Planejamento 9 ano - 2 Bim

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 05/ 06	/ 2022	
2. SRE:37 ª	
3. Nome da escola;	
4. Código:	
5. Endereço:	
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais (X ) EF anos finais ( ) EnsinoMédio
7. A Escola possui acessibilidade física: (X) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: (X) Sim ( ) Não – Escola encaminhada:	
9. Diretor(a):	
10. ViceDiretor(a):	
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome eMASP)
	CARGO
	 NOME 
	MASP
	Especialista
	
	
	Professor de Apoio (quando houver)
	
	
	Guia Intérprete (quando houver)
	
	
	TILS (quando houver)
	
	
	Professor de Sala de Recursos (quando houver)
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula – Língua Portuguesa
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula - Matemática
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula - Ciências 
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula - Geografia
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula - História
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula – Língua Inglesa
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula – Artes 
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula – Educação Física
	
	
	Regente(s) de Turma/Aula – Ensino Religioso
	
	
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome:	
2. Data de nascimento: _ Idade: anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco:
4. Ano de escolaridade: 
5. Deficiência informada:
· CID10 
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?
SIM. 
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais?Quais?
 
8. Possui alguma necessidade específica:
 Não. 
9. Tipo de atendimento:
( )GuiaIntérprete	( ) Professor deLIBRAS
( ) IntérpretedeLIBRAS	( ) Sala de Recursos ( ) Professor de ACLTA
( )Outro.Qual?	__	
10. Utiliza recurso deAcessibilidade?Descreva.
Não.
11. Como gosta de sedivertir?
Celso gostar muito de soltar pipas, jogar bola e entre outras brincadeiras.
O aluno é bastante agitado, apresenta alteração no humor com irritabilidade e as vezes á agressivo e apresenta muita inquietação. III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:
Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences. Costuma não aceitar e nem compreender as solicitações dos adultos apresentando dificuldades em cumprir regras e ou combinados. 
A mãe relata que Celso não demosntra sentir dor e que chora muito quando fica nervoso. E que o filho xinga muito ela, e por várias vezes já tentou bater nela precisando da intervenção da filha mais velha, para evitar a agressões e se ficar sem a medicação ele fica agressivo e tem ataque de convulção.
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola?
03 anos de idade.
2. Onde e como foi o percurso escolar?
3. Frequenta saladerecursos?Não Qual a frequência do atendimento(dia/horas)?	
4. Frequenta EducaçãoIntegral?Não	
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( )Apresenta Auto-agressividade	(X) Apresentaindisciplina
(X )ApresentaHeteroagressividade	(X) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( ) Apresenta apatia
Obs: A mãe relata que Celso em casa trata as visitas com agressividade e apatia, chegando a xingar as pessoas e mandá-las ir embora da sua casa.
O aluno é muito agressivo em casa obedecendo apenas o pai. Na escola ele apresenta indisciplina e desobediência para cumprir as regras e ou combinados.
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
	
ASPECTOS PSICOMOTORES
	
APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
	x
	
	
	
	Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades,mesmonoscasosemquehajalimitaçõesdemovimento.Ex.:escrevecomadaptação utilizandoospés,mastemconhecimentoqueomembrocomumenteutilizadoparaestaatividade
é a mão.
	x
	
	
	
	Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
	X
	
	
	
	Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo.
	x
	
	
	
	Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
	
	
	X
	
	Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
	
	
	X
	
	Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar.
	X
	
	
	
	Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
	
	X
	
	
	Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar
de joelhos.
	
	
	X
	
	Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
	
	
	X
	
	Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)?
	
	X
	
	
	Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
	
	
	X
	
	Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
	 X
	
	
	
	Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
	 
	
	X
	
	Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
	 
	X
	
	
	Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
	 X
	
	
	
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
	
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
	
APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
	
	X
	
	
	Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
	
	
	X
	
	Memória Auditiva – memoriza o que escuta?
	
	
	X
	
	Memória Visual – memoriza o que vê?
	
	X
	
	
	Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?
	X
	
	
	
	Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?
	X
	
	
	
	Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos?
	
	X
	
	
	Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?
	X
	
	
	
	Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
	
	
	X
	
	Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)?
	
	X
	
	
	Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado?
	
	
	 X
	
	Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?
	
	
	X
	
	Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos?
	
	
	X
	
	Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta?
	
