FND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR I

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26/12/23, 09:03 Estácio: Alunos
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Exercício
 avalie sua aprendizagem
Leia a a�rmação sobre movimento de autoria na utilização das novas tecnologias e, em seguida, escolha a opção
que completa o texto.
As novas tecnologias precisam ser uma ferramenta de ___________ educacional, os alunos precisam ser os __________ e
_________ dos processos de utilização nas atividades cotidianas da sala de aula da EJA.
Com relação à coletividade na EJA, avalie as a�rmações a seguir:
I. Podemos dizer que ela é reforçada pelo silenciamento da BNCC.
II. A BNCC não compreende o papel reparador da EJA.
FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Lupa  
 
DGT0292_200501146213_TEMAS
Aluno: MARIA DAS GRAÇAS REZENDE DE SOUSA Matr.: 200501146213
Disc.: FUND. DA EDUC. DE   2023.4 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02976EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE
 
1.
Avaliação, incluídos e protagonistas
Inclusão, ouvintes e passivos
Diferenciação, incluídos e secundários
Inclusão, autores e protagonistas
Separação, autores e secundários
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:10
Explicação:
O movimento de autoria e de utilização produtiva por parte dos alunos das ferramentas tecnológicas faz parte
do processo de inclusão. Ao enxergarmos os alunos como autores, estamos percebendo o impacto coletivo do
protagonismo em nossa sala de aula da EJA.
 
2.
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javascript:diminui();
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26/12/23, 09:03 Estácio: Alunos
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III. A BNCC não faz uma leitura crítica dos processos de silenciamento da educação pelos pares no ensino regular.
IV. O coletivo não é uma oportunidade de renovar a experiência educacional .
Podemos dizer que as opções corretas são:
Ao pensarmos na ausência da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na BNCC, avalie as asserções abaixo e
identi�que as possíveis relações entre elas.
I - Essa exclusão não representa uma análise crítica dos fatores históricos que excluem milhares de jovens do ensino
regular.
porque
II - Ao ignorar a EJA e seus processos de construção de uma educação popular, reforçamos o silenciamento das
identidades e suas múltiplas relações com a educação.
Leia as a�rmações que abordam a relação das novas tecnologias na sala de aula na EJA.
I. Elas são mais uma ferramenta que pode ser utilizada na sala.
II. As novas tecnologias não podem ser utilizadas nas salas de aula da EJA.
III. Cada aluno possui uma relação diferente com as tecnologias.
IV. Pode ser mais um movimento de exclusão.
Podemos dizer que as opções corretas são:
I e III
II e IV
I e II
II e III
I e IV
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:13
Explicação:
Na primeira alternativa, está incorreto dizer que a coletividade pode ser reforçada pelo silêncio da EJA na
BNCC. Ao negar a historicidade de milhares alunos, existe mais uma vez o apagamento das identidades coletivas
desses alunos. A segunda está correta por destacar os aspectos reparadores da EJA. A terceira também está
correta, por denunciar o silenciamento dos alunos da EJA em suas trajetórias pelo ensino regular. Por �m, na
última opção, o coletivo é sim um lugar de renovação das experiências coletivas e precisamos destacar esse
processo na EJA.
 
3.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número II não é uma justi�cativa correta da I..
As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número I não possui relação com a número II.
As asserções I e II não são proposições verdadeiras, a número II não é uma justi�cativa correta da I.
A número II é uma proposição falsa
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:16
Explicação:
Ao falarmos do não lugar da EJA na BNCC estamos destacando um movimento coletivo de silenciamento de
milhares de histórias de vida. O fracasso escolar é associado às questões sociais dos alunos ou na culpabilização
dos docentes do ensino regular. As duas asserções são corretas ao abordar a ausência de uma análise crítica por
parte da BNCC. A justi�cativa presente na asserção II demonstra o quanto é danoso para os alunos esse
silenciamento.
 
