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Perguntas 9
1. 
Qual a intenção do professor ao analisar a capacidade atencional?
Você acertou!
A. 
É permitir resgatar as capacidades ao invés de definir os déficits.
Ou seja, é buscar as potencialidades em detrimento das deficiências.
Resposta incorreta.
B. 
É permitir definir os déficits ao invés de resgatar as capacidades.
Definir os déficits é uma forma de certificar o erro somente.
Resposta incorreta.
C. 
É lançar um olhar simplificado sobre a desatenção da criança na área da leitura em específico.
Olhar de maneira generalista para a desatenção de uma criança no que se refere à leitura não constitui uma intencionalidade docente, mas sim uma mera observação.
Resposta incorreta.
D. 
É permitir uma interpretação absoluta do que a criança faz de errado, considerando a punição como efeito.
A punição como consequência para o erro de uma criança não deve ser a intencionalidade do professor.
Resposta incorreta.
E. 
É observar grupo de crianças brincando para o preenchimento de planilhas de sistemas governamentais na escola pública.
O preenchimento de planilhas de sistemas governamentais faz parte do serviço administrativo de algumas escolas, logo, esse fato não caracteriza uma intencionalidade docente.
2. 
Para Alícia Fernandez, qual a importância do pensar em cenas?
Resposta incorreta.
A. 
Permite-nos explorar o meio físico da criança.
A exploração do meio físico não configura o pensar em cenas.
Você acertou!
B. 
Permite-nos abrir um espaço entre o que vemos e o que o outro e o mundo nos mostra.
Por isso, na prática psicodramática, não somente se evidencia o valor terapêutico da representação de cenas vívidas, como também pode ser um laboratório para observar como opera a atividade atencional.
Resposta incorreta.
C. 
Permite-nos avaliar o que a criança faz de errado e proceder com seu encaminhamento ao profissional de psicologia.
Avaliar o que a criança fez de errado e encaminhá-la ao profissional de psicologia não configura o pensar em cenas, mas apenas um redirecionamento de atendimento profissional.
Resposta incorreta.
D. 
Permite-nos julgar o trabalho do professor em sala de aula.
Julgar o trabalho do professor em sala de aula não caracteriza o pensar em cenas, mas sim apenas a avaliação de uma situação envolvendo o docente.
Resposta incorreta.
E. 
Permite-nos pensar em novos brinquedos para colocar no contexto da escola a fim de preencher o tempo livre.
Adicionar brinquedos no contexto escolar como forma de preencher o tempo livre é tão-somente uma maneira de iludir o aluno que seu período escolar é totalmente aproveitado, o que não caracteriza o pensar em cenas.
3. 
Em que se sustentam as atividades atencionais?
Você acertou!
A. 
No espaço transacional do brincar e da criatividade, porém com as atividades ali desenvolvidas de maneira diferente.
Pois deverá considerar a complexidade da atividade atencional quando a atenção se dirigir a um objeto que requerer um outro que ensine, semelhante ao que acontece com as diferentes aprendizagens que a escola proporciona à criança.
Resposta incorreta.
B. 
Na diversidade de métodos e técnicas de ensino dirigido, com atividades programadas para o tempo livre.
O emprego de atividades dirigidas para o tempo livre não sustenta uma atividade atencional, mas sim uma atividade de lazer.
Resposta incorreta.
C. 
Na objetividade dos métodos e técnicas de ensino dirigido exclusivamente à área de linguagem.
Atividades atencionais não podem ser restritas a uma área do conhecimento somente, como a linguagem, por exemplo.
Resposta incorreta.
D. 
Nas questões pertinentes ao espaço físico extraclasse da escola.
O espaço físico extraclasse da escola não pode ser considerado como elemento de sustentação de atividades atencionais.
Resposta incorreta.
E. 
Nas atividades referentes às datas comemorativas do currículo escolar, como apoio ao planejamento e organização do calendário em conformidade com a legislação vigente.
O calendário escolar e suas datas comemorativas fazem parte da organização de uma escola, sempre em conformidade com o que determina a legislação.
4. 
Sobre distração é CORRETO afirmar que:
Você acertou!
A. 
Não é o mesmo que desatenção.
O movimento estabelecido entre a distração e a desatenção nos possibilita aprender. É por meio desta lacuna que a distração se dá e onde nossa singularidade se estimula para a produção de sentidos.
Resposta incorreta.
B. 
É o mesmo que desatenção.
Não, pois desatenção é a falta de atenção.
Resposta incorreta.
C. 
É o mesmo que desentediar.
Não, pois desentediar é o mesmo que retirar o tédio.
Resposta incorreta.
D. 
É o mesmo que desviar.
Não, pois desviar é o mesmo que mudar de rota, de caminho.
Resposta incorreta.
E. 
Não é o mesmo que agradar.
Não, pois agradar é o mesmo que satisfazer, servir bem, ser uma pessoa agradável.
5. 
Em que espaços a atividade atencional se desenvolve?
Resposta incorreta.
A. 
Nos espaços entre o que se vê e o que se olha e entre o movimento e o gesto.
É preciso mais do que espaços em que se vê e o que se olha, bem como o movimento e o gesto para promover a capacidade atencional.
Resposta incorreta.
B. 
Entre o movimento e o gesto somente.
Somente nos espaços em que seja possível o movimento e o gesto não é possível o desenvolvimento da atividade atencional
Resposta incorreta.
C. 
Entre o que se ouve e o que se escuta somente.
Somente nos espaços em que se ouve e que se escuta não é possível o desenvolvimento da atividade atencional.
Resposta incorreta.
D. 
Nos espaços entre o que se vê e o que se olha somente.
Somente nos espaços em que se vê e se olha não é possível o desenvolvimento da atividade atencional.
Você acertou!
E. 
Nos espaços entre o que se vê e o que se olha e também entre o que se ouve e o que se escuta e entre o movimento e o gesto.
Pois é por meio dessas relações estabelecidas nesses espaços que a atividade atencional se desenvolve, concomitantemente em que vai se constituindo a própria capacidade de atenção.