	
	X
	
	Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
	
	
	X
	
	Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todasasmaçãsdaquelacaixasãoverdes.Essasmaçãssãodaquelacaixa.Logo,essasmaçãs
são verdes.
	
	
	X
	
	Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
	
	
	X
	
	
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
	
APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
	
	
	
	X
	Pensamento Criativo –baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente?
	
	X
	
	
	Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?
	
	
	X
	
	Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras?
	
	
	X
	
	Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?
	
	
	X
	
	Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar do material de higiene pessoal.
	
	X
	
	
	Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar.
	X
	
	 
	
	Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.
	
	X
	
	
	Relata situações vividas por ele?
	
	X
	
	
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
O aluno demonstra compreender ordens simples como sentar, levantar, siar e entrar. Em relação ao equilibrio dinâmico foi feito um teste e ele conseguiu andar e correr com um copo cheio de água na mão e andar de joelhos. Celso consegue identificar letras iguais, reconhce as letras do seu nome e copia o alfabeto, mas não conhce todas as letras do alfabeto.
Consegue recordar somente das coisas que é do seu interesse.
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intençãocomunicativa:
( X)Sim	( )Não
2. Utiliza a comunicação: (X) para fazercomentários (X) para fazersolicitações
(X) para necessidades básicas
(X) para obter atenção (X ) realizarescolhas
(X ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação SuplementarAlternativa:
(X) Alfabeto Móvel (X) AltaTecnologia
(X) Baixa Tecnologia (X ) Figuras Avulsas (X )Fotos
(X ) Numerais
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação ( ) PranchaTemática
4. Expressa-sepor/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras (X )Palavras
(X ) Sons
( ) Demonstra timidez ao se expressar (X ) Descreve gravuras
( ) Ecolalia
() Expressa-se com clareza 
( ) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Frases completas
(X ) Frases curtas
( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala (X) Nomeia objetos ( ) Omite fonemas ( ) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( ) Conversa espontaneamente ( ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é proposto (X ) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
5. Escrita:
( ) Garatujas
(X)Escrita pré-silábica
 ( ) Escrita silábica
( )Escrita silábica alfabética
 ( ) Escrita alfabética
(X) Diferencia desenho da escrita e dos números ( ) Identifica rótulos
(X) Conhece algumas letras ( ) Conhece todas as letras (X ) Identifica letras iguais
(X) Reconhece a letra inicial do seu nome 
(X ) Reconhece seu nome em frases
(X) Reconhece o nome dos pais e colegas ( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
 ( ) Letra cursiva
(X) Letra impressa ( ) Letra legível
(X ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
() Lê palavras
() Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão,inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
(X ) Não lê
Assinatura dos responsáveis pela elaboração do PDI:
 ________________________________________________________ _____________________________________________________
 Diretor(a) Vice diretor(a)
________________________________________________________ _____________________________________________________
 Especialista Professor(a) de Apoio
________________________________________________________ _____________________________________________________
 Professor(a) de Sala de Recursos Responsavél pelo estudante
 
 Regente(s) de turma/aula: 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Ouro Verde de Minas,_________ de_________________________ de 2022
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 2º Bimestre
	RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO E ACOMPANHAMENTO DO ESTUDANTE 
	
	
	ESTUDANTE: ANO: 2023 TURMA: 9º Ano
	
	
	
	
	PROFESSORA DE APOIO: 
	
	
	ESPECIALISTA: 	MASP:
	
	
	Segundo Bimestre: DATA: 25/04/2023 à 05/07/2023
	
	
	
	
	DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo
(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	 -Leitura
 -Análise linguística/semiótica
 -Análise linguística/semiótica
	(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF09LP04)	Escrever	textos corretamente, de acordo com a norma- padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os	segundo	a
conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou
não, de seu uso.
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
Atividades impressas com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto.
 Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, ficha com o nome do aluno, alfabeto móvel, jogos educativos físicos e online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade.
	O aluno diferencia parcialmente algumas letras do alfabeto de outros sinais gráficos, em diferentes situações de leitura e escrita. 
Compreende que para ler é necessário usar somente as letras do alfabeto.
Identifica as vogais, as letras iguais e as diferente no alfabeto.
Faz reconto oral a partir de uma história recontada. Na oralidade conseguiu entender sobre a caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros emcirculação, mídias e práticas da cultura digital. 
	
