EXERCICCIOS HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO FINAL2

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Em suo obra A Repüblico, Plotdo relato a portir de um diálogo entre Sócrates e Glauco, seu irmdo sobre uma Alegoria. Esse diálogo se desenvolve em torno de um assunto que ero muito importorite poro	Portiriõo da doutrina das ideias, o assunto trotodo neste texto é a:
 discussão sobre o conhecimento sensível e a conhecimento metafísico.
discussão sobre o popel da Religiõo como castrodoro da experiência
B	verdodeiro.
discussão sobre o Filosofio e como ela pode libertar o homem das trevos de sua coverrxJ.
discussóo de como a Mitologio é umo forma de educaç6o e fundamental paro Poideio.
discussão sobre o Maiêutica e como esse método é o caminho pora revelaçdo do Verdade
Os gregos tratavom a educação como um processo de preporoçõo paro a vida social O homem é visto como um ser rocionol, o centro do universo. A busco do conhecimento e o estudo da naturezq, do ser humono e das ortes, da observoçdo e do investigaçõo do mundo, levoram oo desenvolvimento da filosofia. Sobre a formo Grega de educar anolise as ofirmativos:
I. A eõucaç6o era tratada como um prc›cesso de preparoç6o pora a vido sociol.
II. A trodiç6o religiosa dos fomflias nõo podio interferir no processo educativo.
III. As reuniões e muitos comemorações permitiam naturolmente acontecer a eõucaç0o.
IV. No formaçõo escolor a preocupoçõo recaia prioritariamente pelo prática esportiva.
É correto o guie se afirma em:
A I e II, apenas.
B II e	apenas.
 III e IV, apenas
I, III e IV, apenoz•
E	I, II, III e IV.
A tradicõo edLiCac ional romana estõ pauta das no papel do C idadõo. O pr inc ipio da c idadania romana, aincla qLie seja intlLienc iado pelos gregos assume oLitras nLiance Sõo carac terist ic as da EdLlCa ç õo Romana:
A Tales de Mileto
B E piC LI IO
C Kant
D	Desc arte
 Cicero
Resposta correto
m• Goborito comentado
A resposta correta ê: Cicero
O caminho seguido por Sôcrotes paro atingir o conhecimento ero através do diálogo. Assim ele desenvolveu um método pora Ievar seus interlocutores a perceberem seus erros e, ao mesmo tempo, guia—los rx› caminho de busco do verdodeiro conhecirriento. Este método de Sôcrates, que se volia de perguntas e questionamentos, é denomirxzdo método dialético ou método socrótico, e possui duas etapos:
Ironio e Maiêutica
B	Ironio e Hermenéutico
D Hermenêutica e Peripatético
E Hermenêutica e Ironio
A resposto correta é: Ironia e Moiêutico
Platõo contou que: ”h•:zvia prisioneiros acorrentados de frente pora a parede e somente podiam ver as sombras. Quando um deles se libertou, encontrou uma realidade diferente das sombras que via na caverna e viu a Iuz do sol. Impressionado, volta para contar sobre o mundo real que existia fora da caverna, mas eles se recusom a acreditar e matam o homem que voltou pora libertô —los do mundo das sombras”. Esso alegoria é filosoficamente fruto da indignaçõo do próprio Platõo diante das perspectivas do conhecimento em sua sociedade. A Alegoria da c•:zverna, no entanto, nõo ficou restrita a formaçõo do homem grego da antiguidade, ela ainda é usada pora.
Explicar como é o complexo o processo do busca do conhecimento, e como a educoçõo pode ser libertadora ou restritivo dependendo de sua abordagem.
Que os alunos conheçam filosofia e percebem como a Grécia é o berço de todas as culturas
Explicar que o sentido de Paideia, apesar de alterado, permanece vivo e é o
objetivo ainda hoje de nosso ensino e de nossas escolas.
Ser adotodo como uma metáfora da prôprio sociedade que pune aqueles
que buscam o conhecimento foro do guie é aceito e determinado.
Explica os fenõmenos históricos do mundo antigo e permitem que possamos comporar com nosso era pora nõo repetir os erros do passado.
Sõcrates século IV a.C criou um nJétoclo, cujo nome foi para homenagear a profissão de sua mõe, qLie era parteira. Ê método de ensino investigativo baseando nas interrogaçoes signitica "clar õ Iuz” ao conhecimento. O Método tens duas etapas que destrõi as ”tais as verclacles” fazendo surgir a verdade. Este método ê c onhecido como.
 Maiéutica
B Pedagogia
C Peripatética
Arch e•
E	Dia I étic a
Resposte incorreto	Resposta correto: A
,
E preciso conhecer as tormas, a verdade e a razõo de tudo o que existe no mundo sensível. Tudo o que nasce e desaparece nõo pode ser considerado o ser de maneira plena. Neste mundo, tudo é instóvel, pois se transforma com o tempo. A verdade é o Iugar pora onde devemos retornar, pois viemos dela, das tormas inteligiveis e das essencial Estas asserçóes referem—se a qual modelo alegórico proposto por Platõo'
A A República
B A maiéutica
 A Poidéio
O mito da Caverna•
E	O contrato Social
I2esposto imorrato	Rasposto correto: D
w Goborito oomenbzdo
O Mito da Caverna elaborado por Platõo destaca que nõo hó nada mais emancipodor paro o ser humano que a educaçõo. Ela que permite ao homem “ter coragem de pensar por si mesmo". Nesse sentido, a educaçõo liberta, ilumina os que estõo no mundo das sombras e leva ó verdade. em seu Mito da c•:zverna.
