PPI - Superdotação e Altas Habilidades - Revisão Unid. 12

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 29/09/2023 15:26:45 1/4
OSCAR BRUNO DE
OLIVEIRA SANTOS
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (25311)
Atividade finalizada em 29/09/2023 15:26:26 (1146219 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [857464] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A050523 [91271]
Aluno(a):
91466029 - OSCAR BRUNO DE OLIVEIRA SANTOS - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[361005_173152]
Questão
001
De acordo com Fleith, 2007, existem basicamente duas concepções a respeito dos
alunos com AH/SD, a saber: concepções antigas e atuais.
A respeito desta dualidade, leia atentamente as informações a seguir:
I – Esta concepção acredita que nascemos com habilidades para raciocinar, por
exemplo, e o seu desenvolvimento se dará através da interação com o meio
ambiente.
II – O aluno com AH/SD vai herdar geneticamente determinado tipo de habilidade e
não todas.
III – As habilidades destes alunos são avaliadas não somente no seu cotidiano
escolar, mas também levando em consideração suas vivências e conhecimento
cultural.
Podemos afirmar que as asserções acima, referem-se à concepção:
I, II e III se referem as concepções antigas.
I e II se referem às concepções atuais e III se refere as concepções antigas.
I se refere as concepções antigas, II e III se referem as concepções atuais.
X I, II e III se referem as concepções atuais.
I e II se referem às concepções antigas e III se refere as concepções atuais.
[361004_173837]
Questão
002
Existem múltiplos fatores que corroboram para um baixo rendimento do aluno com
AH/SD, em alguns casos, são eles: fatores individuais, familiares, do sistema
educacional e da sociedade. A este respeito, leia a situação fictícia abaixo:
Gabriela é uma aluna com AH/SD do Ensino Médio. Ela apresenta baixo rendimento
da escola, por este motivo sua psicóloga tem acompanhado e percebeu alguns
fatores que podem ter influenciado esta situação, tais como: rigidez excessiva e
aulas extremamente conteudistas de seus professores; conflitos em sua família em
virtude de suas altas habilidades, crises de ansiedade constantes, apelidos dados
por seus amigos, como “Nerd” ou “Crânio”.
A respeito desta temática, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que
apresenta a ordem CORRETA dos fatores apresentados no caso de Gabriela:
Fatores Individuais; Familiares; da Sociedade e do Sistema Educacional.
X Fatores do Sistema Educacional; Familiares; Individuais e da Sociedade.
Fatores da Sociedade; do Sistema Educacional; Familiares e Individuais.
Fatores Familiares; Individuais; do Sistema Educacional e da Sociedade.
Fatores Individuais; da Sociedade; do Sistema Educacional e Familiares.
Pincel Atômico - 29/09/2023 15:26:45 2/4
[361004_173835]
Questão
003
Vimos na unidade 6 que Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a
saber: linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a
naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente, a inteligência espiritual
(Gardner, 1999). Esta teoria tem estreita relação com o conceito de Altas
Habilidades, pois este aluno com AH/SD não é um mini gênio e, portanto, domina
alguma área do conhecimento específica. Sobre este tema, analise as
características a seguir:
Este tipo de inteligência está diretamente ligado à realização de atividades práticas,
cotidianas ou curriculares por meio dos ambientes naturais. O aluno busca explorar,
por exemplo, as características dos seres vivos que habitam o entorno da escola,
com uma lupa ou microscópio, em detrimento aos livros e teorias.
Estamos nos referindo a um aluno que domina a inteligência:
Interpessoal
X Naturalista
Espiritual
Intrapessoal
Corporal-cinestésica
[361004_173148]
Questão
004
Sobre a teoria das inteligências múltiplas, leia o trecho a seguir, extraído do E-book
da unidade 6 de nossa disciplina:
Virgolim (2007, p. 54) afirma: “A Teoria das Inteligências Múltiplas propõe a
inteligência como habilidades que permitem ao indivíduo resolver problemas ou criar
produtos que são importantes num determinado ambiente cultural ou comunidade”.
Gardner investigou as competências humanas que seriam potenciais inteligências
em crianças com e sem deficiência e até em “crianças prodígio”.
