ATIVIDADE A1- 2023 1

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MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO /UFERSA
CURSOS: BCT/ BSI
ANÁLISE E EXPRESSÃO TEXTUAL
PROPOSTA DE ATIVIDADE (1) - TEXTO INTRODUTÓRIO DAS AULAS DO COMPONENTE CURRICULAR “ANÁLISE E EXPRESSÃO TEXTUAL” (AET) – 2023-1
I OBJETIVOS: discutir as estratégias de orientação e de avaliação aplicadas na ministração das aulas do componente AET em que serão trabalhados conteúdos sobre “concepções de linguagem, a importância da aquisição da linguagem como instrumento básico do conhecimento humano, noções de domínio discursivo, gêneros discursivos ou textuais, leitura e produção de textos e gêneros textuais acadêmicos”. Nessa prática, também serão trabalhados, principalmente, os conceitos de parágrafos, para o exercício estrutural e organizacional do texto escrito. 
II ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE E CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO.
 IDENTIFICAÇÇÃO DO MATERIAL: texto para análise e expressão das ideias dos autores: autor (a1) e interlocutor (A2): “Sonho e Pesadelo” (Roberto Pompeu de Toledo), artigo da Revista Veja, de 8 fevereiro de 2017, p. 98, partindo da compreensão do conteúdo ou, do caráter interpretativo das ideias apresentadas no texto.
2.1 Leitura do texto proposto e produção de respostas completas com base nos enunciados propostos (ou seja, cada resposta, deverá tomar como base o referente do enunciado na constituição do texto resposta).
2.2 Apresentar, na aula PROGRAMADA, a mesma atividade respondida para avaliação e discussão dos resultados.
2.3 Para esta atividade, será atribuído o conceito da A1 (desta unidade) bem como nas demais unidades de acordo com o desempenho do aluno (atividade completa, incompleta, não fez a atividade). O aluno, portanto, deverá participar da realização e correção da atividade.
III INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O TEXTO 
(a) Trata-se de um texto de gênero jornalístico de opinião (artigo de opinião).
(b) Está constituído de sete parágrafos e se limita a opinar sobre o posicionamento do físico Matsas (UNESP), considerando os privilégios dos servidores públicos e outros setores do governo, frente aos demais trabalhadores, como atitude ditatorial dos governos brasileiros desde era Vargas.
(c) A linguagem utilizada no texto é uma linguagem formal, própria de usuários com grau de letramento elevado (usuário culto). 
IV ROTEIRO DE LEITURA E REESCRITA DO TEXTO
4.1 Responda, numa sentença, qual o assunto do texto e com que intenção ele foi escrito.
R: Sobre privilégio dos servidores públicos e de outros setores do governo em relação aos demais trabalhadores, sendo escrito com a intenção de expressar a opinião do autor sobre essa questão.
4.2 O texto que você acabou de ler é classificado didaticamente como texto de opinião embora haja um tom dominante de informações. (Conteúdo próprio do gênero jornalístico). Procure responder. 
(a) Opinião defendida pelo texto.
R: A opinião defendida pelo texto é que o privilégio dos servidores públicos e de outros setores do governo. Falta de éticas , gostaria de uma sociedade mais justa e que os servidores publicos abri se mão dessas vantagem que só eles tem, para ser mais justo com todos os trabalhadores.
(b) Alguns argumentos apresentados. 
R: Alguns argumentos apresentados no texto são que os privilégios desses setores são mantidos em prejuizo dos direitos dos demais trabalhadores. Mostrando que so os trabalhadores de rede publicas tem esses previlégio.
(c) Informações apresentadas.
R: O texto apresenta informações sobre a desigualdade e os privilégios existentes no sistema público, bem como a influência do setor público na economia do país.
(d) Sequência. (Aqui vamos averiguar a sequência do texto. Vamos observar como esse texto argumentativo ou de opinião avança de parágrafo a parágrafo). 
R: A sequência do texto avança de parágrafo a parágrafo de forma a sustentar a opinião defendida pelo autor, apresentando argumentos e informações que apoia sua visão sobre o tema.
(e) Linguagem (comentar).
R: A linguagem utilizada no texto é formal e própria de usuários com alto grau de letramento, adequada para um texto de opinião jornalística.
(f) Você concorda com o autor do texto?
R: Sim, eles tem muitos previlegios que outros trabalhadores não tem. Meio injusto com os outros trabalhadores e por isso eu concordo com o autor. 
4.3 O texto está dividido em sete parágrafos. Os parágrafos estão graficamente destacados na página. Pela sua experiência, como leitor, responda:
(a) para que servem os parágrafos?
R: Os parágrafos servem para organizar as ideias e informações do texto, criando uma estrutura que facilita a leitura e compreensão do conteúdo. 
b) O texto ficaria melhor num só parágrafo? Por quê?
R: O texto não ficaria melhor em um só parágrafo, pois isso tornaria o texto confuso e difícil de acompanhar, sem a divisão clara das ideias.
4.4 O parágrafo é uma divisão puramente gráfica, ou deve ter algum assunto próprio, relacionado com o assunto geral do texto? Confira, levantando as ideias de cada parágrafo, conforme a sequência.
1º parágrafo: Introdução do tema do privilégio dos servidores públicos e setores do governo. 
2° parágrafo: Apresentação dos argumentos que sustentam a opinião do autor.
3º parágrafo: Abordagem da desigualdade e dos privilégios no setor público.
4º parágrafo: Discussão sobre a influência do setor público na economia.
5º parágrafo: Discussão sobre a influência do setor público na economia.
6º parágrafo: Análise das consequências dos privilégios para a sociedade.
7º parágrafo: Conclusão e reafirmação da opinião do autor.
Agora, você levantou todo o texto, responda: o texto está bem organizado?
R: O texto está bem organizado, com uma progressão lógica das ideias que contribui para a compreensão do leitor.
4.5 Observando seu esquema, faça um comentário do percurso seguido pelo autor para expor as ideias desenvolvidas no texto. (Para a produção de sua resposta, siga o raciocínio das ideias básicas apresentadas na questão 4.4).
R: O autor segue um percurso de exposição das ideias que parte da introdução do tema, apresenta os argumentos que sustentam sua opinião, aborda a desigualdade e os privilégios no setor público, discute a influência do setor público na economia, analisa as consequências dos privilégios e conclui reforçando sua opinião. Esse percurso é bem estruturado e coerente, permitindo ao leitor acompanhar o desenvolvimento do texto de forma clara e organizada.
 
Profa. Maria das Neves/UFERSA-Angicos
nevesj7@hotmail.com; nevespereira@ufersa.edu.br
NOTA: SÓ CRISTO SALVA.