Ê impartonte identificar Ds elementos principais qLie carocterizoram o EdLlCOÇüa Clõssica, sobretudo, os que permanecem ativDs nDs mDÜelas educacionais na
c ontempDraneidade. Dentre estes elementos, pade TlDs destacar:
 A forma çüD cidadõ
B	O mDnDpô IiD dO ViDIê ne ia
 A disciplina religioso
D O mercodD de trabalho
E A eduoao,óo domestic odDra
A formou õa ecluc ocianal assim como a argonizoc,ÔD SDCiO I dos pois es acidentais, receberam groncle inflLiéncia do pensamento filOSDfica grega. Entre estes filDSafas, podemos mencianor a 9ueles que se destocaram na periDÔO Clõssica, que forom:
 SDcrates, Plotüa e Ar istDteles
B	SDcrates, Thales ele Mileto e Anazimondra
 Plotüa, Hegel, Ar istDteles
D HerDclOtO, Porménides e Thales de Mileto
E Aristóteles, Pormenides e Sócrates
No pragromo dos universiclacles, com a atualizoçüo de suas bases peID pensomento de PlatÕo e o sintonia de ospectos do Dotureza cDtTi as volDres esDiritLiOis. o Escolóstic o an1pIiou- se quandD TOmós de Aquino intradMZiLl OD MÔtado elementDs Üa FilDSOfia de oua I filósofo do Antiguidode:
A	Tales de M iletD.
 Sócrotes.
 Aristóteles
D Cicera.
E Pratógoros.
TDMos de Aquina representau o FilOSDfiO Cristü no Iclacle Médio, CLI]o mÓtDCla cte pensonaento critica f i cau c Dnbecido como:
A	Renosc entista.
 Potristica.
C	Plotónic o.
EscolÓstic o.•
E	Aristotélica.
As denominadas sete artes liberais, que formavam a base do sistema escolar no periodo medieval na ELiropa Ociclental, abrangiam duas séries. Eram eles:
A Si stema cle Anselmo de Cantuöria e de Isidoro de Sevilha.
B 4 /corõo e Sistema de TonJôs de Aquino.
 O Fri nam e a 8c/7o PorelJs ScíelJtiorul».
O Tr Mumeo Ouodr Mum.•
E	O miriam e o doutorado em Teologia.
No contexto de nascimento e fortalecimento das universidades, entre os séculos XII—XIII, houve um intenso processo de fundamentaçõo do que representava a cultura e o saber pora o Cristõo. A disputa baseava— se em dois preceitos fundamentais
Individualismo x Universalismo — Uma corrente detende a ideia do isolamento e autorreflexõo, sendo crítica ó universidade para alcançar o conhecimento e
A	o outro defende que os conhecimentos estõo no mundo e devem ser
apreendidos pela troca com o mundo.
Artistas x Tecnicistas — Um grupo defende a ideia de que o conhecimento deve se ater aos princípios das Sete Artes Liberais, enquanto o outro defende que preciso de especializações, como Direito e Medicina.
Neoplotonistos x neo— aristotélicos — O primeiro grupo defende que o conhecimento é indiviõuol e que Deus preciso ser atingido dentro de cada um, pelo sentimento. O segundo defende guie precisamos vencer o muriõo ilusôrio que nos cerca e soir em busco de chegar a Deus na Solvoçõo.
Espiritualistas x racionalistas — Os primeiros defendem que Deus nõo pode ser
Dalcançados por uma operaçõo racional, enquanto o segundo que a volorizaçõo da razõo e da operaçõo humana é o caminho para a
Solvaçõo/Educaçõo.
Agostinianos x Tomasianos — Os primeiros defendem que o fórmula proposto por Agostinho pora olconçar a divindade pelo imitação de Jesus e pelo
 ensinamento dele é a bose do Educação, enquanto os segundos,
influenciodos pelo oristotelismo, transformam a razQo em manifestação de
Deus
A trodiçdo islõmica volorizavo o conhecimento como umo expressão divina. O uso do ôrobe e a disseminaçõo do Alcorão eram bases fundamentais da educaçdo mais bósico. Quando folamos em niveis mais elevodos de erudigõo, destacamos os Casos de Cultura. Indique a alterrxztiva que ndo opresenta caracteristicas desse espaço:
A	O uso e o estudo da fínguo órabe.
C	Estudos sobre medicina e o desenvolvimento de técnicas cirúrgicas.
Debotes coletivos e circulaçóo de intefectuais entre diferentes Casas de
Cultura.
Farmolizaç6a de átulos por regulamentos instituídas pelas lideranças políticos e religiosos
Com as guerros napoleônicos, houve o crescimento do número de crianças órfds, especiolmerite rxz França. Pestalozzi buscou reunir essos criamos pora que fossem cuidados e educadas, deserwolvendo algumas de suas ideias mais significativos a portir de eritdo. Segundo as ideias pedagógicas de Pestalozzi, quol dos elementos apreseritodos rxzs alternativos aboixo é fundamental paro o processo educativo?