	DISCIPLINA: MATEMÁTICA
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	 
 
 -Números
 -Grandezas e medidas
	 (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários.
(EF09MA04A) Resolver problemas com números reais, inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
(EF09MA04B) Elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas
solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outros.
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
A adaptação foi voltada para reconhecimento dos números de 0 a 30 não só oralmente mas na escrita, através recortes, colagens, uso de livros, operações com adição e subtração ( usando material dourado, dentre outros), relacionando números com quantidades, escrita dos números de 0 a 30). 
	O aluno compreende parcialmente contar de 0 a 30 oralmente, mas só escreve com ajuda.
Consegue resolver adição e subtração simples com o uso e apoio do material concreto.
Mesmo com adaptação dos conteúdos e ajuda da professora de apoio não conseguiu entender potências com expoentes negativos e fracionários, números reais: notação científica e problemas.
	
	DISCIPLINA: CIÊNCIAS 
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
 -Matéria e Energia
 -Ciência e Tecnologia 
	 (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples).
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta, etc.). 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
A adaptação será realizada com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto. 
Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, jogos educativos físicos e online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade.
	O aluno compreendeu parcialmente na oralidade sobre: Modelos atômicos Classificação periódica dos elementos e estrutura da matéria (Transformações físicas e químicas); O papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina.
	
	DISCIPLINA: GEOGRAFIA
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na
disciplina?
	Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
	 -Industrialização e as novas relações de trabalho (desemprego, extinção de postos de trabalho, surgimento de novas profissões).
Formas de representação e pensamento espacial 
	(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais. 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
Atividades impressas com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto.
 Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, jogos lúdico online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade.
	O aluno compreende parcialmente na oralidade sobre: como relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural (desemprego, extinção de postos de trabalho, surgimento de novas profissões); elaborar e interpretar gráficos de barras, mapas temáticos.
	
	
	DISCIPLINA: HISTÓRIA
	
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
	
	 -Totalitarismos e conflitos mundiais 
 -Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1964 
	
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais. 
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
Atividades impressas com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto.
 Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, ficha com o nome do aluno, alfabeto móvel, jogos educativos físicos e online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade
	O aluno apresentou dificuldades, mas conseguiu compreender parcialmente através de explicações simplificadas ao nível dele sobre - A importância da Carta dos Direitos Humanos da ONU para assegurar os direitos humanos; As desigualdades sociais no Brasil. O êxodo rural, Novos meios de comunicação e consumo. 
	
	
	
	DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
	
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na
disciplina?
	Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
	
	
 -Estudo do léxico 
 -Compreensão oral 
	
 (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva. 
 (EF09LI03) Analisar posicionamentosdefendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
Atividades impressas com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto.
 Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
 Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, jogos educativos físicos e online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade.
	O aluno compreendeu parcialmente sobre os textos orais, multimodais, de cunho argumentativo, nomes das cores e nome dos números. 
	
	
	
	DISCIPLINA: ARTE
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na
disciplina?
	Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
	
	 
 -Dança 
	
(EF69AR09MGA) Pesquisar e Analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a cultura popular regional e local) e estrangeiros de diferentes épocas. 
(EF69ARMG10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional (local e regional) e contemporânea. 
	Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva.
Incentivar o aluno a participar das aulas e trabalhos propostos pelo professor regente.
	Compreendeu parcialmente através de explicação simplificada sobre a Conhecer e analisar as construções das danças folclóricas brasileiras e participou das rodas de conversa, poéticas pessoais: elementos individuais e adquiridos. 
	
	
	
	DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na
disciplina?
	Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
	
	
	 
 -Crenças, filosofias de vida e esfera pública.
* Princípios e valores éticos.
* Imanência e transcendência.
* Vida e morte. 
	
(EF09ER02X) Listar e discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da identificação e da análise de matérias nas diferentes mídias. 
(EF09ER11MG) Identificar e valorizar ações que promovam a cultura de paz e o respeito como condição necessária para a vida comunitária. 
(EF09ER03X) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes. 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. 
Atividades impressas com frases curtas, claras e objetivas, adaptações nos textos, tornando-os mais simples e curto.
 Exploração de imagens como fonte de ferramenta de aprendizagem informativa e instrutiva. 
Foi trabalhado recortes, colagens, cruzadinhas, atividades impressas, jogos educativos físicos e online, todos os recursos serão usados para dar ênfase na alfabetização e na oralidade
	Compreendeu parcialmente sobre: Expressão de valorização e de desrespeito à vida em diferenças mídias;
- Sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas. 
	