4.
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Antes da Constituição de 1988, alunos com di�culdade eram separados para outras formas de ensino e alunos com
problemas de indisciplina ou eram punidos ou eram enviados para centros. Podemos indicar como exemplo de um
desses centros
Dados o�ciais e pesquisas recentes têm apontado que, diferentemente de tempos passados, a maior parte das
pessoas que busca no sistema educacional brasileiro oportunidades de estudos acelerados em horário noturno não
são adultos ou idosos analfabetos, mas, principalmente, adolescentes e jovens pobres que, após realizar uma
trajetória escolar descontínua, marcada por insucessos e desistências, retornam à escola em busca de credenciais
escolares e de espaços de aprendizagem, sociabilidade e expressão cultural. Esse processo é um fenômeno:
II e IV
I, III e IV
I, II e IV
I e II
I, II e III
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:23
Explicação:
As alternativas corretas abordam os desa�os de utilização das novas tecnologias em sala de aula. A
compreensão de que elas são apenas uma ferramenta, mais um instrumento pedagógico. Na percepção de uma
dimensão particular de cada aluno com as novas tecnologias, sem preconceitos e simples conclusões. E, por �m,
que se forem utilizadas de maneira equivocada, podem ser mais um instrumento de exclusão educativa.
UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
 
5.
FUNDAÇÃO CASA
PROJOVEM 
FUNABEM
MOBRAL
EJA
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:26
Explicação:
A resposta correta é: FUNABEM
 
6.
Que se constitui numa estratégia o�cial para aproximar os estudantes jovens e os adultos analfabetos em uma
mesma turma.
Que está presente na educação de jovens e adultos desde os anos 1940, quando o governo brasileiro criou o
Ensino Supletivo.
Que se deve à combinação de fatores ligados ao mercado de trabalho e ao sistema educativo, potencializados
pela redução da idade mínima para frequentar a EJA (LDB, 1996).
Que, segundo Paulo Freire, é resultante de um processo de opressão das classes populares do país.
Que se segue os direcionamentos dos educadores e pesquisadores da Educação quando tratam do Ensino de
Jovens e Adultos.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:30
Explicação:
A resposta correta é: Que se deve à combinação de fatores ligados ao mercado de trabalho e ao sistema
educativo, potencializados pela redução da idade mínima para frequentar a EJA (LDB, 1996).
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Nas últimas décadas, mais adultos buscaram o retorno aos bancos escolares, seja por necessidade de alfabetização,
seja com �ns laborais. E, mais recentemente, a EJA também tem recebido muitos jovens que abandonaram as
classes regulares. Nesse sentido, é fundamental um referencial pedagógico que faça frente a esse desa�o, já que a
cidadania é consolidada a partir de um "espaço de construção" que vai além dos muros da escola. Segundo Freire
(1989, p. 6), a liberdade é "a matriz que atribui sentido a uma prática educativa que só pode alcançar efetividade e
e�cácia na medida da participação livre e crítica dos educados". Com base nesse pressuposto, a educação
libertadora tem entre seus princípios a dialogicidade, a problematização e a re�exão crítica. GONÇALVES, F. C. L.;
DAL-FARRA, R. A. A educação libertadora de Paulo Freire e o teatro na educação em saúde: experiências emuma
escola pública no Brasil. Pro-Posições, v. 29, n. 3, p. 401-422, set. 2018. Com adaptações.
São princípios da educação libertadora:
I. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos.
II. Buscar a transformação social como meio de contribuir para a justiça social.
III. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação.
IV. A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária.
 
É correto o que se a�rma em:
(IFRS  / 2016 - Adaptada) Considerando a trajetória histórica da EJA em nosso país, assinale a alternativa que tem
maior relação entre o texto e o contexto da proposta de Paulo Freire.
AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
 
7.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:33
Explicação:
Para Freire, a dialogicidade do processo de alfabetização envolve uma dialética do concreto vivido ao abstrato,
que permitirá voltar ao concreto com a ampliação e estruturação consciente da compreensão dos signi�cados
daquilo que se vivencia. É isso que o educador-educando, que percebe a função libertadora da educação e atua
nesse sentido, busca desenvolver. A educação libertadora é transformadora e igualitária, valorizando o aluno e
suas vivências, rejeitando os princípios da educação bancária.
Paulo Freire é a referência principal de um novo paradigma teórico e pedagógico para a EJA. A sua proposta de
alfabetização, teoricamente sustentada em uma outra visão socialmente compromissada, inspirará os
programas de alfabetização e educação popular realizados no país nesse início dos anos 1960.
 