A	A alfobetizaçõo bilingue
i	A oprendizogem o portir do contexto sociol da educando.••
C	A disciplina.
O afeta.•
E	O desenvolvimento sensório— motor.
Johonn Friedrich Herbert compartilhova com a Locke o crença de que rxzscemos sem conhecimento e vomos adquirindo com o possar do tempo, em rossa vido. Suo abordagem de ensirx›/aprendizagem via a eõucaç6o como ciência, com métodos e formas de avoliaçõo, visando n6o apenas o acúmulo de conteúõoq,mas também a formaçdo moral do iriõivTduo.
Sõo as bases de suo obordagem:
I. Instruído, o processo de ensino deverio ter corrx› bose as optidóes e interesses do educando, formando nõo openos suo intelectualidode, mas também tronsmitindo moralidade
II. Goverrx›, os primeiros o educorem uma criando sdo os pois, ensinando—a a conDolar seu comportomento, depois viriam os professores
III. Disciplina, o educando é responsóvel por manter os conhecimentos adquiridos e buscor mois conhecimento.
É correto o guie se afirma em:
A	I, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
I, II e III.
Duronte o Renascimento existia a busca pela melhor Jorma de ensinar e apreender, muitas destas teorias, mais lorde seriam utili2odas como pilares da pedagogia moderna.
Assinale a ohernotiva que apresento uma ideia em comum entre Pestalozzi, Herbort e
Frõbel.
Aprendizado como olgo coletivo, que deve ser feito por todos os alunos simultoneomente.
B	Aprendizado como olgo exclusivo do ambiente escolor.
Aprendizado como olgo sem ospecto prático.
Aprendizado como olgo porticular e individuol de coda oluno.›
Aprendizado como olgo que volido apenas pora conteúdos, como português e matemático.
O pensamento moderna fDcou em sistemotizar o educação de formo que esto pudesse ser mais produtivo. Com isso diversDs autores surgirom propondo suos formos de ensina e oprendizogem. SabtB as §FD Ostas de Johann Heinrich Pestalozzi onalise as afirmações:
I. A pedogDgio de PestolDZzi, pode ser definido camo a pedagogia do afeta
II. Pestolozzi nõo tinha formoçõo religioso e era agricultor, por isso entendia as criamos CDmo sementes 9Ue precisam de cUidodo poro florescer.
III. Em suo busca de ajudor OD tbxima voltau seus esfDrças poro o BdUCOçõo, teorizondo formos CDIT›pIetos e eficientes de educaçôD.
IV. Em sua teario a escola era comporoda o uma coso.9U6 preciso de amor, orgonizaçôa e disciplina pora funcionor.
É CDttBtD a que se ofirmo em:
A	I e II, apenos.
 II e III, openas.
C III e IV, apenos.
D I, II e III, openos.
,III e IV, openas.
Friedrich Wilhelm August Frõbel, foi aluno de Pestalozzi, e da mesma forma que seu mestre entendia que crianças tem capacidades e necessidodes únicas. Ele compreendeu o brincar e o l‹údico como forma de ensino/aprendizagem, considerondo coda educando como uma semente e o educodor como um jardineiro responsável pelo seu cuidodo. Ele foi o cúador de um espoço pora ensino exclusivo paro crianças, que chamomos de:
*	creche.
Jardim de Inf0ncio.
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ciosse de o¥abetizoçdo.
..	..
D Berçõúo.
E Ensino Fundamental I.
Em 7517, Martinho Lutero, que oté ent6o era um monge agostiníano, ofixou nas portas da igreja de Wittenberg as 95 teses que produziu sobre o exercício do cristianismo, criticando a Igreja Católica da época. Dentre as alternativas aboixo, qual n6o ero uma das críticos reolizados pelos movimentos protestantes contra a Igreja Católica?
A A vendo de indulgencias.
B Acumuloç6o de riquezo pela Igrejo.
C Adoroçõo a imogens.
Construção de igrejas.
Solvoçõo pelos otos.
Os historiadores costumam dividir o tempo em eras, de modo a estudó — lo melhor. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que se refere ao periodo entre a tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos e a Revolução Francesa:
A	Idade Antiga
 Idade Módia
C Idade Contemporânea
D Pró— História
Idade Moderna
Durante a Idode	houve franca expansão do cristianismo na Europa, passando de religiões politeistos pora uma morx›teistq, apresentodo como universal. Até esta époco, a explicação divina/ mitológica paro os fenômenos era comum. Contudo, com o passar do tempo, esso configuraçdo possa a mudor e a Ciência passo o ser utilizada paro compreender os eventos observados pelos seres humonoz Esse movimento de valiõaçõo do movimento científico gonha ênfase em qual periodo da Histório2 Assirxzle a alterrxztiva correto:
A Idade Antiga
B Idade Coritemporõnea
Idade Moderna•
As missões Jesuitos tinhom como objetivo levor o conhecimento Católico paro a solvoçõo dos povos ndo cristãos, visando criar um modelo paro melhorar este ensino foi estabelecido o Ratio Studiorum.
Sobre o Ratio Studiorum ossinale a alterrxJtiva correto.
