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Peso da Avaliação1,50 
Prova65317247 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros9/1 
Nota9,00 
1Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred 
Binet e a um grupo de colegas que criassem um meio para determinar quais alunos de 
ensino fundamental estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma 
atenção remediadora. De seus esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. 
Importada pelos Estados Unidos alguns anos mais tarde, a testagem da inteligência 
tornou-se muito difundida, assim como a noção de que existia uma coisa chamada 
"inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples número ou 
escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de 
inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo de Harvard, afirmou que os 
estudos sobre inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, 
o estudioso propôs a existência de sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou 
uma oitava e discutiu a possibilidade de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita 
sobre as afirmações a seguir: I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que 
possamos ser considerados inteligentes numa área específica, incluindo talentos dentro 
de uma determinada inteligência ou entre as inteligências. II- A teoria das inteligências 
múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada pessoa possui as 
capacidades das oito inteligências, que funcionam juntas de forma única para cada 
pessoa. III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um 
nível razoavelmente elevado de desempenho, por meio de estímulos, enriquecimento e 
instruções adequados. IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de 
resolução dos problemas e na criação de produtos em ambientes com contextos ricos e 
naturais. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: ARMSTRONG, T. 
Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001. 
A 
I, II e IV. 
B 
II, III e IV. 
C 
I e II. 
D 
I. 
2No que se refere ao conceito de inteligência, Howard Gardner apresentou uma visão 
pluralista da mente e reconheceu que as pessoas apresentam forças e estilos cognitivos 
diferentes. Dessa forma, sugeriu em sua teoria nove tipos de inteligência diferentes. 
Analise as afirmações e assinale a alternativa que apresenta corretamente as nove 
inteligências propostas por Gardner: 
A 
Linguística, musical, criativa, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, 
intrapessoal, naturalista e pictórica. 
B 
Criativa, intuitiva, linguística, musical, espacial, naturalista, interpessoal, intrapessoal e 
pictórica. 
C 
Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, 
intrapessoal, naturalista e pictórica. 
D 
Criativa, intuitiva, linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, 
interpessoal, intrapessoal e pictórica. 
3No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e 
superdotação nos espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, mais recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a 
aceleração dos estudos e atendimentos em salas especializadas. Sobre a política de 
atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação no Brasil, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A professora Helena Antipoff 
iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e superdotados. ( ) Os primeiros 
trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 1940, 
numa fazenda. ( ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos 
com múltiplas deficiências. ( ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o 
atendimento especializado é de responsabilidade da comunidade. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - F - F - V. 
C 
F - F - F - V. 
D 
V - V - F - F. 
4Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação 
(HAAH/S) são locais que priorizam o atendimento especializado nos estados e 
municípios, com a finalidade de identificar, atender e estimular as potencialiades 
criativas dos alunos com altas habilidades e superdotação. Assim, os núcleos são 
organizados em três formas de atendimento: Unidade de Atendimento ao Professor; 
Unidade de Atendimento ao Aluno; Unidade de Atendimento à Família. Desta forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Unidade de Atendimento ao Professor. 
II- Unidade de Atendimento ao Aluno. III- Unidade de Atendimento à Família. ( ) O 
núcleo tem como objetivo orientar e apoiar os familiares e responsáveis legais para que 
compreendam o comportamento dos filhos e melhore as relações afetivas. ( ) O 
atendimento privilegia o reconhecimento das necessidades educacionais dos alunos e os 
atenda com atividades suplementares nas diversas áreas de interesse. ( ) Nesse núcleo, o 
trabalho desenvolvido prevê informações e orientações para o aceleramento nos estudos 
dos alunos com altas habilidades e superdotação. ( ) Esse núcleo objetiva informar e 
apoiar aos pais e responsáveis sobre como agirem com relação às condutas educativas 
aos filhos com altas habilidades e superdotação. ( ) O núcleo prevê o apoio, acesso aos 
diversos materiais e recursos didáticos aos profissionais e professores que atuam nos 
espaços escolares. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - II - I - III - I. 
B 
II - III - I - II - I. 
C 
III - II - I - III - I. 
D 
III - I - II - I - III. 
5A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona 
descrever como os indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar 
produtos. Mais precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do 
mundo com relação aos objetos, pessoas, sons, entre outros. Diferencia-se do conceito 
de estilo de aprendizagem, ou uma teoria da aprendizagem. O conceito de estilo designa 
uma abordagem geral para o indivíduo que poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em 
contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável a um conteúdo 
específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da 
inteligência para Gardner: 
A 
Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e 
naturalmente é desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo necessário nenhuma 
atividade para incitar qualquer avanço no processo de organização. 
