RELATORIOS DE DESENVOLVIMENTO - Maternal

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RELATÓRIO 
DE 
DESENVOLVIMENTO 
AMOSTRA GRÁTIS 
 
 
 
COMO AVALIAR NO MATERNAL 
 
1. Planejamento 
É preciso enxergar a avaliação na Educação Infantil como meio para novas aprendizagens, 
tanto do professor quanto das crianças. 
2. Observação 
A partir da observação e reflexão da própria prática, o professor deve pensar, avaliar suas 
ações e dar continuidade ou propor mudanças ao planejamento escolar. 
 
3. Registro 
Observar, ouvir e registrar cuidadosamente o desenvolvimento integral dos alunos pelas 
atividades propostas, brincadeiras e interações das crianças no seu cotidiano. 
4. Reflexão 
Como apontamos, é importante utilizar vários instrumentos de registros, como diários de 
bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o 
professor tenha necessidade de utilizar para dar visibilidade às aprendizagens dos alunos. 
5. Comunicação 
O professor deve propor a criação coletiva da documentação pedagógica, permitindo que 
tanto a criança quanto as famílias reconheçam os processos de desenvolvimento e 
aprendizagens na Educação Infantil. 
 
 
 
 
 
 
https://educacao.imaginie.com.br/como-fazer-um-planejamento-escolar/
 
 
 
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__ 
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________ 
Turno:________ Escola:______________________________________ 
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________ 
 
NOME demonstrou ser uma criança meiga e tranquila, porem sempre atenta ao que 
se passa ao seu redor. Sua frequência foi boa, relacionando-se bem com todos os 
colegas, respeitando normas e regras com facilidade. 
Se expressa com clareza e entende o que lhe é falado. 
 O aluno (a) demonstrou ser comunicativo, e desenvolveu atividades em grupo 
e as tarefas com gosto. Costuma movimentar-se com normalidade, demonstrando 
ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. 
Apresentou aptidão ao manusear os materiais oferecidos, como pincel e giz. Está 
desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando os objetos e os dedinhos. 
 O aluno (a) começa a identificar as cores primárias em objetos que a cercam 
e também começa a identificar o seu nome e de alguns colegas, durante jogos 
lúdicos monta e desmonta blocos com lógica e manuseia massa com destreza. Tem 
predileção pela linguagem musical e gosta de ouvir histórias. 
 Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa, 
alcançando os objetivos proposto deste semestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__ 
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________ 
Turno:________ Escola:______________________________________ 
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________ 
 
NOME demonstrou ser um aluno tranquilo, comunicativo demonstrando em 
determinados momentos certa timidez. Sua frequência foi boa relacionando-se 
muito bem com todo o grupo, respeitando normas e regras com facilidade e 
seguindo a rotina. Costuma travar diálogos, perguntar e interagir espontaneamente 
com colegas e professoras, porem em determinados momentos geralmente de 
descontentamento isola-se e chora. Sua linguagem oral está num bom nível de 
desenvolvimento, entende o que lhe é falado e expressa-se com clareza. 
 O aluno demonstrou predileção, interesse e alegria em manusear livros e ouvir 
histórias. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e 
os dedinhos, aos poucos também e com auxilio começa a identificar algumas cores, 
sendo bastante estimulado através de jogos de montar, musicas e atividades 
diversas. Identifica seu nome e de alguns colegas dizendo a letra inicial e seu som. 
A coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num nível excelente 
desenvolvimento. Graficamente sua orientação espacial encontra-se em 
construção. 
 Seu desenvolvimento aconteceu de forma prazerosa e significativa, 
alcançando os objetivos propostos neste semestre. 
 
 
 
 
 
 
Aluno(a): ________________________________Data de Nascimento: ___/__/__ 
Ano Letivo:_______ Bimestre\trimestre ou semestre:_____Turma: ___________ 
Turno:________ Escola:______________________________________ 
Professora: _____________________ Aulas Dadas: ________Faltas:__________ 
 
NOME demonstrou ser um aluno comunicativo e alegre, com frequência ótima, 
estabelecendo relações de amizades, sua adaptação vem sendo desenvolvida com 
êxito, porém ainda demonstrando certo apego familiar. Relacionou-se muito bem, 
porém ainda saindo de uma fase egocêntrica. Por vezes ao se desentender com 
alguns coleguinhas, apresenta como reação o bater, reação esta comum a sua fase 
de desenvolvimento. O que vem sendo trabalhado através da rodinha da conversa, 
brincadeiras e atividades diversas incentivando-o sempre a partilhar com seus 
amigos sem desentendimentos. 
 Apresentou ainda certa dificuldade em seguir normas e regras, 
demonstrando predileção por desenvolver tarefas primárias em horários próprios, o 
que vem sendo trabalhado pelo professor. A linguagem oral está em 
desenvolvimento, porém se expressa com clareza e entende-se o que lhe é falado. 
 O aluno costuma participar com interesse das atividades desenvolvidas, 
presta atenção às histórias respondendo se questionado. A coordenação motora 
fina das mãos e dos dedos está num nível de desenvolvimento normal. Demonstrou 
um bom desenvolvimento dos hábitos de higiene. Está desenvolvendo a noção de 
números contando objetos e os dedinhos, identifica as cores primárias em objetos 
que a cercam, identifica também o seu nome e de alguns colegas da sala. 
 Seu desenvolvimento acontece de forma significativa, alcançando uma 
aprendizagem prazerosa e significativa 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO DO ALUNO 
 