A	Ensirxzvo artes e linguo poMgueso o n6o cristdos.
i -	Fai crioda pela podre José de Anchieto.
C	Ajudou na fundaçdo do cidade de Sdo Paulo.
D	Auxiliou José de Anchieta rxz compreensão dos costumes indígenas.
Fai um planejomenta educacional que infIcierx:icxJ outros que vieram depois dele.
O Pat io Studioruim foi um dos pr imeiros planeja ment os pedag õg icos e escolares da eduicagÕo ocident al, tend o in fl uenc ia do o PeÓa gogia sêcuil os depois de sua e la Do rogõo. Constitui - se de ema sistemoti zagõ o inêdita de mêtodos. teoria s, procedimentos cuirr icuil a res que se tornara m um dos pit are s da pedagogia
modem a.
\orqu e a alternativa que ex plica o conceito de buirguesio:
A burgues ia ê umo corrent e oristocrõtica venezian a do sêcu I o XIV conheci do por ser s extravagantes e el a Do rodos trajes de festa. os quais de rom origem ao C a rnaval.
A burg u es ia era um g ruipo de pess oa s d escendentes de Ma rc ü urgos, Du que
de C astilla, esp mia Iistas e m transagóe s comerc iais na Penins ula Aró Dica.
A burg u es ia surg e como cl a sse social formad a por come rc ian tes que
 ascen dia f inanceira e socia Imen te, a o pass o que enfraqu ec ia o siste ma feuda 1.
O te rmo ’ Durguiesia’ se refere a c id adõ os aba sta dos da Z on a Sul do R io de
D
Janeiro, os qua is t raba I hia m co mo a rtesõo s.
O s burgues es sõ o pes soos que op res enta m a scend én cio inglesa. mos tem
E
s uas prop riedades no sul da indio, produzin do chiÔ.
"E sclorecimento 6 a soída do hamem da suo imoturidad6 d• Que ele prb ÚD é culpado. A imaturidode 6 o incopocidade de se servir da entendlleUtD sem a Drientoçôa de outrem... Sopere oude [Ouse sober] ! TBIr› O CDrogem de te servires do teu prb CID entendimentD!Eis a polovra de ardem da Esclarecimento".
Este frogmento de Kant pertence a um p•9ueno Dpüsculo (O que 6 o Esclarecimento?), de )7B4, mos que tradUz perfeitamente D esp\rito • 9UeIe período.
Sabre OUtFD9 fOtOrB9 histbF1CDs 9Ue contribuírom com esse espírita dD Esclorecimento, analise os afirmativas oboixo:
I - A Revoluçôa Industriol (fins de s6c. XVIII) permitiu que se orticulosse um navo cDnjunto de práticos tanto nD ômbito da prodU§6D (teares mecônicos, utiIiza§ôD do VO Or) CDITtO das relações de trobolhD.
II - A revoluçôa Francesa (fins da Séc. XVIII], cOWD WDVimento de contesta§6D dos Dd6res da Igrejo, da nobrezo e do mDnorquia, trauxe coma lemos: Liberdade (todas as
homens sôo livres pora dispar de seu carpo e de suas próprios faculdades sem serem obrigodDs Du restringidDs o nõo ser pela bem comum); Igualdade (todos SôD iguais perante a Iei); Fraternidade (tados os homens tãm direito Ô Iivre associação].
III - A Revolução Americana (fins do s6c. XVIII) ocorreu camD formo de resistência ao dDIT›ínio do metrbpole, cada vez mais arbitrária. A ariStDCFacio lacol se uniu com o objetivo de romper com o dom\nia espanhol, noquele mDmento, jÔ influenciodo pelas ideias iluministas.
Das ofirmotivos acimo:
A	Somente II 6 folso.
Somente III 6 folso.
se levormos em conto que desde o Humanismo (Renoscimento), o pensamento rocionalisto instourou—se buscando superar o regime onterior (Feudalismo), o Iluminismo monifestou esse rocionalismo de formo ainda mais rodical, apresentando a rozõo humano como ‹única necessõúo e capa2 de dar aos homens condições plenos de vida, e combotendo ferozmente toda ideologia que se apresentasse contrária a este projeto.
sobre esto carocterfstica do Iluminismo, assina a única alternativo abaixo que ndo corresponda a este contexto:
A Fronça, que passovo por uma gronde crise poética, mostro a influência iluministo quando, inflamando o povo contra o obsolutismo do rei Luiz XVI, faz com que seja deposto duronte a Revolução Froncesa e executodo no ano seguinte.
Kant, fil6sofo alemõo, contemporâneo ôquele movimento, chega o afirmar que, oté aquele momento, os pessoas viviam como que em uma inJ8ncia da racionolidade". Ou sejo, nõo hoviam chegado õ maturidode do conhecimento humano.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos corocteúzo a fundação dos ideias iluminictas, pois acreditava estobelecer leis que protegeriam todo homem de qualquer formo de exploroçõo social; especialmente de um governo obsoluticta.
Ficou conhecido como Periodo Napoleônico aquele em que Napoledo Bonaparte busca expo ndir seus domínios por grande parte da Europa. Embora considerado herdeiro do RevoluÇdo Fro ncesa e, porto nto, do Iluminismo, Napoleão autointitu la—se Imperodor do França, e constitui um exército poderosissimo.
