AD2 educação a distância

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AD2 - Educação a distância 
Prazo de realização: 02-08/10 
 
 
O que fazer 
A partir dos estudos realizados sobre interatividade, faça uma crítica à 
docência nas duas situações representadas na charge de Jota A, tendo 
como base teórica a distinção cultura audiovisual e cultura digital 
representada em seguida. 
 
 
Charge de Jota A 
 
Fonte: Jota A. Charge premiada na 22ª edição do Salão Universitário de Humor de Piracicaba, 2014 
AD2 - Educação a distância 
Prazo de realização: 02-08/10 
 
 
Distinção cultura audiovisual e cultura digital 
 
 
 
 
Fonte: Google 
 
Cultura audiovisual e docência 
 
A prevalência do paradigma informacional 
no cenário social hierárquico baseado em 
meios unidirecionais consolida a aula 
transmissiva na sala de aula presencial, 
online e híbrida. A docência situada na 
cultura audiovisual (impresso, cinema, 
rádio e tv) chancela a secular “pedagogia 
da transmissão”. Quando acomodada na 
cultura audiovisual, a docência legitima o 
modus operandi baseado na emissão que 
detém, apresenta e distribui a mensagem 
para a recepção. Essa docência se basta 
com o falar-ditar do mestre explicador da 
informação considerada “conhecimento”. 
Ela se basta com o audiovisual para o 
aluno espectador, destinatário. Assim 
concebida, torna-se um emprego limitado 
ao falar-ditar do mestre. Por sua vez, os 
sistemas de ensino baseados na 
distribuição de informação apostilada em 
papel e no digital funcionam como mídia 
de massa a ser criticada como “indústria 
cultural”, produzida e distribuída para 
alimentar a cultura audiovisual. 
 
 
 
 
Fonte: Mariano Pimentel (Unirio) 
 
Cultura digital e docência 
Na cultura digital baseada no laptop, 
smartphone e tablet conectados à “web 
2.0”, a docência tem a favor da educação 
autêntica o cenário social e tecnológico 
favorável à participação ativa e à 
conectividade em rede. A dinâmica 
comunicacional interativa e em rede é 
favorável à educação cidadã e à docência 
baseada na dialogia e na colaboração, o 
que requer formação capaz de mobilizar 
professores herdeiros da cultura 
audiovisual. Situados na cibercultura ou 
cultura digital, professores e professoras 
dispõem de opções para interlocução, 
interatividade e democracia em favor da 
aprendizagem. Não se bastam com da 
apresentação explicadora do 
“conhecimento”. São proponentes e 
mobilizadores da construção da 
comunicação e da formação humana. No 
lugar da docência que se basta com a 
participação espectadora e tarefeira do 
estudante limitado à distribuição (um-todos), 
a rede conversacional (todos-todos). 
AD2 - Educação a distância 
Prazo de realização: 02-08/10 
 
 
Como fazer 
Individualmente ou em equipe de até três integrantes pertencentes aos 
polos sob a responsabilidade da sua mediadora, elabore um texto atento 
aos critérios de avaliação. Em caso de dupla ou trio, somente um 
integrante posta o texto “AD2” no local indicado. 
 
 
Critérios de avaliação 
O texto deve: 
• conter 30 a 40 linhas e combinar exigências básicas à produção 
textual como coerência, coesão, organização estrutural e clareza – 
(até 2.0 pontos); 
• manter o foco, isto é, não fugir do enunciado da atividade – (até 6,0 
pontos); 
• contemplar o referencial teórico (textos, conceitos, glossário) 
trabalhado nas unidades 1 e 2 - (até 2.0 pontos). 
 
Bom trabalho! 
 
Aluno: Natália Cristina Muniz da Silva Drumond Matrícula: 19112080021 Polo: Nova Iguaçu 
 
Com base nos textos lidos sobre interatividade e a cibercultura, a meu ver, as charges 
nos representa uma turma audio-visual x uma turma cibercultural. 
 A primeira figura nos mostra uma turma onde o professor é totalmente o emissor na sala 
de aula,o professor faz-se apresentador de conhecimento; por sua vez a turma não faz questão 
de prestar atenção, o professor está totalmente focado em passar as informações aos alunos 
sem nenhum tipo de interatividade, participação do aluno e por sua vez os alunos focados nos 
seus aparelhos celulares. 
 A segunda figura já mostra um professor “conectado”, adepto a socialização, vê-se que 
os alunos voltam-se para prestar atenção ao seu professor. 
 Na primeira figura podemos ver claramente uma pedagogia de transmissão, o professor 
repete conceitos e explicações, não sabe como interagir com os alunos, simplesmente o aluno 
absorve, decora e repassa o que aprendeu nas provas. 
 A interatividade vem pra quebrar esse modelo tão ultrapassado de forma de ensinar; 
assim as relações de reciprocidade e colaboração na educação, vem sendo mais valorizado 
com a ciibercultura. Dessa maneira o professor se torna responsavel por essa educação 
interativa, de acordo com que foi lido no texto, existem pelo menos três sugestões básicas que 
favorecem diálogo e a cooperaação entre os estudantes, são estas: 
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Prazo de realização: 02-08/10 
 
• A comunicação e conhecimento se realizam em cooperação e cocriação entre os 
alunos e com professor; 
• Os grupos de trabalho em redes de colaboração buscam e avaliam informações criando 
o conhecimento e ampliando a comunicação; 
• O professor disponibiliza meios de modos de participação, intervenção, 
bidirecionalidade e conectividade em rede. Assim ele propõe projetos de trabalho, 
acompanha os grupos de trabalho e mobiliza a sinergia entre as competências diversas. 
O educador deve saber que ensinar, não é trasnferir conhecimento, deve -se sempre 
estar aberto à indagações, curiosidades dos alunos, criando possibilidades de 
contrução e produção de conhecimento. 
O professor interativo garante liberdade, diversidade,diálogo, cooperação,cocriação, 
promovendo integração, trocas, críticas e autocríticas, discussões e confrontos 
colaborativos e sobretuto conhecimento. Assim não teremos um professor mestre do 
audiovisual, não prevalecendo o ditar-falar e sim com a perspectiva do conhecimento à 
participação ativa do aluno, que criam e colaboram, reinventando a docencia e uma 
nova sala de aula, seja ela presencial ou online, capaz de educar no cenário 
sociotécnico da cibercultura. 
 
 
 
Referencia: Unidade I: Texto base 1: Introdução ao tema 
Texto base 2: Pedagogia da autonomia 
Unidade II: Texto base 1: Interatividade: modismo ou novo paradigma em comunicação? 
Texto base 2: A docência interativa e a pedagogia do parangolé