8.
Com a LDB nº 9.394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA, e reduziu-se a idade para a
realização dos exames em relação à Lei nº 5.692/71.
Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a autonomia e o
conhecimento dessas populações.
A EJA foi reconhecida e recebeu um tratamento particular, pela primeira vez, com o PNE, previsto pela
Constituição Federal de 1988.
A Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação fundamental para todos os cidadãos,
independentemente da idade.
Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais, e com a Lei nº 5.379, de 15 de
dezembro de 1967, foi criado o MOBRAL, a primeira campanha da história para alfabetizar adultos.
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Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um
problema a ser enfrentado é o não acesso igualitário ao domínio da leitura e da escrita. As raízes da negação a esse
direito são de ordem histórico-social, na medida em que, no Brasil, o caráter subalterno atribuído pelas elites
dirigentes à educação escolar de negros escravizados, índios reduzidos, caboclos migrantes e trabalhadores
braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de modo que os descendentes desses grupos ainda hoje
sofrem as consequências dessa realidade histórica. Assim, de acordo com a maturação das estratégias do EJA como
um processo de cidadania podemos a�rmar que o EJA tem uma função:
O período entre 1959 e 1964 é tido por vários estudiosos como um momento de intensa busca de renovação
pedagógica no seio da Educação de Adultos no Brasil, dada a profusão de movimentos e iniciativas pedagógicas
organizadas a partir do paradigma da Educação Popular, cujo nome mais evidente e reconhecido é o do educador
Paulo Freire. Tendo como base o paradigma da Educação Popular, considere as a�rmativas abaixo:
I.  A Educação Popular é uma concepção que esteve presente nas primeiras experiências de Paulo Freire com o
MOBRAL.
II.  O paradigma da Educação Popular tem seu nascimento associado a experiências de movimentos sociais
populares fora do sistema escolar.
III.  A Educação Popular é uma concepção pedagógica que tem, atualmente, forte presença em iniciativas com
jovens e adultos não apenas na área de alfabetização, como também junto a experiências de organização sindical,
de associações comunitárias e de empreendimentos de economia solidária.
IV. O paradigma da Educação Popular encontra-se atualmente renovado em função da ativa produção do educador
Lourenço Filho que, ainda hoje, coordena vários projetos e iniciativas com base em seus escritos.
 Em relação ao exposto, estão corretas somente as alternativas
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:36
Explicação:
A resposta correta é: Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a
autonomia e o conhecimento dessas populações.
UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
 
9.
Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada
dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de
qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam
retornar ao ensino regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.
Quali�cadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que
o quali�ca como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
Social, que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negados os direitos elementares de acesso à
educação básica.
Econômica, para permitir uma melhoria da qualidade de vida e buscar empregos melhores.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:40
Explicação:
A resposta correta é: Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo
não só de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a
uma escola de qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer
ser humano.
 
10.
I e IV.
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A procura pela �nalização dos estudos formais, é parte de um universo mais amplo, da participação da pessoa como
cidadão, buscando melhorias de vida, seja pessoal ou pro�ssional. Ao trabalhar com turmas EJA deve levar em
consideração alguns comportamentos sociais. Nessa perspectiva, devem se considerar:
I. O tempo e forma de lazer dos estudantes.
II. A forma de comunicação dos estudantes, inclusive nos ambientes virtuais.
III. A cultura regional, muitas vezes o estudante é de outra região.
IV. Presença em sala de aula, turmas EJA devem ser mais rígidas na exigência da presença em sala de aula.
 
É correto o que se a�rma em:
Segundo a UNICEF, mais de um terço dos adultos do mundo não tem acesso ao conhecimento impresso, às novas
habilidades e tecnologias que poderiam melhorar a qualidade da vida. No Brasil, visando levar acesso à educação
como um bem social temos a Educação de Jovens e Adultos (EJA), podemos a�rmar:
II e III.
I e II.
I e III.
III e IV.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:45
Explicação:
A resposta correta é: II e III.
OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
 
11.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:50
Explicação:
A presença em sala de aulas não necessariamente deve ser rígida, portanto, essa a�rmativa está incorreta. O que
não pode faltar é a atenção a outros aspectos que se relacionam com o per�l dos estudantes jovens e adultos,
como a �exibilidade curricular, o trabalho, o lazer e dentro dela a comunicação on-line, a cultura regional do
indivíduo, a imagem pessoal do estudante e a diferença de idade que pode haver em uma turma.
 