Porém, suas pretensdes enfrentarom dificuldade frente õ Ingloterra.
Como forma de supero r essa dificuldade, impÔs uma medida Econ&mico Ô Europa denominada:
A	Embargo Financeiro
 Abertura dos Portos ôs Noçôes Amigas
C	Financio mento Econ&mico Francês
Bloqueio Continental•
E	Mercantilismo Comercial
O Iluminismo tem como seus púncipais representantes a presença de grondes fil6sofos, como, por exemplo, Rousseou e Vohaire. suas ideias coloboraram para que este movimento ficasse marcado com o discurso de liberdode e de garantia de direitos.
Porém, muitas incoer6ncios internos podem ser encontradas soquete período.
sobre estos incoerências internas do Iluminismo, podemos oui cor.
I — Embora defendesse que a I/voe comonicoçdo dos /deios e dos opiniões é um dos mois preciosos direitos do homem, o rei Luiz XVI e o roinho Moria Antonieta forom guilhotinados em praça pública, por pertencerem oo Regime Absolutista onterior.
II — Embora defendesse que ninguém pode ser mo/esrodo por suos opiniões, incluindo opiniões re/igiosos, \6 Religiosos Cormelitas forom expulsos da Franço, exatamente por serem religiosas.
III — Emboro defendesse que o lei o/servos dev'e esroóe/ecer penos esr//ro e evidentemente necessários e ninguêm pode ser punido senôo por forço de umo lei o príncipe herdeiro (Jilho de Luiz XVI e a Maria Antonieto) morreu desnutrido e doente, em um calabouço.
Das ofirmotivas acima:
a	somente III é falso.
somente II ê folso.:
C	somente I ê verdadeiro.
O Periodo Joanino foi morcado pelo educaçdo focodo em:
I — AtuaÇõo do governo na reafirmaçõo de aulas r égias.
Il — Modernizaçdo de cidades, chegado de mestres, pintores e professores da Europa para o Brasil.
III — Criação de grandes Universidades e cursos poro maior parte da elite portugueso no
Brosil.
Estdo corretas:
 Apenas I e ll.
B	Apenas I e III.
 Apenas II e III.
D Somente o afirmativa III.
E Somente o afiramativa
”conhecer—se, aprecior—se e cuidar de sua saúde fisica e emocionol, compreendendo— se no diversidode humona e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocritico e capacidode poro lidar com elas".
O becho acima faz referência o uma das de2 competêncios previstos na BNCC. Assinale a olternotiva correta.
A	Protogonismo do professor em sola de aula.
Estímulo oo desenvolvimento das hobilidades socioemocionois como o outoconhecimento.
D Uso de tecnologias digitois no ambiente escolor.
E O aluno ê entendido apenos em seu aspecto cognitivo.
Nas últimas décadas, o chomoda metodologia ativa de oprendizogem tem gonhodo coda vez mais protogonismo nos currículos escolares. Assinale a olternotiva correta em relação a esse mêtodo.
A	A autonomia do estudonte nõo é incenüvada.
Estímulo oo trabalho em equipe.:
Pressupõe o memorização de conteúdos como método de transmissão do conhecimento.
D	Nõo pressupõe a modalidade ensino a distôncio.
O professor é entendido como o ‹único detentor do conhecimento em solo de
Ao comparar o Educoçõo Contemporânea em diversos locais no mundo, podemos perceber que, o pesar do direcionamento político diverso em todos os debates otuais, o seu papel permanece primordiol. Ao olharmos a História do Mundo Contemporâneo, podemos relacionor corretamente a Educaçdo e o contexto hist6rico como:
A	O crescimento da industrializaçdo no Brasil fortalece a educaçdo no campo.
A dinâmica de resistêncio dos estudantes no Fronça tem relaçdo direta com o fim Óa Guerra Fria.
O movimento de conservadorismo na Suécia ó uma resposta ao excesso de tecnologia do mundo atuol.
A estruturaÇdo dos PCN no Brosil morca o nosso processo de
D	redernocratizoçdo e integração do país pelo Educoçõo.
O revisionismo dos estudos de base religiosa que passam a ser repensados em forma e modelos no século XXI.
A Educação no século XX se torno um bem universal, passo a estar nas principais mêtúcas do capitalismo e no seu papel relacionodo ao Estado e os políticos públicas tornam—se fundamentais. sob esse prisma pode—se entender, equivocadomente, que o educação atende somente aos interesses do governo e da noçõo. Podemos perceber este contraponto no movimento explicitodo oboixo:
crise politica da China comunista com a imposição de novos formos de comercialização na década de 198ü.
B	Aportheid vivido na Àfrica do sul e a critica ao regime.
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i
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”
Retorno conservodor vivido pela educação na suécia.
..	..
Movimento dos direitos civis nos Estados Unidos e o fim dos escolos segregodas.
E	Revolução Froncesa, fortemente influenciado pelo levante de estudantes.
A Base Nacional Comum Curricular representou um grande ovanço em termos educacionois. Sobre a BNCC nÔo é correto ofirmor que:
 A implementoçdo da BNCC por parte das escolas é facultativa.
A BNCC é um documento de conter normotivo, que visa todo a Educoçao
Bdsico.
Uma das compet6ncios do BNCC diz respeito ao desenvolvimento das habilidades socioemocionois.
