Avaliação - Fonética e Fonologia em Língua Inglesa

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Avaliação - Fonética e Fonologia em Língua Inglesa
1 - “Até 1970, as características suprassegmentais eram quase todas ignoradas nas aulas de línguas, e o ensino da pronúncia era, geralmente, focado nos fonemas, individualmente. Entretanto, com o aumento da popularidade do ensino comunicativo, no final do século XX, que continuou pelo século XXI, muitas escolas começaram a enfatizar a importância das suprassegmentais.” 
FONTE: YOSHIDA, Marla Trith. Understanding and Teaching the Pronunciation of English. Yoshida.–2013.–214 p, 2013. (tradução nossa) 
Sobre o estudo da pronúncia de uma segunda língua, assinale a alternativa CORRETA: 
A ) A precisão de como realizamos os sons de uma segunda língua é o que define uma boa pronúncia. 
B ) Uma boa pronúncia envolve a produção dos sons, tonicidade, ritmo, entonação, precisão e fluência. 
C ) Quando aprendemos a falar bem uma palavra, não temos dificuldade de pronunciá-la numa conversa. 
D ) O estudo da pronúncia deve envolver apenas os fonemas da língua. 
2 - Existem dois campos na Linguística relacionados à pronúncia a ao som, chamados de Fonética e Fonologia. Ambos descrevem e analisam a fala a partir de perspectivas diferentes (...). Enquanto a Fonética lida com a produção, propriedades e percepção dos sons da fala das línguas humanas, a Fonologia trata sobre como esses sons da fala formam padrões em uma língua específica. 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa) Com base na Fonética e Fonologia, analise as afirmativas a seguir: 
I - Fonética tem o objetivo de descrever e analisar os elementos mínimos da linguagem articulada em sua realização concreta. 
II- Fonologia investiga qual função um fonema tem em uma língua e quais sons podem ser combinados. 
III- A Fonologia divide-se em quatro áreas: articulatória, auditiva, acústica e instrumental. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B ) As afirmativas I e II estão corretas. 
C ) As afirmativas I e III estão corretas. 
D ) As afirmativas II e III estão corretas. 
3 - “Muito tem se discutido na área de Linguística Aplicada a esse respeito, principalmente no que concerne à questão de se existir (ou não) um método ideal e quais contribuições cada método pode trazer para o professor de línguas. Tal discussão provém da constante busca por um aprimoramento dos princípios que norteiam a prática docente e o complexo processo de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras.” 
FONTE: JALIL, S.A.; PROCAILO, L. Metodologia de Ensino de Línguas Estrangeiras: Perspectiva e Reflexões sobre os Métodos, abordagens e o pós-método. IN IX Congresso Nacional de Educação EDUCERE III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia. 26 a 29 out. 2009. Disponível em https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2044_2145.pdf. 
Durante a história do ensino de língua estrangeira, diversos métodos foram desenvolvidos a fim de atender às necessidades dos estudantes. Sobre os métodos e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Método Tradicional. 
II- Método Direto. 
III- Método Audiolingual. 
IV- Abordagem Comunicativa. 
V- Pós-Método. 
( III ) Seu princípio básico é: a língua é fala e não escrita, e o ensino era feito por meio de hábitos condicionados, ou seja, por meio do processo mecânico de estímulo e resposta. 
( I ) A mais antiga metodologia servia para ensinar línguas como o grego e o latim e tinha como objetivo transmitir o conhecimento de um idioma por meio de textos literários e da gramática normativa. 
( V ) Foca no ensino personalizado a fim de atender às necessidades reais dos estudantes e de desenvolver suas habilidades linguísticas. 
( IV ) Centralizada na comunicação, este método foca em ensinar o estudante a se comunicar na língua alvo e a adquirir a competência de comunicação. 
( II ) O aprendizado da língua ocorre pelo contato direto com a língua alvo, excluindo-se a língua materna da sala de aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) III – I – V – IV – II.
B ) II – V – IV – III – I. 
C ) III – I – IV – V – II. 
D ) II – I – IV – V – III. 
4 - “Para articular esses fonemas, coloque a língua entre os dentes. Para articular o primeiro, você deve permanecer com a língua entre os dentes e imaginar que vai articular a consoante S. Para articular o segundo, você deve permanecer com a língua entre os dentes e imaginar que vai articular a consoante Z.” 
