Avaliações - FASUL Educacional EAD - Didática_organização do trabalho pedagógico

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1ª) "[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do trabalho di�cultam a compatibilidade com as demandas de
outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do consumo e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades
formalmente democráticas" (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20).
Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima pode di�cultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes
esferas da sociedade:
a) O que di�culta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de espaços de relativa autonomia.
b) O que di�culta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é o fato de alunos e alunas pertencerem a culturas
diferentes.
c) O que di�culta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é uma grande contradição presente na
sociedade.
d) O que di�culta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a ausência de consensos para a elaboração dos
Parâmetros Curriculares Nacionais.
e) O que di�culta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de cidadãos que concordam com as
normativas estabelecidas para o mundo do trabalho.
2ª) Analise as alternativas que falam sobre os princípios da Andragogia e da didática e marque a correta. 
a) Os princípios andragógicos não precisam ser considerados, pois a didática já estabelece regras e técnicas para serem utilizadas com adultos.
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Correção da Avaliação: DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO PEDAGÓGICO
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 10,00
1ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=2792&turma=36&curso=192
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b) Ao estabelecer a forma (atividades/ tarefas) como irá desenvolver os seus conteúdos aos alunos jovens e adultos, o professor
deve sempre lembrar dos princípios da Andragogia.
c) Ao desenvolver suas orientações didáticas com os alunos jovens e adultos não é necessário o estímulo a uma visão crítica.
d) Uma didática voltada para adultos não precisa preocupar-se com a contextualização dos conteúdos a serem ensinados.
e) Uma didática voltada para os princípios andragógicos não irá se preocupar, necessariamente, com o diálogo e as experiências dos alunos.
3ª) Durante o regime militar, como os índices de analfabetismo continuavam a crescer, é instituído o Mobral, Movimento Brasileiro de Alfabetização.
Sobre este, analise as a�rmativas e marque a correta:
a) O Mobral não visava atender a todo o território nacional, somente os estados com baixos índices de analfabetismo.
b) O Mobral foi uma iniciativa de muito sucesso, não sofrendo críticas.
c) O Mobral não possuía uma rede estruturada para o seu funcionamento.
d) O Mobral atuava de forma diversi�cada para atender a sua função.
e) O Mobral trabalhava de forma descentralizada.
4ª) "(...) identi�car a natureza desses conhecimentos práticos e desses supostos estilos cognitivos próprios dos adultos e investigar de que modo
poderiam ser mobilizados para as aprendizagens tipicamente escolares, ou, em outra perspectiva, de que maneira os conteúdos da escola
deveriam ser modi�cados para se adequar a esse modo de pensar próprio que os jovens e adultos desescolarizados já teriam forjado ao longo da
vida" (RIBEIRO, 1999, p. 19. Analise a citação da autora sobre a adaptação didática necessária para trabalhar com adultos em sala de aula e marque
a alternativa correta. 
a) Ao trabalhar com jovens e adultos basta uma boa primeira conversa inicial para perceber o que eles já trazem consigo de experiências e
conhecimentos.
b) Adultos pensam da mesma maneira que as crianças, pois os processos mentais não se modi�cam.
c) As aprendizagens escolares devem ser adaptadas para contemplar o que os alunos adultos já atingiram em termos de cognição
através de suas experiências de vida.
d) As aulas com jovens e adultos devem possuir os mesmos conteúdos, porém, estes devem ser mais dialogados.
e) Pensar sobre a transposição didática, sobre como os saberes serão ensinados para os adultos, não é importante.
5ª) Os primeiros movimentos na história da educação de jovens e adultos no Brasil, por meio dos programas governamentais implantados, tinham o
caráter de:
a) Combater o racismo e a desigualdade social.
b) Combater o analfabetismo no nível nacional.
c) Educar para a vida e a cidadania.
d) Desenvolver o cidadão crítico e comprometido com a sociedade.
e) Combater as discriminações e desigualdades.
6ª) Analise as alternativas que falam a respeito da evolução histórica da didática e marque a correta.
a) A didática não se modi�ca com o passar do tempo.
b) A didática teve logo em seu início a visão de ajudar o docente a desenvolver as competências de seus alunos.
c) A didática inicia seus estudos com a sua visão principal sobre o ensino.
d) A didática estabelece regras e técnicas que ajudem somente o professor, não preocupando-se com a aprendizagem do aluno.
e) A didática foca somente no professor e nos alunos.
7ª) Analise as a�rmativas a respeito de Comenius e sua "Didactica Magna" e responda a alternativa correta.
a) Com essa obra, o autor pretendia direcionar os esforços nas técnicas de educação das elites.
b) A "Didactica Magna" foi projetada pensando em ensinar tudo a todos, o que traz o caráter de extensão do ensino a todos, e não
somente a poucos privilegiados.
c) Comenius era muito conservador e mantinha-se distante das tecnologias da época.
d) Comenius escreveu essa obra com ênfase na educação de adultos.
e) O autor não se importava com o ambiente de aprendizagem, pois os alunos deveriam simplesmente obedecer ao professor.
8ª) O termo "didática" está relacionado à maneira como se concebe a forma de transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais
ou menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação se
encontra além e aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo.
Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado acima:
a) A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a
atividade acadêmica é permeada por ideologias.
b) A forma de ensinar presente na escola nos remete ao modelo de educação não formal realizado também em organizações não
governamentais.
c) A forma de planejar a atividade acadêmica requer um olhar holístico sobre o sistema educacional e as diretrizes curriculares.
d) A forma de estruturar as atividades acadêmicas privilegia os parâmetros nacionais para a educação básica.
e) A forma de organizar os planos de ensino deve levar em consideração as diretrizes curriculares nacionais do curso.
9ª) Em relação ao trabalho e à abordagem realizada na prática docente da EJA, é importante ressaltar:
a) Quanto mais aproximada do ensino regular, melhor.
b) Preocupa-se com a formação de conteúdos na área de Português.
c) O foco deste trabalho pedagógico deve estar centrado na construção do pensamento lógico-matemático.
d) Que o trabalho docente precisa atentar as questões ambientais para os alunos desta modalidade.
e) Deve acontecer de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, de forma a estimular a permanência e
continuidade dos seus estudos.
10ª) Paulo Freire é conhecido internacionalmente por suas contribuições para a educação popular de jovens e adultos, sendo um pioneiro no Brasil
na defesa e articulação das ideias que remetem aos princípios andragógicos neste nível do ensino. Analise as alternativas que falam sobre a
educação popular de Paulo Freire e marque a correta:
a) PauloFreire entendia que para mudar a forma de pensar do aluno bastava transmitir conhecimentos.
b) Paulo Freire apoiava as ideias de combate ao analfabetismo como melhor saída para a educação de jovens e adultos.
c) Paulo Freire defendia as ideias de que as experiências dos alunos deveriam ser consideradas em sala de aula.
d) Paulo Freire não defendia que o docente deveria ter um posicionamento político perante sua atuação.
e) Paulo Freire considerava que ao aluno cabia aprender e ao professor ensinar.