11. Paper de Estágio ANA

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PAPER DE ESTÁGIO 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS
Autor: Ana Claudia Lima Da Silva Rocha[footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia ; E-mail: 3211401l@uniasselvi.com.br ] 
Tutor externo: José Dayvid Maximo Costa[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Letras Portugues – Polo Biguaçu; E-mail: 100107231@tutor.uniasselvi.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (16029 PED) – Estágio
04/10/2023
RESUMO 
Este paper tem por objetivo relatar as vivências realizadas no estágio obrigatório II anos iniciais, do curso de licenciatura em Pedagogia da instituição de ensino Uniasselvi, que constitui na pesquisa, observação e regência em uma turma do 1 ano do ensino fundamental, a área de concentração escolhida foi metodologias de ensino, e o tema foi alfabetização e letramentos nos anos iniciais, a alfabetização e o letramento são processos interdependentes, quando bem articulados , esses processos levam a uma aprendizagem significativa. .
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. aprendizagem
1 INTRODUÇÃO 
Este projeto de estágio do curso de pedagogia refere-se à observação e acompanhamento das atividades em sala de aula nos anos iniciais, na 1a série do fundamental na escola GEM Celia Lisboa Dos Santos. 
O estágio supervisionado se tornou uma oportunidade de entendimento entre a teoria e a prática, durante meu estágio observei crianças de 6 a 7 anos, e o tema escolhido foi alfabetização e letramento, escolhi esse tema porque percebi que a turma a qual fiz estágio apresenta ainda grande dificuldade de aprendizagem, alguns não sabem escrever o próprio nome. 
 As principais atividades desenvolvidas durante minha observação foram relacionadas ao alfabeto, pois os alunos ainda apresentavam dificuldade na escrita e na leitura das palavras.
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
O trabalho apresentado é um paper de estágio que tem como objetivo avaliar o desenvolvimento do aluno dos anos iniciais, o tema abordado é alfabetização e letramento nos anos iniciais.
A alfabetização e o letramento são processos interdependentes que se iniciam nos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo da alfabetização é ensinar a ler e escrever, enquanto o letramento diz respeito à aquisição da habilidade de fazer uso da leitura e da escrita nos espaços sociais, quando bem articulados , esses processos levam a uma aprendizagem significativa. 
A alfabetização é um direito humano fundamental, que deve ser garantido a todos os cidadãos, independentemente de sua condição social, econômica, cultural ou étnica. (BRASIL,2017,P.9)
Nos primeiros anos do ensino fundamental, é fundamental um ambiente lúdico e materiais que instiguem as crianças a ler e escrever, dando a elas a possibilidade de perceber o uso da leitura e da escrita no contexto social.
A relação entre alfabetização e letramento é contínua e se constitui conforme a criança se desenvolve, o estímulo da oralidade desde cedo impulsiona esse processo, pois a oralidade é um produção cultural que se dá por meio da interação com outras pessoas. 
A alfabetização é uma atividade complexa que requer o envolvimento de vários fatores: aluno, professor, método, o material didático, o contexto escolar e social. (CAPOVILLA,CAPOVILLA, MACEDO, ALMEIDA,2004,P.15)
A alfabetização e letramento são processos que podem apresentar desafios para os alunos, um exemplo é o uso da tecnologia, atualmente a escola enfrenta o desafio de educar na era digital, em que as crianças já têm acesso aos aparelhos tecnológicos desde muito cedo , nesse contexto é interessante encontrar caminhos que atendam as características da nova geração e sempre que possível, conciliar o uso de ferramentas tecnológicas. 
 No Brasil, os conceitos de alfabetização e letramento se mesclam, se superpõem e frequentemente se confundem ( SOARES,2003,p.5 apud CARVALHO 2011)
Entende - se alfabetização como como sendo um caminho para o letramento, alfabetizado é aquele indivíduo que conhece o código escrito, que sabe ler e escrever, dessa forma foi necessário ampliar esses conhecimentos, os indivíduos precisavam compreender o sentido dos textos. 
Para Soares(2004) a alfabetização é(...) a ação de ensinar e aprender a ler e a escrever, ao mesmo tempo que letramento(...) é estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio nos anos iniciais é uma oportunidade de vivenciar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos na formação acadêmica, é também uma forma de conhecer a realidade das crianças. O estágio possibilita ainda o desenvolvimento de competências profissionais, como a capacidade de planejar, executar e avaliar atividades pedagógicas, de interagir com as crianças e os demais profissionais da escola, de refletir sobre a própria prática e de buscar aperfeiçoamento contínuo. 
A vivência no estágio foi muito enriquecedora e desafiadora, pois envolve diferentes aspectos do trabalho docente, algumas das vivências foram: observar o cotidiano da escola, a organização dos espaços, as propostas pedagógicas e os recursos didáticos disponíveis, elaborar um projeto de intervenção pedagógica, com base nos interesses e nas necessidades das crianças, realizar atividades lúdicas, criativas e diversificadas com as crianças, respeitando suas singularidades, seus ritmos e suas formas de expressão. 