12.
A EJA é voltada para facilitar a �nalização do ensino médio para estudantes já aprovados no vestibular.
A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada,
apenas para o ensino fundamental.
A EJA é voltada aoscidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada,
seja ensino fundamental ou médio.
A EJA é voltada para acabar com o analfabetismo e analfabetismo funcional nos cidadãos brasileiros.
A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada,
apenas para o ensino médio.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:54
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(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das
transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si
mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua
fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo:
Cortez, 1991).
Assinale a alternativa a seguir  que contenha um exemplo que demonstre o compromisso do professor em formar
alunos conscientes do seu papel social.
Paulo Freire a�rma que:  "O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do
educando, caso contrário o educador falha". EDUCAÇÃO e mudança. Produção de Paulo Freire. São Paulo: BB-
Educar, 1994. 1 Videocassete (51 min.): VHS, Ntsc, son., color. Com narrativa. Didático.
A partir do exposto, analise as a�rmativas:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
 
Estão corretas somente as a�rmativas:
Explicação:
A Lei n. 9.394/1996, conhecida como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), representa um
marco legislativo importante no contexto educacional brasileiro. Dentre as diversas disposições abordadas
nesta lei, destaca-se a transformação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma modalidade educacional
especí�ca. O artigo 37 da LDB assegura que a EJA será destinada àqueles que, por diversos motivos, não tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
 
13.
Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de de�ciência.
Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem de seus pais um
tratamento igualitário.
Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de de�ciência para formação de
times de competição.
Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretaria de educação.
Data Resp.: 26/12/2023 09:02:59
Explicação:
A resposta correta é:  Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu
bairro.
 
14.
I e III
II e IV.
I, II e III.
III e IV.
II, III e IV.
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:02
26/12/23, 09:03 Estácio: Alunos
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A Lei n. 4.024/1961 foi a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Assinale a alternativa que
apresenta uma das principais mudanças introduzida pela Lei n. 4.024/1961 em relação aos exames de conclusão do
curso ginasial.
Considerando a trajetória histórica da EJA em nosso país, assinale a alternativa que possui maior
relação com o contexto nacional da ditadura civil militar. 
Explicação:
Para Paulo Freire, todos os educandos, ao chegarem à escola, trazem algum tipo de conhecimento. Sejam
crianças, jovens ou adultos, todos trazem seus "saberes de experiência feitos" - aquilo que aprenderam em suas
vidas cotidianas - para dentro das escolas. Caberia, então, à escolarização produzir a ascensão dos educandos a
saberes escolares formais. Essa noção cria a impressão de que, para o autor, os conhecimentos formais e os
saberes de experiência feitos são opostos ou muito distintos, e que, de um ao outro o processo é de ascensão, o
que signi�caria uma compreensão de que existe uma hierarquia entre eles. Contudo, numa leitura mais atenta,
percebemos outras possibilidades de entendimento.
OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
 
15.
Redução do número de estabelecimentos o�ciais responsáveis pela aplicação dos exames.
Ampliação do acesso aos exames, permitindo que escolas privadas também os realizassem.
Abolição da nomenclatura classes especiais ou cursos supletivos.
Eliminação da necessidade de estudos prévios para a prestação dos exames.
Aumento da idade mínima para realização dos exames.
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:06
Explicação:
Anteriormente, apenas estabelecimentos o�ciais eram responsáveis pela aplicação dos exames de conclusão do
curso ginasial para aqueles que não haviam seguido a seriação escolar. Com a Lei n. 4.024/1961, houve uma
ampliação do acesso, permitindo que escolas privadas autorizadas pelos conselhos e secretarias também
realizassem esses exames. Isso trouxe maior diversidade de locais onde os estudantes poderiam se submeter aos
exames, aumentando as opções disponíveis.
 
