia é um transtorno de _________ que se caracteriza pela _________ do aprendente em _________ um texto, não conseguindo associar o som das palavras à sua forma escrita.
Assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas:
Alternativas:
· Leitura; incapacidade; decodificar.  checkCORRETO
· Leitura; possibilidade; codificar.
· Escrita; possibilidade; decodificar.
· Leitura; capacidade; codificar.
· Escrita; incapacidade; decodificar.
Resolução comentada:
A dislexia é um transtorno de leitura que se caracteriza pela incapacidade do aprendente em decodificar um texto, não conseguindo associar o som das palavras à sua forma escrita.
Código da questão: 63107
9)
O transtorno específico relacionado à não aprendizagem em matemática e raciocínio lógico é chamado de:
Alternativas:
· Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.
· Dislexia.
· Discalculia. checkCORRETO
· Disgrafia.
· Disortografia.
Resolução comentada:
Discalculia é o nome que se dá ao transtorno específico relacionado à não aprendizagem em matemática. A discalculia não é apenas uma dificuldade de aprendizagem, pois é mais complexa. O comprometimento se dá em todos os campos que compõem a matemática: quantificação, números, numerais, operações básicas, resolução de problemas etc. A intervenção psicopedagógica ajuda a melhorar o quadro, mas não existe cura para esse transtorno.
Código da questão: 63113
10)
A intervenção psicopedagógica em raciocínio lógico-matemático pode ser realizada com:
Alternativas:
· Materiais concretos, que ajudam a estruturar os conhecimentos em torno de quantificação, operações básicas e resolução de problemas. checkCORRETO
· Prática de exercícios, pois o aprendente deve ser orientado especificamente sobre o que precisa aprender, e essa prática ajuda a manter o foco.
· Jogos, que são uma forma de o aprendente perceber que não há relação entre essa prática e a matemática e o raciocínio lógico.
· Provas, com o propósito de demonstrar ao aprendente os erros que comete, deixando claros os pontos que precisam ser estudados novamente.
· Aulas expositivas, pois a transmissão de conhecimentos é a forma mais correta de ajudar o aprendente a reconstruir sua aprendizagem.
Resolução comentada:
Materiais concretos são um excelente ponto de partida para realizar as intervenções psicopedagógicas em raciocínio lógico-matemático, pois permitem que o aprendente manipule concretamente os conceitos mais abstratos da matemática e auxiliam tanto nos processos de contagem quanto nas operações básicas e resolução de problemas. Provas, exercícios e aulas expositivas não trazem espaço para que o aprendente manipule conhecimentos, mas apenas repita aquilo que o professor propõe. Por fim, jogos estão intimamente relacionados com aspectos do raciocínio lógico-matemático.
Código da questão: 63114
Parte inferior do formulário