 O estágio nos anos iniciais é uma experiência única e significativa para a formação do futuro professor, é uma oportunidade de aprender com as crianças, com os colegas e com os educadores da escola, é também uma forma de contribuir para a qualidade da educação infantil e para o desenvolvimento integral da criança.
Realizei meu estágio no GEM Celia Lisboa dos Santos, situado no bairro universitários, Biguaçu, SC, onde realizei a observação e intervenção na turma do 1 ano do ensino fundamental com crianças de 6 a 7 anos. Sobre a infraestrutura da escola: o prédio é térreo, possui pátio coberto, garagem descoberta, 3 salas climatizadas com sanitários acessíveis, sala de professores, direção e coordenação, refeitório, cozinha e parque externo. A equipe pedagógica é composta por 12 profissionais, 3 regentes, 1 professor de artes, educação física, inglês e literatura, diretora, coordenadora, vigilante, cozinheira e auxiliar de limpeza. 
O estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório nos cursos de formação de professores que estabelece um diálogo entre a teoria aprendida no curso de formação e a prática nas escolas-campo de estágio. (SILVA, SILVA,2018,p.1)
No primeiro dia de estágio observei os métodos e conteúdos pedagógicos do professor regente, conteúdo de aprendizagem das crianças, planos de aulas, conteúdos lúdicos.
Ao início da aula o professor realiza o acolhimento das crianças, recolhe a agenda escolar para fazer registros importantes e observar recados dos pais,faz a chamada e logo após realiza a regência, depois as crianças vão para o café da tarde, aproveitam o intervalo de 15 minutos e logo após retornam para a sala de aula, a turma também conta com aulas de inglês e educação física. 
Após as 20 horas de observação, dei início a minha intervenção, onde apresentei vários temas e um deles foi a importância da higiene todos os dias, explicando a importância de tomar banho, lavar as mãos antes das refeições e escovar os dentes, hábitos esses que promovem a nossa saúde. 
 
A regência no estágio supervisionado é uma etapa onde me possibilitou desenvolver habilidades e competências que servirão em minha atuação como docente, além de ser um momento de refletir sobre as teorias aprendidas com as práticas vivenciadas. Ao longo de todo estágio nos anos iniciais percebi que ensinar é uma arte que une o educar e o cuidar. 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
A vivência do estágio é uma etapa fundamental para a formação do professor, pois permite que o futuro docente entre em contato coma realidade escolar e desenvolva competências pedagógicas e didáticas. O estágio possibilita que o estudante de licenciatura observe, planeje, execute e avalie atividades educativas, sob a orientação de um professor supervisor orientador. 
A vivência do estágio é uma experiência enriquecedora e desafiadora que prepara o futuro professor para exercer sua profissão com ética, responsabilidade e compromisso. 
Algumas dificuldades encontradas durante a realização do estágio de pedagogia é a falta de orientação e acompanhamento adequado por parte da instituição de ensino superior e da escola, a resistência e desinteresse de alguns professores e gestores em receber os estagiários e compartilhar sua experiências, a dificuldade de conciliar o horário do estágio com as demais atividades acadêmicas e profissionais, a insegurança e o medo de errar ou não corresponder às expectativas. Por outro lado, o estágio de pedagogia possibilita aprendizagem e crescimento profissional, onde se obtém a oportunidade de observar, analisar, planejar , executar e avaliar atividades pedagógicas.
O estágio de pedagogia é um momento rico e significativo na formação do educador, que requer compromisso, responsabilidade, ética, flexibilidade e disposição para aprender com as dificuldades e as possibilidades encontradas durante sua realização. 
 É importante reconhecer que as atividades lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, para a promoção da cidadania crítica e participativa, para valorização da diversidade cultural e para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. 
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de educação básica. Base Nacional Comum Curricular.Brasília:MEC/SEB,2017.Disponivelem:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/02/bncc-20dez-sit.pdf . Acesso em 15 set.2023
CAPOVILLA, A. G. S.; CAPOVILLA, F. C.; MACEDO, E. C.; ALMEIDA, L. S. Estimulação da consciência fonológica na educação infantil: prevenção de dificuldades na escrita. Psicologia Escolar e Educacional, v. 14, n. 1, p. 15-25, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/TVLG5wPsLFpWCBcYyWKz3ZP/. Acesso em: 15 set. 2023.
CARVALHO, Marlene, Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ: vozes, 2011.. 
SILVA,A.C. SILVA, M. A. estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de licenciatura de pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v.99,n. 251,p1-16,jan./ abr.2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hX97HhvkMZnDnkxLyjtVXzr/. Acesso em: 15 set.2023. 
SOARES, M. Alfabetização e letramento, caminhos e descaminhos, revista pátio, ano VIII n.29,p.20, fev/abr.2004a.
SCIELO-Brasil (1993) As metodologias de ensino e o processo de conhecimento científico. disponível em :< https://www.scielo.br/j/er/a/cbFzCc5T3nqZCgTbDrmHyvk/> acesso em 25/04/2023
ANEXO
Registro de Frequência