NOME é um menino muito carinhoso, prestativo e espirituoso. 
Não tem dificuldade em estabelecer vínculos afetivos entre as crianças, as 
professoras da sala e funcionários da escola. Demonstra iniciativa na resolução de 
pequenos conflitos e quando não consegue pede ajuda para as professoras que 
sempre o auxiliaram. Gostou bastante de participar das atividades do parque com 
intervenção, em especial do Castelo. Lá se fantasiou, criou histórias, andou de 
cavalinho de pau simulando estar em uma grande floresta. Participa das rodas de 
conversa, demonstrando e argumentando os temas abordados e expondo suas 
opiniões e histórias pessoais dialogando tanto com as professoras quanto com seus 
coleguinhas. Ainda precisa ser incentivado a cuidar e valorizar a preservação dos 
espaços coletivos da escola, mas apresenta iniciativa quando encorajado pelas 
professoras. Às vezes é resistente e arredio em relação às regras de convivência, 
mas com estímulos tem consentido e até encorajado seus colegas a melhorar suas 
atitudes em relação a este tema. Aprecia a hora da história, valorizando este 
momento. Pede para ler seus livrinhos favoritos partilhando com todos seus 
interesses sobre eles. 
É bastante curioso em relação aos acontecimentos da sala. 
Demonstra amizade e ser prestativo com os colegas quando estão em conflito, 
demonstrando solidariedade e respeito. 
 
• MOVIMENTO: 
 
Os alunos tiveram momentos de muita diversão correram, dançaram, pularam, 
arremessaram e participaram de percursos. Nas atividades que da sequência de 
atividades: Olimpíadas vivenciaram a corrida, o arremesso, atividades da ginástica 
rítmica e confeccionamos um álbum esportivo. As crianças gostaram muito desta 
atividade, pois puderam observar os atletas e suas atuações fazendo leitura de 
 
 
 
O seguinte relatório tem por objetivo descrever o desenvolvimento das capacidades 
e competências dentro dos eixos estruturantes da BNCC: as interações e as 
brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos campos de experiências 
pelo aluno(a)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 
A avaliação da aprendizagem e desenvolvimento foi baseada nas observações e 
registros feitos pelo (a) professor(a) durante o (bimestre, trimestre, semestre). 
Com base nos objetivos desenvolvidos no decorrer do período, percebeu-se que o 
aluno avançou muito no seu processo de adaptação e socialização com os seus 
colegas de turma e professores. No início do período, o aluno chorava muito e teve 
dificuldades para ficar todo o período na escola. A adaptação do aluno ocorreu de 
forma espontaneamente e progressiva. Demonstrou ser uma criança amorosa e 
prestativa, ajudando os colegas de turma. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de 
participar das atividades e brincadeiras. Desenvolveu as atividades com ajuda da 
professora. Assimilou os conceitos apresentados dentro dos campos de 
experiências trabalhados. 
No Campo de Experiências Eu, o outro e nós demonstrou atitudes de cuidado e 
solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrou imagem positiva de 
si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
Compartilhou brinquedos, objetos de uso coletivo e os espaços com crianças da 
mesma faixa etária e adultos. Foi capaz de se comunicar com os colegas e os 
adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. 
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos se mostrou interessado 
em jogos brincadeiras que lhes foram apresentados. Usou seu corpo com 
desenvoltura no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, 
em baixo, dentro, fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes 
naturezas. Explorou formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
 
 
 
 
MODELO DE UM RELATÓRIO DE UM ALUNO COM DIFICULDADES NA FALA. 
 
(NOME DO ALUNO) É UMA CRIANÇA OBSERVADORA. 
COM OS COLEGAS E EDUCADORA É MUITO CARINHOSO. 
NAS ATIVIDADES DE SALA DE AULA GOSTA DE: BRINCAR DE MOTORISTA, 
DE CANTOR, COM OS BRINQUEDOS E DE OUVIR AS HISTÓRIAS. PARTICIPA 
COM ÊXITO DAS ATIVIDADES PROSPOSTAS. 
NO PÁTIO GOSTA DE BRINCAR NA RODA E DE ANDAR NA MOTINHO. 
QUANTO A LINGUAGEM APRESENTOU PROGRESSOS, POIS JÁ FALA 
ALGUMAS SÍLABAS, TAIS COMO: “GUI, NANÁ, PAPÁ, MAMÃE, IARA, IA (TIA) 
ENTRE OUTRAS. 
NO GRUPO PREFERE BRINCAR SOMENTE COM UM COLEGUINHA. 
COM OS JOGOS DE ENCAIXE MONTA VÁRIOS OBJETOS COMO: CARRINHOS, 
TREM E BOLA, DEMONSTRANDO ASSIM SUA CRIATIVIDADE. 
(NOME DO ALUNO) VOCÊ É UMA CRIANÇA ESFORÇADA. 
CONTINUE ASSIM, POIS ACREDITO NO SEU POTENCIAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORA: _____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
MODELOS DE FRASES COM OS INTERESSES DO ALUNO 
 
