Avaliação II - Individual Língua Brasileira de Sinais - Libras

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:655693)
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Prova 26816012
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/1
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Nota 9,00
A Língua Brasileira de Sinais é considerada uma língua viva, com sua própria estrutura, uma 
vez que é composta pelos níveis linguísticos semelhantes à Língua Portuguesa que integra o mundo 
dos ouvintes. Neste sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Libras, enquanto língua gestual-visual-espacial, é composta por elementos que lhe impregnam 
o caráter de cientificidade, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe, entre outros. 
( ) Para o aprendizado da Libras, faz-se necessária a presença de exercícios e atividades práticas, 
como ocorre em outras línguas orais.
( ) Para que aconteça a comunicação em Libras, além de conhecer os sinais, é necessário conhecer 
seus parâmetros: configuração de mãos, pontos de articulação, movimentos e outras especificidades.
( ) Para a utilização da Libras como material instrucional no processo de ensino-aprendizagem, não 
se utilizam recursos audiovisuais, como aparelho de som, TV, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - F - V.
D F - V - F - F.
Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das crianças surdas 
nasce de famílias ouvintes, que desconhecem a Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-las, pois 
privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na exclusão do surdo em conversas familiares, trazendo um 
grande impacto em sua vida emocional e social. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças:
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma 
atitude de cooperação por parte dos familiares de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social 
prejudicada e este fato não compromete a aquisição da Língua de Sinais.
III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma 
grande expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia de seus 
filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da 
criança surda se torna essencial, como facilitadores para o mundo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Em cada língua os classificadores apresentam suas especificidades, que podem ser constatadas 
de formas diversas, podendo ser uma desinência ou até mesmo uma partícula colocada entre palavras. 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um classificador é um elemento abundante em cada língua e pressupõe um tipo definido de 
sinalização.
( ) Na Libras, os classificadores se configuram como marcadores de concordância de gênero, que 
podemos visualizar quando são sinalizadas pessoas, animais e/ou coisas. 
( ) Um classificador pode ser identificado como uma desinência que acompanha um verbo no 
estabelecimento de uma concordância. 
( ) As configurações de mão são reconhecidas como classificadores, pois funcionam como 
marcadores de concordância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, 
ou seja, a oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - 
Libras - surgiu com a abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o 
português como segunda língua. Neste sentido, assinale a alternativa CORRETA quanto à origem da 
nossa língua de sinais:
A A Língua de Sinais Francesa.
B A Língua de Sinais Inglesa.
C A Língua de Sinais Holandesa.
D A Língua de Sinais Canadense.
Ter um filho surdo é um grande desafio para os pais, principalmente quando ele inicia o 
processo de escolarização. É dever do poder público garantir o acesso à educação inclusiva nas 
escolas. Entretanto, para que a aprendizagem efetivamente aconteça, a família também precisa 
assumir, com a instituição escolar, o seu papel. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
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sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os pais não devem se preocupar em buscar uma escola que atenda às necessidades educacionais 
dos seus filhos surdos.
( ) As crianças com deficiência auditiva desfrutam dos mesmos direitos à escolarização como as 
demais crianças.
( ) Em geral, os pais desconhecem seus direitos diante da educação formal de seus filhos, 
consequentemente, faltam-lhes argumentos para usufruir, com propriedade, do exercício desse direito 
subjetivo: a educação. 
( ) Quando uma criança surda entra na escola, o mais importante é poder contar com o apoio 
incondicional da família, assim como da rede escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - F - V.
D F - V - V - V.
Quem já estudou um outro idioma percebeu que nem todas as línguas possuem a conjugação dos 
verbos, como na Língua Portuguesa. Em Libras também não há conjugação de todos os tempos 
verbais. Quanto aos tipos de verbos, analise as seguintes sentenças:
I- Verbos que possuem marcas de concordância, a direção do movimento. Marca o ponto inicial, o 
sujeito e, no final, o objeto.
II- Verbos que não possuem marcas de concordância não se flexionam em número e pessoa.
III- Verbos que possuem marcas de concordância não possuem os parâmetros de movimento e 
direção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Para conversar em qualquer língua, não basta conhecer as palavras, é preciso aprender as regras 
de combinação destas palavras para produzir uma frase. Por isso, durante a criação dos sinais em 
Libras, as palavras ou sinais são criados a partir de itens lexicais. Partindo do pressuposto de que cada 
língua tem um número determinado de unidades mínimas lexicais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa união de regras lexicais durante a criação dos sinais possibilita a transmissão de qualquer 
pensamento visual não verbal.
( ) O parâmetro da orientação é de suma importância, para não se criar sinais com movimentos sem 
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sentido ou de difícil execução.
( ) Não existe um número determinado de unidades mínimas para determinar a diferença de um 
sinal com relação a outro sinal.
( ) Dentro da gramática da Libras, durante a criação dos sinais ou palavras, não importa se o sinal 
será bem elaborado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
Quanto aos tipos de sinais e formas na Libras, sabemos que é possível expressar conceitos 
abstratos sem a perda do conteúdo. Isto se dá porque a Língua Brasileira de Sinais e seu alfabeto 
manual tem sua própria estrutura autônoma, ou seja, independente de qualquer língua oral em sua 
concepção linguística. Com relação aos sinais icônicos e arbitrários, analise as sentenças a seguir:
I- A flexibilidade e a versatilidade da Língua Brasileira de Sinais, por desempenhar diferentes 
funções, possibilita expressar sentimentos e emoções em diferentes contextos.
II- Por ser uma língua visual-gestual-espacial, é exclusivamenteicônica. Assim, podemos afirmar que 
não há necessidade de combinar os sinais produzidos.
III- Partindo do princípio de que os sinais não são apenas desenhos no ar, a Língua de Sinais é tão 
difícil de ser aprendida como qualquer outra língua e precisa de muita dedicação.
IV- A Língua Brasileira de Sinais não constitui um conjunto de regras compartilhadas apenas por um 
grupo de pessoas, existem parâmetros a serem seguidos para construção dos sinais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Ao nos comunicarmos em qualquer língua, é preciso conhecimento sobre ela, a fim de 
produzirmos informações linguísticas seguras e entendíveis. Com a língua de sinais também é assim, 
porém é comum acreditar que somente as mãos são o único veículo a ser usado para se comunicar em 
sinais. No entanto, temos os marcadores não manuais, como a expressão facial, que também dão 
significação ao sinal. Sobre a expressão facial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Podem ser feitos movimentos de cabeça para cima e/ou para baixo.
( ) Podem ser feitos movimentos da boca, dos olhos e das sobrancelhas.
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( ) Podem ser feitos movimentos de cabeça para cima/baixo e na boca.
( ) Podem ser feitos movimentos somente na cabeça e mãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós 
vamos encontrar os verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância.
II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem 
concordância número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam 
concordância com a localização.
III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que 
apresentam marcas de concordância.
( ) Quando o aluno surdo apresenta: “eu ESTUDAR UNIASSELVI” (eu estudo na UNIASSELVI), 
ele está utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância.
( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença “ boi ANDAR” (configuração da mão em 5 ou 5, palma 
para baixo), está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero.
( ) Quando o aluno surdo representa: “RESPONDER” (eu respondo a você), ele está colocando que 
existe uma concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele 
demonstra. Na apresentação deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - I - III.
C I - III - II.
D III - II - I.
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