D	A BNCC pretende ser um instrumento de fortalecimento do cidodonio.
A BNCC estabeleceu dez competências gerois a serem introduzidos no
E	ombiente escolar.
Duronte os anos 1930, um importante documentofoi elaborado com o objetivo de estabelecer umo renovoçõo da educação brasileira, atrovés do defesa do ensino loico, obrigotóúo e gratuito. Identifique es5e documento:
A	Reforma Caponema.
C	Reforma Benjomim C•onstont.
Manifesto dos Pioneiros pela Educação hlova.•
E	Reforma Rivodóvia.
"Amor por principio, a ordem por base e o progresso por fim". Esse Iema corresponde a quQI corrente filosófica?
A	Marxismo.
 SOCiOliSiT‘iO.
 PO9itívISITIO.
D Monarquista.
E InÓiviÓuO lismo.
Identifique a inovação trazida pela Constituição de T 934 no ômbito educociono I:
A C rioçÔo do sistema s.
B Fim do direito de greve
 Educoçõo entendida como um direito de todos.
C rioçÕo da disciplina EducoÇó O MOrQI e Civica.•
E	implantação da Lei de Diretrizes e Bases do Ed ucoçdo.
Sobre a Reforma Co panema, instituida d urante o E stado Novo, e co rreto ofirmor que:
a	Implementou o E st otuto dos universidad es brasileir os.
 C riou O SE NAI.
 Defendia o ensino loico, universal e gratuito.
D Teve inspiração positivist o.
E Instituiu o método Poulo Freire.
A Lei de Dir etrizes e Ba ses da Ed ucaçóo Nacional, após anos de disc ussüo, final mente foi oprovoda em 1961 pelo presidente Joóo Gou la rt. O que é correto ofirmor sobre o LDB:
A	Obrigot oriedade do ensi no r eligioso.
B	Aboliçõ O do diDÍOf IO.
 Ano letivo de 1B0 dias.
Centralização dos poderes junto ao MEC.•
E	Matricula focult otiva durante o ensino primório.
Os historiadores costumam dividir o tempo em eras. de modo a estudá lo melhor. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que se refere ao período entre a tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos e a Revolução "rancesa:
Pré Histõria
6 je Idade Moderna
Idade Média Idade Antiga
Idade Contemporânea
A resoosta correta é: dade Moderna
O	tem como seus principais representantes a presenca de 8°andes f\Iõsofos, como. por exemplo. Rousseau e Voltaire. Suas ideias colaboraram oara que este movimento ficasse marcado com o discurso de liberdade e de garantia de direitos. Porém, muitas incoerências
podem ser encontradas	período.
Sobre esta s incoeré ncias internas do I lumini sino, podemos aí rmar:
I - Embora defendesse que a liv› e romuniração cias ideias e das op/»/ões ê em u'oa mais preciosos u'/› elfos a'o /›o//›em. o rei Luiz XVI e a rainha Maria Antonieta foram guil hotinad os em praca oú blica, por oertenceram ao Regime Absolutista anteri or.
I I - Embora defendesse que n/» guên1 yode sei n olestado por aura oy/n/oes. i/›c/u//›r/o op//›/oes religiosas, 16 Religiosas CarmeliLas foram expu Is as d a França. exatamente oor serem re ligiosas.
I II - Embora defendesse que a lei apenas deve esfaLe/ecer,ueraa estr/lo e evio'entemer›fe rereasúrias e ni» guên› pode serç‹//›/r/o senao ,uo/ força o'e ‹mia lei o príncipe herdeiro (II ho de Luiz XVI e a Maria Antonieta) morreu desnutrid o e doente, em um calabouco.
Das afirmativas acima:
Some nte é verdadei ra.
Q• Some nte I ê falsa. Some nte I é falsa.
Some nte I é verdadeira. Some nte é falsa.
Explicacao:
A resoosta correta é: Somente I é falsa.
Sobre a Reforma Capanema. instituída durante o Estado Novo, é correto ali rmar que:
Implementou o Estatuto das universidades brasileiras. Teve inspiração oositivista.
Instituiu o método Paulo Freire.
6 Q• Criou o SENAI.
Defendia o ensino laico. universal e gratuito.
Explicação:
A resposta correta e: Criou o SENAI.
O Movimento Brasileiro pela Alfabetização (MOBRAL), criad o em 1967. substituiu qual prooosta de ensino°
Q• Os pr incipios contidos na Educac ão M oral e Cívica.
Reforma do ensi no primário e secund ário.
Método d e a Ita betiz ação "De oé no chão também se aprende a Ier”. Reforma un iversit ária.
Acordo MEC/USAI D.
Explicação:
A resposta correta é: Método de aI'abetizaçao ” De pé no chao também 3e aprende Ier".
Identiflaue a principal mud ança trazid a oela Constituição de 1967 no âm bit o edu Nacional: A União estava desobF'8* da de investir na educacão.
Reforma do ensi no de 1” e 2” grau.
Estabe lecime nto dos acord os MEC/USAID.
6Q Implementa ção de u m programa de alfabetização.
Defesa do e nsi no gratu ito.