FONTE: SILVA, Thaïs Cristófaro. Pronúncia do Inglês: para falantes do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2020 (adaptado). Sobre o par que é uma fricativa dental, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A ) /s/ /z/ 
B ) /ʃ/ /ʒ/ 
C ) /f/ /v/ 
D ) /θ/ /ð/ 
5 - “Os glides comportam-se como consoantes em posição inicial de sílabas e também representam movimentos que combinam com vogais para a formação de ditongos (uma vogal seguida de um glide dentro da mesma sílaba, como em boy).” 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne et al. Teaching pronunciation: A reference for teachers of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 1996. (tradução nossa) Com base nos glides, analise as afirmativas a seguir: 
I- São semivogais, pois não formam sílabas. 
II- Aparecem antes de uma consoante, por isso muitos acham que é uma vogal. 
III- As palavras “work”, “whale”, “your” e “yesterday” começam com glide.
IV- A glide /w/ pode ocorrer depois da letra “q”, como em “question”. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B ) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C ) As afirmativas II e III estão corretas. 
D ) As afirmativas II e IV estão corretas. 
6 - “Está comprovado neurologicamente que uma criança aprende uma língua diferentemente de um adolescente ou adulto. Aos dois anos, inicia-se o processo de lateralização do cérebro humano. 
A partir dos dois anos, aproximadamente, as habilidades infantis vão sendo “mapeadas” e setorizadas. Aos cinco anos, grande parte da lateralização já ocorreu, mas a divisão do trabalho entre os hemisférios cerebrais estará completa só aos 12 ou 13 anos, quando o indivíduo entra na puberdade.” FONTE: SOBROZA, Lidiane Schlotefeldt. Aquisição x Aprendizagem da língua estrangeira. Linguagens & Cidadania, v. 10, n. 1, 2008. Disponível em http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos08/Lidiane.pdf. 
Com base no fator idade que pode afetar o aprendizado da pronúncia em língua estrangeira, analise as afirmativas a seguir: 
I - Após os 14 anos, o indivíduo perde a sua capacidade de assimilar línguas da mesma forma que assimilou a sua língua materna, sendo essa questão mais perceptível na pronúncia. 
II- Estudantes adultos têm a capacidade de lidar com conceitos abstratos, o que facilita a compreensão da estrutura gramatical da língua estrangeira. 
III- O professor deve usar o mesmo método para seus estudantes, independente da faixa etária, a fim de que todos aprendam de forma igualitária. Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I e II estão corretas. 
B ) As afirmativas I e III estão corretas. 
C ) Somente a afirmativa II está correta. 
D ) As afirmativas II e III estão corretas. 
7 - “Falantes não costumam produzir palavras soltas quanto eles se comunicam uns com os outros, mas geralmente encadeiam várias palavras. Entretanto, falantes não simplesmente produzem uma palavra após a outra. No discurso, grupos específicos de palavras são mais unidos que outros. Isso é algo que os ouvintes esperam e fazem uso na interpretação do discurso (...). Esses grupos de palavras chamamos de frases, e em fonologia, chamamos de frases de entonação (...). De modo geral, falantes usam frases de entonação para estruturar seu discurso em unidades de informação.” 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009 (tradução nossa) 
Com base na frase: Ele lavou e alimentou o cachorro, analise as afirmativas a seguir: 
I - Se essa sentença é produzida com uma única entoação, significa que a pessoatanto lavou como alimentou o cachorro. 
II - Se essa sentença é produzida com duas entoações, com uma entoação de limite frasal após o termo “lavou”, o significado muda para: ele lavou algo, que não é o cachorro, e alimento o cachorro. 
III - O fim de uma entoação em uma frase (limite frasal) deve ser marcado por alguma pontuação que indica essa pausa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I e III estão corretas. 
B ) Somente a afirmativa I está correta. 
C ) As afirmativas I e II estão corretas. 
D ) As afirmativas II e III estão corretas. 
8 - “As línguas podem ser divididas em duas categorias em relação a sua tonicidade. Algumas línguas 
têm a tonicidade fixa, ou seja, é sempre uma determinada sílaba de uma palavra que é a tônica. Isso ocorre, por exemplo, com o tcheco, em que a tônica pe sempre é a primeira sílaba da todas as palavras (...). Outras línguas têm a tonicidade mais livre, o que significa que a tônica pode cair em qualquer sílaba da palavra e não pode ser previsto por uma regra. Em inglês, a tônica das palavras não é tão livre nem tão engessado.” 