	
	
	DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	
	
	Qual o conteúdo será trabalhado na
disciplina?
	Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	
	
	
	
	 
- Danças
 -Esportes 
	(EF89EF13P9) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos, vestimentas) das danças de salão, criando coreografias a partir de princípios colaborativos e de inclusão.
 (EF89EF15P9) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem, compreendendo suas transformações e adaptações culturais/regionais. 
(EF89EF06P9) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e gerando alternativas para utilizá-los no tempo livre em parceria com a comunidade escolar, como possibilidade de aquisição e manutenção da saúde e qualidade de vida. 
	Adaptação de todos os conteúdos trabalhados, assim como as avaliações, levando em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo essencial para o aluno, dando prioridade a autonomia e a capacidade do mesmo. Estimular o aluno a participar das atividades físicas determinadas pelo professor regente, assim como os jogos em sala de aula. 
	O aluno compreendeu parcialmente a importância sobre as origens dos esportes, como funciona os exames antidoping para que servem, teve conhecimento sobre o estatuto do torcedor e fazer a relação entre esporte para lazer. Entendeu sobre as danças de Hip Hop: agilidade, flexibilidade e equilíbrio, dança de Hip Hop: parceria e companheirismo. 
	
	
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizadodo estudante.
	
	
	
X. AVALIAÇÃO: 2º Bimestre
	
Disciplina
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	Língua Portuguesa
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	 O aluno diferencia parcialmente algumas letras do alfabeto de outros sinais gráficos, em diferentes situações de leitura e escrita. 
Compreende que para ler é necessário usar somente as letras do alfabeto.
Identifica as vogais, as letras iguais e as diferente no alfabeto.
Faz reconto oral a partir de uma história recontada. Na oralidade conseguiu entender sobre a caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital. 
	 Matemática
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	O aluno compreende parcialmente contar de0 a 30 oralmente, mas só escreve com ajuda.
Consegue resolver adição e subtração simples com o uso e apoio do material concreto.
Mesmo com adaptação dos conteúdos e ajuda da professora de apoio não conseguiu entender potências com expoentes negativos e fracionários, números reais: notação científica e problemas.
	Ciências
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	O aluno compreendeu parcialmente na oralidade sobre: Modelos atômicos Classificação periódica dos elementos e estrutura da matéria (Transformações físicas e químicas); O papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina.
	 História
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	O aluno apresentou dificuldades, mas conseguiu compreender parcialmente através de explicações simplificadas ao nível dele sobre - A importância da Carta dos Direitos Humanos da ONU para assegurar os direitos humanos; As desigualdades sociais no Brasil. O êxodo rural, Novos meios de comunicação e consumo. 
	Geografia
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	O aluno compreende parcialmente na oralidade sobre: como relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural (desemprego, extinção de postos de trabalho, surgimento de novas profissões); elaborar e interpretar gráficos de barras, mapas temáticos.
	Inglês
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	O aluno compreendeu parcialmente sobre os textos orais, multimodais, de cunho argumentativo, nomes das cores e nome dos números. 
	Ensino Religioso
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	Compreendeu parcialmente sobre: Expressão de valorização e de desrespeito à vida em diferenças mídias;
- Sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas. 
	
	Arte
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização.
	Compreendeu parcialmente através de explicação simplificada sobre a Conhecer e analisar as construções das danças folclóricas brasileiras e participou das rodas de conversa, poéticas pessoais: elementos individuais e adquiridos. 
	Educação Física
	10,00
8,00
7,00
	5,0
5,0
5,5
	(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
( X) pouca compreensão
(X) muito suporte
( ) alta compreensão
( ) pouco suporte 
(X) pouca compreensão
	Todos os conteúdos foram adaptados de acordo as competências e habilidades de aprendizagem do aluno, usando frases curtas, questões de marcar, completar, V ou F e exploração de figuras, onde teve todo apoio, tanto na interpretação quanto na realização e incentivo nas atividades práticas.
	O aluno compreendeu parcialmente a importância sobre as origens dos esportes, como funciona os exames antidoping para que servem, teve conhecimento sobre o estatuto do torcedor e fazer a relação entre esporte para lazer. Entendeu sobre as danças de Hip Hop: agilidade, flexibilidade e equilíbrio (dança de Hip Hop: parceria e companheirismo). 
Ouro Verde de Minas, 05 de julho de 2023
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Especialista
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Professor (a) de apoio