Platão contou oue: "havia prisioneiros acorrentados de frente oara a parede e somente podiam ver as sombras. Quando um deles se libertou. encontrou	realidade diferente das sombras oue via	caverna e viu a Iuz do sol. mpressionado, volta para contar sobre o mundo real
existia fora da caverna. mas eles se recusam a acreditar e matam o homem que voltou para libertá los do mundo das sombras". Essa alegoria é fllosoflcamente fruto da indignação do orõorio Platão diante das perspectivas do conhecimento em sua sociedade. A Alegoria da caverna, no entanto. não ficou restrita a ”ormaçâo do homem grego da antiguidade, ela ainda é usada para:
Explicar que o sentido de Pa ideia. apesar de alterad o. permanece vivo e é o objetivo ai nda ho¡ e de nosso ensino e de nossas escolas. Qu e os al unos con heçam fl losofla e percebam como a Grécia é o berço de toda s as culturas.
Ser adotado como uma metáfora da própria sociedade que pune aqueles que buscam o conhecimento fora d o oue é aceito e
determinado.
o processo da busca do conheci mento. e como a ed ucaçâo pode ser libertadora ou restritiva deoendendo
Explica os fenômenos histôricos do mundo 0•+'8• e permitem que possamos comparar com nossa era	não repetir os erros do oassado.
A resposta correta é: Explicar como é o comp lexo o processo da	d o conhecimento, e como a educacao oode ser libertadora ou restritiva d ependendo de sua abordagem.
soncionodo no o no de 1996, O O tuOI Lei de Diretrizes e Bases do Educoçóo Nocional LDB) regufomenta o sistemo educacionol brasileiro com bose nos dispositivos presentes no Constituição de 198B. Identifique uma medido oresente no LDB:
A	Educoçdo superior nüo estaria garantida para todas as classes sociais.
 Ensino público vinculado a uma lógica tecnicísta.
 Unido deveró incumbir — se em elaDorar o Plano Nacional de Educação.
D Obrigotoriedode do ensino religioso
E A Unióo estava desobrigada de investir recursos no educaçdo.
Os	trataram a educação como um processo de preparação para a vida social. O homem é visto como um ser racional, o centro do
A	conhecimento e o esLudo da natureza, do ser humano e	arLes, da	e da investigaçao	mundo, levaram
ao desenvolvimento da £losofia. Sobre a forma Grega de educar analise as afirmativas:
I. A educaçao era	um	de preoaraçao para a vida
II. A tradição religiosa das “amílias não podía interferir no processo educativo.
III. reuniões e muiLas comemorações oermiLiam natural mente acontecer a educaçao.
IV. Na formação escolar a preocupação recaia prioritariamente oela prática esportiva.
E correto o que se afirma em: O I II e IV,
O I, I I, I II e IV.
O I I e II I, apenas. OO I, I II e IV, apenas. O I I I, apenas.
Explicação:
A educação grega tin ha como princípio a formação integral. A própria fam ília tinha essa responsabílid ade, con”orme a tradição religiosa. Muitas eram as atividades que reuníam os Gregos em comemoração, momentos que faziam naturalmente a educ ação acontecer. O ensino das letras e	cálculos demorou um poua maís para se difundir,	na formação escolar a preocupação recaia
orior itariamente pela práLica esportiva.
Alguns
da antiguidade tiveram uma im portâ ncia essencial no desenvolvimento	da	organizando o
divu Igando—o. Marciano Capela, filósofo romano do sécu lo V, criou o modelo que teria prevalência na Europa, denominado
de Sete Artes Liberais. Como eram chamadas as artes inspiradas por Deus e as artes humanas no modelo de Capela°
O Trivium e Quadrivium O Trivium
 o Artes e Ciências
O Triuvirato e Quatrovirato O Tercio e Quatrío
Explicação:
Quando falamos em Educação no período em questão, notamos a prevalência do modelo chamado de Sete Artes Liberais, que foi criado por Marciano Capela. Essa divisão é marcada por três artes da alma (Trivium), inspiradas por Deus, e quatro artes humanas (Quadrívium)
Considerando seusconhecimentos a respeito d as I nfluências culturais na educaçao, avalie as asserçoes abaixo e a relaçao entre elas.
I. A dominação muçulmana da Pen ínsu la Ibérica definiu as bases do racionalismo cristão do sécu lo KII
PORQUE
II. o	islâmico,	cristãos	permaneceram em suas regiões aprenderam a falar e escrever árabe permitindo que	da Classica Fossem recuperados
O A asserçao I é uma	verdadeira, e a I I é uma proposiçao Falsa.
OU As	I I I	proposiçoes verdadeiras, e a II é uma	da I.
O As asserções I e I I são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. O As asserções I e I I são proposições falsas.
O A asserçao I é uma	Falsa, a II é uma	verdadeira.
Explicação:
Durante o domínio muçulmano na península Ibérica, os		que permaneceram em suas regiões aprenderam a falar e escrever em árabe e nas	locais. Essa troca permitiu que	recuperassem textos	Grécia Clássica Aristóteles,	, que
até entao, em árabe para as	conhecidas, fundamentando o caminho para o racionalismo	no	XII
A Educação no século XX se torna	bem universal,	a	nas principais métricas do capitalismo e no seu papel relacionado ao Estado e as pol ítícas públicas tornam se fundamentais. Sob esse prisma pode—se entender, equivocad amente, que a educação atende
somente aos interesses	governo da nação. Podemos perceber esLe contraponto no movimento explicitado abaixo:
@ Movimento dos direitos civis nos Estados U nídos e o fim	escolas segregadas.