B 
Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o 
desenvolvimento de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem 
definida, com maior facilidade na aprendizagem no contexto e das situações que a 
envolva. 
C 
Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, 
porque o córtex cerebral se encontra em desenvolvimento e assim os professores podem 
estimular com atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas. 
D 
Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua 
participação em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de 
desenvolvimento, surgindo em alguma etapa da vida e entrando em declínio 
posteriormente. 
6O Núcleo de Atendimento ao Aluno com Altas Habilidades e Superdotação possibilita 
diversas vantagens para atender ao previsto na Política de Educação Especial. Conhecer 
este núcleo de atendimento é primordial para efetuar suas propostas. Sobre o objetivo 
deste núcleo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendam a pessoas superdotadas 
em situações específicas com as quais possam se deparar. 
B 
Desenvolver habilidades relacionadas à normatividade, à compreensão de problemas e 
raciocínio adequado aos alunos com ou sem superdotação. 
C 
Identificar as necessidadesdos alunos e prestar atendimento suplementar para que eles 
explorem áreas de interesse, aprofundem conhecimentos já adquiridos. 
D 
Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada a professores e demais 
profissionais da educação. 
7Howard Gardner apresentou a teoria das inteligências múltiplas, baseado numa 
concepção diferenciada de inteligência. Anterior aos seus estudos, a inteligência era 
associada às capacidades cognitivas, mais precisamente a quantidade de acertos em 
testes de QI. Sobre a caracterização da teoria das inteligências múltiplas, avalie as 
asserções a seguir: I- Na inteligência musical, o indivíduo apresenta uma capacidade 
acentuada para ouvir, apreciar e reproduzir os ritmos, tons e timbres que formam os 
sons. PORQUE II- Nos indivíduos, o talento musical aparece cedo, decorrente da 
convivência com familiares envolvidos em música, podendo trazer algum talento 
herdado. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
8O índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indivíduo é obtido pela divisão 
da sua idade mental pela idade cronológica. De um modo geral, multiplica-se o 
resultado por 100 para evitar frações. O Quociente Intelectual (QI) representa a posição 
relativa do indivíduo, comparado com as pessoas de sua idade, tendo-se em vista o 
desenvolvimento intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). Os primeiros estudos sobre 
inteligência humana foram desenvolvidos pelo francês Alfred Binet (1857-1911), que 
procurou medir por meio de testes psicológicos, elaborando em 1904, o primeiro "teste 
de inteligência" e a relação entre idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I- Binet procurou elaborar um 
instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a gravidade das deficiências 
intelectuais, com o uso de vários questionários aplicados em grupos de crianças de 
diversas faixas etárias. PORQUE II- A comparação entre a idade mental e cronológica 
ou biológica, possibilitaria a verificação do desenvolvimento acelerado ou atrasado de 
uma determinada criança, e ainda saber sobre sua situação em comparação com as 
demais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GARSHAGEN, D. M. Nova 
Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa Planeta Internacional, 2002, v. 
8, p. 145-147. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
9Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que 
possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe 
qual garantia? 
A 
Articulação setorial na implementação das políticas privadas. 
B 
Acessibilidade urbanística e informações. 
C 
Atendimento educacional normalizante. 
D 
Paralelismo da educação especial. 
10Em Esparta, a cultura da sociedade valorizava a perfeição do corpo, como qualidade 
que selecionava preparava os indivíduos desde a infância. Em Atenas o foco era 
distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. 
Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal 
surgimento. Sobre as características da cultura ateniense, analise as sentenças a seguir: 
I- Valorizavam as pessoas que apresentavam inteligência acima da média, estimulando e 
oferecendo oportunidades para se desenvolverem. II- As crianças, quando identificadas 
com elevado potencial cognitivo, eram selecionadas para desenvolverem suas 
habilidades a fim de ocuparem futuras lideranças. III- Na época, surgiram vários 
cientistas, pensadores e artistas decorrente da valorização e do investimento das pessoas 
que apresentavam elevadas aptidões. IV- Os atenienses usavam testes de QI para 
selecionar os níveis cognitivos das crianças com jogos e atividades de raciocínio lógico, 
qualificando os mais aptos. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II, III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III, IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II, IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas.