av de curriculo

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SORAIA COELHO ALAMO DE OLIVEIRA
Avaliação AV
201704002044 POLO QUEIMADOS - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
(FCC 2015 - Pedagogo - DPE-SP [adaptada]) Os estudos curriculares críticos se opõem a visões
transmissisvistas, em que os conhecimentos seriam transpostos para a escola. Para tais estudos o conhecimento
deve favorecer a construção de uma consciência crítica sobre o mundo. Entre os estudiosos de tal movimento, o
currículo é entendido como:
 (Ref.: 201710043250)
1 ponto
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no centro das
discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas
visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente:
 (Ref.: 201710043532)
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: DGT0287 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.3 EAD (G)
Aluno: SORAIA COELHO ALAMO DE OLIVEIRA Matr.: 201704002044
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha
não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
Organização do ensino por meio de uma grade de conteúdo, na qual de define a quantidade de aulas por
disciplinas para cada ano de ensino.
Conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e
aprendidos durante o processo de ensino.
O Projeto Político Pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de
especialistas de ensino e aprovado pelos órgãos regionais de educação.
Planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as
determinações da secretaria da educação.
Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que
contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
 
 
2.
Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
 
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1 ponto
(FCC 2015 - Pedagogo - DPE-SP [adaptada]) O pensamento curricular de matriz tradicional tem como uma de
suas preocupações a formação de indivíduos hábeis ao mundo produtivo. Entre suas características está a
proposição sistêmica voltada ao controle de etapas que caracterizam o processo educativo. Numa concepção de
educação tradicional, o currículo escolar é pensado como um:
 (Ref.: 201710043551)
1 ponto
O que se pode afirmar com a noção de webcurrículo é que este pretende disponibilizar algo que tenha real
sentido para os alunos, a fim de incentivá-los a pensar, a criar, a transgredir a mesmice. Dessa forma, permite-
lhes alcançar voos mais altos criando novas possibilidades de uso da imaginação. O potencial dessa proposta é,
principalmente, o de oferecer aos alunos a oportunidade de olhar para si mesmos e para mundo de forma
diversa e mais rica, sem descartar a aprendizagem de novos conceitos, procedimentos e atitudes, como também
o desenvolvimento de competências e habilidades que favoreçam a construção do conhecimento. Webcurrículo
deve ser entendido como:
I - uso da tecnologia para proporcionar mais visibilidade, auxiliar no processo de construção e representação do
conhecimento, potencializar a busca das informações e a comunicação entre aqueles para os quais a distância
espacial seria entrave à linguagem produzida pela interação entre imagens, movimentos e sons, que atrai os
jovens muito mais do que a linearidade do texto de um livro.
II - uma proposta que tem como objetivo trazer a tecnologia para dentro da sala de aula, bem como a
linguagem tecnológica do dia a dia, elementos inerentes à nova cultura digital conhecida como cibercultura.
III - uma proposta que está a favor do projeto pedagógico. Não se trata mais do uso eventual da tecnologia,
mas sim do uso de forma integrada com as atividades em sala de aula.
Está correto o que se afirma
 (Ref.: 201710041876)
1 ponto
Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de atividades que
dialogam com as novas tecnologias, proporcionando uma constante atualização da perspectiva de currículo?
 (Ref.: 201710042073)
1 ponto
(Prefeitura de Vertentes / 2019) Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da necessidade de
compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de espaços e de discursos plurais e, ao
 
3.
Planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na
aprendizagem.
Arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência
e à capacidade reflexiva do aluno.
Local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
Instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em
uma sequência eficiente de conhecimentos.
Conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da
personalidade.
 
 
4.
em I e II.
em II e III.
em I e III.
somente em I.
em I, II e III.
 