O Crise política da China Comunista com a imposição de novas formas de comercialização na década de 1980. O Revolução Francesa, fortemente influenciada pelo	estudantes.
O Apartheid vivido na Africa do Sul e a crítica ao regime. O Retorno conservador vivido pela educação na Suécia.
Explicação:
A resposta correta é: Movimento	direitos civis nos	e o fim das escolas segregadas.
sancionada no o no de Iü96, O O tuOI Lei de Diretrizes e Bases do Educoçôo Nacional (LDB) regulomenta o sistema educacional brasileiro com base nos dispositivos presentes no Constituição de I9BB. Identifique uma medido presente na LDB:
A	Educaçdo superior nao estaria garantida para todas as classes sociais.
 Ensino público vinculado a uma lógica tecnicista.
 Uniõo deveró incumbir— se em elaborar o Plano Nacional de Educação.
D Obrigatoriedade do ensino religioso.
E A UniÔo estava desobrigado de investir recursos na educação.
O Movimento Brasileiro pela Alfobeti2açõo (MOBRAL), criado em 1967, substituiu qual proposta de ensino?'
A ACOrdO MEC USAID.
B Reforma universitd rio.
 Mêtodo de olfabetizaçõo ”De pé no chao também se aprende a Ier”.
D Reforma do ensino primório e secundd rio.
E Os princípios contidos na Educação Moral e Cfvica.
Entre os anos 1964—) 9B5, O Brosil viveu sob um regime ditatorio 1. No campo eÓuCQCiOnQl, importontes muÓOnÇas ocorreram com o objetivo de odequor o ensino brosileiro ós muÓo nças políticas e econômicas que estovo m acontecendo. Identifique o modelo que forneceu as bases teÓricos paro as reformos noquele momento:
A	EsCOIo NOvo.
 Ensino tecnicista.
C	EÓucoçóo diológico.
Método Paulo Freire.•
E	EÓucoçóo loica, grotuita e obrigatório.
Entre os anos 1964—19B5, o Brosil viveu sob um regime ditatorio 1. No campo educacional, importantes mudanças ocorrerom com o objetivo de adequar o ensino brasileiro üs mudo nças poIiticas e econômicas que estovo m acontecendo. Identifique o modelo que forneceu as bases teóricos paro as reformas noquele momento:
A	Escola Novo.
 Ensino tecnicísta.
C	Educoçõo dio lógico.
Método Paulo Freire.•
E	Educoçõo loica, g rotuita e obrigat ório.
sancionada no ano de 1996, O atuo I Lei de Diretrizes e Bases do Educação NoCional (LDB) regulo menta o sistema educacional brasileiro com base nos dispositivos presentes no Constituição de 19BB. Identifique uma medido presente na LDB:
A EduCaçóo superior nao estaria garantida para todos as classes sociais.
B Ensino público vinculado a uma lógica tecnicista.
 Unido deveró incumbir—se em elaborar o Plano Nacional de Educação.
D Obrigatoriedode do ensino religioso.
E A Uniõo estava desobrigado de investir recursos na educação.
Identifique a principal mudança trazida pela Constituição de 1967 no ambito educaciono I:
A Implementa$öo de urn programo de alfabetiza$do.
B Estabelecimento dos ocordos MEC/USAID.
 A Uniao estava desobrigada de investir na educação.
Defesa do ensino gratuito.›
E	Reforma do ensino de 1° e 2° grau.
Qu ol o objetivo da instituição da disciplina Ed ucoçdo Moro I e Civica durante a Ditadura
Milita r?
A	Divu Igaçôo do metodo Pa u lo Freire.
 Difusão do cinismo, nacionalismo e patriotismo entre os alunos.
C	E stim ula r o pensamento critico.
D	Reforma do E nsino Bôsico.
£	Defesa de uma ed uca çüo la ica, gratuita e obrigatór ia.
O Movimento Brasileiro pela Alfa betizoçóo (MOBRAL), criado em 1967, substituiu quol proposta de ensinou
A AcOrÓO MEC/ USAID.
B Reformo universitó ria.
 Método de alfabetização "De pé no chóo ta mbém se a prende a Ier".
D	Reformo do ensino primari o e secundó rio.
E	Os princípios contidos na Ed ucaçóo Moral e Cívico.
Quol o objetivo da instituição da disciplina Educoçdo Moro I e Civica durante a Ditadura
Milita r?
A	Divu Igaçôo do método POuIo Freire.
 Difusdo do cinismo, nacionalismo e patriotismo entre os alunos.
C E stim ula r o pensamento critico.
D Reforma do Ensino BÔsico.
E Defesa de umo educaçôo laico, gratuito e obrigatór ia.
Identifique a principal mudança trazido pela ConstituiçÔo de 1967 no õmbito educociono I:
A implementação de um progromo de alf o betizaçao.
B Esto be lecimento dos acordos MEC/ USAID.
 A Uniüo estava desobrigada de investir na educação.
Defesa do ensino gratuit o.•
E	Reforma do ensino de 1° e 2° g rau.