FONTE: GUT, Ulrike. Introduction to English phonetics and phonology. Peter Lang, 2009. (tradução nossa) 
Algumas regras podem ser formuladas sobre a tonicidade das palavras em língua inglesa. Com base nos fatores que contribuem para essas regras, analise as afirmativas a seguir: 
I- Origem histórica. 
II- Palavras que terminam com -e têm a última sílaba tônica. 
III- Função gramatical. 
IV- Palavra com duas sílabas, a primeira é sempre tônica. 
V- Sufixos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas II e IV estão corretas. 
B ) As afirmativas I, III e V estão corretas. 
C ) As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
D ) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
9 - “Os fonemas são produzidos pelo ar saindo dos pulmões e passando pelos órgãos articulatórios e sendo liberados pela cavidade oral e/ou nasal. Enquanto as vogais são articuladas com a passagem livre do ar, os fonemas consonantais envolvem um estreitamento da passagem articulatória ou alguma obstrução do fluxo de ar. Na produção de consoantes, o ar se move através de um caminho com obstáculos criados por configurações distintas dos órgãos da fala. Conforme o ar encontra esses obstáculos, diferentes tipos de fonemas são produzidos. O tipo de obstáculo refere-se aos modos de articulação (...). 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 2006. (tradução nossa) Sobre os modos de articulação que se referem à produção de fonemas consonantais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oclusivas. 
II- Fricativas. 
III- Africadas. 
IV- Nasais. 
V- Laterais. 
VI- Glides. 
( III ) Combinação de oclusiva seguida de fricativa. 
( I ) O ar completamente bloqueado e liberado como uma pequena explosão. 
( IV ) O palato mole abaixa, liberando a saída de ar pela cavidade nasal. 
( VI ) O ar sai pela cavidade bucal sem muita obstrução. 
( II ) O ar sai por uma passagem estreita causando vibração. 
( V ) O ar se move entorno da língua. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) III – II – V – VI – I – IV. 
B ) V – I – III – IV – VI – II. 
C ) I – V – II – VI – III – IV. 
D ) III – I – IV – VI – II – V. 
10 - “O que significa um inglês de pronúncia perfeita? Em certo sentido, há tantos tipos diferentes de inglês quanto o número de falantes dele; não há duas pessoas que falam exatamente iguais – podemos sempre ouvir as diferenças entes elas – e a pronúncia do inglês varia muito em diferentes áreas geográficas. Como decidimos qual tipo de inglês devemos usar como modelo?” 
FONTE: O’CONNOR, Joseph Desmond. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1980. (tradução nossa) 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Para um estudante de segunda língua, ter uma boa pronúncia significa soar como um nativo. 
PORQUE 
II- Existem dois modelos de variantes da língua inglesa: o Standard American English e o Received Pronunciation. 
A ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
C ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
11 - “Os erros na produção das vogais em inglês por estudantes cuja L1 é o português estão entre os mais comuns. O primeiro deles ocorre com as vogais anteriores altas /ɪ/ e /iː/, as quais são normalmente produzidas como /i/ do português. Outro problema de provável ocorrência está na produção dos fonemas /ɛ/ e /æ/, os quais são percebidos como /é/ do português.” 
FONTE: PERCEGONA, Marcélia Silva. A fossilização no processo de aquisição de segunda língua. 2005. Tese de Doutorado. Dissertação (Mestrado em Letras)–Faculdade de Letras, Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Disponível em http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/Ingles/percegona.pdf. Sobre a classificação do problema exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Audição. 
B ) Termos Emprestados. 
C ) Substituição. 
D ) Fusão. 
12 - As unidades constitutivas do contínuo sonoro são produzidas por um mecanismo fisiológico específico a que se convencionou chamar aparelho fonador (...). Observe-se que as partes constitutivas do aparelho fonador têm funcionamentos distintos dos usados para a produção dos sons. 
FONTE: CALLOU, Dinah.; LEITE, Yonne. Iniciação à Fonética e à Fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009. 
Sobre o caminho que a corrente de ar egressiva percorre em relação ao processo de produção da fala, ordene os itens a seguir: 
I- A corrente de ar egressiva passa pela glote e faringe. 3
II- O diafragma é levantado e o ar é expulso dos pulmões. 1 
III- A corrente de ar egressiva pode sair pela cavidade bucal e/ou nasal. 4
IV- A corrente de ar egressiva passa pela laringe e encontra as cordas vocais, que podem estar aberta ou fechadas, produzindo sons surdos ou sonoros. 2
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) IV – II – III – I. 
B ) II – I – IV – III. 
C ) II – I – III – IV. 