 
5.
Integrada.
Tecnológica.
Individual.
Coletiva.
Didática.
 
 
6.
compreendê-las, cabe ao professor rejeitar qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática
docente fundamentada num currículo multicultural implica em
 (Ref.: 201710042096)
1 ponto
Os AEE (atendimento educacional especializado) tem entre suas funções relativas ao currículo:
I - Promover junto a docentes, nas práticas de planejamento ações que permitam a integração e assimilação
dos alunos com necessidades específicas.
II - Criar turmas específicas com currículos específicos para os alunos com necessidades especiais.
III - Promover a valorização dos alunos , gerando empatia e cuidado no ambiente escolar
Estão corretas as afirmativas
 (Ref.: 201710047855)
1 ponto
(UFMG - 2018 - UFMG Pedagogia). Na obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, J. Gimeno Sacristán
destaca quatro grandes orientações básicas para abordar a configuração de modelos teóricos e práticas
relacionadas com o currículo. Assinale a alternativa CORRETA, a qual se refere o excerto abaixo. "A orientação
curricular que centra sua perspectiva no(a) (...) é um esquema globalizador dos problemas relacionados com o
currículo, que, num contexto democrático, deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema
em relação à administração e ao professorado para modelar sua própria prática."
 (Ref.: 201710047926)
1 ponto
(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência
dentro dos ciclos, e a aprendizagem leva em consideração que
 (Ref.: 201710044557)
elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato
em busca de um modelo comum para todos.
desenvolver práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram
preestabelecidas.
considerar as relações de poder que se configuram como elementos basilares da produção das diferenças.
assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize
a que é mais comum a todas.
adotar ações que priorizem narrativas hegemônicas acerca das identidades, visandoum modelo mais
inclusivo.
 
 
7.
apenas I e II
apenas a I e III
apenas a I
apenas a III
apenas a II
 
 
8.
Academicismo.
Projetismo.
Perspectiva eficientista.
Dialética teoria-prática.
Preocupação pela experiência.
 
 
9.
Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas
atividades formativas.
As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o
professor elabora seus planos de aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos.
O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC.
O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos
alunos, que selecionam temas em que querem se aprofundar.
1 ponto
(Adaptada de IDCAP - 2020 - Professor) O currículo não é neutro, pois ele é um território de conflitos onde as
decisões são tomadas para excluir ou incluir as pessoas na trajetória escolar. De acordo com Sacristan (2013), é
importante dar suporte às pesquisas feitas com e sobre os professores a respeito do desenvolvimento do
currículo como estratégia para a melhoria dele. O currículo representa e apresenta aspirações, interesses, ideais
e formas de entender sua missão em um contexto histórico e as influências sofridas por ele, o que evidencia a
não neutralidade, as desigualdades entre os indivíduos e os grupos. É de fundamental relevância conceituar
currículo antes de discutir a noção de planejamento, ainda que estes estejam interligados no processo do
aprendizado. [...] Planejamento é a organização metodológica dos conteúdos a serem transmitidos pelos
professores, pois o educador deve ter clareza dos objetivos que pretende atingir com seu trabalho, não estamos
nos referindo aos objetivos tecnicistas, mas de objetivos que estão inseridos em um determinado contexto da
vida do educando.
(MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995.
PACHECO, J. A. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.)
Sobre o currículo, analise as afirmações, indicando V, se verdadeira, e F, se falsa.
( ) É uma construção dos saberes, bem como o envolvimento entre os sujeitos, pois ele interage em um
determinado contexto construído por experiências, atividades, métodos e meios.
( ) É uma ponte entre cultura e a sociedade exteriores às instituições de educação, ele é também uma ponte
entre a cultura dos sujeitos, entre a sociedade de hoje e do amanhã, entre as possibilidades de conhecer e
saber se comunicar, bem como se expressar em contraposição ao isolamento da ignorância.
( ) Deve servir como uma ponte para integrar os indivíduos ao grupo escolar e para fortalecer a gestão
democrática, que são as normas do regimento escolar, o que garantirá qualidade social da educação, valorização
da diversidade e protagonismo dos alunos no meio em que vivem.
( ) Deve retratar um documento único, em âmbito nacional, que garante que a aprendizagem ocorra de forma
uniforme e metodologicamente consistente em todo o país.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta obtida, de cima para baixo.
 (Ref.: 201710044768)
O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo
significados a partir das relações dos homens com o mundo e entre si.
 
 
10.
F, F, V, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
F, F, V, F.
V, F, F, F.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
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