Avaliação para os anos finais do Ensino Fundamental

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1. Avaliação para os anos finais do Ensino Fundamental (31/07/2023 a 11/09/2023)
2. QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
3. QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
	Iniciado em
	terça, 29 Ago 2023, 10:13
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 29 Ago 2023, 10:39
	Tempo empregado
	25 minutos 46 segundos
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Qual das alternativas a seguir não se relaciona com produções do educador ao pensar como um avaliador?
Escolha uma opção:
a. Teste único num momento específico do período escolar. 
b. Clareza dos resultados esperados.
c. Variedade de estratégias e ferramentas avaliativas.
d. Continuum de avaliações.
e. Coleta de evidências de aprendizagem ao longo do tempo.
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Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não se relaciona com produções do educador ao pensar como um avaliador.
Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Ao priorizar a formação integral dos estudantes e considerar suas realidades e possíveis situações de vulnerabilidade, devemos planejar avaliações diagnósticas com diferentes formatos e estratégias na transição de segmentos, para que realmente forneçam evidências referentes às habilidades essenciais dos anos escolares em transição. As ações de recomposição dessas habilidades podem ocorrer em diversos formatos, inclusive com um projeto para a turma que envolva a resolução de uma situação-problema local.
 
A partir dessa afirmação, analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) Para realizar o diagnóstico das habilidades essenciais de transição dos segmentos, uma prova no início do período letivo deve ser suficiente. 
(   )  A única possibilidade de ação para a recomposição das habilidades ou aprendizagens é a implementação de reforço escolar. 
(   )  É possível recuperar aprendizados e priorizar a formação integral a partir de um projeto elaborado com base nas habilidades que se pretende recompor com os estudantes, contextualizando um problema real e engajando a turma em etapas com metodologias ativas e busca por soluções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F, F, F.
b. F, F, V. 
c. V, V, V.
d. V, F, F.
e. F, V, F.
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Você escolheu corretamente essa alternativa. Para que a formação integral seja priorizada, repensar as formas de avaliar é essencial. É necessário valorizar a diversidade de saberes e engajar os estudantes na aplicação de seus conhecimentos para a resolução de problemas reais, como é o caso da abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), que pode constituir uma estratégia na recuperação de habilidades e aprendizagens na transição dos segmentos.
Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no processo de aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma aprendizagem ativa aos processos avaliativos é o grande desafio, mas não diminui a defasagem de aprendizagem dos alunos. 
b. os recursos digitais, independentemente da metodologia, aprimoram aprendizagens, pois os alunos são nativos digitais e têm acesso a recursos tecnológicos em qualquer realidade.
c. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para o trabalho com os estudantes configura passo importante para que os objetivos planejados sejam atingidos.  
d. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem para os alunos. 
e. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a avaliação torna-se um processo secundário.
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Você escolheu corretamente! O professor tem papel fundamental no processo de aprendizagem dos estudantes a partir das escolhas metodológicas feitas para seu planejamento. O uso de estratégias diversificadas e ativas (sempre que possível) para o trabalho com os estudantes configura passo importante para que os objetivos planejados sejam atingidos. 
Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
As conferências estudantis são momentos durante o ano nos quais o aluno conta sobre o seu rendimento em diferentes componentes curriculares, mostrando as suas produções e as correções dos professores e indicando seus pontos fortes e fracos por meio de uma conversa franca com seus responsáveis. Sobre essa afirmação, podemos dizer que:
I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na organização dos materiais e melhoram a comunicação e empatia com adultos e entre os pares.
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma maior compreensão dos processos de ensino e de avaliação escolar, além de maior confiança nos estudantes.
III. As conferências estudantis oferecem aos professores uma melhor organização dos processos de ensino e de aprendizagem e promovem aulas menos expositivas, que trabalham o protagonismo do aluno.
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. I, II e III. 
b. I e II apenas.
c. II e III apenas.
d. I e III apenas.
e. I apenas.
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Alternativa correta. As conferências estudantis trazem benefícios para alunos, famílias e professores fortalecendo o entendimento e a responsabilização de cada uma das partes envolvidas.  
Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Selecione a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A rubrica analítica descreve o trabalho considerando todos os critérios ao mesmo tempo: proporciona um julgamento mais generalizado.
b. As listas de verificação apresentam gradações do cumprimento de cada tarefa.
c. A rubrica holística descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo uma observação mais individualizada das expectativas atingidas.
d. As escalas de classificação são relações simples de tarefas, protocolos ou situações, acompanhadas de um espaço para indicar se houve ou não alcance ou consecução. 
e. A rubrica analítica indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, além de informar o que falta para atingir o próximo nível. 
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Você escolheu corretamente essa alternativa. A rubrica analítica descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo uma observação mais individualizada das expectativas atingidas. É a rubrica mais utilizada, pois indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, além de informar o que falta para atingir o próximo nível. 
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 10,00
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Texto da questão
Analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio.
(   ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos conteúdos, conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender.
(   ) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o professor garante uma maior coerência e compreensão por parte de todos. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. F, F, F.
b. F, V, V.
c. F, F, V. 
d. V, V, V.
e. V, F, F.
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A alternativa selecionada não apresenta a sequência correta de respostas.
Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Rubricas são ótimos instrumentos avaliativos, e pesquisas educacionais demonstram que, se apresentadas e discutidas com os estudantes antes do início das atividades, auxiliam na comunicação clara e efetiva entre professores e discentes. Sobre as rubricas, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".
b. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.
c. são pareceres encontrados emdevolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.
d. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.
e. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho. 
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Alternativa correta. As rubricas são instrumentos com critérios de avaliação claros que indicam aos estudantes o que está sendo avaliado, além de proporcionar evidências do aprendizado em diferentes níveis.
Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos, metacognitivos e emocionais dos alunos com objetivo de:
Escolha uma opção:
a. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.
b. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
c. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
d. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas. 
e. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções. 
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Você escolheu corretamente essa alternativa. Ao assumir a gestão de sua aprendizagem, o aluno torna-se capaz de refletir sobre suas práticas e analisá-las, levantando seus pontos fortes e fracos. Isso resulta em um melhor rendimento acadêmico e controle emocional, auxiliando no respeito e na empatia com os colegas. 
Questão 9
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Segundo Wiggins e McTighe (2019), quando o educador pensa como um avaliador, ele deve se fazer três perguntas básicas:
· De que tipos de evidências precisamos para encontrar as marcas dos nossos objetivos, inclusive a da compreensão?
· Que características específicas nas respostas dos alunos, em seus produtos ou desempenhos, devemos examinar para determinar em que medida os resultados foram alcançados?
· As evidências propostas nos possibilitam inferir conhecimento, habilidade ou compreensão do estudante?
Qual das alternativas a seguir não reflete um aspecto contemplado nesse processo de investigação?
Escolha uma opção:
a. Habilidades desenvolvidas.
b. Compreensão por parte dos estudantes.
c. Alcance dos objetivos de aprendizagem.
d. Conhecimentos construídos.
e. Verificação da memorização de conteúdos. 
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Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não reflete um aspecto contemplado nas indagações propostas por Wiggins e McTighe (2019).
Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
A respeito das avaliações no âmbito escolar, o que se pode afirmar?
I. Elas cumprem diversas funções pedagógicas, mas seu objetivo mais importante é classificar os alunos. 
II. Por apresentarem evidências do que foi aprendido, devem ser aplicadas apenas ao final do processo de ensino.
III. Avaliações feitas com base no planejamento construído tendem a fornecer dados mais objetivos para o monitoramento do trabalho pedagógico.
Escolha uma opção:
a. Nenhuma das afirmações é correta.
b. É correta apenas a afirmação II.
c. É correta apenas a afirmação III. 
d. Todas as afirmações são corretas.
e. É correta apenas a afirmação I.
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Muito bom! Seguindo uma definição clássica, avaliar é investigar a qualidade de uma realidade. Embora tradicionalmente no meio escolar sejam vistas como uma forma de medir o que foi aprendido, as avaliações são muito mais do que isso e devem acompanhar todo o processo pedagógico. Quando elaboradas tomando como referência os objetivos estabelecidos nos planejamentos, tendem a constituir instrumentos mais eficazes para o acompanhamento das aprendizagens.