D ) II – IV – I – III. 
13 - “As consoantes oclusivas têm diferentes lugares de articulação. Podem ser bilabiais, quando um lábio pressiona o outro; alveolares, quando a língua pressiona o alvéolo; e velar, quando a língua pressiona o palato duro.” 
FONTE: ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology: a practical course. Cambridge University Press, 2009 (adaptado). (tradução nossa) Sobre palavras que comecem com consoante oclusiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Sports – pencil – free – zoo. 
B ) Think – there – gas – cup. 
C ) Paper – brother – green – dance. 
D ) Fish – very – pan – box. 
14 - “Prioriza-se o desenvolvimento das habilidades orais, de forma a seguir a ‘ordem natural’ de aquisição de primeira língua: compreensão auditiva, produção oral, compreensão textual e, por fim, a produção textual. As estruturas e os novos vocábulos são apresentados por meio de diálogos artificiais elaborados com a finalidade de proporcionar ao aluno a visualização de um possível contexto de uso da estrutura. Os diálogos são aprendidos por imitação e repetição e os drills são considerados a atividade central de prática de uso da língua.” 
FONTE: LARSEN-FREEMAN, D. Teaching Techniques in English as a Second Language. Oxford: Oxford University Press, 2000. (tradução nossa) Sobre o método de ensino de língua estrangeira referido no trecho exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Método Direto. 
B ) Método Audiolingual. 
C ) Abordagem Comunicativa. 
D ) Método Tradicional. 
15 - “Sentence Stress: o que é isso? Você por um acaso já ouviu falar em sentence stress nos seus estudos de inglês? Isso é algo que muitos estudantes de nível avançado devem saber do que setrata. No entanto, sentence stress é tão fundamental na comunicação em inglês que estudantes de nível básico deveriam aprender a respeito desde o primeiro dia de aula (...). Sentence stress é o termo usado para fazermos referência ao fenômeno no qual uma determinada palavra é dita de modo mais enfático dentro de uma sentença.” 
FONTE: LIMA, Denilson. O que é Sentence Stress?. Inglês na Ponta da Língua. Disponível em https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2013/01/o-que-e-sentence-stress.html. 
Com base na tonicidade em sentenças, analise as afirmativas a seguir: 
I- As palavras enfatizadas são pronunciadas de forma mais lenta e com mais força. 
II- Nem sempre os termos enfatizados em uma sentença são aqueles mais importantes. 
III - Gramemas geralmente não são enfatizados, sendo pronunciados de forma mais breve e fraca. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I e III estão corretas. 
B ) As afirmativas II e III estão corretas. 
C ) As afirmativas I e II estão corretas. 
D ) Somente a afirmativa I está correta. 
16 - “Toda língua tem sua melodia, nenhuma língua é falada com a mesma nota musical o tempo todo. A voz sobe e desce e as diferentes notas da voz se combinam para criar melodias. Em algumas línguas, a melodia pertence, principalmente, à palavra, como se fizesse parte da sua forma, e se a melodia dessa palavra estiver errada, sua forma é danificada.” 
FONTE: O'CONNOR, Joseph D. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1980. (tradução nossa) 
Entoação é a música de uma determinada língua, o modo como o tom de voz sobe e desce em uma sentença. Sobre a entoação na língua inglesa, assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Afirmações e perguntas com Wh- (who, what, why, when, where, how) geralmente terminam com entoação crescente. 
B ) Na entoação crescente, a voz salta na palavra mais importante da frase e então desce até o final. 
C ) As perguntas de sim ou não (Yes/No questions), geralmente, terminam com entoação decrescente. 
D ) Na entoação decrescente, a voz sobre até o final. 
17 - “O professor deve também saber o grande papel que tem o apoio da língua materna na aprendizagem da língua estrangeira, incluindo os erros que se reconhecem como sinais de crescimento de uma nova capacidade de comunicação em outra língua.” 
FONTE: SOBROZA, Lidiane Schlotefeldt. Aquisição x Aprendizagem da língua estrangeira. Linguagens & Cidadania, v. 10, n. 1, 2008. 
Disponível em http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos08/Lidiane.pdf. 
Sobre os problemas possivelmente causados pela influência da língua materna durante o processo de aprendizagem de segunda língua, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Fusão. 
II- Substituição. 
III- Termos Emprestados. 
IV- Fossilização. 
( ) Quando o estudante não consegue ouvir ou pronunciar a diferença de dois fonemas similares e acaba produzindo os dois da mesma maneira. 