✓ Gosta de brincar na roda, no escorregador, de correr, de bola, de ginástica, de 
jogar futebol, com bridas, com os baldes de areia, no balanço.... 
✓ Massinha de modelar; 
✓ Brinquedos da sala de aula;( carrinhos, bonecas, o que tiver de brinquedo na 
sala de aula); 
✓ Gosta de brincar com os jogos de encaixe, 
✓ Legos; 
✓ De ouvir histórias e contar histórias com começo, meio e fim; 
✓ Realiza a higiene pessoal sozinho; 
✓ Participa das atividades propostas pela educadora; 
✓ Demonstra interesse: pela hora do conto, pracinha, pintura colagem, desenho 
livre; 
✓ Relata com facilidade seu convívio com a família, com os colegas da sala de 
aula, com a professora na hora da rodinha; 
✓ Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as regras do grupo; 
✓ Participa com interesse com atividades realizadas no pátio; 
✓ Está progredindo na linguagem;( escrever o que a criança já fala). 
✓ Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as combinações do 
grande grupo; 
✓ Adora ler os livros, de histórias infantis; 
✓ Adora ler revistas; 
✓ Consegue criar histórias com início, meio e o fim; 
✓ Com os jogos de encaixe criou.... (descrever o que a criança criou); 
✓ Com a massinha de modelar criou...(descrever o que a criança criou); 
 
 
 
 
 
 
 
 
O (nome do estudante) é muito comunicativo. Em todas as oportunidades, relata 
suas experiências fora da escola. Durante as atividades que envolvem música, é 
muito participativo, demonstrando grande afeição pelos instrumentos musicais. 
Nas atividades que envolvem sons, consegue identificar com facilidade os sons 
da natureza, como pássaros, chuvas, ventos, entre outros. Além disso, aprende 
com facilidade as letras de músicas que ensinamos em aula. 
Nos momentos de refeições, costuma se alimentar bem, apreciando bastante 
frutas e legumes, sem deixar sobras no prato. Também gosta muito de doces, 
tanto que sempre quer repetir. 
Durante as atividades de pintura, se distrai com facilidade, não demonstrando 
muito interesse. Nessas ocasiões, tenta conversar com os outros colegas, ou 
pega brinquedos da caixa sem autorização. 
 
 
 
 
 
 
 
O aluno (nome do estudante) não socializa com os outros colegas de sala. 
Durante as atividades propostas, não demonstra interesse e também não realiza 
o que foi programado para casa. 
Já foram propostas aulas lúdicas, visitas domiciliares, reuniões e até conversas 
individuais. Aos poucos, houveram mudanças significativas, e assim, o estudante 
passou a participar mais das ações. 
Apesar disso, nas atividades que envolvem equipe, prefere sempre ser o último a 
realizar as tarefas. Em muitas ocasiões, prefere não participar e apenas observa 
os outros colegas. 
Na hora da refeição, costuma se alimentar bem, mas sempre come sozinho, 
enquanto seus outros colegas gostam de comer juntos. Além disso, não gosta de 
compartilhar o que trouxe de casa. 
 
 
 
 
 
 
Relatório individual do aluno com dificuldade de aprendizagem 
Modelo 1 
Observando o desempenho diário do (nome do estudante), constatou-se que ele 
não conseguiu adquirir todas as capacidades previstas para sua fase. Apesar disso, 
consegue expressar a criatividade por meio de atividades artísticas, como por 
exemplo, colagens e recortes. 
Tem boas interações sociais com os colegas, se envolvendo com empenho nas 
atividades em equipe. Participa de exercícios recreativos em sala de aula e na 
quadra esportiva. 
Apesar das intervenções pedagógicas e atendimento individual, apresenta uma 
leitura sibilando e tem extrema dificuldade ao escrever e ao interpretar pequenos 
textos trabalhados em sala de aula. 
Além disso, em boa parte das aulas apresenta indisposição, reclamando de dores 
de cabeça e nas vistas. Reluta em realizar tarefas e algumas vezes é agressivo com 
colegas e até mesmo com a professora. 
Tendo em vista os pontos expostos, é indicado o encaminhamento para diagnóstico 
para auxílio no processo de ensino aprendizagem do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUERIDO PROFESSOR: 
 
ESTA É UMA PEQUENA AMOSTRA.