A respeito do termo prodígio, podemos afirmar que:
I – Esta terminologia tem relação com aquelas crianças que muito cedo realizam
algo raro, fora do comum para sua idade, sem que tenham recebido algum
treinamento específico para isso.
II – Esta terminologia tem relação com a criança que apresenta um alto desempenho
cognitivo no desenvolvimento de uma atividade específica, mas de modo prematuro.
III – O termo prodígio não tem relação com a palavra precoce.
Está correto o que se afirma em:
Apenas II.
Apenas I.
X Apenas I e II.
I, II e III.
Apenas III.
Pincel Atômico - 29/09/2023 15:26:45 3/4
[361004_173833]
Questão
005
A respeito da teoria das múltiplas inteligências de Gardner, analise a frase abaixo:
A partir de sua investigação, Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a
saber: linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a
naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual
(Gardner, 1999).
A partir do conteúdo estudado na unidade 6 e do trecho acima, leia com atenção, as
asserções a seguir:
I - Existe um motivo especial que faz com que a Teoria de Gardner tenha ligação
direta com o conceito de AH/SD, pois atualmente, o conceito de inteligência não está
mais diretamente ligado a um único fator, como se acreditava antigamente
PORTANTO
II - Nosso aluno com AH/SD não é um mini gênio, e sim, uma pessoa que domina
uma ou mais, das múltiplas inteligências.
A respeito das asserções acima e da relação que se estabelece entre elas, está
correto o que se afirma em:
I está correta e II está incorreta.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas, mas não há relação entre elas.
I está incorreta e II está correta.
[361004_173841]
Questão
006
A respeito dos tipos de atendimentos proporcionados aos alunos com AH/SD
sabemos que, a priori, o aluno com AH/SD deve frequentar a escola regular, com os
alunos com ou sem deficiência. Além disso, existem duas outras possibilidades: a
sala de recursos e o ensino com o professor itinerante.
Sobre o professor itinerante, leia com atenção as asserções a seguir:
I – Trata-se de um trabalho com professor especializado e/ou supervisor.
II – O trabalho é feito exclusivamente, individualmente.
III – Este professor é um elo entre a escola regular comum, ou seja, todos os
professores e profissionais envolvidos com o aluno com AH/SD, a família e o
atendimento educacional especializado.
Está correto o que se afirma em:
Apenas I
X Apenas I e III
Apenas III
Apenas II e III
Apenas II
[361004_173834]
Questão
007
A Teoria das Inteligências Múltiplas é bastante difundida em nossa sociedade atual,
tanto que Virgolim (2007), importante autora na área de AH/SD, a utiliza como
embasamento para exemplificar os comportamentos destes alunos. A seguir,
apresentamos uma situação fictícia relacionada a este assunto.
A aluna com AH/SD Júlia apresenta, frequentemente, em suas aulas, facilidade de
compreensão dos assuntos quando os associa a imagens ou figuras. Consegue
estabelecer relações entre as formas e traços e sua predileção são atividades que
envolvam desafios tais como quebra-cabeças.
Este tipo de inteligência é denominado por Gardner, de:
Inteligência Lógico-matemática
X Inteligência Espacial
Pincel Atômico - 29/09/2023 15:26:45 4/4
Inteligência Corporal-cinestésica
 
Inteligência Interpessoal
Inteligência Naturalista
[361004_173149]
Questão
008
Leiaatentamente o trecho a seguir:
Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: linguística; a lógico-
matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal;
a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999).
A este respeito, leia as asserções a seguir:
I – Este tipo de inteligência está relacionada com a linguagem como forma de
expressão e avaliação de significados complexos.
II – De acordo com Gardner, os alunos que possuem este tipo de inteligência,
utilizam o pensamento a partir de palavras.
III – O aluno com AH/SD que apresenta esta inteligência como predominante,
prefere atividades como histórias, contos e jogos que envolvam palavras.
A partir das asserções acima, podemos afirmar que estamos nos referindo ao tipo de
inteligência:
Musical.
Espacial.
Lógico-Matemática.
Interpessoal.
X Linguística.