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Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA  AV
Aluno: VIVIAN GUEDES AUGUSTO DE CAMARGO 202108061301
Turma: 9004
EEL0112_AV_202108061301 (AG)   09/06/2022 07:53:51 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
 
 
00007-TEHU-2009: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL  
 
 1. Ref.: 5403443 Pontos: 0,00  / 1,00
A Lei nº 13.796 de 3 de janeiro de 2019 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para �xar, em
virtude de escusa de consciência, prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência a aulas realizadas em
dia de guarda religiosa. As prestações alternativas referidas na lei:
 Devem observar os conteúdos transversais para estabelecimento de tema e objetivo da atividade.
 Substituem parte das atividades realizadas no dia da ausência do aluno.
Podem ser agendadas para horário de�nido a critério da instituição.
Devem ser realizadas em turno distinto do turno de estudo do aluno.
Regularizam, inclusive, o registro de frequência do aluno.
 
 2. Ref.: 5391669 Pontos: 1,00  / 1,00
Vimos, a partir da de�nição de Estado, que existe uma diferença entre o período imperial e o da república. Com
relação a isso, é correto dizer que:
Após a proclamação da república, os parâmetros políticos do império permaneceram, e as políticas públicas
bene�ciavam unicamente os descendentes do Imperador.
 A República Federativa do Brasil deve atender às necessidades da maioria de forma democrática, formulando
políticas públicas que atendam à sociedade civil.
Durante o império no Brasil, os ideais republicanos já estavam instaurados.
O Estado hoje é organizado a partir de três poderes interdependentes, enquanto no império esses poderes
eram hierarquizados.
Durante o império, o governo não se preocupava com a formulação de políticas públicas.
 
 3. Ref.: 5391683 Pontos: 0,00  / 1,00
Voltando à conceituação de Estado, pode-se perceber que Estado e governo são diferentes, pois:
Estado, governo e nação são sinônimos de áreas diferentes do conhecimento.
 O Estado permanece, os governos mudam.
 O Estado muda e os governos, não.
O Estado é o império e os governos não.
Estado e governos mudam, mas os governantes têm a opção de permanecer caso achem necessário.
 
 
00030-TEHU-2009: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO  
 
 4. Ref.: 5422250 Pontos: 1,00  / 1,00
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Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional
especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os
níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política,
avalie as a�rmações a seguir.
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga
igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e
prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com de�ciência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma
política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com �nanciamento
do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se a�rma em:
II somente.
I somente.
 I e II.
II e III.
I e III.
 
 5. Ref.: 5422233 Pontos: 1,00  / 1,00
A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um �m em si mesmo, mas sim como um instrumento de
manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e
orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filoso�a parecem ser quase "naturais".
Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a
Filoso�a é a re�exão sobre o que e como devem ser ou desenvolver esses jovens e essa sociedade. A sociedade
dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua prática. Não é e nem pode ser
a prática educacional que estabelece os seus �ns. Quem o faz é:
O conjunto dos pro�ssionais da Educação através de assembleias regulares.
 O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
A coletividade das universidades e fundações regulamentadas para tal.
A sociedade que considera e legitima os pareceres das entidades civis e religiosas.
A re�exão �losó�ca sobre a Educação dentro de uma dada sociedade.
 
 6. Ref.: 5422200 Pontos: 1,00  / 1,00
Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos sistemas de ensino autonomia e �exibilidade na
organização curricular com o objetivo de propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de seus
estudantes e atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode ser:
Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e como garantia de acesso a
todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem.
Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na idade, na competência e em
outros critérios: ou por forma diversa de organização de�nida previamente pelo sistema de ensino, quer seja
estadual ou municipal.
Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos grupos seriados, especialmente
aqueles em que os alunos apresentam distorção em relação à idade/série.
Por matrícula de�nida no calendário escolar para ingresso anual com início e �m previamente de�nidos pelos
sistemas de ensino, observando a diversidade e particularidade de cada sistema.
 Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados,
com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
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00389-TEHU-2010 - O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA  
 
 7. Ref.: 5423473 Pontos: 1,00  / 1,00
A Constituição brasileira de 1988 elenca como princípios fundamentais da República Federativa do Brasil a
cidadania e a dignidade da pessoa humana. Dirigida por esses princípios, a Constituição de 1988 orienta a
participação popular nas políticas sociais com a �nalidade de:
avaliação e transferência.
 formulação e �scalização.
elaboração e execução.
formulação e custeio.
eleição e custeio.
 
 8. Ref.: 5423498 Pontos: 1,00  / 1,00
As diretrizes de políticas sociais previstas na Constituição brasileira de 1988 visam orientar as ações do Estado
voltadas para:
defesa do consumidor, previdência social e assistência social.
 proteção do adolescente e do idoso, educação e cultura.
sistema �nanceiro, meio ambiente e desporto.
previdência social, segurança pública, pluralismo político.
ciência e tecnologia, busca do pleno emprego, assistência social.
 
 
00430-TEHU-2009: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 9. Ref.: 5418654 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação às reformas educacionais realizadas durante o período militar (1964-1985) e seus impactos para a
formação docente, é correto a�rmar que:
Passou-se a admitir apenas a formação em nível superior para docência na escola básica.
A exigência de uma formação pro�ssional deixou de ser exigida, ampliando a quantidade de professores leigos.
A formação inicial de professores foi centralizada pela União.
 Foi instituída uma habilitação para docência, dentre muitas possíveis naépoca.
Houve o fortalecimento das Escolas Normais.
 
 10. Ref.: 5418584 Pontos: 1,00  / 1,00
É correto a�rmar que as políticas públicas para a formação docente:
São responsabilidade da União, exclusivamente.
 Estão inseridas no contexto mais amplo das políticas públicas educacionais.
Compreendem os cursos de pós-graduação lato sensu na área de Educação.
Abrangem apenas a formação inicial.
São responsabilidade dos municípios.
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