16.
A Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação fundamental para
todos os cidadãos, independente da idade.  
Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais e com a Lei 5379, de
15 de dezembro de 1967 foi criado o MOBRAL, as primeiras da história para alfabetizar
adultos.  
Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, mas foram
abandonados por projetos, que foram chamados de projetos de formação de cidadania como
objetivo central do EJA, como o MOBRAL. 
A educação de jovens e adultos foi reconhecida e recebeu um tratamento particular, pela
primeira vez, quando o Plano Nacional de Educação, previsto pela Constituição Federal de
1988.  
Com a LDB 9394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA e reduziu-se a idade
para a realização dos exames em relação à Lei 5692/71. 
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:13
Explicação:
26/12/23, 09:03 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 9/10
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são de�nidas
as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do
passado que estabelece uma perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e quali�car
para o mercado de trabalho. Buscando superar essa concepção, o EJA possui, na visão contemporânea, três
funções. Assinale a alternativa que apresenta corretamente estas funções.
O decreto de nº 5.475 de 22 de junho de 2005 em seu Artigo 2º institui:
A resposta correta é: A Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação
fundamental para todos os cidadãos, independente da idade.  
OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
 
17.
Preparatória, Equilizadora e Quali�cadora 
Reparadora, Equilizadora e Lúdica
Reparadora, Compensatória e Quali�cadora 
Reparadora, Equilizadora e Quali�cadora 
Excludente, Equilizadora e Quali�cadora 
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:16
Explicação:
Gabarito:  Reparadora, Equilizadora e Quali�cadora 
O estabelecimento das funções da EJA ultrapassa a concepção antiga de suplência e de compensação da
escolaridade não alcançada na idade considerada adequada pela legislação. Na visão contemporânea, isso vai
além, já que contribui signi�cativamente para a organização do que se espera da modalidade e para o
estabelecimento de três funções da EJA: a reparadora, que indica a restauração do direito negado à educação
por meio do reconhecimento da necessária oferta de escolarização de qualidade social; a equilizadora, que se
refere à possibilidade de se assegurar melhores e maiores oportunidades de acesso à educação para as pessoas
jovens,adultas e idosas que interromperam, de forma forçada, seus estudos por situações de repetência ou pela
necessidade de deixarem a escola, o que muitas vezes é provocado pela ausência de condições ou de
oportunidades para eles permanecerem nela e a quali�cadora ou permanente, reconhecida como o sentido
pleno da EJA por considerar a incompletude do ser humano, que tem um imenso potencial de aprender sempre
e, portanto, ao longo da vida.
 
18.
A organização do EJA como uma modalidade especí�ca de educação e a gestão por meio de um conselho
vinculado ao INEP.
A Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, órgão colegiado de caráter
consultivo, com o objetivo de assessorar o Ministério da Educação na formulação e implementação das
políticas nacionais e na execução das ações de alfabetização e de educação de jovens e adultos.
A Comissão Nacional de Educação Infantil como parte integrante da Educação Básica.
A Comissão de Desenvolvimento da Educação Tecnológica parte integrante da Educação Básica.
A Comissão Nacional de Ensino Fundamental onde altera para nove anos a sua duração.
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:20
Explicação:
A resposta correta é: A organização do EJA como uma modalidade especí�ca de educação e a gestão por meio de
um conselho vinculado ao INEP.
 
26/12/23, 09:03 Estácio: Alunos
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A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos será destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria."
Como educadores responsáveis pela formação dos indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos fazeres
cotidianos da vida em comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que estes
compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar que a relação
professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos educandos desse grupo é rico em
conhecimentos de mundo. Cabe, portanto, à escola:
Considerando a diversidade de idades, culturas, saberes, vivências, dos alunos da modalidade EJA, temos que
pensar em como potencializar a aprendizagem, principalmente no mundo moderno e pós-pandêmico. Aplicativos
de mensagens, redes sociais, e outros recursos podem ser utilizados para trazer assuntos de discussão em sala de
aula.
A edi�cação do conhecimento é facilitada quando temos três habilidades interligadas, são elas:
19.
Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à manipulação de políticos e
partidos.
Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no mundo moderno.
Reconhecer a in�uência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos indivíduos marginalizados.
Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas do grupo.
Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes aspectos, formas e
as variadas aprendizagens.
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:23
Explicação:
A resposta correta é:  Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas
do grupo.
 
20.
Material, a racional e a �nanceira.
Financeira, a organização da racionalidade e sensorial.
Organização da racionalidade, sensorial e emocional.
Emocional, material e sensorial.
Sensorial, a organização da racionalidade e a material.
Data Resp.: 26/12/2023 09:03:26
Explicação:
A construção do conhecimento se torna mais �uida e mais interconectada quando estas habilidades são
consideradas; a sensorial, e emocional e a organização da racionalidade.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 26/12/2023 09:02:02.