( ) Palavras estrangeiras incorporadas na língua materna e a pronúncia sofre adaptações, o que pode ser difícil pronunciá-las na língua estrangeira. 
( IV ) O estudante chega a um determinado ponto da aprendizagem, mas torna-se difícil fazer progressos em um determinado aspecto. 
( II ) Quando o estudante não consegue pronunciar um fonema desconhecido em língua estrangeira e troca por um similar da língua materna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) I – III – IV – II. 
B ) I – IV – III – II. 
C ) II – III – IV – I. 
D ) II – IV – III – I. 
18 - “O objetivo de ensinar pronúncia para não nativos não é fazer com que eles soem como um falante nativo de língua inglesa. Com exceção de poucos indivíduos abençoados, isso é um objetivo irreal. Um objetivo mais modesto e realístico é habilitar o estudante a superar esse limiar, para que sua pronúncia não deprecie sua habilidade de comunicação.” 
FONTE: CELCE-MURCIA, Marianne; BRINTON, Donna M.; GOODWIN, Janet M. Teaching Pronunciation: a reference for teacher of English to speakers of other languages. Cambridge University Press, 2006. (tradução nossa) Com base no ensino de pronúncia, analise as afirmativas a seguir: 
I - Todas as práticas de pronúncia são voltadas para o nível da palavra. 
II- O ensino da pronúncia hoje foca tanto nas características segmentais quanto nas suprassegmentais. 
III- Uma técnica comum e eficiente de ensinar pronúncia é trabalhar com pares mínimos. Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As afirmativas I e II estão corretas. 
B ) As afirmativas II e III estão corretas. 
C ) As afirmativas I e III estão corretas. 
D ) Somente a afirmativa III está correta. 
19 - “Além da diferença no grau de sinalização fonética e das diferenças fonológicas (vogais, consoantes) entre os dois idiomas, temos a questão da interpretação oral da língua escrita. Isto é, com que sons devemos interpretar as letras e as palavras de um texto. Em primeiro lugar, a interpretação fonética da ortografia em inglês apresenta diferenças em relação ao português. Em segundo lugar, e mais importante, a correlação entre ortografia e pronúncia em inglês é notoriamente irregular. Quer dizer: o mesmo grafema (letra) não corresponde sempre ao mesmo fonema (som), isto é, não tem sempre a mesma interpretação, a mesma pronúncia.” 
FONTE: Schütz, Ricardo E. Interferência da Ortografia. English Made in Brazil. Disponível em: https://www.sk.com.br/sk-interfer.html. Sobre ortografia (spelling), assinale a alternativa CORRETA: 
A ) “ph” tem som de /f/, como em “phone”. 
B ) Em alguns casos a letra -s tem som de /z/, como em “reason”, mas -ss sempre terá som de /s/, como em “piss”. 
C ) Há oito maneiras de se escrever o fonema /k/, mas o mais comum é a letra k, como em key e knigh. 
D ) As palavras que terminam com -e, na língua inglesa, geralmente são pronunciadas com fonema /i/ como em “game”, “date” e “face”. 
20 - “Fonética e fonologia têm sido entendidas como duas disciplinas interdependentes, uma vez que para qualquer estudo fonológico é indispensável partir do conteúdo fonético, articulatório e/ou acústico para determinar quais são as unidades distintivas de cada língua. A caracterização da fonética como ciência que trata da substância da expressão e da fonologia como a ciência que trata da forma da expressão é aceita pela maioria dos linguistas por não implicar a oposição entre os dois campos do conhecimento, nem sua independência e autonomia.” 
FONTE: CALLOU, Dinah.; LEITE, Yonne. Iniciação à Fonética e à Fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009. Sobre a fonética e Fonologia, áreas que estudam os sons da língua, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fonética. 
II- Fonologia. 
( I ) Investiga quais órgãos estão envolvidos na produção de um som específico da fala e como eles trabalham em conjunto. 
( II ) Investiga quais sons da fala uma língua tem, a fim de proporcionar distinções significativas nas palavras. 
( I ) Investiga como é o movimento de entoação uma língua tem para distinguir uma pergunta de uma afirmação. 
( II ) Investiga quais propriedades físicas, como frequência a amplitude, os diferentes sons da fala têm. 
( II ) Investiga quais sílabas são tônicas e quais são átonas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) II – I – II – I – I.
B ) I – II – I – II – II. 
C ) II – I – I – II – I. 
D ) I – II – II – I – II